自信的作文（薦）
在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的自信的作文4篇，歡迎大家分享。
自信的作文 篇1
雪飄萬里。
茫茫白雪中，一片凄寒。他步伐慌亂，時而快步向前，時而躊躇不前，向離開長安的方向走去。
一場紛飛的大雪中，一個步伐不定的人始終在走著。許久，似乎是見到老朋友了，他停了下來，聊了幾句，便進入一家小飯館。
菜上來了。
他凝望著，金杯里裝著名酒，聽說每斗要價十千；玉盤中盛著精美菜肴，價值萬錢。面對朋友的盛情邀約，一桌美食佳肴，他端起酒杯，品著酒香，卻忽然把酒杯推開了；拿起筷子，環(huán)視一桌的'佳肴，動了幾下，似在猶豫先吃哪一道菜，卻又把筷子默默放下了。
他坐得直直的，突然猛地站起來，離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。慢慢地踱著步子，心里是無盡的郁悶和傷悲。
所有人都在談笑風生，唯獨他不一樣，他對著天花板，道出了深深的哀怨：“為什么我會落得這個結局！為什么我會被攆出長安？為什么我積極入世，才高志大，奉詔入京，擔任翰林供奉，卻沒被玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠？”
沒有回答，沒有人在意他的哀怨，只有皚皚的白雪寂寞地劃過窗前，憐憫起這個不得志的人。
似乎他早已料到沒有人會回答他，便大笑幾聲，洪亮卻又悠長，無奈，愁苦，種種的不滿意隨著笑聲回蕩在天地間。索性，他將所有不如意一股腦倒出，“唉！想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風雪早已封山。這是為何呀！”
都說一吐為快，他也仿佛痛快了許多，一時間竟增加了信心和膽量。在茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是呂尚，八十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。他不禁眼睛一亮，似乎自己也可以如此一般。
再一轉頭，回到現(xiàn)實，望著周圍茫然的雪，茫然的人，茫然的一切，也茫然了起來，瞻望前程，只覺前路崎嶇，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？不禁惆悵地喃喃道：“世上行路多么艱難，眼前歧路這么多，我該向北還是向南？”
他望向遠處，背著手，思緒萬千，卻忽而來了興致，拿起酒杯，一飲而盡。胸中燃起一團火，豁然開朗，他一拍桌子，豪氣地一喊：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。我終究會大有作為！”
借著酒勁，他要來了筆和紙，提筆欲書。心里似乎早有了想法，只見大筆一揮，豪邁瀟灑的字赫然立在紙上。他舉起紙，一拍胸脯，搖頭晃腦，當即鏗鏘有力地念了出來：
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多岐路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
念后，心中輕快無比，困擾他的愁苦好似消散了。他走出飯館，望向遠方，豪邁地一甩衣袖，衣衫在風中飄起，便邁著大步走了起來……
他堅定著，樂觀著，自信著，在曲折多變的路途中，寫過數(shù)首豪放雄奇的詩，始終享受生活。
相信總有一天，他能乘長風破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
自信的作文 篇2
雪兒，吾之死黨也，虛長15歲的她，生得明眸皓齒，天生麗質，骨子里卻滿是嫉妒之意。于是乎，身為死黨的我便不可避免與她的沖突。今天請客，明天愚弄別人，我不知如何是好？但，她懂得只要美麗、漂亮，就可以讓男孩在她面前俯首稱臣。
在一個飄著談談槐樹花香的下午，天氣實在悶得慌，烈日烘烤著大地，真希望此刻有一潭清水，跳進去�！扒啻簩嬍摇崩锼罋獬脸恋�，讓人喘不過氣來，便想拿雪兒開心，我們幾個女生正在寢室里談得火熱，忽然聽有人敲門，原來是從WC出來玲玲，她走進寢室，鬼怪地沖我們笑笑，走到我們面前，眼神怪異地對我說：“外面有人找你”。我感到很納悶，以為是她在開玩笑。是本校的籃球明星在找你，玲玲認真地說道。其她女生異口同聲的說道：“哇噻”，正所謂不約而同。這時可愛的`雪兒瞪大眼睛說：“喂，籃球帥哥呀，你不去我去了，我可是好久沒有人找了”。我心理實在不是滋味，真的沒有想到會這樣，氣沖沖地走了出去，看見他怯生生地站著。你來干什么？本姑娘沒有時間應酬你，我生氣的說道。
