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自由的作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的自由的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
自由的作文 篇1
我是個(gè)終日在考試中打轉(zhuǎn)的學(xué)生，在背誦和抄寫(xiě)中蹉跎了光陰。但我的初中生活就只是如此？只能這樣的一成不變？生命，難道不能有些刺激、有些憧景嗎？所以我愛(ài)玩、愛(ài)運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)改變、更熱愛(ài)當(dāng)下的每一刻。開(kāi)心時(shí)，我放聲的笑、釋放內(nèi)心的歡喜。悲傷時(shí)，我盡情的哭、不理會(huì)“男兒有淚不輕彈”的謬論。期待自己的心能無(wú)限寬廣的飛翔，如風(fēng)般自由不羇，我的自由是─不曾扭曲自己真正想做的事，笑便笑、哭便哭。
我從自由中求得平淡生活里的激情，渴望自在的表現(xiàn)自己。但身為一個(gè)學(xué)生，我仍得遵循學(xué)校的規(guī)范。我在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，可是不會(huì)囫圇吞棗的接受課本的觀點(diǎn)。對(duì)師長(zhǎng)的建議，或許心存疑慮但不會(huì)當(dāng)面頂撞。我不愿不經(jīng)思考的走在一條被早已被人規(guī)定好何時(shí)轉(zhuǎn)彎、何時(shí)停下的單行道上，卻亦非視一切法度于無(wú)物。但自由又為何該受拘束？所謂：“酒可好不可罵座，氣可好不可越理”放縱的自由好比自以為是的頑童，徒然給周?chē)娜肆粝侣闊┡c困擾。自由之所以必須自我約束，并非畏于法規(guī)的嚇阻，而是源于對(duì)彼此的尊重、體諒彼此的感受，求的只是推己及人的`一份溫厚、一份安心。
自由誠(chéng)可貴，它既奔放狂野、卻又溫婉自制，讓人無(wú)法一窺全貌。但我想用自主、自律四字來(lái)概括它。這兩者互為前后，卻又相輔相成。因?yàn)樽灾鳎覀儾怕?tīng)得見(jiàn)心中真實(shí)的聲音，追求真正重視的事物。因?yàn)樽灾疲覀儾拍茏龀稣_的選擇、謹(jǐn)記對(duì)他人應(yīng)有的尊重。它，是明確的知道自己前進(jìn)的方向，是能夠毫不猶豫、扭捏的全心追求它；它也是能夠嚴(yán)守心中自覺(jué)的份際，并尊重他人權(quán)利的矜持。這就是我恪守的紅線，這正是我所相信的自由。
自由的作文 篇2
大家都知道，伽利略曾經(jīng)在比薩斜塔將同樣大小的木球和鐵球同時(shí)從塔頂下落，木球和鐵球幾乎同時(shí)著地。伽利略通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)事實(shí)，推翻了原來(lái)的錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)，提出了新的學(xué)說(shuō)――“自由落體運(yùn)動(dòng)”：不同的物體從同一高度自由下落，運(yùn)動(dòng)的情況與它們的重量沒(méi)有關(guān)系，都是均勻加速運(yùn)動(dòng)。
但是，我借助工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)等資料來(lái)源查找有關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，伽利略提出的“自由落體運(yùn)動(dòng)”是要有一定的條件的。即要在沒(méi)有任何阻力的情況下才能成立。但這種沒(méi)有任何阻力的情況在自然環(huán)境中是不存在的，因?yàn)橛锌諝庾枇Φ拇嬖凇５だ缘膶?shí)驗(yàn)結(jié)果為什么是同時(shí)著落呢？這是因?yàn)橘だ缘膶?shí)驗(yàn)地點(diǎn)――比薩斜塔僅有50多米高，而鐵球和木球都是比較重的物體，在底空落下時(shí)空氣阻力幾乎沒(méi)有影響，因此用肉眼看是同時(shí)落地。可是如果用精密的儀器進(jìn)行檢測(cè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的差異：鐵球比木球先著地。我們由此可以得出：在有空氣阻力的情況下，兩個(gè)物體同時(shí)在同樣高度的位置同時(shí)下落，一定是較重的物體先落地。
我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一點(diǎn)。同樣是50米，下落物體是羽毛和塑料泡沫，在無(wú)風(fēng)的天氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)將羽毛和塑料泡沫在同一高度下落，結(jié)果塑料泡沫先落地。也可以運(yùn)用資料來(lái)證明：氣象臺(tái)曾經(jīng)測(cè)量過(guò)一滴雨的`下落速度：雨點(diǎn)直徑是1毫米的小雨，落地速度是4米／秒；雨點(diǎn)直徑為2毫米的大雨，落地速度為6米／秒；雨點(diǎn)直徑為3毫米的暴雨，落地速度為8／秒。
