中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

小學(xué)作文教案

時(shí)間:2022-05-06 16:22:21 作文教案 我要投稿

小學(xué)作文教案錦集八篇

  在我們平凡的日常里,大家都寫過作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你有了解過作文嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)作文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)作文教案錦集八篇

小學(xué)作文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理,記敘有序具體”。

  2、激發(fā)樂于修改的情感,培養(yǎng)自己修改習(xí)作的能力。

  3.進(jìn)一步啟迪學(xué)生的生存智慧,培養(yǎng)戰(zhàn)勝生存困難的意志品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理,記敘有序具體”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:佳作一篇、問題習(xí)作兩個(gè)片段。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞佳作,展示優(yōu)點(diǎn)。

  1、同學(xué)們,還記得上周陳老師給你們上的一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課嗎?(生:記得)習(xí)作的題目是——(生:讀題)。今天我們這節(jié)課就是對(duì)同學(xué)們的這次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)和修改。大家看,這個(gè)板書是你們上節(jié)課寫時(shí)的什么?(生:要求)這也是我們這節(jié)課講評(píng)和修改習(xí)作的要求。來,我們一起讀讀這個(gè)要求。(生讀)

  2、在陳老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們展開大膽合理地想象,描述了自己在孤島戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)的過程,展示了生存的智慧和勇氣。大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作做到了想象合理,內(nèi)容具體。有幾個(gè)同學(xué)寫得特別精彩,讀了讓人拍案叫絕。

  3、下面我們就一起來欣賞其中的一篇佳作,看看它哪些地方寫得特別精彩,好不好?掌聲有請(qǐng)它的作者×××同學(xué)!痢痢镣瑢W(xué),請(qǐng)你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習(xí)作吧!他在讀的時(shí)候,大家就注意思考,看看哪些地方寫得精彩,值得我們借鑒。(大屏幕出示習(xí)作)作者自讀。

  4、師生共賞、討論。

  你認(rèn)為×××哪些地方寫得很精彩?教師即席點(diǎn)評(píng),滲透習(xí)作要求。

  5、激情過渡:從×××的習(xí)作中,我們發(fā)現(xiàn)他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時(shí)發(fā)現(xiàn),像×××一樣寫得好的同學(xué)還有很多很多,老師也在每一篇習(xí)作閃光的地方送上了醒目的五角星。請(qǐng)同學(xué)們看自己的習(xí)作,看看有沒有紅五星,有的請(qǐng)舉手。你們都很棒!下面就讓我們把自己習(xí)作中閃光的地方大聲的,聲情并茂地讀出來?

  6、展示,交流欣賞。

  二、發(fā)現(xiàn)問題,交流修改。

  1、承上啟下,簡評(píng)不足:同學(xué)們的習(xí)作中還有許多大膽合理的想象,生動(dòng)具體的描寫,由于時(shí)間關(guān)系,我們無法一一展示。不過沒關(guān)系,大家下去可以繼續(xù)交換讀,相互分享。當(dāng)然,同學(xué)們的習(xí)作也不全是優(yōu)點(diǎn),也存在著一些問題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是想象不夠合理,比如寫叉魚,好些同學(xué)竟是一次性成功,似乎叉魚就跟在魚網(wǎng)里捉魚一樣容易,有那么容易嗎?二是有的同學(xué)寫不具體,本來他重點(diǎn)是寫挖陷阱捕獵,可是他既沒寫在什么地方挖的陷阱,陷阱有多大、多深,也沒寫挖陷阱前后自己都怎么想的?怎么做的?就顯得重點(diǎn)內(nèi)容不具體了。

  2、下面我們一起來看兩個(gè)片段,看看他的主要問題在哪兒,想想應(yīng)該怎么修改。

  出示問題片段:

 。1)自由讀,邊讀邊思考主要問題;

 。2)集體討論修改;

 。3)小結(jié)過渡:通過剛才的討論,同學(xué)們對(duì)我們這次習(xí)作的要求更加明確了,也能夠發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題并知道怎么修改。是啊,好文章是改出來的。下面請(qǐng)大家反復(fù)讀自己習(xí)作中不滿意的地方,對(duì)照習(xí)作要求認(rèn)真修改。

 。4)自主修改。

 。5)反饋:來,請(qǐng)同學(xué)們停下來。同學(xué)們改得很認(rèn)真,看來大家真的進(jìn)步了。我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不僅改掉了老師給他指出的問題,還修改了自己發(fā)現(xiàn)的新問題。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)改得特別好,我們一起來分享一下他們的進(jìn)步。出示小作者修改的片段:(投影展示)欣賞過后,請(qǐng)小作者站起來,掌聲!

  三、總結(jié)。

  這節(jié)課,我們大家通過討論交流,不僅把自己的習(xí)作改得更大膽合理,更有序具體了,還明白了一些修改習(xí)作的方法,進(jìn)一步體會(huì)到了好是改出來的道理。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改完善自己的習(xí)作。

小學(xué)作文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按事情發(fā)展順序記一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。

  2、學(xué)會(huì)列作文提綱。

  教學(xué)重點(diǎn):

  確定寫作材料,列好作文提綱。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明確習(xí)作要求:按事情發(fā)展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。

  2、懂得作文的步驟。

  3、確定要寫的一件事,能列好作文提綱。

  課前準(zhǔn)備:

  回憶生活中難忘的事情、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,在校園生活,家庭生活、社會(huì)生活中,一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么,哪些事情使你難忘呢?

  2、交流,適當(dāng)板書。

  二、確定材料

  1、比較事情,哪一件更難忘?

