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小學(xué)二年級(jí)作文教案

時(shí)間:2022-11-02 17:09:17 作文教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)作文教案4篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)作文教案,歡迎大家分享。

小學(xué)二年級(jí)作文教案4篇

小學(xué)二年級(jí)作文教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗一

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義;能正確口算得數(shù)是百以?xún)?nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

  能利用所學(xué)知識(shí),在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決;經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  【第一課時(shí)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、談話(huà):同學(xué)們,大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類(lèi)社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的,而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類(lèi)一樣,它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里,今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

  (出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國(guó)分工的科教片片斷,里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息)

  2、看完后,學(xué)生交流感想。

 。ü膭(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作,共同進(jìn)步)

  [設(shè)計(jì)意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng),將課外知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,在向?qū)W生介紹一些課外知識(shí),增加知識(shí)量的同時(shí),引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,再加以教師適時(shí)的品德教育,使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境,又充滿(mǎn)人文色彩。

  二、利用舊知,學(xué)習(xí)新知

  談話(huà):根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。▽W(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組,為后面分組解決作準(zhǔn)備)

  1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

  談話(huà):要求保育員和清潔工一共有多少只,應(yīng)怎樣列式呢?應(yīng)怎樣計(jì)算呢?

 。1)學(xué)生列出算式,老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

 。2)先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,再小組交流。

 。3)全班匯報(bào),展示不同的方法。

  (4)算法比較:說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由

  小結(jié):做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí),把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù),讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加,最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)的方法進(jìn)行計(jì)算。

 。5)練習(xí):侍從和衛(wèi)兵一共有多少只?學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

  2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

  談話(huà):要求保育員比清潔工多多少只,應(yīng)怎樣列式呢?應(yīng)怎樣計(jì)算呢?

  (1)學(xué)生列出算式,老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

 。2)先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,再小組交流。

 。3)全班匯報(bào),展示不同的方法。

  (4)算法比較:說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由

  小結(jié):做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí),把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù),用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。

 。5)練習(xí):衛(wèi)兵比侍從多多少只?學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行,可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度,更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo),給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間,引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問(wèn)題,只要有道理就給予肯定,保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。面對(duì)眾多的方法,不僅僅是讓學(xué)生知道,更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法,所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化,幫助學(xué)生掌握口算方法。

  三、掌握方法,鞏固應(yīng)用

  談話(huà):剛才我們提出了許多問(wèn)題,但有些還沒(méi)有解決,F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣,小組同學(xué)分工合作,每人做一道,看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

 。ń鉀Q剛才提出的.眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題)

  [設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容,讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題,親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,將品德教育落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

  四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

  談話(huà):今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了蜜蜂王國(guó),了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。這節(jié)課你有什么收獲呢?

  [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)二年級(jí)作文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、字詞卡片、多媒體課件。

  2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶:

  1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀?(學(xué)生背誦古詩(shī))古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

 。ńo學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)

  2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)

 。ń柚烂畹膱D畫(huà)吸引住學(xué)生,在感受畫(huà)面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  初讀

  1、借助拼音自由讀古詩(shī),把字音讀正確。

  2、同桌互讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。

  3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。

  研讀

  1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,想像畫(huà)面。

  2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

  3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩(shī)意。

  4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

  5、多種方式朗讀。

  誦讀

  1、出示圖畫(huà),指名配樂(lè)朗讀。

  2、學(xué)生自由練讀。

  3、賽讀,比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

  4、用自己喜歡的方式背誦。

  寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

  3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。

  拓展

  你喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)為什么?

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。

  2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一)。

  自學(xué)

  1、出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。

  4、師生合作解決問(wèn)題。

  細(xì)讀

  1、學(xué)生自由練讀,想像畫(huà)面。

  2、指名讀,讀后評(píng)價(jià)。

  3、教師有感情地范讀,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

  4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

  誦讀

  1、出示課件,讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。

  2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

  3、觀看插圖,練習(xí)背誦。

  4、背誦展示。

  寫(xiě)字

  1、出示生字:楓、于。學(xué)生認(rèn)讀,

  2、觀察字形,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

  3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

  4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

  練習(xí)與拓展

  1、出示課后“我會(huì)填”,引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

  2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī),你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

  蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

  杜牧(803—852):唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷,他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱(chēng)杜甫為“老杜”,稱(chēng)杜牧為“小杜”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  贈(zèng)劉景文山行

  荷盡/已無(wú)/擎雨蓋,遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,

  菊殘/猶有/傲需技。白云/生處/有人家。

  一年/好景/君須記,停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚,

  正是/橙黃/橘綠時(shí)。霜葉/紅于/二月花。

  教學(xué)反思:

