自由的作文（精品4篇）

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的自由的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自由的作文 篇1

　　生活好像被套上了模式。

　　在學(xué)校的生活，好像只是無(wú)味的二部曲：課堂、課間。在課堂上，我們?cè)诘首由隙冗^(guò)一個(gè)又一個(gè)的45分鐘。在課間里，操場(chǎng)上沒(méi)有我沒(méi)有我們活躍的身影，我們，只能在教室中等待這短暫的課間結(jié)束，迎接下一個(gè)45分鐘的開(kāi)始。

　　曾經(jīng)，我們的課間多么豐富呀!下課鈴聲一響起，男生們成群結(jié)隊(duì)地奔向乒乓球臺(tái)，女生們跑向操場(chǎng)。我們打乒乓球、跳橡皮筋、跳繩、做游戲……于是每到課間，總能看到一堆堆人影，聽(tīng)見(jiàn)一陣陣笑聲。即使只有十分鐘，我們也愿意上課鈴一響就匆匆跑回教室。啊，多么令人懷念的往事!

　　回到家，沉重的`書(shū)包已將我的肩頭壓得無(wú)比酸痛。坐在書(shū)桌前，我的手不停的飛舞著。窗外，天正晴，風(fēng)正暖，不時(shí)傳來(lái)幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴，那歡快的曲調(diào)蘊(yùn)含著它們愉快的心情。而我的四周，灰暗，沒(méi)有一絲陽(yáng)光……我的思緒又飛回了從前：

　　我們奔跑著、蹦跳著，追逐著、嬉戲著……灑下一片片歡聲笑語(yǔ)，在它們的滋潤(rùn)下，天空似乎格外晴朗，大樹(shù)似乎格外蒼翠，我們的身影似乎格外快樂(lè)�，F(xiàn)在回想起來(lái)，這聲音，不正是童年最美好的歌謠嗎?時(shí)間緩緩流過(guò)，直到大地被披上一層黑紗，我們才依依不舍的相約：”明天見(jiàn)!“。

　　雙休日，我們哪有周末到來(lái)的快樂(lè)?當(dāng)我寫(xiě)著那似乎永無(wú)止境的作業(yè)時(shí)，我不禁想：大街上，應(yīng)該是熙熙攘攘的吧?公園里，應(yīng)該是人聲鼎沸的吧?游樂(lè)場(chǎng)中，應(yīng)該是笑聲朗朗的吧……而此時(shí)的我，仿佛與世隔絕，我也想在那藍(lán)天白云下，享受著鳥(niǎo)兒般的快樂(lè)。然而，那鋪天蓋地的作業(yè)卻把這個(gè)愿望變成了奢望!

　　我的童年，周末令我憧憬。在那寶貴的兩天，我真正的體會(huì)到：我是時(shí)間的掌控者。做手工、繪畫(huà)、與朋友玩耍、同父母逛街……時(shí)間任我支配。

　　哦!沒(méi)有色彩的生活怎會(huì)是一幅美麗的圖畫(huà)?我渴望著，渴望能為它抹上七彩!

自由的作文 篇2

　　老天對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)都不公平，就如天枰一樣總有一頭是會(huì)傾斜下去的，而使它水平的可能性卻莫可企及，新一代的兒童們仿佛如那被困在牢籠里的金絲雀，外表華麗美艷，吸引眼球。但人們卻忽略了至關(guān)重要的一點(diǎn)，關(guān)著金絲雀的籠子。

　　馴養(yǎng)金絲雀的主人把它成天關(guān)在籠子里，只顧著給金絲雀飽食暖衣，可誰(shuí)又去關(guān)懷那金絲雀?jìng)兛释�自由的心呢？有些人認(rèn)為金絲雀是指對(duì)孩子放縱過(guò)度，使孩子恃寵而驕的父母?jìng)�，也許是父母?jìng)儗?duì)孩子那種殷切的關(guān)心，希望孩子們能快樂(lè)的成長(zhǎng)，而卻在不知不覺(jué)中把孩子教的頑劣不堪。我多么羨慕天空中翱翔的.麻雀，麻雀雖然弱小，雖然壽命很短。

　　雖然父母不能一生陪伴在麻雀的身邊，但它――麻雀，卻能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的在天空中翱翔，仿佛天空是他們的，大地也是他們的，那種放飛身心的感覺(jué)讓我多么羨慕，我時(shí)常想像我擁有著一雙強(qiáng)健有力的翅膀，到那時(shí)我就會(huì)張開(kāi)屬于我自己的翅膀，翱翔在屬于我自己的天空，眺望著屬于我自己的藍(lán)天，俯視著屬于我自己的一片田地，讓我的翅尖輕輕撫摸那清澈的湖水，讓我的腳尖輕輕感受著大地的柔軟，讓我置身于那片屬于我自己的世界！