此刻，他一點也不生氣，反而靜靜地看著我，笑著說：“你的英語課本忘記拿了，我給你送過來”。我的臉一下紅了，知道剛才失態(tài)，我趕忙拿過書，匆忙謝過。他叫了我，一楞站了下來，請你幫我約雪兒出來好嗎？我馬上反應了過來，爽快地答應了他，轉身跑到了寢室，她們都望著我，臉上露出驚訝，但什么也沒有說。
不久后，我看見了她們在校園里散步的身影，我想方設法避開她們，生怕在校園里遇見她們。可是，回到寢室雪兒問我，為什么不和她們一起玩？我只有說我忙，還能說什么呢？
沒過多久，雪兒抽泣地來到我面前說：“他不喜歡我了”。隨著她給了我一封信，我沒有及時拆開看，只是為朋友的不幸而感到不平。我?guī)е苫蠡氐搅私淌�，打開神秘的信封，上面寫著：“好妹妹，我告訴你，其實，我不是想和她談朋友，我是想找個知心好友，幫助我的學習，并能在生活中改掉我的一些壞毛病，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了你是能幫助我的人，不知怎樣？”看到這里，我以前的失落感一掃而空，莫名其妙的信心涌上了心頭。當我讀完信后，心情非常沉重，原來是我們自作多情……
胡思亂想、愚昧無知的我，把生活想象得太簡單。認為男女生在一起就是談戀愛，不可能互相促進。根本不可能把心思放到學習上來，整天就是少男少女的問題在腦海里流竄。
吾之死黨，雪兒也，她久久地站在我身后，目不轉睛地看著我，從她的表情，我似乎明白了什么？此時，天高氣爽，一群小孩正在嬉戲、玩耍，遠處還不時傳來幾聲歡快的鳥兒叫
自信的作文 篇3
我曾夢到過自己得了一粒“智慧丹”頓時文思泉涌，才華橫溢、出類拔萃……醒來一切化為烏有，生活太吝嗇，它給的只有自卑自棄的權力。
經歷許多事，我終于明白了，我再也不能整天做這些遙不可及的黃粱夢。進入學校，當我自己舉起手選我當班長，我當時的心情至今都無法形容，那時讓我感到肩上的`擔子那么沉、那么重。我堅信自己一定能做得很好。但事實比我像像中的更糟。第二天早上，我剛進鞋室，就看到幾個同學打鬧。不知在什么驅使下，我制止了他們。然而，我得到的卻是他們的冷嘲熱諷，我的心又酸又苦，不知味兒。但想到自己當初舉手的那一刻，心里發(fā)誓一定有信心管理好班級，為班主任排憂解難，為全體同學負責。個別同學不理解，不正說明我還不能讓同學折服嗎？于是，我下定決心要搞好學習，拿出真功夫讓同學們心服口服。自信，催促我咬緊牙齒去拼博。
伴隨著自信，我不知度過了多少個漫漫長日，別人在球場上瘋狂玩時，我在啃書本；別人在課堂上分心時，我跟著老師在知識的海洋里遨游。我堅信，前途永遠光明。功夫不負有心人，我的成績提高了很多，那時我終于明白了“智慧丹”
自信的作文 篇4
孩子渴望得到他人的贊揚、認可，特別是得到最親近的人(父母)，在他的心目中最有權威的人(老師)的表揚。
本周，我們實施“夸夸我的孩子”這一主題，于是在家園共育欄目上，我便提出讓每位家長都來說說自己孩子的閃光點，并通過各種方式告訴大家，以培養(yǎng)孩子的自信心。
一天早晨，我正在稀釋消毒水，藝藝高興地向我走來。我覺得好奇怪：藝藝怎么來得這么早啊?還沒有等我開口，她就說話了：“藍老師，媽媽給我寫信了�！彼f話的聲音很響亮，還帶著一種自豪。“是嘛，你的媽媽真喜歡你!”我的語氣很溫和，還帶著甜甜的
微笑。她看了看我，又對我說：“藍老師，你也喜歡我的，是嗎?” 她的這一句話讓我很驚訝，又讓我很高興。驚訝的是藝藝平時沒有什么話，可今天說出的話是那么的實在，高興的是她能說出自己真實的想法�！笆前�，當然喜歡你呀!”
藝藝是一個插班生，她生性膽怯、不愛說話。每天早晨來園，她都畏畏縮縮地躲在活動室門口的走廊上，總要老師去牽她的小手，才進活動室。她的思維比一般的孩子稍慢一點，平時不愛與小朋友玩，老師與她交流很難，因為她常常以搖頭、點頭來完成自己的需求。今天與老師的對話真的讓老師激動了一陣子。
我說：“藝藝，媽媽在信上寫了些什么呀?” “是表揚我的信�！彼茏院赖卣f�！笆锹��！� “是啊!不信，你看一看啊!”說完，她就迫不及待地拉著我的手去信箱取信。從我和她的對話中，看出她內心的喜悅;同時也看出她對媽媽所寫的信的關注。當我把藝藝的信從信箱內取出之后，她那自豪的眼神一直注視著我，而且看到小朋友就說：“我媽媽給藍老師寫信了!”
