尊嚴(yán)就這樣丟失作文

　　為師十多年了，我從未這樣從心底反感和厭惡過一位學(xué)生。只要提起張蟬，我的頭總是陣陣發(fā)痛，因?yàn)樵谙嗵巸赡甑臅r(shí)間里，我很少贏得過她的尊敬，彼此曾短兵交接過三次，最后都是以我的失敗與憤怒告終。

　　第一次交手是我剛接任僅半個(gè)月，就有學(xué)生向我舉報(bào)說以張蟬為首的幾個(gè)女生在背后給我亂編歌四處傳唱。當(dāng)我找她談話，她竟?jié)M不在乎，嬉皮笑臉地詭辯，見她氣焰囂張，我不由惱怒狠狠訓(xùn)斥了她一通，可僅規(guī)矩了幾分鐘她又放肆起來。要不是后來有學(xué)生從她書包里搜出那本編歌的冊(cè)子，她定會(huì)繼續(xù)胡攪蠻纏下去�？吹侥潜緝�(cè)子，我的心涼了半截，那上面全是用骯臟的詞匯組合而成的順口的“咒語”，旁邊還配有幾幅低俗的漫畫。一個(gè)才十歲的女孩，竟用這樣“惡毒”的語言攻擊她的老師，事后還無一絲歉意，我不禁痛心疾首，恨不得給她兩記耳光贏回尊嚴(yán)。出于理智，我在陣痛中還是壓抑住了怒氣，心平氣和地問她為什么要這樣做，她有些漫不經(jīng)心地說她看不慣我那對(duì)小眼睛，聽不慣我在班上吹捧以前的班級(jí)，尤其反感我說話打標(biāo)點(diǎn)的毛病。如此簡(jiǎn)單率真的理由，困窘中我真的不知道如何追究，只好輕描淡寫地提了些希望，便放她離開。沒想到，她剛出辦公室，就沖著告狀的同學(xué)破口大罵，忍無可忍之下，我當(dāng)即動(dòng)粗推搡她幾下，她則用充滿仇視的目光不甘示弱地瞪了我很久。

　　第二次交手是一年后。那天，學(xué)生們靠業(yè)余時(shí)間打工積攢的二百多元班費(fèi)不翼而飛。經(jīng)過初步調(diào)查，我把張蟬作為重點(diǎn)懷疑對(duì)象。其疑點(diǎn)有二：一是她嘴巴好吃，曾多次拿過同學(xué)的錢；二是丟錢前一天，她曾幾次接近過丟錢的地方�？晌�?guī)状握宜�談話，她不但矢口否認(rèn)，而且還非常敏感地說我侮辱了她的人格。為拿到真憑實(shí)據(jù)，我放學(xué)后幾次跟蹤她。終于有一天，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她在一小吃攤前買了許多零食，忙跨上前去質(zhì)問她錢的來歷，她先是一驚，爾后支支吾吾地?cái)[出了一大堆理由開脫。她那慌亂的神情，更增加了我的懷疑�？删驮诘诙�天，還沒容我對(duì)她繼續(xù)盤查，她竟把她的父母悉數(shù)搬來，質(zhì)問我為何無端懷疑他們的女兒，我一時(shí)尷尬得有口難辯。后來，由于實(shí)在找不到證據(jù)，我怕再這樣追查下去會(huì)招惹事端，只好作罷，班費(fèi)事件也就成了“懸案”。令我惱怒的是她竟在同學(xué)中到處說我無能，惹得我當(dāng)眾罵了她個(gè)“狗血淋頭”。

　　第三次交手是畢業(yè)前夕。為給學(xué)校創(chuàng)收，作為班主任都有動(dòng)員學(xué)生在校吃間餐的義務(wù)。雖說吃間餐是堅(jiān)持自愿的原則，可為增加人數(shù)，班主任往往采取“先斬后奏”之法，待學(xué)生吃了一段時(shí)間后在論事收費(fèi)。收費(fèi)時(shí)，即使有些學(xué)生或家長(zhǎng)不情愿，可礙于老師的顏面也只好就范。按照此法，待開學(xué)兩月后我開始催收間餐費(fèi)，全班就張蟬穩(wěn)如泰山，幾次催交，她都說第二天帶來。就這樣拖了兩周后，我有些不耐煩地再次催她交費(fèi)，不料她這次竟說她從沒吃過，即使我說我明明看見她吃過的，她仍理直氣壯，說她吃的是其他同學(xué)不要的。見她態(tài)度強(qiáng)硬，我也自知理虧，最后就作出讓步，讓她只交兩個(gè)月的費(fèi)用，她口頭上雖答應(yīng)了，可就是不見行動(dòng)。后來由于學(xué)校催得急，我只好暫時(shí)幫她墊付，當(dāng)我把此事告訴她，她還是漠然置之，到畢業(yè)也沒有把錢帶來。

　　在張蟬畢業(yè)后的兩年時(shí)間里，我沒有哪一天消退過對(duì)她的反感和厭惡，尤其想到她攻擊我的“咒語”，蠻橫無禮的態(tài)度以及幫她墊付間餐費(fèi)后的冷漠，我更是對(duì)她深惡痛絕。

　　不過，現(xiàn)在想來，我心底更多的是悲哀。因?yàn)樽鳛樗�的老師，我沒有真正贏得一次尊嚴(yán)。為什么會(huì)輕易丟失這為師者的至寶呢？理性的解讀中，我不由羞愧難當(dāng)。是啊，與張蟬師生兩年，我總是高高在上，為了維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”，面對(duì)她無禮的冒犯，除了強(qiáng)力壓制，我從不曾蹲下身來用心靈去傾聽，用真心去理解，用博大去包容，用真情去感召，而始終帶著一種“強(qiáng)權(quán)”的偏見，扼殺了師生間本該擁有的美麗融合。

　　不過，盡管悄然丟失的尊嚴(yán)再也無法拾撿，留存于心的是無盡的痛悔，但所幸的是我的為師路上又多了一面明鏡：心靈只有用心靈去碰撞，真情只有用真情去喚醒，尊嚴(yán)只有用尊嚴(yán)去贏取。

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