數(shù)學(xué)期末試卷分析報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,報告不再是罕見的東西,報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)期末試卷分析報告(精選12篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告1
一、試卷分析:
這份試卷試題內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,難易適中,題量比較適中,分值占得比重也不是很大,注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,共計七個大題(填空、判斷、選擇、計算、解決問題),試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,針對本次考試情況作如下具體的分析:
二、學(xué)生答題分析
1、填空。本部分著重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好,正確率較高。個別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題,或是沒有讀懂題目要求,以至于失分。
2、判斷對錯。本部分涉及面廣,著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生分析問題的能力較差,造成答題錯誤。如第4小題沒有正確分析,不能做出正確判斷。
3、選擇題。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第3小題沒有認(rèn)真進(jìn)行計算,導(dǎo)致錯誤。
4、計算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計算能力,以及脫式計算的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地計算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法,正確地掌握了運算順序,但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實;列豎式時數(shù)位沒有對齊,計算時抄錯數(shù)字等。
5、解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:足球的價錢是小皮球的幾倍?本題中兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計算時是不帶單位的,多數(shù)同學(xué)帶上了單位,以至于失分。個別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,這也是失分的一個重要原因。
三、存在問題:
從整體來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好,并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問題,同時也找出了自己在教學(xué)上的不足:
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:
1、個別同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。
2、學(xué)生對知識的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差,不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。
3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。
學(xué)生中普遍存在粗心大意、計算不認(rèn)真、細(xì)心的問題。例如:
。1)計算題中,豎式正確,橫式寫錯,還有人忘寫橫式結(jié)果。
。2)仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。
。3)把加法當(dāng)減法算,把乘法當(dāng)除法算。
。4)應(yīng)用題抄錯數(shù),審題不細(xì)心,還有橫式寫對,答案算錯的很多。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計算時沒有驗算的習(xí)慣,一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。
5、學(xué)生分析能力差,稍復(fù)雜點的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對文字的理解能力差,體現(xiàn)在解決問題中失分多,從錯誤的原因分析,主要是學(xué)生對題目的要求不清,對數(shù)量關(guān)系不明確。
6、不能很好地把握好時間,以至于不能分配好時間,到時間做不完題目。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、不會聽講。課堂上精力不集中,不能認(rèn)真聽講,個別學(xué)生愛開小差,不能跟著老師的思路走。
2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入,經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象,應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長期不積極動腦,思維滯后,不會思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。
4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。
教師:
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象
2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對學(xué)生的思想教育工作做得不到位,平時只是一味的嚴(yán)格要求,很少和學(xué)生面對面的交流,談心,缺乏親和力。
3、布置作業(yè)缺乏新意,只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目,學(xué)生做的厭倦了,只好應(yīng)付老師。
四、改進(jìn)的措施
針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題,我將結(jié)合實際采取如下的改進(jìn)措施。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平。
計算是一種技能,要提高學(xué)生的計算水平,我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。
5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
6、學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,對于一些概念性的題目,老師平時要講透,練習(xí)的形式要多樣化。并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
5、加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)。切實做好補(bǔ)差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到:
(一)抓學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘,課余時間深入學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
(二)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課堂上認(rèn)真聽講,主動思考問題,并積極回答問題。
