幫助作文9篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的幫助作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幫助作文 篇1
當我走在像地毯一樣的路上，發(fā)現(xiàn)路旁有很多垃圾沒清理掉，引來一群群蒼蠅蚊子，很是惡心。但大家全都裝作沒看見，不愿清理，我也沒辦法，只好和與我走在一塊兒的穎懷聊天。
這時，一兩三輪車從我們后面緩緩地駛了過來，上面載著一些貨物，也不知要運到哪。騎三輪車的大概是一位四、五十歲的老伯伯。待他要穿過馬路時，卻被砌在路心的鐵桿子攔住了去路。老伯伯不好意思地回過頭，看了看后面的人，希望有人來幫他一把，可是誰也不愿去幫他一把，做件好事。而且碰上了老伯伯的熟人，那些熟人也假裝沒看見，走了。
看到這情景，我不由得暗暗吃驚：為什么現(xiàn)在的人都這么怕麻煩？我還以為會有好多人去幫忙呢！這樣想著想著，我腦子里閃出一個念頭：要不做回“小雷鋒”，去幫幫老伯伯的忙，也不必要告訴老伯伯我們的名字，這樣我們心里該有多高興呀！于是我把我的想法告訴了穎懷，問她要不要去，她卻反倒問我：“那你呢？你要不要去？如果你去我也去�！蔽疫@不是明擺著要去了嗎，她還這么問，我真實哭笑不得，都頭栽地了：“當然要去啦，我都要想做‘小雷鋒’了，還能不去？真是小呆瓜。”可穎懷嚇壞了，她哪敢這么做，老猶豫不決，遲遲不肯走。我氣急了，破口大罵：“我還以為自己是世界上最最膽小的人呢，沒想到你還比我膽小一千倍！我不管，你一定要和我做這件好事！走！”我一把拉住她上前去，才剛把袖子卷上去，要動手幫忙推車子，說時遲，那時快，老伯伯把一位更老的老伯伯給叫了來，笑嘻嘻地幫載貨物的老伯伯推車子，留下我和穎懷呆呆地站在那里，眼睛瞪得老大老大，背彎得老低老低，連嘴巴都下垂了3．33米呢！冷風吹過，我們才醒過來，望著對方和行人傻笑了一番，才垂頭喪氣地回家了。
幫助作文 篇2
一天，在學校里，我很頭暈，又發(fā)現(xiàn)校醫(yī)不在。
我的頭越來越暈，真期望有同學來幫忙我擺脫頭暈。我眼里隱隱約約看見一個人，那人說：“你為什么不去上體育課？”我由于頭實在太暈了，基本上分不清上下左右，同時也感到天旋地轉。那個人看著我又說：“趕緊去上體育課�！�
說完就走了。這時明亮的燈光在我眼里也變得十分暗淡，而我獨自一人繼續(xù)忍受著頭暈做作業(yè)，心里想要是有個人能帶我去校醫(yī)務室就好了，這天是絕對躲但是這一節(jié)課了。
這時走廊上傳來了一陣腳步聲，我想：天哪，有可能體育老師來了，他很會打人的，上次就是他把我們班的一位同學打的滿頭是包的。
我的命好苦啊，頭暈了，還要被打一頓，真期望有人能救救我。于是我趕緊躲到了桌子下方，僥幸躲過了這一劫。心想：體育課代表啊，你快點過來吧。
我心里正感到絕望時又聽見了重重的腳步聲，這絕對是體育課代表。課代表看見我難過的樣貌就跑過來問；“你怎樣了？”
我說：“我頭暈。”課代表說：“我明白校醫(yī)在哪兒，我背你去吧�！庇谑撬盐冶车叫ａt(yī)那兒，校醫(yī)很快為我治好了頭暈。
好了以后，我問體育課代表：“你怎樣明白我在這兒？”課代表說：“我聽見了教室里有點聲音就過來了�！薄岸嘀x你！”我說。
幫助作文 篇3
在日常生活中，我們也許都會見到這樣的場景，一個老人摔倒在地，沒有一個人去扶一個白發(fā)蒼蒼的老人。在等公交車，步履不穩(wěn)，卻沒有一個人讓座。這兩件事我都遇到過，如果是你，你會伸出援助之手嗎？
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放學了，我高高興興又蹦又跳的在回家的路上，原因很簡單，在這次數(shù)學考試中取得了滿分的好成績，這時我看到路邊一群人圍在那里，我便湊了湊熱鬧。我看見一個老奶奶坐在那里腿不能動，我想應該是摔傷了吧，哭了一會兒，老奶奶依舊坐在那兒�？礋狒[的人看熱鬧，竟然沒有一個人去扶，我內(nèi)心糾結起來到底扶不扶呢？如果扶，那個老奶奶是騙子怎么辦？會不會是假裝摔倒在地，別人把她扶起來，然后她再借機會說是那個人把他推倒了，騙他人的錢財，如果不扶會不會太沒愛心，我正在猶豫時不得看見一個中年男子飛步走來，還說著：阿姨，你沒事吧？不如我送你到醫(yī)院。讓老奶奶搖了搖頭說：不用。最后那個中年男子打電話，讓老奶奶的親人把她帶走。這一次，我沒有伸出自己的援助之手。