 。1)沒聽媽媽的勸告,把錢放在淺兜里,結(jié)果跑丟了。

 。2)不聽爸爸的話,在火車站亂跑,與爸爸失散,急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。

 。3)不遵守交通規(guī)則,騎車闖紅燈,被警察批評(píng)。

 。4)不遵守交通規(guī)則,翻躍隔離欄桿,后背被鐵簽子劃破,縫合了十幾針,留下了一道明顯的疤痕。

  2、四人小組討論、全班交流。

 。ㄒ陨纤e四個(gè)事例,都可以稱得上難忘,但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn):1、2雖然事出原因都是不聽家長的話,但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同,程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則,但一個(gè)只是被警察批評(píng),另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn),顯然,后者比前者令人難忘。

  3、從材料中選擇最難忘的,而且是真實(shí)的寫在草稿本上。

  三、列提綱、指導(dǎo)方法

  1、要想把文章寫得清楚、明白,應(yīng)該按一定的順序?qū)?刹捎玫箶、順序、插序的手法,先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

  2、自學(xué)習(xí)作提示,初步列好作文提綱。

  3、交流,及時(shí)指正不足。

  4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》,列出提綱。

  5、對(duì)照課文,查漏補(bǔ)缺。(經(jīng)過部分的提綱要列具體一些)

  提綱只是一個(gè)框架,要想寫得好,還要注意描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理,尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化,從而更好地突出中心。與此同時(shí),如果再能抓住某種事物作為線索,那么文章將更精彩。例如:有一個(gè)小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事,就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個(gè)線索,同時(shí)又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化,使文章有聲有色,富有感染力。

  同學(xué)們,不妨你也試著來寫一寫吧。

  四、開始作文

  學(xué)生列好提綱,開始作文。教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生繼續(xù)作文,完成習(xí)作《一件難忘的事》。

  2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文,進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

  教學(xué)過程

  1、學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)

  2、選評(píng)佳作和有問題的作文。

  評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn):(1)選事是否準(zhǔn)確;(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;(3)事情的過程是否寫具體。

  板書:

  一件難忘的事

  選取事例(難忘)

  列提綱:按事情發(fā)展順序,主次分明。

  整體感覺:真實(shí)而不虛偽,具體而不羅嗦。

 。ㄟ@次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫出這件事為什么是難忘的,所以選材是關(guān)鍵,著力指導(dǎo)。)

小學(xué)作文教案 篇3

  一、引語及話題出示:

  我親愛的朋友,當(dāng)你面對(duì)挫折、失敗的時(shí)候,你放棄了嗎?當(dāng)你面對(duì)收獲、成功的時(shí)候,你就此止步了嗎?當(dāng)你面對(duì)取舍、選擇的時(shí)候,你徘徊、猶豫了嗎?當(dāng)你面對(duì)挑戰(zhàn)、考驗(yàn)的時(shí)候,你害怕、退縮了嗎?……人生,就是由無數(shù)次“面對(duì)”組成的,請(qǐng)問,你每一次的“面對(duì)”都是有意義,有價(jià)值的嗎?

  請(qǐng)以“面對(duì)”為話題,寫一篇有感染力的記敘文,題目自擬,600字左右。

  二、學(xué)生彼此暢談、述說這方面的故事,以及感悟。

  三、學(xué)生展示時(shí)間(自由發(fā)言或指名發(fā)言)

  四、師述說“面對(duì)”成功、挫折的例子。

  1、學(xué)生面對(duì)“成功”的例子:

  ① 王崇光、王崇富小學(xué)成績優(yōu)異,可謂帶著“成功”步入初中。然而,這兩人在競爭面前,喪失斗志,缺乏勤奮、苦干精神和毅力,終致名落孫山,令人嘆惜。

  ② 楊豐、黃立繼從小學(xué)到初中成績一直優(yōu)異,堪稱學(xué)習(xí)的楷模,成功的花環(huán)時(shí)時(shí)圍繞身邊。然而,他們依然既往,克服家庭貧困的不良因素,不斷攀登高峰,升入高中后也一樣出類拔萃,聞名全校。真是在逆境中奮進(jìn)的強(qiáng)者風(fēng)范與榜樣。

  2、面對(duì)“挫折”的事例:

 、 劉學(xué)文小學(xué)、初中成績均屬前列,然而,因?yàn)槌跻幌聦W(xué)期違紀(jì)并始終未戰(zhàn)勝自己,輟學(xué)在家?guī)讉(gè)月后,又就讀初二,成績有所上升。但由于知識(shí)斷層,且缺乏吃苦韌勁,終致自費(fèi)一中。到了一中后,因難以承受學(xué)習(xí)壓力,已棄學(xué)打工在外,實(shí)在是遺憾重重。

 、 本人被學(xué)生“放倒”后,可以說是個(gè)不小的跌倒、挫折,但我沒有消極逃避,而是積極應(yīng)對(duì),努力爭取,爬將起來,站得更直,還要做得更好。永不言敗,永不放棄,應(yīng)該成為探索者的座右銘。

  五、學(xué)生再談生活中的“面對(duì)”故事及其感悟

  如面對(duì)“誤解、離別、苦難、誘惑”的例子(可以是自己的,也可以是他人的)。(注意:正反例子的并舉可以增強(qiáng)說理的廣度和深度)

  六、學(xué)生完成“面對(duì)”話題的構(gòu)思七步驟

  編寫提綱,動(dòng)筆成文。(課后自由交流修正)(此環(huán)節(jié)已指導(dǎo)過關(guān),本次課不予費(fèi)時(shí)展示等)

  七、學(xué)生課后創(chuàng)作階段及其它。

小學(xué)作文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。

  2.懂得作文是寫自己最想寫的,寫別人最想知道的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.學(xué)生材料選擇空間的拓展。

  2.寫法的指導(dǎo)。

  教學(xué)過程:

  一.指導(dǎo)“寫什么”

  1.從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)。

  1)出現(xiàn)圖片:小貓上樹(畫面取名:小貓的勇氣)

  A你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ü烙(jì)學(xué)生有:小貓很有勇氣,小貓敢爬樹等)

  B等爬完樹,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化,這時(shí),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2)出現(xiàn)不起名組圖:小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛

  A現(xiàn)在你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么?