  蘇軾的《贈(zèng)劉景文》并不常見(jiàn),我采用了板畫(huà)形式讓學(xué)生們理解這首詩(shī),學(xué)生們熟讀此詩(shī)后,不懂的問(wèn)題就自主地提出來(lái)。教學(xué)第二首詩(shī)感到非常輕松。因?yàn)檎n前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間,學(xué)第一首詩(shī)后師生討論得出了一個(gè)預(yù)習(xí)計(jì)劃:1、讀、涂、注;(邊讀邊涂出生字,在易讀錯(cuò)的字上注音)2、再讀;(讀準(zhǔn)、讀流利、讀美)3、討論。(理解詞義,再小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意)。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行,其中自學(xué)成果展示精彩不斷,學(xué)生們紛紛主動(dòng)上臺(tái)讀詩(shī)、背詩(shī),還有的同學(xué)通過(guò)查詞語(yǔ)手冊(cè)加上自己的理解,已能基本讀懂詩(shī)的意思。

小學(xué)二年級(jí)作文教案3

  1.1.1正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  1.句子中間加標(biāo)點(diǎn)。

  一般來(lái)說(shuō),表示時(shí)間、地點(diǎn)或稱(chēng)呼等的詞在開(kāi)頭要停頓一下,加上逗號(hào)。這樣,別人會(huì)聽(tīng)(看)得更清楚的。

  2.說(shuō)話(huà)語(yǔ)句的標(biāo)點(diǎn)。

  口訣:只要一說(shuō)話(huà),冒號(hào)(:)來(lái)站崗,上引號(hào)(“)把門(mén)打開(kāi),下引號(hào)(”)來(lái)關(guān)門(mén)。

  1.1.2把句子補(bǔ)充完整

  一個(gè)完整的句子應(yīng)該包括三個(gè)部分,常用句式有:誰(shuí)干什么、誰(shuí)是什么人、誰(shuí)(什么東西)怎么樣、什么東西像什么等,還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  1.2.1區(qū)別意思相近的詞語(yǔ)

  實(shí)際上就是要說(shuō)話(huà)(寫(xiě)話(huà))的過(guò)程中弄清楚每個(gè)詞語(yǔ)的意思,注意詞語(yǔ)之間的關(guān)系,把詞語(yǔ)搭配好,把話(huà)說(shuō)(寫(xiě))順,讓人聽(tīng)了(看了)就明白你要表達(dá)的意思,這樣寫(xiě)來(lái)的句子才會(huì)通順。否則別人讀了不通順的句子,就不明白它的意思是什么,會(huì)影響對(duì)文章的理解。

  讀下面的句子,選擇正確的詞語(yǔ)。

 。1)鮮艷鮮美

 、偕焦壤镩_(kāi)滿(mǎn)了色彩(鮮艷)的花兒。

  ②媽媽燒的魚(yú)味道(鮮美),太好吃啦!

  鮮艷:顏色明亮艷麗;鮮美:食物的味道好。

 。2)發(fā)明發(fā)現(xiàn)

 、倏,他(發(fā)現(xiàn))了一群螞蟻!

 、趷(ài)迪生(發(fā)明)了是燈。

  發(fā)明:創(chuàng)造(新的事物或方法);發(fā)現(xiàn):看到或找到前人沒(méi)有看到或找到的

  (3)喜歡歡喜

 、傥覞M(mǎn)心(歡喜)地捧回獎(jiǎng)杯。

 、谶@個(gè)少兒節(jié)目是我最(喜歡)看的。

  喜歡:對(duì)人或事物有好感或感興趣;歡喜:快樂(lè),高興

 。4)茂密茂盛

 、龠@棵老槐樹(shù)的枝葉非常(茂盛)。

 、谏缴嫌幸黄埽┑臉(shù)林。

  茂密:(草木)茂盛而繁密;茂盛:生長(zhǎng)得多而茁壯

  讀這四組句子,我們發(fā)現(xiàn)這四組給出的詞語(yǔ)意思都有點(diǎn)相近。這樣的詞叫近義詞,近義詞雖然意思相近,但是有略微的不同。因此,他們的用途與其他詞語(yǔ)的搭配也就不同了。