2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè),書寫干凈整齊,做完后認(rèn)真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè),不會的請教他人。
教師:
。ㄒ唬┿@研教材,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課,把握目標(biāo),確定重難點,按時完成教學(xué)內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生,尤其是要關(guān)注后進(jìn)生,不讓每一個學(xué)生掉隊,讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,多提問他們簡單問題,不厭其煩,抓住閃光點,鼓勵表揚,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。ǘ┎粩嗵岣呓處熥陨硭刭|(zhì)。要有充足的知識儲備,熟練地駕馭教材的能力。
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告2
一、基本情況;
三年一班:參考80人,80分以上75人,不及格1人,平均分91.77分。
三年二班:參考75人,80分以上66人,不及格2人,平均分91.67分。
二、試題分析:
從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,主要有以下幾點:
(1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出
從內(nèi)容上看,所檢測的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本,從形式上來看,每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的,都是學(xué)生熟悉的。整個卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
(2)貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析;
1、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于測量一章有關(guān),更多的是質(zhì)量單位有關(guān),學(xué)生不會靈活運用。
2、判斷題:本題共5小題,五個知識點。其中1、5小題出錯最多,學(xué)生的類推能力、動手實踐能力太差,因此很多學(xué)生做錯。
3、選擇題:其實是非常簡單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯,也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白,還需教師的講解。
4、口算、列式計算題:口算8個小題,兩個超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,學(xué)生計算做不到認(rèn)真。同時我也明白了計算是學(xué)生的薄弱點,教師還得多加講解。用豎式計算,此題正確率在70%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的較好,出錯的原因主要有:
(1)計算時把數(shù)字看錯;
(2)有余數(shù)除法,漏寫余數(shù)。
5、解決問題。共4題,其中第1、2兩題錯誤率達(dá)60%以上,第1題一步就能解決,很多學(xué)生不理解題意用兩步解答;而第2題需要同學(xué)們解決實際問題。有的同學(xué)雖然解決出來了,但是忽略了動物只數(shù)不夠一間也得算是一間,看來老師在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。
6、畫圖。出錯多是第二個,畫出周長18厘米的長方形。不能算出應(yīng)畫長方形的長和寬。
三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、計算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的解決問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告3
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,難易適度,注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,考察內(nèi)容注重生活化,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、檢測質(zhì)量分析
本班19人,總分1343.5分,平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率32%,及格率84%,不及格3人。最高分是98分,最低分是41.5分。但這個成績并不理想,對本次檢測分析如下:
。ㄒ唬┨羁疹},失分多的是第1、2小題,看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題,也看出學(xué)生解決問題的能力較差。其它題個別學(xué)生失分是因為讀題不認(rèn)真,沒仔細(xì)分析。
(二)判斷題,是知識的整合,學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
。ㄈ┻x擇題,這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
。ㄋ模┎僮黝},這一題雖然比較容易,但失分較多,原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
。ㄎ澹┯嬎
1、“直接寫得數(shù)”,學(xué)生掌握不錯,得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算,學(xué)生掌握的不錯,
3、“豎式計算”準(zhǔn)確率偏高,個別出錯的地方:一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,因粗心產(chǎn)生混亂,導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法,在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0,有個別商漏掉余數(shù)。
。┙鉀Q問題。
出錯的情況較多,原因也很多。
第一,讀題時不仔細(xì),看錯題意;
第二,不能認(rèn)真分析題意;
第三,式子列對,計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查,聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學(xué)生的口算、估算、計算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中,教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四、改進(jìn)措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力,重視學(xué)生計算方法的指導(dǎo)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的`發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué),充分理解每個概念的含義,能舉一反三,并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣,正確的檢查方法。
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告4
一、考試情況分析:
從卷面試題來看,七、八、九年級試題較為簡單,但由統(tǒng)計情況看,成績不盡如人意,后面大題失分較多,失利的原因有很多,其主要原因有以下幾點:
。1)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不牢固。如:七年級試卷中有理數(shù)的運算、合并同類項,九年級解方程等,學(xué)生的失分率度較高。
