助人的作文
在日常學習、工作和生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編為大家收集的助人的作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
助人的作文 篇1
“不得了了,柯宏宇流鼻血了!”一個聲音分從列隊中傳出來,頓時,有的同學瞪大了眼睛,有的同學馬上圍過去看,還有的'同學大聲喊叫著:“怎么辦,怎么辦?”我也轉(zhuǎn)過頭去,只見柯宏宇走上來,鼻血不住地往外流,鼻子的兩側(cè)都染紅了。
作為班長的我手足無措,不知道該怎么辦。就在這緊張時刻,黃六韜走了上來。來到柯宏宇身邊,對他說:“我有一個辦法,你快用手捏住鼻翼二側(cè),止住流鼻血!敝灰婞S六韜一邊說著方法,一邊對柯宏宇手把手做動作,可柯宏宇的動作似乎做錯了,鼻血還是瀉出來了。
黃六韜說:“柯宏宇,別著急,我?guī)湍!秉S六韜捏住柯宏宇的鼻翼,另一只手捏住柯宏宇的鼻根,可柯宏宇看上去還是很虛弱。
“班長,你先帶人去音樂教室,我扶柯宏宇回教室,他需要休息!秉S六韜一本正經(jīng)地說。
“好的,可以!蔽尹c點頭。黃六韜一邊扶著柯宏宇,一邊捏住柯宏宇的鼻子,慢慢向教室走去。
看著他們漸漸遠去的背影,我想,黃六韜遇事沉著冷靜,更重要的是,他有一顆樂于助人的心,我們要向他學習。
助人的作文 篇2
你一定會很好奇,這一件事是什么吧?告訴你,是一件我?guī)椭鷦e人而快樂的事。
有一次,我在和好朋友打羽毛球。這時,一聲震耳欲聾的哭聲傳進了我的耳朵里。我對朋友說:“那邊好像有人哭,去看看吧?”“不行,浪費時間,要去你去,我不去!”朋友堅決的說。為了我和朋友的友情,我只好當做沒聽見哭聲,繼續(xù)和朋友打羽毛球。突然,我的心里出現(xiàn)了一個魔鬼和一個天使,天使對我說:“你是一名少先隊員,不能對遇到困難的人坐視不管!”“別管她,繼續(xù)打羽毛球吧,那人的事和你沒關(guān)系!睈耗ξ艺f。我做著激烈的思想斗爭,終于,我決定去幫那位小朋友。我對誠懇的對朋友說“對不起,我不能陪你打羽毛球了,請你自己玩吧!闭f完,便向哭聲的源頭奔去。
我仔細一看,原來是一個小女孩。我走過去,對她說:“小妹妹,你怎么啦?怎么在這里哭?”小女孩委屈地說:“我和媽媽走丟了,嗚嗚……”我對小女孩說:“我們一起找吧!”“好呀,謝謝你!”小妹妹的'眼睛里閃爍著晶瑩的淚花。
我?guī)е∶妹眠呑哌呎f:“誰的孩子走丟啦?”叫了半天,都沒人回答!皢鑶琛毙∨⒂珠_始嗚咽!皠e急,我們繼續(xù)找找吧!”說著,便拿出兜里的棒棒糖,哄著她。她終于破涕為笑了。我心想“怎么還找不到?要是小女孩又哭了怎么辦?我可沒有棒棒糖了啊!”我很著急,額頭上冒出了汗珠!罢l的孩子走丟啦!!”我使出了我的絕招—河東獅吼。這時,一位叔叔走過來,對我說:“那邊有一位阿姨在找孩子,你去看看吧!蔽覍κ迨逭f聲謝謝,牽著孩子,向那位阿姨走過去……
那位阿姨竟然真的是小女孩的媽媽,小女孩的媽媽給我說謝謝,我說:“不用謝,這是我應(yīng)該做的!
快樂在于幫助他人,如果你幫助他人,一定會尋找到你所要的快樂。
助人的作文 篇3
二零XX年三月七日,我背著沉重的背包隨著放學鐘聲的響起,趕著向校車沖去。深怕趕不上的我,任由那冰冷的雨水打在身上。身子雖然冷得顫抖,但未曾停下腳步過。啪啦!啪啦!鞋下的水漥任我的踩踏而濺起。此時,焦躁與煩悶全爬上了心頭。心境已比肩上的背包還來的沉重。說時遲、那時快,一把傘阻隔了沁入心頭的煩悶之情與冷冽的雨。
為我撐傘的人便是我同班同學─何佳圜。雖已不記得那是把怎么樣的傘,但我永遠記得那是個怎樣的心境。猶如在寒風中喝杯咖啡一樣溫暖,一樣使人感動。套用一位詩人之詞:「友情不就是一把傘么?晴天為你收起,雨天為你開放!共痪,我們便找到了校車,匆匆地相互道別,各自搭車去了。但心中仍回蕩著剛才的驚奇與喜悅。
是否曾有過為正處于暴風中的人撐起一把傘的經(jīng)驗呢?是的`,我們都有過,但都未曾感到如此溫馨吧!因為我們都是那把傘的主人,而非受它遮蔽的別人。雖然可能只是隨機之舉,但你可真知曉他的一天可能就此改變嗎?這把用感情編織的傘是會令人動容的,令人永難忘懷的。而在雨中相視而笑,是最佳的心靈安撫。朋友,我是否也可為那彷徨無助的你抵擋些風雨?
回家的路上,仍下著細雨。但已不再是那么冰冷難耐了。每一滴淋在身上的雨,似乎都在勾起她為我撐傘的情境。我在雨中翩翩起舞,頭頂上仿佛有著她那把傘的保護。
助人的作文 篇4
在學習上,離不開文具的幫助。在畫畫時,我需要我的鉛筆哥哥的幫助。這些文具像朋友一樣,默默地為我們的學習服務(wù),奉獻。
看!我寫這封信,其中有很多文具的情況下,但它們的外觀很一般,很一般,沒有一個良好的外觀,也不是風格別致,瘦鉛筆,橡皮擦方正。他們特別聽話,特別容易使用。每個文具有一個“有益的”美麗的心靈。不是今天是語文考試的五個單位,我那些朋友很有幫助—筆文具博士學習挺身而出。
“刷、刷、刷……”一會兒一個功夫,試卷上的.基礎(chǔ)題就做完了。該做學生閱讀的話題了,鋼筆進行博士認為由于中國急性,一下子連寫了他們兩個沒有錯別字。這時,橡皮小妹見了,不待鋼筆作為博士通過打招呼,她就可以主動蹦出來,三擦兩擦就把選擇鋼筆或者博士犯的錯給改正了。該用發(fā)展波浪線畫比喻句了,這時,文具盒中的尺子又不聲不響地走出來,為我服務(wù)。
在他們的幫助下,我取得了好成績。當我得到老師和父母的贊揚時,我從來沒有想到這一成就有任何功勞。把它看作是你努力的結(jié)果,F(xiàn)在我覺得我真的很自私,沒有他們可能沒有這樣的結(jié)果。
普通文具,總是默默無聞地我們的學習服務(wù)。
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