自由的作文 篇3

　　喜歡的一些事，舍不下一份心情，終是無(wú)法抵達(dá)的心緒。我所忘記的，有一刻沉寂在平靜，沒(méi)有一絲波瀾。

　　他們說(shuō)，靈魂觸及不到的地方，是不能夠輕緩而上的憂(yōu)傷。也許是有些許熱烈的感情，也有一些莫名泛起的傷感。在心無(wú)法抵達(dá)的旅途中，獨(dú)自去品味。突然間，想起了漫天飛揚(yáng)的雪，和撒哈拉邊緣的雨，我總是期盼有一抹艷麗的色彩出現(xiàn)在那里的天，為旅途的行者們，指引一條安寧的道路。一段段，一條條，彼此溫暖的光感恩于心。

　　行者們會(huì)不時(shí)的回首張望，那游離在時(shí)間的兩端，陌生青澀的似曾相識(shí)的面孔嗎？在這座城市迷離的夜，這片角落落下的灰，這葉片訴說(shuō)的詩(shī)的里……我們，到底在尋找著什么？生命里的那盞燈，也在等待，等待它的主人，親手為自己而點(diǎn)亮。一些事，終不可說(shuō)。一些心情，終為抵達(dá)，靜謐的沉醉。

　　佛說(shuō)：“誰(shuí)能夠參透，這世上的一切。笑過(guò)，哭過(guò)，都未留痕�！币苍S這僅僅是一種塵世的孤獨(dú)吧。我寧愿相信，一直默記于心的感動(dòng)，無(wú)法釋?xiě)�。塵世的繁華與它背后的孤獨(dú)，本來(lái)就是眾生無(wú)可逃脫的一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。

　　有茫茫黑夜，當(dāng)然也會(huì)存在滿(mǎn)眼的寂白。關(guān)鍵是你怎么看，它就這么真實(shí)的存在于萬(wàn)物。孤獨(dú)也自有它的熱鬧，繁華也自有它不為人知的冷漠。內(nèi)心的沉醉，亦是一種熱切的孤寂。只有經(jīng)歷了完整，才越感到深刻，完美的流動(dòng)，營(yíng)造著我們周?chē)�以及�?nèi)心世界。

　　也許，越來(lái)越被束縛住的，只有我們?nèi)找骝榭s的心吧。要耐得住寂寞，并享受那獨(dú)有的一份孤獨(dú)，會(huì)有更熱切的期望于心底，雙手合十，做一個(gè)虔誠(chéng)的姿勢(shì)，相信，不餒。

　　有人說(shuō)到了信仰。我一愣神。眼前是空曠的天際，展翅翱翔的鷹，劃過(guò)碧藍(lán)如洗的天，和那半生不熟的蒼翠。高聳入云的雪山，和那敬畏的神。印象中，納木錯(cuò)，大昭寺，布達(dá)拉宮前的鐘聲，都是那么的清晰異常。朝圣的路注定艱辛，朝拜者的信念必定虔誠(chéng)。公路，汽車(chē)，牛車(chē)，徒步……所有的現(xiàn)代與古老的薈萃，讓這段朝圣之路風(fēng)景宜人。佛在俯視眾生時(shí)看到的，是眾生仰望雪山時(shí)最虔誠(chéng)的悲憫。信仰的方式有很多，心里有，存于感動(dòng)，閃現(xiàn)于赤城。

　　在或者，于平常的生活。一張紙，幾行字，一句關(guān)切的問(wèn)候，因此而靠近，并不覺(jué)尷尬，緣于共同留存與心的感恩。將紙，綴上信仰虔誠(chéng)，相通，便是一次重逢，回歸于另一站。

　　心中時(shí)刻有一個(gè)字：“信！”不變不再感到遙遠(yuǎn)。

　　時(shí)光與影像，共同剪輯拼湊著生活流動(dòng)的過(guò)程。我們因此記錄在了一份深刻，一份不易察覺(jué)的溫存。時(shí)刻都在成長(zhǎng)，時(shí)刻都在老去，這必定與光影交織一起，構(gòu)成一幅畫(huà)，供時(shí)間仔細(xì)的玩味。生命不就是一部意味雋永的電影嗎？畫(huà)面的層次感由淺入深，又由動(dòng)入靜，又靜而升。也許最終歸于黑白之際，也了無(wú)牽掛，畢竟那最絢爛豐富的色彩，曾經(jīng)展現(xiàn)的年輪轉(zhuǎn)動(dòng)的畫(huà)面里，是最完美的一瞬。