。2)數(shù)學(xué)思想方法掌握不夠,特別是數(shù)形結(jié)合思想,學(xué)生不能自覺運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來解決相關(guān)問題。如:七年級試卷中的數(shù)軸,八年級的解三角形,九年級的二次函數(shù)等。
。3)答題技巧和答題策略欠科學(xué),題意理解不到位,學(xué)生不能發(fā)揮自己真正的知識水平。如試卷中涉及到的應(yīng)用題、解答題,大部分學(xué)生不能正確把握題目當(dāng)中所考察的數(shù)學(xué)知識,感覺無從下手。
(4)學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng),沒有達(dá)到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足,造成有些學(xué)生做題時出現(xiàn)“會而不對,對而不全”的現(xiàn)象。特別是七年級新生,還未從小學(xué)階段轉(zhuǎn)變過來,做題格式存在較多問題。
二、教學(xué)建議:
1、回歸課本,夯實基礎(chǔ)近年來數(shù)學(xué)有許多新題型,但多數(shù)試題取材于教科書,試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的。所以,我們的教學(xué)要回到教材,認(rèn)真研究教材,發(fā)揮教材的示范作用。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練,提高運算能力。雖然運算能力也屬于基本技能,但我們要把這一條單獨拿出來,重點強(qiáng)調(diào),就是因為運算問題是考試的大問題,成敗在于運算。要解決這個問題,平時必須扎扎實實地下功夫,對學(xué)生的平時訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,只有這樣,才能做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推斷合理。
3、研究學(xué)情,尋找得分點。平時除了注意學(xué)生的學(xué)力發(fā)展之外,不能不關(guān)注一些應(yīng)試技巧,一些得分點,有以下幾個我們不可忽視的方面:
。1)學(xué)生書寫和表達(dá)的規(guī)范性。
。2)解題速度和解題時間分配的合理性。要有意識的訓(xùn)練學(xué)生的解題速度,規(guī)范解題過程。
(3)提高做題的正確率,使學(xué)生保證會的做對,不會的能根據(jù)步驟盡量拿到分?jǐn)?shù)。
4、關(guān)注生活,加強(qiáng)應(yīng)用。教學(xué)中要時常關(guān)注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在問題解決中,體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切關(guān)系,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。
5、科學(xué)訓(xùn)練,規(guī)范解題。規(guī)范學(xué)生的解題步驟是提高學(xué)生成績的利器。建議老師們在日常的教學(xué)中,充分重視對學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。保證學(xué)生考試時會做的題不丟分。
總之,初中數(shù)學(xué),有各種教法,但都有一個前提,就是適合自己的學(xué)生和學(xué)情,從學(xué)到練,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有師生共同發(fā)揮主觀能動性,教學(xué)活動才能產(chǎn)生最佳的效果。
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告5
一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查,同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上,考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點有:
1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務(wù)。每一個知識點無不被囊括其中,真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣,并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。
3、題量和難度都不大,重點考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
填空、選擇題難度不大,答題質(zhì)量普遍較好,但仍存在一些問題,知識點掌握不牢固,如第5,7,8題;第10題分析能力差,錯誤率高。填空題12,16題答案不全面,19題表示數(shù)字不清楚,20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23,24題是計算問題,過程不完整,對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚,計算能力差;25題考查了用字母表示數(shù),學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差,總體情況不好;26題是統(tǒng)計問題,總體情況不錯,只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
三、抽樣數(shù)據(jù)
。裕
四、年級學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊,好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固,在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因:一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位,;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意,導(dǎo)致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握,不能正確使用所學(xué)的知識,缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級學(xué)情分析
一班極端性較強(qiáng),有的學(xué)生基礎(chǔ)很好,有的學(xué)生基礎(chǔ)很差,以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,降低差生率;二班個別學(xué)生較差,應(yīng)對中差生加強(qiáng)輔導(dǎo),并對優(yōu)等生拔高;三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定,不違反紀(jì)律,但仍應(yīng)注意對中等生強(qiáng)化,對差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中,我們注重了課前準(zhǔn)備,自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具,提高了課堂教學(xué)效率,更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問題
主要是兩個方面,其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫,提高課堂實效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠,部分同學(xué)還要面批面改,而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。
八、考試后的教學(xué)建議
。ㄒ唬┝⒆阏n本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。不能過高估計學(xué)生的能力。
