【必備】自由作文合集9篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的自由作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自由作文 篇1
我渴望做一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的人，像小鳥(niǎo)在湛藍(lán)的天空自由地飛翔，像魚(yú)兒在水里自由地遨游，像樹(shù)苗在陸地上自由地生長(zhǎng)。
可是，現(xiàn)實(shí)總是很殘酷。
每一天，我都過(guò)著糾結(jié)的生活——喜歡上學(xué)，又不喜歡上學(xué)。喜歡的原因是可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以和同學(xué)們歡快的玩耍；不喜歡的原因是每一天都有寫不完的作業(yè)，以及考不完的試卷。
如果我是總理的話，那么我會(huì)讓所有的學(xué)校都不布置作業(yè)，只需每日都復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)以及預(yù)習(xí)明日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
要是世界上有小人國(guó)那該有多好�。�
許多“小大人”在那里無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活，“小大人”們可以從早玩到晚，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有憂愁，那該多好��！不過(guò)，有時(shí)候適當(dāng)?shù)目纯磿?shū)，學(xué)習(xí)點(diǎn)知識(shí)，也是極好的，也不至于長(zhǎng)那么大，什么都不懂。
要是放假的時(shí)候沒(méi)有作業(yè)多好啊！那就不會(huì)過(guò)個(gè)節(jié)，家人們都聚在一起，聊聊天，玩的時(shí)候想到自己還有作業(yè)沒(méi)有寫完，還有任務(wù)沒(méi)有完成，然后導(dǎo)致這一整天都忐忑不安，心緒不寧。
小學(xué)的時(shí)候，媽媽幫我報(bào)了幾門補(bǔ)習(xí)班，每個(gè)星期五放學(xué)都要去學(xué)跳舞，星期六上午寫作業(yè)，下午學(xué)跳舞，星期天上午要學(xué)英語(yǔ)，而下午又要看書(shū)。就像一個(gè)小機(jī)器人，每天忙得都停不下來(lái)。
不過(guò)，我這個(gè)小機(jī)器人也是有小脾氣的。終于有一天下午補(bǔ)完課回來(lái)，就問(wèn)媽媽:“為什么我要報(bào)那么多補(bǔ)習(xí)班，為什么我就不能玩呢？為什么我就不能自由呢……”我一連問(wèn)了媽媽好幾個(gè)問(wèn)題，但媽媽還是耐心的回答了我的問(wèn)題。
“唉，媽媽這也不是為了你好嘛，不然，媽媽幫你報(bào)幾樣補(bǔ)習(xí)班干嘛？哪個(gè)媽媽不都是為了自己的孩子好嘛！你怎么就不懂?huà)寢屇�？�?/p>
好吧，這場(chǎng)仗最終以失敗結(jié)束，不過(guò)我也知道媽媽是為了我好。
但是，我渴望自由，就像小鳥(niǎo)在湛藍(lán)的天空自由地飛翔，像魚(yú)兒在水里自由地遨游，像樹(shù)苗在陸地上自由地生長(zhǎng)。
自由作文 篇2
前幾天，老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，什么會(huì)讓你們最不能忍受，會(huì)令你們憤怒到極點(diǎn)？”同學(xué)們躍躍欲試，紛紛講出了自己心中的想法、答案。