  由學(xué)生任意挑選說自己的發(fā)現(xiàn),并簡單地進(jìn)行敘述。

  1)導(dǎo)入身邊動(dòng)物。

  A貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多,其實(shí)狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多,我們同學(xué)家里養(yǎng)過狗嗎?你親戚家里有人養(yǎng)過狗嗎?你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過狗的什么?

 。ü烙(jì)學(xué)生有:狗會(huì)搖尾巴;狗會(huì)看門等)

  B還有別的動(dòng)物嗎?

  2.從身邊發(fā)現(xiàn)。

  1)出現(xiàn)圖片:一個(gè)躲在門里的小女孩

  A這個(gè)人是誰。繒(huì)不會(huì)是你?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ü烙(jì)學(xué)生有:向來以為自己膽子大,卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠;看見老鼠害怕了等)

  2)出現(xiàn)圖片:媽媽和爸爸在地里割稻(起名:我發(fā)現(xiàn)變了)

  你發(fā)現(xiàn)什么變了?

  (估計(jì)學(xué)生有:媽媽的手變粗糙了;爸爸的臉更黑了;我變得更愛媽媽了等)

  3)導(dǎo)入生活。

  啊,像這樣的事情太多太多了,(出現(xiàn)游泳三階段:不會(huì)、會(huì)、熟練的圖片),你瞧,就算是一個(gè)事情我們就有三個(gè)發(fā)現(xiàn),你們看,發(fā)現(xiàn)什么?

 。ü烙(jì)學(xué)生有:我發(fā)現(xiàn)游泳真難;我發(fā)現(xiàn)我也會(huì)游泳;我發(fā)現(xiàn)游泳很簡單)

  4)小結(jié):發(fā)現(xiàn)無處不在,尤其是在我們這個(gè)充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方,啊,抬頭就有發(fā)現(xiàn),低頭也有發(fā)現(xiàn),回到家里,媽媽的眼神,爸爸的問候都是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)太多了,把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上:

  我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

  我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

  我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

  3.交流發(fā)現(xiàn)的材料。

  1)把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。

  2)挑你最能說的一個(gè)告訴同桌。

  二.指導(dǎo)“怎么寫”

  1.提問指導(dǎo)法。

  1)學(xué)生上講臺(tái)回答同學(xué)提問。

  誰愿意到講臺(tái)前來跟大伙交流交流嗎?(請(qǐng)2位)

  A(第一位)朗讀題目后學(xué)生提問,講臺(tái)上的學(xué)生回答。

  引導(dǎo):你覺得他回答得不夠清楚,你可以要求他說得更清楚。

  B(第二位)朗讀題目后,猜同學(xué)會(huì)提問些什么,并把自己猜的問題回答。

 。ㄟ@個(gè)猜問題不難,一般都能猜到,特別鼓勵(lì)猜問題的學(xué)生)

  2.范文指導(dǎo)法。

  同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn),這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現(xiàn):

  出現(xiàn)范文題目:《我發(fā)現(xiàn)“牛皮癬”的來歷》《我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家的權(quán)力變了》

  《我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來的》

  按學(xué)生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。

  1)向范文提問。

  選擇范文后,教師要求,你想知道什么?(學(xué)生提問,教師注意提問質(zhì)量)

  引導(dǎo):如果你們想知道問題,作者能在作文總告訴你們,那么作者的作文就是好作文。

  2)朗讀范文,并讓提問的學(xué)生回答,自己的問題作者有沒有告訴你。

  3)猜范文的內(nèi)容。

  選擇第二則范文,教師要求學(xué)生猜作者寫了什么?(學(xué)生猜)

  4)范文朗讀,并讓學(xué)生自己回答猜中了沒有。

  5)小結(jié)提問:為什么作者寫的,你們都猜得到,而你們想知道的內(nèi)容,作者也似乎心有靈犀一般都寫了,你們寫作有什么秘訣沒有?

  導(dǎo)出作文秘訣:作文就是寫你自己想寫的,寫別人想知道的。

  三.學(xué)生寫作

  1.選擇自己最喜歡的寫作。

  2.部分有問題的學(xué)生教師個(gè)別指導(dǎo)。

  指導(dǎo)方法A:看了你這個(gè)題目,老師很想知道1……?2……?3……?

  指導(dǎo)方法B:你猜猜,老師看了你這個(gè)題目最想知道什么?

  3.學(xué)生習(xí)作,音樂。

  四.評(píng)價(jià)及欣賞

  1.引導(dǎo)評(píng)價(jià)的方法。

  1)既然寫作文有秘訣,那么我們?cè)u(píng)價(jià)作文是不是也有秘訣?

  2)評(píng)價(jià)秘訣:看作文中是不是解決了我們想知道的,看是不是作者有必要寫的。

  2.學(xué)生上講臺(tái)讀作文。

  1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):哪些問題解決了?

  2)還存在什么問題?

  3)有什么建議?