。ǘ⿺(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,積極創(chuàng)設(shè)問題情景,不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
(三)堅持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,相信我們的學(xué)生在將來會有更強(qiáng)的生存能力和競爭優(yōu)勢。
(四)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實,而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會事半功倍。
(五)加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣,如審題時可劃出關(guān)鍵句,而且要讓學(xué)生在平時加強(qiáng)練習(xí)。
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告6
一、試題概況分析:
1、 試題主要由基礎(chǔ)—能力部分(包括填空、選擇、計算、應(yīng)用題)和探索—發(fā)展部分(包括動手操作、分析推理)兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎?試一試!保种10分。主要考查學(xué)生計算能力。第二題“想一想,填一填”,分值24分。第三題“找規(guī)律,填一填”,分值6分。第四題“填空”, 分值12分。第五題“細(xì)心觀察,填一填”, 分值8分。注重數(shù)學(xué)概念檢測,對學(xué)生易混淆的知識點考核到位。試題對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹5诹}“數(shù)一數(shù),填一填”,分值12分。該題注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度,在熟練應(yīng)用知識的同時,體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”,分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象,通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的情境展示數(shù)學(xué),讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識,建立解決問題的模型,從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺,使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了,感覺親了,接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題,更加注意計算過程的簡化,各種題型都注重解題思維過程,而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺,這與現(xiàn)代社會數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計算,重思維,培養(yǎng)具有靈活思維能力的人,是數(shù)學(xué)教學(xué)一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念,引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識為憑借,通過個體的思維加工,生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題,并有效的解決實際問題,如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題,既做到了知識的應(yīng)用,又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時,仍然沒有放棄計算能力的檢測,計算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容。合理的計算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。
二、學(xué)生考試情況分析:
本次考試全級部xx人參加。
總分:xxx分
平均成績:xx分
及格人數(shù):xx人
及格率:xx%
優(yōu)秀人數(shù):xx人
優(yōu)秀率:xx%
三、學(xué)生答題分析:
1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強(qiáng),能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計算。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意,找不到規(guī)律,說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。
3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯,說明平時教學(xué)中對觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。
4、應(yīng)用題偏知識應(yīng)用,將繁、難的,脫離生活實際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告7
一、基本情況
四年級共有205名學(xué)生參加了此次測試,平均分是80分;及格率為94%,優(yōu)秀率為62%。
二、試卷印象:
1、知識覆蓋半本書的所有知識點,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。
三、學(xué)生卷面分析:
1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎,如果對知識的綜合運用有一點的含糊,就不能得分。此題的正確率較低。例如,把一根8米長的電線平均分成9段,每段是全長的幾分之幾,每段是多少米。此題是這本書的重點,也是整個小學(xué)階段的重點,學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。
2、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計算問題的正確率不高。
3、涂一涂添一添,準(zhǔn)確率90%以上。
4、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,例如:第三題,修路隊要修一條公路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題,呀呀讀一本書,第一周讀了他的1/8,第二周讀了他的3/8,第一問,第一周比第二周多讀了幾分之幾,第二問,還剩全書的幾分之幾沒讀。學(xué)生在做第二問的時候,不審題就用第一問的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時,沒有按步給分,有些題,列式對得數(shù)錯就把分全減了,以至于計算題,應(yīng)用題正確率不高。這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
四、反思及改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告8
一、基本情況
本班共有58名學(xué)生參加了此次測試,平均分是76.8分;及格率為79.3%,優(yōu)秀率為43%。
二、試卷印象
1、知識覆蓋半本書的所有知識點,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。
三、學(xué)生卷面分析
1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎,如果對知識的綜合運用有一點的含糊,就不能得分。
2、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計算問題的正確率不高。