這種現(xiàn)象怎么解釋呢？想要知道其中的道理，必須先理解物體下落的“終極速度”。所謂的“終極速度”，就是一個(gè)物體在幾百米乃至幾千米的高空中，向地面下落時(shí)，落下的速度會(huì)不斷的增加，會(huì)越來(lái)越快。與此同時(shí)，空氣在與物體摩擦的過(guò)程中，空氣阻力會(huì)越來(lái)越大。到了一定的程度時(shí)，由于物體重量是一個(gè)固定的值，在落下時(shí)不會(huì)增加，空氣阻力就會(huì)與物體本身的重量平衡，使物體的下落的速度不會(huì)在增加，并保持著空氣阻力與物體的重量平衡時(shí)的速度，這時(shí)候的速度就是物體的終極速度。終極速度也可以理解為物體下落時(shí)的最高速度。
終極速度和物體著陸時(shí)的快慢有什么關(guān)聯(lián)呢？由于每個(gè)物每的重量不同，所以終極速度不一樣。一個(gè)物體越重，受空氣阻力的影響就越小，下落的速度就會(huì)比較慢到達(dá)終極速度，因?yàn)榭諝庾枇?duì)一個(gè)自由下落的物體影響越小，空氣阻力與落體的重量平衡所花的時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)。而輕的物體正好相反，到達(dá)終極速度的時(shí)間就越短。落體的下落速度與時(shí)間是成正比的，晚些到達(dá)終極速度的物體，它們的終極速度就會(huì)比先到達(dá)終極速度的物體快。換句話說(shuō)，就是重量越大的物體，它下落時(shí)的終極速度就越大，從開(kāi)始下落到落地的時(shí)間就越短。
我們可以利用物體下落這一知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象。如霧，霧是由許許多多小到幾微米、幾十微米的極細(xì)的小水珠組成的。這些小水珠從云層落下來(lái)，因?yàn)樘p了，立刻就到了下落的終極速度，這個(gè)速度是十分小的，用肉眼幾乎看不出有什么變化。這也是霧為什么看起來(lái)像漂浮在空中的緣故吧。
我們的身邊有著許許多多的科學(xué)，只要你仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)它們�！拔矬w下落”就是一個(gè)很好的例子。
自由的作文 篇3
未來(lái)過(guò)蒙古的人，永遠(yuǎn)想象不出蒙古草原的自由。
我獨(dú)自一人來(lái)到了蒙古。飛機(jī)落在呼和浩特，出了機(jī)場(chǎng)，環(huán)顧四周，卻是城市化的高樓，房子連著房子，束在四角的天空，原本興奮的心情就涼了一大截，聽(tīng)來(lái)過(guò)的朋友說(shuō)蒙古，新奇、特別的景象，滔滔不絕。如今看來(lái)，不過(guò)和其他城市大概相同罷了。
帶著失落的心情，第二天早晨隨著導(dǎo)游坐在了大巴上。望著單調(diào)、無(wú)味的風(fēng)景，我竟著睡著了。
“咔嚓，咔嚓”的聲音和周?chē)捏@嘆聲把我吵醒，松松筋骨，抬起頭，想看看發(fā)生了什么。
一幅美麗的畫(huà)卷映入了我的眼簾，我竟不由自主地沖下去，心中的失落感蕩然無(wú)存，這才是，真正的蒙古草原��！
一望無(wú)際的翠綠草原，美麗的自然綠毯；綿羊點(diǎn)綴著草原與潔白飄在空中的祥云點(diǎn)綴著藍(lán)天形成對(duì)仗，成群的駿馬飛馳著。在這天地融入的.仙境中，無(wú)不對(duì)自由產(chǎn)生極高的向往。與蒙古的第一次邂逅，使我對(duì)自由有了新的理解。
騎馬射箭是蒙古居民的一大愛(ài)好了，滿(mǎn)臉胡渣的蒙古男人，在放牧之際，將羊兒安頓好，就開(kāi)始自由練習(xí)射箭。“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中�！闭f(shuō)的就是射箭。握緊，攘弦，拉弓，還要有力度，是射箭的方法，至于射不射得準(zhǔn)，就需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)。大部分的蒙古男人，都是在自由的大草原穿梭，才學(xué)會(huì)騎馬射箭。
對(duì)自由的無(wú)限向往，是我在蒙古看到的，那是無(wú)論黑夜白天都不放棄對(duì)自由的追求之心，也是我的自由之旅。
自由的作文 篇4
【三維目標(biāo) 】
知識(shí)與能力
記住自由作文的一些特點(diǎn) ，寫(xiě)能綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的一些寫(xiě)作技巧。
過(guò)程與方法
寫(xiě)作盡量 做到“說(shuō)真話，抒真情”。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
提高高作興趣.