  3.欣賞。

  1)學(xué)生中的優(yōu)秀作文。

  2)配樂朗讀范文《我發(fā)現(xiàn)爸爸其實(shí)很愛我》。

  4.總結(jié)。

  發(fā)現(xiàn)無處不在,生活中有寫發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。

 。ㄕn件圖片:風(fēng)雪中送報(bào)紙;爸爸背起我看戲;姐姐的兩種媽媽……)

  發(fā)現(xiàn)其實(shí)不難,記住兩句話:用眼睛去觀察,用心靈去感受。

  本方案設(shè)計(jì)有兩大特點(diǎn):

  1.從學(xué)生情趣入手,激發(fā)學(xué)生的搜索材料的欲望,從而入手身邊的人事,選材水到渠成。

  2.指導(dǎo)學(xué)生寫作返樸歸真,“給題目提問題”——最簡單的指導(dǎo)方法往往最有效,因?yàn)樗o學(xué)生的指導(dǎo)方向性很明確,沒有因?yàn)樘砑恿撕芏嗟娜藶橐蛩囟怪笇?dǎo)變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的真諦:寫自己想寫的=別人最想知道的。(限小學(xué)生)

小學(xué)作文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。

  2、學(xué)會(huì)記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過觀察或親身體會(huì)把游戲活動(dòng)中覺得最有趣的一個(gè)部分寫下來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:重體驗(yàn),重觀察。(邊玩邊寫,注重實(shí)踐)

  講方法,施引導(dǎo)。(邊引邊寫,把握梯度)

  會(huì)思考,善表達(dá)。(邊想邊寫,訓(xùn)練思維)

  設(shè)計(jì)意圖:

  激情是寫作的動(dòng)力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情,從而表達(dá)激情,是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來,興奮起來。通過親身參加游戲活動(dòng),讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心,觀察游戲,體驗(yàn)游戲,然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、大家喜歡玩游戲嗎?

  2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢?

  二、游戲規(guī)則

  1、今天我們來做一個(gè)游戲,名字叫“木頭人”(板書)

  2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?

  3、老師還特意編了一首兒歌,讓我們一起讀一讀吧。(幻燈出示兒歌)

  三、游戲:

  1.演“木頭人”:

  做這個(gè)游戲,我們首先要演好“木頭人”。(板書:演)

 。1)擺姿勢(shì):開動(dòng)腦筋想,你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開始了。

  (2)演一演:(全體起立)準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

 。3)等一等,先別開始,我想問一下,現(xiàn)在你心里在想什么呢?

 。4)現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備:你們都是木頭人,不許說話不許動(dòng)。ㄈ耄

 。5)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什么地方最好玩?(注意引導(dǎo):在演木頭人的時(shí)候,你看到了什么?聽到了什么?時(shí)間到的時(shí)候,你心里是怎么想得呢?)

  2.逗“木頭人”:剛才大家演“木頭人”演得那么好,這時(shí)如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?(板書:逗)

 。1)說活動(dòng)方法:兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

 。2)請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái),三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了,評(píng)一評(píng)誰表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專家,堅(jiān)持到最后沒笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”(板書:評(píng))

 。3)評(píng)委們注意觀察:(出示課件)評(píng)委齊讀要求:

  a.游戲中,請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

  b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

 。4)逗笑。(三十秒)

  (5)評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”:你覺得誰表演得最好?什么地方最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個(gè)動(dòng)作、語言、表情。)

  3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戲,一人演木頭人,一人做逗笑者,成功了之后,換一換角色。

  五、出示范文。

  1、開心的時(shí)刻總是那么短暫,待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來吧!

  2、在寫之前,讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲,看他寫得好不好。

  3、你覺得他寫得好嗎?(生答,師相機(jī)總結(jié)板書:心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語言、外貌)

  4、這些方面,你覺得哪個(gè)方面印象深刻你就寫哪個(gè)方面。你可以寫做“木頭人”時(shí)心里的想法,也可以寫逗笑者的語言、動(dòng)作,或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

  六、寫話

  1、回憶一下,把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫下來吧!你可以寫全班演“木頭人”的情形;也可以寫一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”,或者寫自己做木頭人,自己逗木頭人。

  2.寫話。

  3.讀片斷。請(qǐng)三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師,聽聽他寫得是不是有趣?哪些地方寫得好?

  哪個(gè)地方需要修改?

  七、小結(jié),布置作業(yè)。

  這堂課我們通過親身活動(dòng),感受到了游戲的樂趣,課后請(qǐng)選擇你最滿意的題目,再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫的一次活動(dòng)之外,你還可以簡略寫一寫另外兩次活動(dòng)。詳略得當(dāng)?shù)貙懳恼,?chuàng)作出精彩的游戲作文。

  板書設(shè)計(jì)“木頭人”

  演外貌

  逗神態(tài)

  評(píng)動(dòng)作

  寫語言

  心理活動(dòng)

  我的反思:

  本著追求快樂作文的本意,讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計(jì)了一節(jié)中年級(jí)的游戲作文課“木頭人”。

  一、“玩玩說說寫寫”輕松又實(shí)在

  作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動(dòng),在課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生盡情地“玩”,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,創(chuàng)造協(xié)作心境,是大有益處的。在游戲過程中,我把游戲分成三個(gè)部分,就是想讓學(xué)生能夠邊看邊玩邊議邊說。在每一個(gè)部分開始或結(jié)束時(shí)都讓學(xué)生談體會(huì),說看到的、聽到的有意思的事。學(xué)生興趣盎然,紛紛舉手發(fā)言。寫起作文來,自然是得心應(yīng)手。

  二、重視學(xué)生的口頭表達(dá)