伶俜說(shuō)：“媽媽出去玩不帶著我和媽媽打我、罵我是讓我最不能忍受，最令我憤怒到極點(diǎn)的事！”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著示意她坐下。
茗晴說(shuō)：“當(dāng)我看到我爸爸和媽媽疼我的弟弟和妹妹的時(shí)候，我就會(huì)吃醋，那時(shí)，就是我最不能忍受，最憤怒的時(shí)候了！”老師微笑著說(shuō)：“恩，很誠(chéng)實(shí)！”
接下來(lái)又有很多人都發(fā)表了他們的觀點(diǎn)。當(dāng)老師微笑著叫起在坐位上靜坐著的我時(shí)，同學(xué)們都不約而同地向我望來(lái)。
我微微低下頭，想了一會(huì)，沒(méi)多久便抬起頭，對(duì)上老師那充滿笑意的眼眸，不慌不忙地說(shuō)：“我個(gè)人認(rèn)為，失去自由或是被他人背叛都會(huì)另我不能忍受，甚至?xí)嵟綐O點(diǎn)！”老師贊許地向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，那雙含笑的眼中，不知不覺(jué)，笑意已經(jīng)更濃了。同學(xué)們更是一個(gè)個(gè)驚訝地張口結(jié)舌、目瞪口呆，半天說(shuō)不出一句話。
失去自由和被他人背叛我直到現(xiàn)在還在納悶，當(dāng)初是什么迫使我說(shuō)出那番話的呢？
或許有些同學(xué)會(huì)覺(jué)的我傻呼呼的，對(duì)吧？但是，那番不應(yīng)該從一個(gè)小學(xué)生嘴里說(shuō)出來(lái)的話，似乎挺有道理的，甚至還別有一番風(fēng)味哦！
自由作文 篇3
雖然我還只是個(gè)十三歲的孩子，可經(jīng)常會(huì)覺(jué)得自己活得很累，很累。永遠(yuǎn)也做不完的一本本作業(yè)，老師的一句句鼓勵(lì)，父母的一聲聲叮嚀，這一切慢慢凝固成了一塊冰塊，冰涼、沉重，壓在我小小的心上，心都被擠壓得干癟了。唉，童年這么快就拋下我溜走了，好懷念小時(shí)候自由自在的生活，好喜歡那份自由的感覺(jué)啊。自由像一泓甘泉滋潤(rùn)你的心田，自由像是在天上飛，輕輕盈盈，自在逍遙。
今天老天（哦，不，是老師）格外開(kāi)恩，布置了極少的作業(yè)，我精神振奮，很快就寫完了。下面做什么呢？爸媽不在家，這意味著剩下的時(shí)間可以由我自己支配。我心里忽然充盈著一種奇妙的快樂(lè)，為什么？這到底是一種什么感覺(jué)？噢，對(duì)了，自由，這就是久違了的自由的感覺(jué)。趕緊制定行動(dòng)計(jì)劃。到海邊，山中和市中心去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，欣賞那里的美景，拍幾張好的風(fēng)景照片。我動(dòng)作麻利地把照相機(jī)、MP4等等塞進(jìn)包里，準(zhǔn)備好了，騎上自行車，向著我今天的第一個(gè)目的地：海邊，急馳過(guò)去。
我戴著耳機(jī)，聽(tīng)著周杰倫的歌曲，邊哼唱著，邊用一只手打著拍子。明媚的陽(yáng)光照耀著，小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛翔。生活多美好啊。
我在沿途中，看到了許許多多的風(fēng)景，海悅國(guó)際富麗堂皇的高樓、山大和哈工大、高區(qū)一小美麗的校園……真叫我眼花繚亂。不一會(huì)，我就到了海邊，坐在黃澄澄的沙灘上，望著那碧藍(lán)色的大海出神。海里的魚(yú)蝦自由地游來(lái)游去，藍(lán)天上的白云自由地飄來(lái)飄去，海風(fēng)自由地吹來(lái)吹去。這真是一個(gè)人間仙鏡啊！置身在這樣的環(huán)境中，心里有說(shuō)不出的輕松愜意。那壓在我心上的冰塊早已融化，變成一道快樂(lè)的泉水，在我心間汩汩流淌。