　　流年的在黑白的光影中繾卷交揉，定格為生命里完美的永恒。這世界，時(shí)不時(shí)的'會(huì)被莫測(cè)為單色：“黑，白�！�

　　許巍，一個(gè)有著詩(shī)意靈魂的歌者。他的音樂(lè)，他的歌聲蘊(yùn)含著生命里所有的激情與溫暖。不知道是在什么時(shí)候愛(ài)上許巍和他的歌的，只記得當(dāng)他的歌聲伴隨著一種濃烈又低沉的思緒傾瀉在空氣中時(shí)，自己的心被深深的打動(dòng)。喜歡他那飽含激情又略帶滄桑的聲音，親切而感傷，溫暖亦冰冷。他在用音樂(lè)，用他的全部，來(lái)譜寫(xiě)生活的詩(shī)。歌聲可以把一切都拋到一邊，緊緊的涌入你內(nèi)心深處。

　　生活所有的微妙都蘊(yùn)于這份執(zhí)著的音樂(lè)里，又飄逸的揮灑出來(lái)，還原一個(gè)真實(shí)的生活原色。我想，許巍做到了。

　　還記得年少時(shí)的夢(mèng)嗎？像一朵永不凋零的花。陪我經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，看世事無(wú)常，聽(tīng)滄桑變化……

自由的作文 篇4

　　自從升入初中以來(lái)，自由的時(shí)間越來(lái)越少，不過(guò)在初中還是會(huì)有自由的時(shí)間，比如說(shuō)前幾天去往教育基地的時(shí)候，既可以使自己勞累的身體放松下來(lái)，還可以學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，真是一舉兩得。

　　在前幾天的素質(zhì)教育活動(dòng)中，我學(xué)到了許多知識(shí)。例如在生物博士的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了可以去除蔬菜水果上的農(nóng)藥殘留的方法：第一種就是用水焯一下;第二種就是把蔬菜水果的皮去掉;如果有的蔬菜水果用不了以上方法，就用淀粉或面粉加水洗這些蔬菜水果。在布藝活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何用一張方形布逢一朵花和用一些碎布縫一張布貼畫(huà)。在模擬駕駛活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)示牌，還學(xué)會(huì)了如何駕駛手動(dòng)擋車(chē)輛。

　　在生物博士活動(dòng)中，老師教我們?cè)趺从棉r(nóng)藥殘留檢測(cè)機(jī)檢測(cè)我們所帶蔬菜水果的農(nóng)藥殘留是否超標(biāo)，老師還給我們每個(gè)人布置了任務(wù)，而且還在屏幕上寫(xiě)出了每個(gè)人具體應(yīng)該做什么，有不會(huì)的地方還可以問(wèn)老師。通過(guò)我們的努力，我們成功的測(cè)出我們所帶蔬菜水果的農(nóng)藥殘留有多少，是否超標(biāo)。老師還告訴我們?nèi)绾稳コ�蔬菜水果上的農(nóng)藥殘留，這些方法可以降低餐桌上的農(nóng)藥殘留。

　　在布藝活動(dòng)中，老師先讓我們看如何制作布貼畫(huà)和花的視頻，然后老師又講了一遍如何做花。之后，老師給我們發(fā)用具，我們就動(dòng)手縫了起來(lái)。結(jié)果，有好幾個(gè)人不會(huì)縫花，縫出來(lái)也是個(gè)半成品。而我縫出來(lái)的花還算好看，不過(guò)這是我第一次獨(dú)立完成的一個(gè)作品。

　　在模擬駕駛活動(dòng)中，老師首先讓我們認(rèn)識(shí)車(chē)的`結(jié)構(gòu)、如何換擋、如何駕駛汽車(chē)等。然后老師又讓我們認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)示。之后老師把我們帶到隔壁教室，進(jìn)行模擬駕駛。雖然我開(kāi)車(chē)的時(shí)候，車(chē)總是熄火，但我掌握了基本的開(kāi)車(chē)方法，這是主要的。

　　在素質(zhì)教育活動(dòng)中，我學(xué)到了許多，這也是一個(gè)放松自己的好機(jī)會(huì)。在小學(xué)，自由是隨時(shí)都能獲得的。但是時(shí)間一去不復(fù)返，讓我們珍惜現(xiàn)在的時(shí)光吧。

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