  在游戲作文課中,“玩玩”、“說說”和“寫寫”是緊密聯(lián)系,相輔相成的。在“玩玩說說”的過程中,有些學(xué)生只注重玩的過程,而不注重用合適的語言把游戲時(shí)自己或伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言說清楚。那樣寫出的作文照樣不會(huì)生動(dòng)。所以老師一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,遇到表達(dá)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),給其他同學(xué)以榜樣作用,如:“你的口才真好,把你的伙伴逗笑的動(dòng)作說得逼真極了!被蚣皶r(shí)引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生:“木頭人的姿勢(shì)是怎樣的?能形容一下嗎?逗笑者具體說了什么才把你逗笑呢?”等等。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行具體、形象的描述,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。

  在“玩玩說說寫寫”作文課之后,我準(zhǔn)備繼續(xù)將“吃吃說說寫寫”、“畫畫說說寫寫”“做做說說寫寫”“讀讀演演寫寫”等各種活潑、有趣的形式請(qǐng)進(jìn)我們的作文課堂。讓學(xué)生越來越喜愛作文課堂,越來越喜愛作文!

小學(xué)作文教案 篇6

  課題:以寒假生活為內(nèi)容,自擬題目寫一篇作文

  教學(xué)要求:1、內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  2、書寫工整,注重不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  教具預(yù)備:有關(guān)的范文。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  寒假結(jié)束了,你覺得這個(gè)寒假過的怎么樣?有沒有使你難忘的事情,(這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以說明。

  二、審題指導(dǎo)

  讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思索)

  你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

  三、組織材料

  1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

  要求:

  1、說一說使你難忘的事情是什么?

  2、說一說你為什么選擇這個(gè)材料?

  3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

 。ㄔ讵(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)

  2、匯報(bào)自己的選材。

  1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定長處,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

  2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

  四、突破難點(diǎn)

  1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

  2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情,大家提出的改進(jìn)的方案。

  小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

  3、教師總結(jié):只有把事情的經(jīng)過寫具體了,才能讓人有身臨其境之感,只有在文中融入自己的真情,才會(huì)讓讀者感動(dòng),所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專心去寫作文,而不是用筆。

  五、動(dòng)筆訓(xùn)練

  根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體、真摯感人。(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用;注意不要寫錯(cuò)別字。)

  六、范文:

  寒假中一件有趣的事

  舒暢的寒假結(jié)束了,回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事,給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

  記得那是寒假的第一天,我早早的起了床,練起了老師留的特殊的作業(yè)(俯臥撐)。正覺得吃力的時(shí)候,爸爸起來了,我想:爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙,可沒想到,爸爸說:“小帆,你做

  的太不標(biāo)準(zhǔn)了,有空兒,爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的!蔽艺f:“那好,我也跟你一同學(xué)學(xué)。”

  吃完早飯,我去練字,媽媽在洗碗,一會(huì)兒,爸爸就喊“小帆,快來呀!蔽乙詾槌隽耸裁词,立即跑過去,原來爸爸要表演俯臥撐,他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說:“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的,看好了。”只見爸爸低下頭,彎下腰,兩臂伸直,兩手撐在地上,兩腿同時(shí)向后伸,腳尖蹬地,做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過來觀看,只見爸爸正要向下俯臥時(shí),可能有點(diǎn)著急了,手沒支柱,那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,來了個(gè)嘴啃泥,由于身體胖,趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了,媽媽也笑得前仰后合地說:“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型,再不鍛煉,將來連路都走不動(dòng)了!卑职謴牡厣吓榔饋,紅著臉,揉揉肚皮,半天沒吱聲,這時(shí)我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了,讓爸爸難堪了,我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子,做起俯臥撐,還不斷讓爸爸指教,總算讓爸爸下了臺(tái)階。

  以后,爸爸堅(jiān)持鍛煉,每天早早起床,踢足球,打籃球,有時(shí)候,我們?nèi)胰诉去游泳,F(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐,是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。

  現(xiàn)在,每當(dāng)我做俯臥撐時(shí),還常常想起那件有趣的事。

  講評(píng)目的:根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。

  一、總結(jié)本次作文的基本情況。

  二、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng)。

  1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

  2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽,說說這位同學(xué)的作文好在哪兒?

 。ㄅe出具體的實(shí)例,是那個(gè)情節(jié)還是??)

  3、對(duì)他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

  三、修訂錯(cuò)別字。

  對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂

 。ㄔ谛『诎迳希

  四、同學(xué)改錯(cuò),教師進(jìn)行復(fù)批。

  2、寫一張照片

  課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)照片,自擬題目,寫一篇作文

  教學(xué)要求:1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  2、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習(xí)作。

  二、審題指導(dǎo)

  讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)

  你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

  三、組織材料

  1、打開同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長歷程;記載著同學(xué)、朋友間的情誼;記載著父母、老師們的關(guān)愛??瀏覽一番,一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多

  的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片,把他的故事寫出來。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

  要求:

  1、說一說使你難忘的事情是什么?

  2、說一說你為什么選擇這個(gè)材料?