我愛(ài)大自然，不僅因?yàn)樗拿利悾�因?yàn)樗亲杂傻�，不受拘束的�?/p>
在海邊流連了一段時(shí)間后，我又去爬山，登上山頂，極目遠(yuǎn)眺，體驗(yàn)到了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”和“欲窮千里目，更上一層樓”的感受。
從山上下來(lái)后，我又去了市中心。
一幢幢巍峨的高樓大廈，寬闊平坦的馬路，商場(chǎng)櫥窗里漂亮的服裝……這一切都令我賞心悅目。不一會(huì)兒，我就騎到了威海標(biāo)志性的建筑——“威海之窗”，我把這個(gè)有意義的建筑，用照相機(jī)拍了下來(lái)。還拍了肖邦等名人的雕像。這時(shí)候，我的肚子咕咕地叫了起來(lái)。于是我收好相機(jī)，直奔旁邊的肯德基快餐店，大飽口福。
吃完飯，已是傍晚時(shí)分，我慢慢悠悠騎車往回返。我一天的自由生活就這樣結(jié)束了，心里又滿足又悵然。
一輪橘紅色的夕陽(yáng)掛在西天，好美啊，可惜太短暫了�！跋﹃�(yáng)西下幾時(shí)回？”我揮了揮手，告別夕陽(yáng)，加快速度朝家里奔去。
自由作文 篇4
也許從種角度上看，天生的不自由就相當(dāng)于人生的自由。
伴我渡過(guò)N分之一初中生活的小鯉魚(yú)死了。據(jù)媽媽說(shuō)，是因?yàn)樗嗔耍~(yú)蹦出來(lái)了，死了。
鯉魚(yú)其實(shí)是在池塘釣的，肯定不習(xí)慣只拘束于不到半米的小盆子里，比起幾料長(zhǎng)的池塘，顯然是讓它不大自由。在以前的日子中，它幾次蹦出來(lái)，都被我五抓了回去，所以，它就有了經(jīng)驗(yàn)，不再跳了，但也許它是認(rèn)命了吧!可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到它盡然因此而永遠(yuǎn)不自由。
想一想，如果說(shuō)它從一開(kāi)始的來(lái)習(xí)慣到習(xí)慣，它就不會(huì)死。雖然在形式上似乎是失去了自由，但總比冒險(xiǎn)去死，總比在自由的池塘里被人釣起做紅燒魚(yú)好。在小小的盆子里，可能它連懶腰都伸不開(kāi)，可是它的思維不限，即使是沒(méi)有做大動(dòng)作的地方，但這也是一片小小的天地呀，這么說(shuō)來(lái)，此刻的它是自由的。
但如果它選擇的是反抗，那除非它是個(gè)人，它只是魚(yú)，它對(duì)它認(rèn)為的'不自由的反抗最后所造成的是，不僅身體受更大的限制，這思維也消失滅盡，這便是它在認(rèn)為不自由的環(huán)境中認(rèn)為的自由。
我們雖是人，但是我們也在自由與不自由之間打問(wèn)號(hào)，可以說(shuō)繁忙的初中生活是不自由的，但學(xué)了知識(shí)，我們至少思維自由了。如果我們選擇形式上的自由不學(xué)習(xí)，我們不僅沒(méi)有能用武之地，并且也連武都沒(méi)有，這樣看來(lái)，現(xiàn)在形式上的不自由也是為將來(lái)的自由打基礎(chǔ)的呀!
魚(yú)死了，它的小錯(cuò)誤最終鎖住了它通向自由的大門。世界大，錯(cuò)誤多，自由小，至細(xì)心則無(wú)可誤，看來(lái)往往所謂的自由是建立在不自由之上的。
自由作文 篇5
有一種自由，叫做情愿不自由。
文學(xué)大咖胡適在周圍人紛紛拋棄鄉(xiāng)下原配，追尋靈魂伴侶時(shí)，守著小腳原配，風(fēng)風(fēng)雨雨的廝守一生。面對(duì)他人你怎么不追求自由的質(zhì)疑，他坦然道：情愿不自由，就是自由了。多么深的領(lǐng)悟啊。
自由是什么？不是外在形式上的無(wú)拘束，而是心靈上的無(wú)界限。近年來(lái)，總是聽(tīng)到追求民主自由的話語(yǔ)，可追求的又是什么呢，孩子不受父母制約？職員不受公司管理？還是公民不受法律的限制？這都是表面上的自由，只是眼睛看得到的自由，而不是心的放飛。實(shí)現(xiàn)這樣的自由只會(huì)讓不自由的我們更不自由。