  1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。

  (1)跳跑走

 、傩倧慕淌依镲w快地(跑)出來(lái)看大家表演節(jié)目。

 、谛“淄寐(tīng)見(jiàn)外面這么熱鬧,也一蹦一(跳)地出來(lái)了。

  ③老爺爺慢慢地從屋里(走)出來(lái)曬太陽(yáng)。

  (2)快樂(lè)愉快

 、傧奶斓陌,溫步在小河邊,心情十分(愉快)。

 、谕瑢W(xué)們像(快樂(lè))的小鳥(niǎo)一樣跑向操場(chǎng)。

 。3)愛(ài)惜愛(ài)護(hù)

  ①媽媽經(jīng)常教育我們要(愛(ài)惜)糧食。

 、谖覀円◥(ài)護(hù))學(xué)校的一草一木。

  2.讀句子,給劃線(xiàn)的詞找個(gè)近義詞,寫(xiě)在括號(hào)里。

 。1)孔雀昂起頭,挺著胸,拖著美麗的長(zhǎng)尾巴散步。(漂亮)

 。2)丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。(十分/特別)

 。3)我趕緊端來(lái)椅子,讓爸爸坐。(馬上/趕快/立刻)

 。4)道路兩旁,綠樹(shù)成蔭,鮮花盛開(kāi)。(兩邊/兩側(cè))

  1.2.2詞語(yǔ)搭配要準(zhǔn)確

  讀一讀,感愛(ài)不同類(lèi)型的詞語(yǔ)搭配。

  ①削菠蘿切西瓜拍桌子開(kāi)電燈洗衣服

 、谀貌黄鹇(tīng)不見(jiàn)逃不了說(shuō)不完跑不快

 、蹖(xiě)了一遍問(wèn)了一句彈了一曲飛了一次

  你看,無(wú)論是對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)還是量詞的運(yùn)用,都要選擇用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1.照樣子填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)(用詞盡量不重復(fù))。

 。1)(揚(yáng))船帆

 。ù┩庖拢〒u)尾巴(采)茶葉(扎)辮子

 。2)走不(開(kāi))

  打不(壞)站不(住/穩(wěn))睡不(著)搬不(動(dòng))

 。3)推了一(下)

  說(shuō)了一(句)笑了一(聲)瞄了一(眼)唱了一(曲)

  2.用“

 。1地上(2)折紙花(3)清除落葉枝上桃花清掃垃圾放在衛(wèi)生躲在接疲勞

  1.2.3句子之間要連貫

  包括好幾個(gè)句子,先寫(xiě)哪一句后寫(xiě)哪一句,要有一定的順序,要注意句子之間的聯(lián)系。不然想起什么就寫(xiě)什么,看到什么就寫(xiě)什么,別人看起來(lái)多亂啊!句子之間要按一定的順序(按事情的發(fā)展變化)排列起來(lái)。順序排列對(duì)了,句子之間就連貫了,別人讀起來(lái)也就流利順口了。

  例把下面的句子編上序號(hào),使句子連貫通順,成為一段完整的話(huà)。(5)第二天,媽媽和小英把家里的一盆月季花送到教室的窗臺(tái)上。

 。1)窗臺(tái)上有盆月季。

  (2)傍晚,小英做完值日去關(guān)窗戶(hù)。

 。3)她一失手,花盆掉在地上打碎了。

  (4)回家后,小英告訴了媽媽。

  寫(xiě)一段話(huà),有的是按事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的,有的是按時(shí)間(從早到晚或按四季)的順序?qū)懙模械氖侵参锷L(zhǎng)的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的,有的會(huì)有明顯的提示語(yǔ)或表示先后的關(guān)鍵詞語(yǔ)??不管怎么樣,只要認(rèn)真讀句子,弄清每句話(huà)的意思,找到其中的內(nèi)在關(guān)系,就能使句子連貫通順。別忘了,一定要檢查序號(hào),千萬(wàn)別

  多號(hào)、少號(hào)或重號(hào)!

  在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào),使句子連貫通順。

  1.(3)晚上,圓圓的月亮掛在空中。

 。2)他給我?guī)?lái)了禮物,我真高興呀!

 。5)一邊吃月餅,一邊賞月。

 。1)中秋節(jié)的早上,爸爸才從外地趕回來(lái)。

 。4)我們?nèi)胰俗谠鹤永铩?/p>

  2.(4)我照著爸爸的話(huà)去做,果然,風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái),越飛越高。(3)爸爸說(shuō):“風(fēng)箏要迎著風(fēng)放,邊放邊小跑,手不斷地往上提前!保1)一次,我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。

  (2)開(kāi)始,我怎么也放不起來(lái)。

  3.(5)果然下起了大雨。(2)像是要下大雨。

 。1)天上有許多烏云,(4)才走了幾步,

 。3)我便加快腳步向?qū)W校走去,

小學(xué)二年級(jí)作文教案4

  一、教材依據(jù)