晨間談話的時間到了，我請她走到前面來。問小朋友：“你們看，我的身邊站著是誰?” “藝藝!”她顯得很不好意思。 “藝藝，你要告訴大家一件什么事?”她顯得很緊張，因為她從來沒有這樣面對過大家。 “藝藝，你大膽地告訴大家，小朋友會為你鼓掌的!”我把她依在自己的懷中，并拉著她的手，一直在鼓勵她。
我的這種關愛，讓她有一種安全感，從而增強她的自信心。這時，不知是誰喊了一聲：“藝藝，你說吧!我們在聽呢!”她看了看我，我點頭示意了一下。 “我媽媽給藍老師寫信了!”她的聲音很輕，但她說得很自信。
話音剛落，小朋友都把羨慕的眼光投向藝藝，她有一種受寵若驚的感覺，只見她雙手捂住嘴在笑。藝藝是一個性格內向的孩子，各方面的能力也不是很強。
所以，她常常一人躲在某一個角落里玩，在班里是一個很不起眼的孩子。因此，對這樣的場面，她顯得是那么的驚奇，但這種驚奇帶給她的是喜悅。
我示意藝藝走下去，她帶著自豪的心情回到了自己的位置。
“小朋友，你們想知道這封信的內容嗎?” “想!” 藝藝又是一陣喜悅。她的雙手放在桌子上，咧著嘴對著我在笑。 “你們要仔細聽，聽一聽藝藝的媽媽在信中寫了一件什么事情�！碑斘野研畔蛉w小朋友宣讀完了之后，小朋友就自發(fā)地為藝藝鼓掌。藝藝低下了頭，但她笑得很開心。同伴對自己的肯定，是她認識到自己在集體中的位置，在群體中也樹立了自己的威信。
我說：“藝藝，小朋友給你的`掌聲是多么地響亮!你一定很高興，是嗎?”只見藝藝挺了挺胸膛，綻開了美麗的笑臉使勁地點著頭。
“小朋友，藝藝的媽媽在信中寫了一件什么事?”
有的說：“藝藝自己會買冰淇淋吃。”有的說：“找不到爸爸媽媽，自己會想辦法。站在爸爸的摩托車旁等!”有的說：“藝藝知道1元加5角是1元5角�！薄诶蠋熍c幼兒的討論中，我細心觀察著藝藝。在她的臉上，我看到了她從未有過的那種自豪與自信。只見她抬著頭神氣地看著老師和小朋友，心中充滿著無限自豪。
集體活動后，小朋友聚攏在藝藝身邊還不停地夸獎：“藝藝，你進步了!”“藝藝，你真會動腦筋!”“藝藝，我們喜歡你!”“藝藝，和我們一起玩吧!”……聽著同伴對自己的表揚，她的自信又一次得到增強。
從我讀完這封信的那一刻起，我就在想：“每一個孩子都是天才�！彼麄兊纳砩隙加兄y能可貴的閃光點，只要我們用欣賞的眼光看待每一個孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。
“天生我材必有用!”家長的眼光是敏銳的，利用家庭資源去捕捉孩子的閃光點，并多方位、多角度地去賞識孩子，這樣就會更加有效地讓每一個孩子主動地去尋找在集體生活圈中，本應屬于自己的位置!
在家長的眼里，自己的孩子永遠是最美麗的，永遠是最聰明的。“夸夸我的孩子”這一主題活動既滿足了家長的心理需求，又滿足了家長對孩子的情感寄托。
閃光點是孩子的生長點，是每一個關心孩子成長的人都應關注的。我利用“夸夸我的孩子”這一主題，正確引導家長如何關注孩子的優(yōu)點，怎樣學會去捕捉孩子的閃光點。從藝藝媽媽的來信中，已經證明這次活動是成功的，收到的效果是明顯的。藝藝從“不好意思”、“顯得很緊張”、“聲音很輕”、“雙手捂著嘴在笑”、“咧著嘴對我笑”、“笑得很開心”、“綻開了美麗的笑臉”、“神氣地抬著頭”到“心中充滿著無限的自豪”。這就充分說明了她的自信源于他人對她的關愛。
孩子渴望得到他人的贊揚、認可，特別是得到最親近的人(父母)，在他的心目中最有權威的人(老師)的表揚。在贊揚中，別人對自己的喜愛，使他感到安全;別人對自己的承認，使他心理得到滿足。從而使自己產生自豪感，使自己變得更自信。這種積極的自我意識只有在關愛與寬松的精神環(huán)境中，才能獲得成功。
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