【教學(xué)重難點(diǎn)】
做到“說(shuō)真話，抒真情”。
【教學(xué) 法】問(wèn)題引導(dǎo)法、歸納總結(jié)法。
【課時(shí)】1課時(shí)
【合作探究展示】
一、直接導(dǎo)入
師問(wèn)：同學(xué)們， 這一學(xué)期眼看快要結(jié)束了， 回想這一學(xué)期，我們?cè)谧魑?訓(xùn)練上花了不少功夫，掌握了不 少寫(xiě)作技巧，今天我們作 文的訓(xùn)練目標(biāo)就是綜合運(yùn)用這些寫(xiě)作技巧，自由作文 。
教師板書(shū)：自由作文
（直接導(dǎo)入，明確本次作文的要求）
二、復(fù)習(xí)回憶
師問(wèn)：同學(xué)們回憶一下，我們這學(xué)期學(xué)了哪些寫(xiě)作技巧呀？
教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的回憶，教師再補(bǔ)充，總 結(jié)，進(jìn)行投影。
�、庇洈⑽囊獙�(xiě) 清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
⒉要按一定的順 序有條理地進(jìn)行記敘。（如：順敘，倒敘，插敘等） 二次備課
�、匙魑膽�(yīng)做到有詳有略，詳略得當(dāng)。
�、春侠戆才诺慕Y(jié)構(gòu)，注意開(kāi) 頭與結(jié)尾的設(shè)計(jì)。
�、祵�(xiě)作中應(yīng)采用多種表達(dá)方式，記 敘中結(jié)合 抒情和議論。
�。毓手�，為下面寫(xiě)作作準(zhǔn)備。）
三、閱讀短文(提供一篇短文)。
⒈學(xué)生默讀，圈 畫(huà)出重要的信息。
�、菜娜艘唤M交流自己圈畫(huà)的內(nèi)容。
歸納出自 由作文的一些特點(diǎn)：
一是文體選擇自由。學(xué)生要 采用自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作。
二是選材極為廣泛。盡可能廣泛地占有與話題有關(guān)的材料。
三是立意多向發(fā)散。寫(xiě)作時(shí)盡量發(fā)表自己富有個(gè)性的見(jiàn)解。
�。ù谁h(huán)節(jié)中在學(xué)生自學(xué)短文、討論交流的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)他們進(jìn)行總結(jié)，為的是既能讓學(xué)生對(duì)本次的作文要求有初步的了解，又能培養(yǎng)他們提煉、概括信息的能力。）
教師在此基礎(chǔ)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由作文”的一些注意點(diǎn)：
一是文體自由，并不等于各種文體的`雜糅，結(jié)果有的同學(xué)將作文寫(xiě)成“四不像”作文。
二是選材自由，有些同學(xué)在寫(xiě)作中可能會(huì)詳略不當(dāng)，作文成了材料的“倉(cāng)庫(kù)”。
三 是立意多向發(fā)散，并不意味著一篇有多個(gè)中心。任何一篇都應(yīng)該立意明 確，中心集中。
（老師的這種提醒是非常有必要的，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)對(duì)“自由”的理解是片面與膚淺的，他們往往將“自由”等同于“ 非限制”，其實(shí)“自由作文”也是有“限制”的。這樣 的提醒無(wú)疑是澄清了學(xué)生思想的誤區(qū)，使本次作文少走一些彎 路。）
四、自己作文，寫(xiě)作盡量做到“說(shuō)真話，抒真情” 。比如寫(xiě)人的。
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