真正的自由者該是像胡先生這樣的，享受情愿不自由的自由，重點(diǎn)在于情愿二字，情之所屬，心之所愿，這還不自由嗎？自由是給自己的，不是給別人看的。輪椅上的霍金，于我們而言，是不自由的，被限制于一方天地，可他真的不自由嗎？飛躍地球的思維，徜徉宇宙的思想，他其實(shí)是自由的。
所以，別再執(zhí)著于追求自由，因?yàn)樽杂删驮谏磉�，就在心里�?/p>
自由作文 篇6
八月的一天下午，天氣暖洋洋的，一群小孩在十分賣力地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶，我不由自主地想起童年時(shí)代發(fā)生的一件印象很深的事情。那時(shí)我才十二歲，住在南卡羅來(lái)納州，常常把一些野生的活物捉來(lái)放到籠子里，而那件事發(fā)生后，我這種興致就被拋得無(wú)影無(wú)蹤了。
我家在林子邊上，每當(dāng)日落黃昏，便有一群美洲畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)到林間歇息和歌唱。
那歌聲美妙絕倫，沒(méi)有一件人間的樂(lè)器能奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來(lái)。
我當(dāng)機(jī)立斷，決心捕獲一只小畫(huà)眉，放到我的籠子里，讓她為我一人歌唱。
果然，我了。她先是拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)?yè)淙�，十分恐懼。但后�?lái)她安靜下來(lái)，承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前，聆聽(tīng)我的小音樂(lè)家美妙的歌唱，我感到萬(wàn)分高興，真是喜從天降。
我把鳥(niǎo)籠放到我家后院。第二天，她那慈愛(ài)的媽媽口含食物飛到了籠子跟前。
畫(huà)眉媽媽讓小畫(huà)眉把食物一口一口地吞咽下去。當(dāng)然，畫(huà)眉媽媽知道這樣比我來(lái)喂她的要好得多�？磥�(lái)，這是件皆大歡喜的好事情。
接下來(lái)的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，發(fā)現(xiàn)她無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子底層，已經(jīng)死了。我對(duì)此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事，我想我的小鳥(niǎo)不是已得到了精心的照料嗎？
那時(shí)，正逢著名的鳥(niǎo)類學(xué)家阿瑟·威利來(lái)看望家父，在我家小住，我把小可憐兒那可怕的厄運(yùn)告訴了他，聽(tīng)后，他作了精辟的解釋："當(dāng)一只母美洲畫(huà)眉發(fā)現(xiàn)她的被關(guān)進(jìn)籠子后，就一定要喂小畫(huà)眉足以致死的毒莓，她似乎堅(jiān)信死了總比活著做囚徒好些。"
從此以后，我再也不捕捉任何活物來(lái)關(guān)進(jìn)籠子里。因?yàn)槿魏紊锒加袑?duì)自由生活的追求，而這種追求無(wú)疑是值得肯定的。
自由作文 篇7
哲學(xué)家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生而自由，又不往在枷鎖中�！边@句中有海明威風(fēng)格的冰山理論，看起來(lái)非常的矛盾，可對(duì)我的經(jīng)歷而言卻是無(wú)比的合適。我們有法律的限制。要生活的限制，有時(shí)間的限制，這些何嘗又不是枷鎖呢？