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公交車門緩緩打開，一個步履不穩(wěn)的老奶奶走了上來，車上人山人海，老奶奶也在不停的搖晃壓根站不穩(wěn)。我看見后想過去給那位老奶奶讓座。可是糾結起來。讓不讓座呢？如果不讓就太沒愛心了，這位老奶奶年紀這么大了；可如果讓，會不會有些不好意思呀！我真在猶豫時，一個戴著五顏六色的大耳環(huán)，頭發(fā)染得金黃的人站了起來，把位置給了老奶奶，還對老奶奶說他很快要下車了�？墒�，直到我下車時，他還默默的站著……
這一次，我又沒有伸出自己的援助之手。
其實，幫助別人是很簡單的事，就像那個青年人和中年人一樣，只要有一顆善良的心和勇氣。而我，卻沒有做到，我對這兩件事的印象非常深，它讓我學會了樂于助人，如果是你，你愿意伸出援助之手嗎？
幫助作文 篇4
一個天朗氣清、萬里無云的早上，小剛和爸爸一起去公園里拍照，哇，公園好美呀！有五顏六色的花、綠油油的小草、還有碧綠碧綠的大樹。爸爸拿起了相機幫小剛拍照，小剛擺了各種各樣的動作。正拍的開心的時候，小剛看見一個小女孩在地上哇哇大哭，小剛馬上跑過去問：“小妹妹，你沒事吧？”小女孩說：“我沒事，謝謝你�！毙傉f：“以后要小心點�！敝笮偱呐男∶妹玫募绨�，把她扶了起來。爸爸把這件事都拍下來了，給小剛看，小剛很開心！
于是小剛就把這張相片貼到自己的房間里，從那以后，小剛看見了這張照片就想起了要樂于助人。
幫助作文 篇5
我的一生中，得到許多人的幫助，但有一次是很特別的。（開門見山，“特別”一詞引起讀者注意；作者的年齡還小，用“我的一生中”不貼切。）
那天，我和爸爸媽媽去一個爸爸的朋友家里。去的時候，他們一家都非常熱情，一進門，叔叔的兒子就領我到他的小天地去。（過渡到將要發(fā)生的事情，這段稍嫌拖沓，最好簡潔些。）
他的小天地滿墻都貼滿了畫，每一幅畫都栩栩如生。他向我提議：“我們來畫畫吧！”我二話不說就答應了。（承前啟后，“二話不說”與下文的心情描寫形成了對比。）
畫了一會兒，糟糕！他的水彩筆沒水了。我倆急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。突然，我想：今天去上美術課時不是有一盒彩筆嗎······“有啦”我高興地叫了一聲。“有什么？”他問，“彩筆嗎？”“啊······”我有些尷尬。想：該不該拿出來，那盒彩筆可是很貴的，我都不舍得用，還是那出來，不然現(xiàn)在沒彩筆，還是不要了，要不······最后，在猶豫不決下，我把那盒彩筆拿出來。他像見到救星似的開心極了。（從不由自主地“高興地叫了一聲”到依依不舍地拿出了自己“都舍不得用”的彩筆，細膩的心理刻劃既充滿了童趣又因為真實而引人入勝，好段！）
又過了一會兒，我要畫一個正方形欄目，可又沒尺子，怎么辦？正當我不知如何是好時，他似乎看出了什么苗頭，三步并作兩步跑去把尺子拿來，遞給我。我說了聲“謝謝”，“謝什么謝？你都拿出了彩筆，讓你用一把尺子算什么�！本驮谒蔷湓捴校翌D時明白了：只要你幫助別人，你就能得到別人的幫助。（看似簡單的事情，卻啟迪人的思考。）
那次互相幫助的事令我難忘，因為他讓我明白了一個道理。（與第一段呼應，揭示故事背后的所蘊涵的道理。）
幫助作文 篇6
助人為快樂之本，助人為樂是一種美德，助人是人格升華的標志。
一天下午媽媽叫我去買菜忽然下起了大雨，幸好我看了天氣預報帶了傘，不然就成了落湯雞啦，一路上樹枝嘩啦嘩啦的叫我走在泥濘的路上小心翼翼地走，折傘被吹得撐不住，雨不停地打濕我的褲子
我走了一段路，忽然聽見了哭聲，我趕快走上去，看到一個小男孩兒在屋檐下哭，衣服都濕啦，我問小弟弟：你為什么哭呢？他傷心地說：媽媽讓我把鴨子趕回家，我卻弄丟了。說完又哭了起來，我想到：這不是晴天，如果是晴天可以幫一下，可是現(xiàn)在下起了大雨，說完我的腿不自覺的邁開了。
