二年級描寫自由的作文
二年級描寫自由的作文1
自由是什么?天空中翱翔的雄鷹是自由嗎?草原中奔跑的駿馬是自由嗎?水中暢游的魚兒是自由嗎?我認(rèn)為不是。雄鷹也有它的束縛,駿馬也有它的無奈,魚兒也有它的苦衷。對于我來說,世上并沒有真正的自由。所謂自由便是自己存在的理由,那便是我們的理想。
有許多的人一生在追求自由,他們認(rèn)為自由是不為生活而煩惱,只有享受和快樂,但是他們錯(cuò)了,試想一想如果人的生活中沒有理想,何來自由。我曾聽說過這樣一個(gè)故事,一個(gè)人在生前只希望享受,在他死后,他來到了天堂。那里的人對他說,在這里你不需要有理想,你不需要考慮將來,你可以盡情的享受。一開始那個(gè)人很快樂,他終于實(shí)現(xiàn)了自己生前的夢想,但是很快,他發(fā)覺自己很空虛,每天只有漫無目的的玩樂。于是他便去找那里的人說,快讓我離開天堂,我寧愿下地獄也不要待在這里,那里的人對他說,你以為這里是天堂嗎,這里就是地獄。
這故事難道不值得我們深思嗎?看似擁有自由的地方,卻因?yàn)槿藗儧]有存在的理由而成為了地獄,這不也正是啟示我們,擁有存在的理由,才有存在的意義。
有的人去自殺去追尋他們口中所說的自由,去尋找自由的國度,但是自由的定義是自己存在的理由,人都死了有何來的自由呢?
在我身邊的很多人認(rèn)為追求自由和追求理想是不能劃等號的`,有了理想就失去了自由,理想就成為了自由的束縛。但是他們不曾想過如果失去了理想就等于失去了存在了意義,又何有自由可言,讓我們一同尋找理想,尋找屬于我們自己的自由。
二年級描寫自由的作文2
我是一只小小鳥,怎么飛也飛不高,盼望天空的美麗,盼望我的自由在哪里……我是一只沒有自由的小鳥,整天被困在籠子里。我何時(shí)才能與自由結(jié)下緣分。自由是童年的老師,沒有自由自然就不會快樂。我整天呆在屋子里,除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),我的心里感覺不到一點(diǎn)溫暖,一點(diǎn)快樂,到處一片黑暗。此時(shí)我感覺到了孤單沒有親人的陪伴,是多么的冷漠;沒有朋友的笑聲,是多么的冷清;沒有快樂的回憶,是多么的孤單。我害怕的藏在一個(gè)黯淡的角落里,什么也看不到,我到處找著親人的陪伴,可是沒有;我到處找著朋友的笑聲,可是沒有;我到處找著快樂的回憶,可是沒有。
我現(xiàn)在感覺不到一點(diǎn)一絲的溫暖;看不到一朝一夕的陽光;聽不到朋友的一聲一聲的歡笑。我什么也感覺不到。每當(dāng)我聽到一聲聲的笑聲,我的心里就感覺到空落落的,雖然媽媽您把我的人留在了這里,可是我的魂卻已不知道飛到何方,每當(dāng)您把我的魂從遠(yuǎn)方拉了回來,我在此感到了失落,我何時(shí)才能夠有屬于自己的自由;何時(shí)才能逃出黑暗的的角落;何時(shí)才能夠找回快樂的回憶。
我是一只小小鳥,怎樣飛也飛不高,何時(shí)才能沖出困我的“鐵籠”;何時(shí)才能飛向我夢想的藍(lán)天;何時(shí)才能見到我夢想的“云彩”。
二年級描寫自由的作文3
我是一塊石頭,躺在森林中的石頭。我不曾見過自己的模樣,我只知道我在旁邊的湖里照鏡子總映出一個(gè)灰黑色的影子,我也不知道自己有多大,我只知道頭頂上垂著樹葉。我旁邊有很多小石頭,和我的名字一樣,我想我和他們長得一樣,但我卻不能動。小石頭有的被水沖走,有的被游人踢滾,可我竭力動一動卻總不能成功,或許我太笨了吧;。
我和古樹依偎在一起很多年了,到底有多少年我也不知道。