  這一課的內(nèi)容屬于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的解決問(wèn)題,主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的應(yīng)用。本課是該單元的最后一課,在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的計(jì)算。通過(guò)《租船》一課的學(xué)習(xí),對(duì)本節(jié)課的組織教學(xué)做了有效的鋪墊。學(xué)好有余數(shù)除法的應(yīng)用對(duì)后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)除法應(yīng)用的內(nèi)容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還面臨較大的困難,這一課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。教材中安排的“說(shuō)一說(shuō)”和“試一試”兩個(gè)活動(dòng)。“說(shuō)一說(shuō)”旨在讓學(xué)生在思考設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上大量進(jìn)行交流,表達(dá)自己的思維,在交流的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;“試一試”是學(xué)生在探索交流讀懂表格的基礎(chǔ)上,練習(xí)用抽象的表格來(lái)呈現(xiàn)自己的多種設(shè)計(jì)方案,學(xué)習(xí)的是一種數(shù)學(xué)的思維方法。

  二、設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),通過(guò)對(duì)于派車(chē)問(wèn)題的探討,旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探討派車(chē)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果,形成解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少,語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),特別是用語(yǔ)言表達(dá)自己的一些數(shù)學(xué)思維過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。在“怎樣派車(chē)比較合理”這個(gè)內(nèi)容上,需要學(xué)生綜合分析問(wèn)題,難度較大。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問(wèn)題,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問(wèn)題,也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法,這時(shí)教師要給予肯定,然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車(chē)。最后通過(guò)練習(xí),探討解決類(lèi)似問(wèn)題的一般方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)小組合作、自主探索發(fā)展學(xué)生的分析、推理能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)填寫(xiě)表格,找到合理的派車(chē)方案。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)課件,實(shí)物投影儀(展臺(tái)),印制表格。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入,獲取信息。

  1、創(chuàng)設(shè)情境:今年,西安成為了全世界矚目的焦點(diǎn),你知道為什么嗎?做為西安人,你有什么感受?一個(gè)旅行團(tuán)要去參觀世界園藝博覽會(huì),遇到了一點(diǎn)問(wèn)題,你能用數(shù)學(xué)知識(shí)幫幫他們嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情懷。

  2、獲取信息:(出示主題圖)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生觀察主題圖,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息:一共有25人,面包車(chē)限乘客8人,小轎車(chē)限乘客3人。

  “限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:情境圖中信息較多,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級(jí)學(xué)生獲取信息的能力。

  (二)環(huán)節(jié)二:提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  1、提出問(wèn)題:旅行團(tuán)遇到了什么問(wèn)題?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:可以怎樣派車(chē)?(板書(shū)課題:派車(chē))如果讓你來(lái)選擇的話(huà),你打算怎樣幫他們派車(chē)呢?

  2、小組合作,自主探究:

  第一次小組合作:結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,明確小組學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流派車(chē)的方案,派哪種車(chē),派幾輛。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理出不同的方案。

  投影展示小組派車(chē)方案,全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的派車(chē)方案。

 。1)全派面包車(chē):

  25÷8=3(輛)……1(人)

  答:派3輛面包車(chē)不夠要派4輛。(2)全派小轎車(chē):

  25÷3=8(輛)……1(人)

  答:派8輛車(chē)不夠,要派9輛車(chē)。

  方案不錯(cuò)!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想,這樣派車(chē),最后一輛車(chē)上各坐了幾個(gè)人?這樣的派車(chē)方案你覺(jué)得怎樣?(有些浪費(fèi))

  有更合理的方案嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)第一次小組合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,借助已有經(jīng)驗(yàn)―――有余數(shù)除法的應(yīng)用,提出初步的解決問(wèn)題的策略。

  3、聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化策略。

  你認(rèn)為怎樣的方案最合理?(沒(méi)有空座位或者空的座位最少,面包車(chē)和小轎車(chē)可以搭配起來(lái)派車(chē))

  第二次小組合作:怎樣才能沒(méi)有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探索合理的派車(chē)方案。投影展示小組討論的結(jié)果。

  派2輛面包車(chē):2×8=16(人)

  派3輛小轎車(chē):3×3=9(人)16+9=25(人)

  答:派2輛面包車(chē)和3輛小轎車(chē)正好坐滿(mǎn),沒(méi)有空座位。

  教師追問(wèn):你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個(gè)好方案的?

  學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):可以依次增加面包車(chē)的輛數(shù),從而確定剩下的乘客需要派小轎車(chē)的輛數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)第二次的小組合作學(xué)習(xí),逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略,同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。

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