  3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)

  2、匯報(bào)自己的選材。

  1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

  2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

  四、突破難點(diǎn)

  1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

  2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

  3、教師總結(jié):抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

  五、動(dòng)筆練習(xí)

  根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

  六、范文:

  相片上的回憶

  今天,我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“!”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合影嗎?我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊??四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。

  記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上,袁深得意地對(duì)我說“趙曉東,雖然第二課還沒學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚奇地問“真的?”他布滿信心地說:“當(dāng)然了,不信我給你背一個(gè)!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對(duì)照檢查,他快背到最后一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒錯(cuò),我心中暗暗佩服?伤麉s偏偏在這要害時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘,居然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

  “咦!”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱,我放友善照相、耿昂、和我等人。?duì)方的人員姓名記不太清晰了,但是對(duì)方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的,胖胖的,特殊活躍。在場上,他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個(gè)隊(duì)長。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,雙方都還沒有進(jìn)球。這是我們都有些暴躁,場上亂作一團(tuán),也不知什么時(shí)候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對(duì)方的球門,急得大呼:“三(一)半的球門在那兒?我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了!正當(dāng)我們高興得手舞足蹈時(shí),突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細(xì)看,小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子名正言順地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對(duì)不起大家。

  時(shí)間過得真快,如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘??

  3、寫一個(gè)認(rèn)識(shí)的人

  課題:寫自己熟悉或印象深的一個(gè)人

  教學(xué)要求:1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  2、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

  二、審題指導(dǎo)

  讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)

  你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

  三、組織材料

  1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

  要求:

  1、說一說他是誰?

  2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事?

  3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

 。ㄔ讵(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)

  2、匯報(bào)自己的選材。

  1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

  2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

  四、突破難點(diǎn)

  1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

  2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

  小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

  3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

  五、動(dòng)筆練習(xí)

  根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

  六、范文:

  我想您,爺爺

  我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄,卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

  你還記得嗎?爺爺!在我小時(shí)候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒;晚上,我經(jīng)常坐在您的身邊,聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭,把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的.,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),您就會(huì)興奮得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖!

  在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我徐徐地長大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時(shí)常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實(shí),您并不熟悉字。

  你會(huì)記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級(jí),來回二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),碰到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時(shí)您總要把我送出村外,直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),爬上了村對(duì)面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立??.

  您還記得嗎,爺爺?最后一次見您是您從醫(yī)院回家我去上學(xué)的路上看著您躺在架子車?yán)锸萑醯、身體憔悴的面龐,我的淚直往眼眶,而您卻依然那樣堅(jiān)強(qiáng),掙扎著做起身來,用您枯柴般得手,顫悠悠的拍著我的肩膀??您知道嗎,爺爺?孫兒跨上自行車,在沒有勇氣對(duì)您回望,而淚珠向斷了線的珠子似的流淌??

  您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時(shí),爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時(shí)那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

  從此,看不見您黑瘦的肩膀,看不見您爬滿皺紋,卻始終微笑著的臉龐,屋里屋外,消失了您昔日高亢而堅(jiān)定的聲響,然而您知道嗎,爺爺?您一直不離手的煙鍋,依然掛在炕頭;您給我買的那把傘,依然伴我風(fēng)來雨往;您愛擺弄的牌我也常常取出來,一張一張攤開,再一張一張合攏??

  您知道嗎,爺爺?您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪,您種的南瓜已扯開了蔓秧,您走時(shí)的荒地已長滿了綠油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然細(xì)水長流??

  您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您??

  4、二十年后的——

  課題:二十年后的

  教學(xué)要求:1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,把題目補(bǔ)充完整。

  2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  3、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  聽媽媽講她小時(shí)候的故事就似乎神話一樣,細(xì)算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。

  二、審題指導(dǎo)

  讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)

  你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

  三、組織材料

  1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

  要求:

  1.先把題目補(bǔ)充完整,說說你為什么補(bǔ)充這個(gè)題目。

 。ㄗ鎳、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如:成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫家、教師、演員??)

  3.說說你準(zhǔn)備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎樣的?

  3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

小學(xué)作文教案 篇7

  在水口廟學(xué)校教學(xué)時(shí),我和學(xué)生最愛上的就是作文課,因?yàn)榫蛯僮魑恼n我們放得廣,玩得歡,往往“樂不思返”。作文課上,我和同學(xué)們坐在一塊談天說地,一起觀察與描寫,有時(shí)還能搞出幾個(gè)特色的表演,

  漸漸地我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)“天大”的真理:作文原來非常簡單!

  說給寫開路

  剛開始時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的那支筆特別沉重,寫作文不知該從何下手,該寫什么。

  索性我們先把筆撇一邊,

  把無意識(shí)藏在腦中的素材抻出來說個(gè)夠。先從有趣的說起吧!

  談到有趣,為師的腦子里馬上注入了信息,得給同學(xué)們講一講。于是我先給學(xué)生們講了自己親身經(jīng)歷的一件有趣的小事:那是一年的夏天,我正在院子里洗衣服,

  忽然看見菜畦里有一個(gè)黃球似的小東西在動(dòng),(那時(shí)我沒戴眼鏡,看不清。)感覺是一只小雞,

  我馬上想到大黑豹對(duì)它來說太危險(xiǎn)了,立該扯著嗓子沖著前院喊:“大哥,快點(diǎn),把你們家的小雞捉走,要不狗會(huì)吃它的!贝蟾、大嫂連忙過來捉小雞,可菜畦都翻遍了,哪有小雞的影子?