我知道，對(duì)于自由我了解的何曾深入過(guò)，但我了解，向往自由的鳥(niǎo)往往是先被殺死，所以我不能輕舉妄動(dòng)。
在生活的壓迫下，我不得不把我的自由獻(xiàn)給無(wú)限的學(xué)習(xí)當(dāng)中。以前的“你這樣怎樣才能考上什么好初中？”“別忘了，是我們養(yǎng)你的！”我知道，我這樣就像籠中鳥(niǎo)，無(wú)時(shí)無(wú)刻突破命運(yùn)，尋找新的“大陸”，新的“島嶼”。
我知道，我這年輕能干的太少了，不是學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。但我只想考上好的大學(xué)，努力地突破枷鎖，我不想成為什么鳥(niǎo)，只享受自己，一個(gè)真實(shí)的自己。所以我對(duì)自由了根本不了解，就如同乾隆皇帝來(lái)到二十一世紀(jì)一樣的困惑。這是別人理解不了，一種令我困惑的“自由”。
有些自由需要突破法律的蜘蛛網(wǎng)，而我們就像上面的蟲(chóng)子，動(dòng)彈不得。所以在自由率大大降低，由此可以反映出物極必反的人生道理。假如一個(gè)人無(wú)法得到自由，他的心情就會(huì)潰爛。大幅度的減少對(duì)生活的熱愛(ài)，就會(huì)引起某些自殺案件。就像風(fēng)箏一樣，有了線的束縛，只能翱翔一小片的天空，就像我只能理解一點(diǎn)自由，我自己懂的人生。
我之前試著努力突破枷鎖，但是我發(fā)現(xiàn)，突破不止有一條路。就像我們需要穿過(guò)大海，但我們不需要大面積的去穿過(guò)它，從一些捷徑路就可以。
我們的自由會(huì)被憂愁和挫折而毀滅，但我們?nèi)匀豢梢院肋~地喊出李白的詩(shī)句：“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！�
而我感覺(jué)，突破這些束縛，沒(méi)有法律，沒(méi)有父母與時(shí)間以及生活，在自己看來(lái)，的確是件無(wú)法用語(yǔ)言描述好事，但是如果放寬世界，我就感覺(jué)很混亂，沒(méi)有任何規(guī)矩，而且那些束縛也是對(duì)我好。所以有時(shí)，我不可以按照自己的心愿而只看清事物的表面，在心中想想就可以了。我們無(wú)法掌控這自由的世界，但我們的確可以想象，在心中選擇一個(gè)通往自由世界的樹(shù)洞就可以了，不需要小題大做地干起你內(nèi)心的世界，那個(gè)世界也可以是平凡的。
但是我仍然會(huì)珍惜我唯一的自由，既然無(wú)法逃脫應(yīng)該有的命運(yùn)。那就敞開(kāi)懷抱去擁抱它，不一定只能怨天尤人，還可以找另一條路做最精彩的自己，一條自己思路清晰的自由之路。
自由作文 篇8
今天太陽(yáng)很大，走到陽(yáng)臺(tái)突然有些恍惚。是從什么時(shí)候開(kāi)始，窗臺(tái)越來(lái)越低，不用踮起腳尖也能看見(jiàn)街道的全景。探出窗外的時(shí)候還能聽(tīng)到樓下小商店里的人對(duì)著街對(duì)面的朋友說(shuō)：“嘿，我們晚上去打麻將吧�！�
很小時(shí)候發(fā)生的事情，橫豎是記不清了。
以前學(xué)校門口有很多的小攤販和文具店。文具店一字排開(kāi)，名字簡(jiǎn)單又好記，到現(xiàn)在還記得只有豆豆文具店是正正經(jīng)經(jīng)只賣文具的。下課后幾個(gè)伙伴就會(huì)相約著去買點(diǎn)零食吃，一家兩夫妻開(kāi)的小店是最紅火的，經(jīng)常會(huì)進(jìn)一些新意的小零食。放學(xué)之后店里擠著來(lái)來(lái)往往的小學(xué)生，這個(gè)時(shí)候老板娘就經(jīng)常會(huì)隨便揪住一個(gè)小孩一把拉過(guò)來(lái)，很刁鉆得嚷著：“給錢了嗎你？”雖然態(tài)度很不禮貌，但從沒(méi)人把這不友善引申到自尊心等更大的方面，還是會(huì)在一下課就一股腦鉆進(jìn)小店里挑著這些那些。現(xiàn)在再回想一下，以前的零花錢被這兩夫妻賺得也實(shí)在冤了。