3、畫一畫,準(zhǔn)確率90%以上。
4、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,不好好審題,憑印象做題。例如,第5題,張老師要為一面等腰三角形的流動紅旗加上一圈花邊,共用去24分米。小旗的一條腰長是7分米,它的底邊是多少分米?
四、反思及改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告9
一、基本情況
全鄉(xiāng)共69名學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很牢固,學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),探索知識。
二、取得成績
本次測試全鄉(xiāng)有69人參加。這次考試總分5063分,學(xué)生平均分73.38分,最高分是99分,最低分是22分。及格人數(shù)是56人,及格率為81.28%,優(yōu)秀人數(shù)為24人,優(yōu)秀率達(dá)到34.78%,本套試卷難度不是很大,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:
重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識和基本技能。
重能力,包括數(shù)學(xué)的計算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學(xué)的思維能力、動手操作能力以及實際解決問題的能力。
重創(chuàng)新,即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時題目類型力求做到全(覆蓋面廣、題量大)
學(xué)生輕易接受,學(xué)生對本套試卷的答題情況較好,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,和期中相比有很大進(jìn)步。
共性:從全鄉(xiāng)五個班級上看,存在一些普遍的優(yōu)點和不足,從全鄉(xiāng)二年級學(xué)生取得的成績中可以看出教師所教的知識比較全面,學(xué)生答得都很好,從試卷中看出學(xué)生的自學(xué)能力很強(qiáng),從而看出學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強(qiáng),這與老師的平時訓(xùn)練有密切的關(guān)系。
個性:從本次試卷中可以看出個別教師的培優(yōu)輔差工作做的很好,比如本次考試中有的同學(xué)得了滿分。
三、存在的問題:
。ㄒ唬┕残裕
第一:從試卷中反映出來馬虎現(xiàn)象很嚴(yán)重。比如:第一大題用心填一填第9小題:今年爸爸比我大26歲,5年后,我比爸爸小()歲,學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,用減法計算的比較多,學(xué)生沒有真正去理解題的意思就進(jìn)行答題,在今后教學(xué)中應(yīng)該注意這一點。
第二:對比較難的題不愿意動腦去分析解決,比如第六題中第3題,看上去很麻煩,學(xué)生就不愿意再思考下去。
第三:不會檢查試卷。做完題后就在那里坐著,不去檢查。
。ǘ﹤性:
從試卷反映出如下問題:
比如:第二大題填空的第2小題判斷:3和2相加,可以寫成乘法算式是3×2,少數(shù)同學(xué)理解成是對的。
第五大題認(rèn)真計算,你真的好棒:這道題只有個別學(xué)生錯1、2小題,都是馬虎造成的。
總體看來,本次測試對個別教師應(yīng)做到以下幾點:
第一:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),在培優(yōu)的同時也應(yīng)注意到差生。
第二:對部分同學(xué)的馬虎毛病必須在平時克服掉,改掉這些壞毛病。
第三:培養(yǎng)學(xué)生不愿意分析較難的題,一看見較難的題就自動放棄,永遠(yuǎn)品嘗不到成功的快樂。
總之,本次此時真正體現(xiàn)了學(xué)生的能力,對今后的教學(xué)也是一個促進(jìn),在今后的教學(xué)中,抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)到的知識不僅學(xué)會,而且會應(yīng)用,運用到生活實踐中去,做到把知識真正用活,做一個合格的學(xué)生。
四、提出建議:
從卷面上看,二年級數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該有考查計算能力的試題。第四大題出的較好,望今后多出類似的題。
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告10
一、基本情況分析
本班21人考試,90—100分有4人,占百分之19.05;80—89分和70—79分各有2人,各占百分之9.5;60—69分有5人,占百分之23.81;不及格的有8人,占百分之38.1。
二、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。基本上覆蓋了本學(xué)段所教授的課程,主要測試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的能力,同時也測試了學(xué)生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。
數(shù)學(xué)試卷分為填空,選擇,計算、操作和解決問題,共五道大題。概括有以下特點:
1、注重基礎(chǔ)知識,細(xì)化考察體系
本次試題考查面廣,涉及知識點多,突出了教學(xué)重點,題量適中,難易程度適中。符合學(xué)生心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
2、題型設(shè)計新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、操作題重在對基礎(chǔ)知識的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測。而第三、五兩題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
3、貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。
三、學(xué)生存在的問題
1、大部分學(xué)生對基礎(chǔ)的知識、基本的技能掌握較好。
2、學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,這與平時的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。
四、今后的教學(xué)方向
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識體系,熟悉教材的知識點,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設(shè)計教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告11
一、試卷分析
從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度,又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測,以及學(xué)生綜合運用知識的能力。
二、學(xué)生得失分情況分析
本班38人,總分:1822分、平均分:47.9分,及格人數(shù):11人、及格率:28.9%,優(yōu)秀率:15.7%。
1、填空題部分
個別學(xué)生因為不認(rèn)真出現(xiàn)錯誤
2、我會算
做完的學(xué)生出現(xiàn)個別錯誤。學(xué)生的口算能力一般,準(zhǔn)確率不夠高。在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,力求會的做全對。
3、我會想
2小題看圖數(shù)圖形錯的比較多,有些學(xué)生對于復(fù)雜的圖形就不會數(shù)了。
三、存在問題
通過這次考試,我感覺孩子存在以下幾個問題。