  我明明看見了,怎么?我正在心里低咕,只見一只黃色的獺蛤蟆穩(wěn)穩(wěn)地從菜畦里走了出來……

  我還沒有講完,有的學(xué)生就捂起了肚子,笑得前仰后合,

  有的爭先恐后地舉手,要講他們自己的事。我一聽,還真不少,有的說下霧了,

  方營說看不清東西,干脆閉起眼睛騎,結(jié)果扎進(jìn)了小溝。齊巖說,

  早上起床怎么也找不到她的棉鞋,原來小狗叨走了,抱著鞋在外面睡起了大覺……

  在一番痛快淋漓地講述后,同學(xué)們恍然大悟,

  原來生活中這么多有趣的事都可以在筆下流露。于是我稍做指導(dǎo),

  那一篇篇充滿童趣的文章便活躍到了紙上。其實(shí)生活中的素材遍地都是,作文就來源于生活,學(xué)生的欲望一但被激起,

  會(huì)帶來無盡的收獲,而這個(gè)作文前“說”的熱身,無疑給作文豐富的天地打開了一道大門。后來我們班開設(shè)了《心里話課堂》

  《談天說地廣角》《今天我主持》等一系列有關(guān)說的話題,給學(xué)生說話一個(gè)多方位的訓(xùn)練場,

  讓作文擁有了一個(gè)不再枯竭的源泉。

  老師多寫指路

  有人要問:學(xué)生寫作文與有什么關(guān)系呢?大有關(guān)系!小學(xué)生向師性特強(qiáng),教師的習(xí)作語言往往是學(xué)生追求、向往的最佳范文,

  而文章里表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵往往生動(dòng)地指引了學(xué)生前進(jìn)的道路,

  像一盞航燈,老師照到哪里,學(xué)生一定會(huì)走到哪里。

  那天,班里的衛(wèi)生委李金超同學(xué)檢查完二組的衛(wèi)生區(qū)后,

  看見小個(gè)子劉學(xué)拿著在掃帚吃力地在教室前掃地時(shí),他馬上接了過來,

  三下五除二,

  一大片地被掃得干干凈凈。

  于是兩人笑笑,到教室上早自習(xí)去了。做得那樣自然與迅速!

  我馬上拿起筆寫成了文章,不用多說,

  李金超同學(xué)樂于助人、熱愛勞動(dòng)的精神樹立在了同學(xué)們的心中。于是大家開始把關(guān)注的目光投向了班集體,

  后來劉妍妍在作文中寫到:五(三)班的那個(gè)牌子,斷了一只手臂,

  它在風(fēng)中不停地哭泣。李杰看見了,登在凳子上,默默地把它修好。

  你看,它笑了,它在沖著我們五

 。ㄈ┌嗝總(gè)同學(xué)甜甜地微笑。

  是呀,這樣的練習(xí)豈不一舉多得?這樣的教育不比空洞地說教要強(qiáng)上萬倍?

  觀察、表演鋪路

  班上三個(gè)同學(xué)發(fā)試卷,

  其他同學(xué)靜坐等待,

  時(shí)間這樣地流逝好沒意思!我馬上命令:觀察三個(gè)同學(xué)發(fā)卷的舉動(dòng),

  看誰能第一個(gè)發(fā)完!話音未落,

  教室里的空氣流速加快了幾倍,

  所有的目光集中到了三個(gè)同學(xué)的身上。有的手忙腳亂,

  東張西望,已經(jīng)轉(zhuǎn)暈了頭;有的則表現(xiàn)有條不紊,快速自如。映入學(xué)生眼簾的情景馬上動(dòng)筆入紙,

  歷歷在目的景象自然能寫得活靈活現(xiàn)。

  我們嘗到了這樣練筆的甜頭,

  后來便搞了大量的情境作文訓(xùn)練,

  讓學(xué)生置處于一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中,

  然后再把學(xué)生推到一個(gè)寫作的高潮。學(xué)生們不再為作文苦惱,大家都發(fā)現(xiàn)原來作文太有意思了。

  班里擁有了取之不盡的素材,

  但學(xué)生們又無意識(shí)地把眼光投向了社會(huì),一下子,五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在了眼前,習(xí)作便成了“有米之炊”,加之心靈的投入,成就了一道道風(fēng)味獨(dú)俱的佳肴。

  筆記、日記引路

  “讀書破萬卷,下筆如有神”這已成為我們每一個(gè)人的共識(shí),本著“學(xué)以致用”的原則,在作文教學(xué)中,我讓讀與寫同步進(jìn)行。讓讀促進(jìn)著寫,讓寫反過來激勵(lì)著讀。。我們班有自己的圖書箱,

  借還圖書有嚴(yán)格的制度,全是由學(xué)生管理。筆記天天記,日記周周寫。

  有人也許會(huì)問:這樣做學(xué)生會(huì)不會(huì)看厭、讀厭?如果你能看到學(xué)生們圖文并茂的個(gè)人創(chuàng)作,

  相信你一定會(huì)和學(xué)生一樣深愛上這豐富的個(gè)人樂園。在這點(diǎn)上我不想多說,

  只是覺得無論看書,還是寫作,都應(yīng)永遠(yuǎn)讓學(xué)生感到新鮮,

  永不疲憊。所以在筆記、日記的設(shè)計(jì)與學(xué)生動(dòng)員上每個(gè)教師應(yīng)多動(dòng)腦子,

  讓學(xué)生永遠(yuǎn)熱愛學(xué)習(xí)。

  事業(yè)讓我熱愛上了我的學(xué)生,我愿意用我的智慧永遠(yuǎn)帶給學(xué)生無盡的新鮮與活力,激起他們最大的習(xí)作渴望與熱情,與學(xué)生一路共同成長!