剛上一年級(jí)的時(shí)候，我最喜歡數(shù)學(xué)課。老師總是畫(huà)幾個(gè)圓出來(lái)，再問(wèn)同學(xué)們這是幾個(gè)球，再難一點(diǎn)也無(wú)非是把圓涂實(shí)了一半，一個(gè)球變成了半個(gè)球。每當(dāng)老師話音剛落，我總會(huì)搶答一樣舉高了手，根本也不去考慮到底答案是對(duì)還是錯(cuò)�？呻S著題目逐漸難起來(lái)，舉手站起來(lái)之后說(shuō)出的答案也經(jīng)常被駁回。慢慢地，我忘記了老師提出的問(wèn)題原來(lái)是要舉手解答的。
玩得很好的女同學(xué)里面總會(huì)自然而然得分出幾個(gè)小團(tuán)體來(lái)。我們以前也有兩個(gè)小團(tuán)伙，玩的時(shí)候經(jīng)常為著不知道什么原因爭(zhēng)起來(lái)，雙方的人到了最后就誰(shuí)都不理誰(shuí)了。過(guò)了很久，這小吵小鬧竟然還能引來(lái)班主任的親自調(diào)和，一天語(yǔ)文課上，班主任就在兩邊各自挑了個(gè)代表站起來(lái)，撮合著讓冷戰(zhàn)很久的雙方同學(xué)就這么和好了。在一片鼓掌聲中，我還記得兩個(gè)女同學(xué)扭捏著各自上前了一步，握住了手，正式得就像是兩國(guó)會(huì)談。下課之后大家就馬上重新玩在了一塊兒。
到了四五年級(jí)的時(shí)候，老師要我們?cè)谧詈髢晒?jié)課寫完作業(yè)再回家。跟同桌就會(huì)拼了時(shí)間比誰(shuí)寫得快，也不管交上去的質(zhì)量是怎么樣。有一次老師把數(shù)學(xué)作業(yè)本分下來(lái)讓我們訂正，看著滿面的紅色記號(hào)，我就去借了本對(duì)的答案抄上。同桌怕我寫得比他快，就屁顛屁顛跑去告訴老師我抄作業(yè)。老師把我叫到面前，身邊的人都排著隊(duì)等著給她檢查作業(yè)好早點(diǎn)回家。老師便頭也不抬地用很尖刻的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“你怎么為了回家不擇手段？”我盯著她手上的紅筆在作業(yè)本上飛快地滑動(dòng)著，不擇手段是我那時(shí)候聽(tīng)過(guò)最難聽(tīng)的評(píng)價(jià)了，我想怎么老師可以隨便安一個(gè)那么大罪名到我身上，甚至是在她心不在焉的情況下。而身邊玩得很好的同學(xué)為什么這么輕易就去打了我的小報(bào)告，也一直讓我費(fèi)解。當(dāng)時(shí)這件事時(shí)不時(shí)就會(huì)被我想起，但直到后來(lái)我才明白有些事情是無(wú)法追根溯源的，成長(zhǎng)中的我們，只是學(xué)會(huì)了掙扎并且反抗。
我們的心中會(huì)有一個(gè)彼得潘，帶我們飛翔玩耍做一個(gè)天真的孩子。長(zhǎng)大之后，不會(huì)玩耍不會(huì)飛翔，我們?cè)僖膊粫?huì)明知答案不準(zhǔn)確還是一個(gè)勁向前沖，不會(huì)因?yàn)橐淮挝帐志屯旎匾欢斡亚�。什么時(shí)候開(kāi)始我們跟著大人，學(xué)著向他們靠攏，去生活去學(xué)習(xí)。而彼得潘永遠(yuǎn)只是個(gè)孩子，變成影子留在了童年。
在現(xiàn)實(shí)的夾縫里，我們至少還是可以想飛。
自由作文 篇9
有的人走了，帶著遺憾和內(nèi)心的慚愧；有的人走了，帶著迷惘和未知答案的問(wèn)題；有的人走了，帶著一半的清醒和一半的醉。巴金的一生，有人說(shuō)留下了等身之著和不朽的文學(xué)豐碑，有人說(shuō)留下了一個(gè)人用生命觀望中國(guó)一個(gè)世紀(jì)的滄桑感悟，有人說(shuō)留下的是謊言中的真實(shí)，也有人說(shuō)留下了一部靈魂在苦難和自由中的掙扎史。