1、書寫不規(guī)范:拿起試卷,看起來孩子寫的挺干凈,但仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位,例如,數(shù)字“6”,有的孩子寫的6不象6,0不象0。還有,數(shù)字的大小書寫不一。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好:不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因,本不該錯的題,因為沒認(rèn)真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因,出現(xiàn)錯誤最多的就是第六題。
3、做題不靈活:數(shù)學(xué)源于生活,有的孩子學(xué)數(shù)學(xué)太脫離實際生活。
4、疏忽細(xì)節(jié):俗話說細(xì)節(jié)決定成敗,干任何工作、任何事都要注意細(xì)節(jié)。在教學(xué)過程中,我要加強(qiáng)對孩子在這方面的培養(yǎng),注意孩子書寫的規(guī)范、愛動腦筋的習(xí)慣、說話完整的習(xí)慣。通過這次考試,從第六題填空可以看出,雖然孩子大部分都做對了,但做后沒有按老師教的方法去檢查,這也是我以后教學(xué)要注意的細(xì)節(jié)。
四、教學(xué)反思及改進(jìn)措施
1、給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材和多種信息。以后教學(xué)中,多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生多解決一些實際問題。在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思索問題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去。
2、全面關(guān)注每一位學(xué)生。
一是關(guān)注全體學(xué)生,縮小學(xué)困生的面,讓優(yōu)生幫學(xué)困生,以優(yōu)帶中;
二是關(guān)注學(xué)生的全面,在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論,更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題,并且獲得自我成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)檢查方面做得不夠到位。
這次考試暴露出不少問題。有些學(xué)生做題不認(rèn)真,粗心大意,不看題目要求,做完題不會檢查,以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,克服粗心大意的毛病,讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯誤,促進(jìn)學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中,使他們能主動地思考。
4、對后進(jìn)生原因分析與補(bǔ)進(jìn)措施。
經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了,但由于學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實,有幾個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好,對題目的理解能力太差,還需要加大對個別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強(qiáng)度,我現(xiàn)采用組長幫組員的學(xué)習(xí)方式,并采取一定的獎勵措施,進(jìn)行多鼓勵、多激勵的手段,慢慢讓小學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。有的學(xué)生考試時不夠仔細(xì),很多題目都會做,但由于不細(xì)心,便做錯了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。
總之,通過這次的考試,使我看到了并了解了平時在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題,針對這些問題,我將會在今后的工作中盡量補(bǔ)足,在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時,更加關(guān)注學(xué)生(如:學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)),重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和方位感,以及解決簡單的實際問題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),向40分鐘要質(zhì)量,爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤,使一年級學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平,讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)會運用數(shù)學(xué),讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!
數(shù)學(xué)期末試卷分析報告12
一年級班上冊期末考試參考人數(shù)134人,平均分為73.78分,及格率為85%,優(yōu)秀率為22.39%。成績非常好,原本考90多分的同學(xué)在這次的考試中只考到了70多分。
從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識,通過找規(guī)律填一填,數(shù)一數(shù),位置排序,數(shù)的組成,口算,鐘表認(rèn)識,位置關(guān)系等。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都面面俱到、獨具匠心,試題深入淺出。包括看圖列式——一圖兩式和根據(jù)圖寫算式等。本次試卷共有五大題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
對于此次的測試做了下面的分析:
從學(xué)生做題情況來看,不夠仔細(xì)粗心大意。第一題,“填一填”,主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)、排序的能力。這一題學(xué)生都錯的多、寫的不正確。但是排序仍然有很多學(xué)生做不好,也是平時沒有訓(xùn)練到位。整個做題情況,大多數(shù)學(xué)生計算能力較強(qiáng),能熟練掌握計算技巧。對于基礎(chǔ)知識的掌握也較牢固。
第二題,“算一算”并不是所有人都會做,有很多學(xué)生扣了好幾分分。
第三題,看圖填空。這題學(xué)生很多都錯一點寫時間,還有位置關(guān)系搞不明白,左右不分。
第四題,看圖列式。這一題大部分學(xué)生都能構(gòu)做出來。
第五題解決問題一共5個小題。學(xué)生們錯的特別多。文字特別多學(xué)生理解不了,根據(jù)題意寫算式的學(xué)生們掌握的都不好。對于像這樣存在一定難度的問題,反映出學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會轉(zhuǎn)換思維,其實這跟一年級學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
3、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
針對學(xué)生的實際情況,在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識與課改的結(jié)合點,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時給學(xué)生補(bǔ)課,查缺補(bǔ)漏,找尋他們身上的閃光點,樹立他們的自信心,讓他們盡快趕上來。
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