小學(xué)作文教案 篇8

  小學(xué)生敘事作文教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生掌握敘事作文的寫作順序,敘事六要素熟記于心。

  2.在日常的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立的完成敘事作文。

  3.培養(yǎng)孩子留心生活的寫作素材,做生活的有心人。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1.敘事作文的六要素。

  2.敘事作文的寫作順序

  3.確立敘事作文的中心。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.學(xué)生學(xué)會(huì)敘事作文的六要素。

  2.能夠把敘事六要素在具體的實(shí)踐中加以具體點(diǎn)運(yùn)用。

  3.能夠思路清晰中心就明確地?cái)⑹乱患隆?/p>

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)PPT。

  2.A4紙打印的敘事范文。

  五、教學(xué)過程

 。▽(dǎo)入)

  提問一個(gè)同學(xué)讓他說說自從早晨起床之后的事件;蛘呃蠋熥约毫信e自己今天一天的活動(dòng)。(一定要涉及寫作的六要素)。說完之后呢,咱們發(fā)現(xiàn)這樣的敘述很是沒有文采,沒有條理。下面咱們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把一件事敘述的有聲有色,條理清晰。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、敘事作文的定義:又稱記事作文,在作文類別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際,而被認(rèn)為是較簡單的一種作文體裁。

  2、敘事作文的六要素:

  時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過”是重點(diǎn),要寫得具體詳細(xì)。

  3、敘事文寫作方法:

 。1)選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料

  生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感。

 。2)題目要新穎

 、俅_切。指符合文章內(nèi)容,也指遣詞造句符合規(guī)范)。

 、诰。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。

 、凵鷦(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力,具有可讀性,饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟,能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn):有內(nèi)在的含義

  我的老師VS穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師

  我的媽媽VS愛吃魚頭的媽媽

  我的爺爺VS放壞了的蘋果

  擬題方法多種多樣,可以運(yùn)用修辭擬題,可以引用俗語擬題,可以化用古語擬題,可以借用成語擬題,可以套用流行語擬題,可以修

  改古詩,可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。

  開頭部分

  A:可以采用修辭,例如排比,比喻等。

  例如:

  母愛像長河一樣源遠(yuǎn)流長,像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛陽光的幸運(yùn)兒。選自《無盡的愛》

  B:可以選擇開門見山,直奔主題。

  開頭不繞圈子,直接點(diǎn)題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對(duì)人物概要介紹,直接入題;敘事為主的記敘文,一開頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。

  例如:王婧,我讀初二時(shí)的班長,盡管我倆分別一年多了,但班長的軼事依然歷歷在目,難以忘懷!队羞@樣一位好班長》

  C:設(shè)置懸念,引人入勝

  設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán),以激發(fā)讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設(shè)置懸念,能一下子抓住讀者的心,激發(fā)人們?nèi)ニ伎,起到引人人勝的效果?/p>

  例如:我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天,那個(gè)煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容??選自《那雨,那笑容》

 。4)事件的主要部分要寫具體。

  每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程,只有把這個(gè)過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫,這一點(diǎn)很重要,這樣寫出來的作文才

  生動(dòng)。要突出中心,詳略得當(dāng),與主題無關(guān)的事不寫。

 。5)結(jié)尾部分

  A:首尾呼應(yīng),凸顯主旨

  例如:

 。ㄊ祝┒颊f生活的船不能沒有理想的帆,都說生活的理想就是為了理想的生活,而理想的生活中最快樂的時(shí)光,便是夢(mèng)想的花季。(尾)花季中,我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn):生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》)

  B:言為心聲,呼喚號(hào)召

  二十一世紀(jì),我們是祖國的春天,我們不是我們的父母,熱情奔放是我們的性格,我們不需要守那些規(guī)矩,打破陳規(guī),讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈,把我們的笑聲、愛心串在一起,讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快,要哭就哭個(gè)歇斯底里,不要壓抑自己,不要讓那陳舊的觀念束縛著,不要隨便改變自己,請(qǐng)記住我的名言:“我就是我,給我一點(diǎn)陽光就這么燦爛!保ㄟx自福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽光就這么燦爛》

  C:巧妙發(fā)問,引入深思

  自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近,那么的緊。品味自然,不就同品味生活了嗎?

  D:引用佳句,多姿多彩

  例如:“有志者,事竟成.”相信只要付出足夠的努力,我的夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

  佐拉說:“人生——只有兩分半種的時(shí)間,一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來,在我陶醉于欣賞母親的梳妝中,那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng),那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息,而是愛的傳遞,母親將她對(duì)生命的愛,對(duì)生活的愛,對(duì)親人的愛融于平日的點(diǎn)滴中,我忘情天其中了……(選自《陶醉》)

 。6)道真事,表真情

  真實(shí)不僅僅是做人的座右銘,在寫文章時(shí)也同樣需要真實(shí)。只有說的是真事,才能夠用最樸實(shí)的語言表達(dá)最真切的情感。

  結(jié)語:

  偉大的詩人杜甫曾經(jīng)說過:“紙上得來終覺淺,須知此時(shí)要躬行!本透嬖V我們只從書本上學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的生活中去。對(duì)于我們的作文課也是一樣的,學(xué)習(xí)了理論之后我們還把所學(xué)的理論運(yùn)用到具體的寫作當(dāng)中去,加以鍛煉。

  作業(yè)布置:

  《記自己最難忘的一件事》

【小學(xué)作文教案錦集八篇】相關(guān)文章:

小學(xué)美術(shù)教案錦集五篇03-01

小學(xué)美術(shù)教案錦集九篇02-11

小學(xué)美術(shù)教案錦集8篇04-25

【精選】小學(xué)美術(shù)教案錦集6篇05-05

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案錦集八篇04-29

小學(xué)美術(shù)教案模板錦集8篇04-22

小學(xué)美術(shù)教案模板錦集六篇04-17

【精品】小學(xué)美術(shù)教案錦集5篇04-16

【實(shí)用】小學(xué)美術(shù)教案錦集6篇04-16

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案錦集九篇04-15