著兩年游人多了,從他們那里我看到了不少新東西,我真想出去走走,我時(shí)常想,在這片樹林的另一邊是什么呢?可這始終是一個(gè)幻想。做人真好啊,甚至做那種叫‘狗’的動物,只要能走,多好啊。我擁有自由卻未真正體驗(yàn)過自由。做人真好,什么都能辦到,只要能走什么辦不到呢?可我卻。這時(shí)一只腳踢在我身上,我只感到麻,因?yàn)槿藗冋f我是鐵石心腸,我想心都硬了別處一定不例外,我倒挺擔(dān)心那只腳,人類是情感動物嘛。我抬眼一看,是一個(gè)少年,他在我旁邊坐下,靠著古樹,一臉憂郁,“做石頭真好!”他說,“什么!?做石頭好!”雖然他聽不見,我還是大聲喊出來。那少年說起來:“我真想做石頭,不必思考,不必心煩,只安靜地睡在大自然,任他輪回個(gè)一千年一萬年,我真是無聊,看風(fēng)景心情照樣壞!我恨那些數(shù)字,恨堆積如山的作業(yè)!蔽艺f:“真是身在福中不知福!”“那么,”那孩子接著說“我喜歡些什么呢?大概是自由吧,我的自由,只要在這里美美地睡上一覺就足夠了,我討厭天天奔波在筆尖與作業(yè)間,雖然我知道知識在未來是必不可少的,但我更需要自由,我愛自由,因?yàn)槟贻p所以愛自由!蹦呛⒆又蛔艘粫䞍,可對于我來說仿佛穿透了自己經(jīng)歷過的億萬年,然后顯現(xiàn)出理想的影子。
那孩子走了,他的身影消失在風(fēng)中,他的氣息依然環(huán)繞在我身邊。我不知道他會選擇什么,是尋找自由還是坐到學(xué)堂里呢?我想是后者吧。時(shí)間萬物都逃不過宿命,可這難道不是一種甜蜜的宿命嗎?而我的宿命大概是靜靜守護(hù)這棵古樹與這清澈的湖吧。
在與男孩邂逅后我改變了很多,我學(xué)會滿足現(xiàn)狀,我始終沒得到自己所追求的自由,但我相信那男孩一定能辦到,因?yàn)橛凶杂烧婧,奮斗就會有自由,有自由什么都能辦到!
二年級描寫自由的作文4
瀑布歌唱著:“我得到自由時(shí),也就有了歌聲!毕蛲、追求、自由的夢,是唱響生命之歌的樂符。自由的殿下,生命也敗于之下,因?yàn)樽杂墒且环N心聲,一種靈魂,一種超越自我的動力。
向往自由的人,他會追求,因?yàn)樗靼,鳥翼上系上黃金,這鳥便永不能翱翔天際。黃金與自由相比,黃金不過如一個(gè)漂亮的枷鎖,而自由則是擁有永恒色彩的花朵,相比之下,自由珍貴直至。
唱響你的自由,讓自由之花永遠(yuǎn)綻放在你的身旁,如影子伴你,那時(shí),你就是最最快樂的人,你可以放飛在原野,奔馳在草原,聆聽長江的怒吼,泰山的訴說,云兒的樂曲,人生的快樂,舒暢的心情帶動著你的心扉。
擺脫你的束縛,在藍(lán)天中遨游,在花的海洋中暢游,掙扎地逃離,快速地逃開,讓束縛找不到你,讓限制永遠(yuǎn)離開你,自由會給你翅膀,自由會給你勇氣,自由會給你動力,追著自由奔跑,創(chuàng)造新的奇跡,從沉睡億年的軀體中,覺醒,不要屈服,讓自由給予你靈感,創(chuàng)造人生之精彩,會讓你受益匪淺,掙脫束縛,追求自由的一片天,立下新的誓言。
自由的大門,會向向往追求他的人敞開,自由的人永遠(yuǎn)會有一顆不老的心,在擁有自由的同時(shí),動力、夢想、追求也會向你走來。
為自由如大海的洶涌而喝彩,為自由如黃山的氣勢而贊嘆,為自由如青春的活力而奮斗。
二年級描寫自由的作文5
我是一名初中生,我想獲得自由。
每天早上我五點(diǎn)鐘必須起床,一天下來感到疲憊不堪,所以我盼望著假期的到來。
期末考試來臨了,離我的假期也越來越近了。我飛快的大卷。提筆-收筆-交卷,一切都很順暢。
假期來了,我很開心,但好景不長,才放假一個(gè)星期,媽媽就給我聯(lián)系好了補(bǔ)習(xí)班,我不想去,但不能違背母親大人的命令,我又破不得已的去補(bǔ)課。時(shí)間好慢,終于我要補(bǔ)完了。但母親大人又讓我去參加音樂班。我是一個(gè)小伙子,酷愛運(yùn)動,非常不愛音樂。但媽媽非讓我去參加,說今后的社會沒有特長是吃不開的。我再一次被迫去參加了。寒假的時(shí)光馬上結(jié)束了,我沒有出去玩,沒有玩游戲,沒有貪過懶,沒有任何自由。
我本是一只可愛的小鳥,但我卻失去了蔚藍(lán)的天空,無法飛翔,失去了自由。
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