苦難是自由的伙伴，迷途中的人生一旦覺(jué)醒，精神上因?yàn)樽载?zé)而陷入一場(chǎng)因?yàn)榍逍讯霈F(xiàn)的苦難，最終轉(zhuǎn)換成巴金重新追求精神自由的力量源泉。自由如此重要，晚年的巴金已經(jīng)不屑于文字辭藻的華美精致，他只“講真話”。時(shí)間一定會(huì)洗去《隨想錄》的平凡外衣，巴金的一生，在《隨想錄》中凝固，更在《隨想錄》中升華。
當(dāng)巴老在50年后重返巴黎，他能夠深刻的感悟盧梭、伏爾泰、雨果、左拉等人類思想啟蒙巨匠的自由靈魂，他更重新拾取年輕時(shí)在巴黎創(chuàng)作《滅亡》精神狀態(tài)，50年前后的精神苦難來(lái)自不同的思想動(dòng)因，但是又具有完全一樣的人生意義，苦難讓人清醒，苦難讓人們出發(fā)，去尋找靈魂的自由。寫作再次成為巴金的靈魂自由的羽翼，而《隨想錄》的平凡敘述中，又貫串了多么深沉的激憤和痛苦！
《隨想錄》并不僅僅是一個(gè)真誠(chéng)的老人在晚年的道德之作，也不僅僅是一個(gè)文學(xué)巨人最后的藝術(shù)輝煌，更不僅僅是一個(gè)人生的簡(jiǎn)單總結(jié)，《隨想錄》本質(zhì)上成為描述苦難和靈魂自由的一個(gè)死結(jié)，成為整個(gè)世紀(jì)中國(guó)的悲劇的最低音。
巴金與郭沫若、矛盾、費(fèi)孝通、梁漱溟等學(xué)者達(dá)人們一樣，在撥亂反正之前的20年，出現(xiàn)一段學(xué)術(shù)深研和創(chuàng)作思考生命的空白，靈魂遭遇桎梏，自由意識(shí)被一個(gè)巨大的催眠機(jī)器封死在真空，人的尊嚴(yán)、原則、道德成為一幕幕人間悲喜劇的虛假道具，越是君子越做小人，巴金也不例外的陷入夢(mèng)幻模糊中的道德扭曲。每思及此，一個(gè)蘇醒后重溫噩夢(mèng)的老人，苦難和屈辱死死纏繞他的整個(gè)晚年生活。
要自由，只有直面苦難。沈從文可以說(shuō)自己一生帶著清白無(wú)怨無(wú)悔的離開(kāi)，巴金卻說(shuō)著自己過(guò)去的丑陋一面，說(shuō)著回憶自己噩夢(mèng)的“真話”，《隨想錄》回旋著“我不丑陋誰(shuí)丑陋”、“我不懺悔誰(shuí)才懺悔”的主旋律，巴老在解剖自我的苦行中，得到了解剖全民族靈魂的豐碩回報(bào)。文革博物館只是一個(gè)小小的手術(shù)刀，部分的割去民族血液中不光彩的過(guò)去，在給我們帶來(lái)痛苦的同時(shí)，也給我們帶來(lái)爭(zhēng)取靈魂自由的一扇門。
對(duì)巴金而言，《隨想錄》不僅僅見(jiàn)證他的真誠(chéng)，也不僅僅見(jiàn)證一個(gè)靈魂對(duì)自由的追求，更大的意義在于，《隨想錄》客觀的見(jiàn)證了一段全民族靈魂失主的混沌和噩夢(mèng)，他只是希望盡量的提醒大家，不要讓噩夢(mèng)重演。
晚年的巴金，多次提到安樂(lè)死的愿望。一個(gè)敢于直接面對(duì)精神的苦難，敢于鮮血淋漓的解剖自我，把丑陋的身軀展示給讀者的老人，他真的沒(méi)有勇氣面對(duì)生死、面對(duì)人生最后歲月的痛苦嗎？對(duì)巴老而言，更大的生的痛苦源于精神不得自由，在《隨想錄》之后，更多人生意義、社會(huì)意義的難題困擾著一顆睿智通達(dá)的大腦，也許巴金在生命的最后歲月中，呼吸對(duì)他的唯一意義，就是獲得感受苦難的權(quán)利。苦難不是巴金的敵人，但是通過(guò)感受苦難，他的靈魂如何解脫？我想，死亡是一個(gè)最冰冷的答案，一個(gè)最真切的答案。
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