小弟弟見我要走便哭得更厲害啦，他的哭聲每一生都特別刺耳，這時我想到了我的同學，他是非常熱心的：在山上，他為同學砍柴，每天放學時他還護送小朋友過馬路，為什么不找他幫忙呢？我雖然想幫助這個小弟弟的，但是我有急事在身啊！于是我轉過身安慰他：別哭，我?guī)湍恪Ｕf完，我就像我的同學家出發(fā)，它家的路好滑，一個不留神滾到了田野里，還好沒受傷，突然我驚喜地發(fā)現(xiàn)了那兩只鴨子，我把鴨子還給了他，小弟弟開開心心的回家啦。
幫助人讓我們親密的走在了一起，讓我們變得像一家人一樣，我愿意繼續(xù)去幫助幫助別人，讓我們的生活充滿七彩陽光。
幫助作文 篇7
星期天的下午，我拿著爸爸給的電影票正準備出門，這時我看到一個五歲左右的小姑娘，東跑跑，西跑跑，臉上顯現(xiàn)出焦急的神情。我很疑惑：她怎么了？
原來和媽媽走散了，她不斷地向路人尋求幫助，可是路人都搖搖手，示意自己很忙，不能幫她，她一連問了十幾個路人，卻都遭到拒絕，她絕望了，一個人蹲在草叢旁，默默地哭泣著。正當我準備幫助她時，我無意中發(fā)覺我手里的兩張電影票。爸爸在早上告訴我，他下午一下班就到電影院，讓我下午去電影院等他。這時，我就糾結了：“我是當什么事都沒有發(fā)生，還是幫助她呢？”不，電影即使看不了，可以明天看。而小姑娘今天找不到媽媽，她就難再見到她媽媽了。心動不如行動，我走到她身旁，安慰著她。漸漸地，她心情好多了，她抹去眼淚，站了起來。她告訴我，她知道她媽媽的電話號碼，可是沒有人幫助她，她告訴我電話號碼，我打通了她媽媽的電話。
十五分鐘后，她媽媽來了，帶著她的孩子回家了。
時間不早了，匆匆趕到電影院，只見爸爸焦急地等我，我把來龍去脈告訴爸爸，爸爸夸獎了我我。
雖然沒有看到電影，但是幫助別人我更開心。
幫助作文 篇8
最近，我們學校開展了“請讓我來幫忙你”的活動。老師讓我們把自我需要別人幫忙的事情寫出來，請求別人的幫忙。我期望別人幫我的是：教我跳舞。因為家里沒錢，我想學跳舞，可一向未能如愿。
課間，突然，有人在我的肩上猛地一拍，我回頭一看，原先是我班的“舞蹈公主”
金桐。只見她笑瞇瞇地對我說：“你想學跳舞？我來教你，行嗎？”說完，她還特意擺了造型，吸引我。“太棒了！”我高興得立刻上前了擁抱我的“小老師”。
在以后的日子里，我們學習舞蹈的活動就開始了，地點在她家。第一次只教了一些簡單的`站立、走位等，在音樂的伴奏下，我學得很起勁，很認真。
學校搞的這次活動，圓了我多年的舞蹈夢。也讓我明白，在生活中得到別人的幫忙真好。我這次得到了別人的幫忙，今后我也要努力幫忙別人。
幫助作文 篇9
很多人覺得說別人為自己做了一些事情，有的時候事情做好了，覺得是理所當然。做不好，那就是沒有盡職盡責。在我看來，其中一些是他的職責，一些則不是。很顯然，，很多事情幫助人的同學們是出于發(fā)自內(nèi)心的愿意幫助你而幫助你的。我也相信，每一個愿意幫助你的人，他們的初衷都是一樣的，他們希望能夠通過自己努力，幫助別人。
“授人玫瑰，手有余香�！边@是他們的口頭禪。有些人固執(zhí)的認為，舍己為人、見義勇為和愛崗敬業(yè)這樣的詞語是專門用來形容一些人，這些人應當，也必須承擔起他們的職責。這并無可厚非，但是一些人逐漸將其演化。把自己的責任和義務推脫給了別人。
我想提醒我們自己，每個人的能力都是有限的。有些人不能正確區(qū)分“職責”和“幫助”。我想：這種情況時常發(fā)生在學生干部中間�！翱荚嚦煽儾缓谩�、“學風建設不行”、“獎助學金沒有及時發(fā)放”，凡此種種，甚至連“思想?yún)R報”沒有寫好，都成了“某些同學”甚至“某些領導”的錯誤。我想這是不對的。
沒有誰有義務幫助你。套用一句現(xiàn)在很流行的話，我想說，“他愿意幫助我，這是我的福分。他不愿意幫助我，那是他的本分�！�
互幫互助才能創(chuàng)造和諧社會
并不是說否定了互幫互助的重要性。互相只會一聲，同學之間買書購物，相互幫忙一下，都是情理之中的事情。我們當然希望創(chuàng)造這樣一種美好的學習環(huán)境。當然了，這與一些同學的“想法”背道而馳，一些同學始終站在一個“奇怪”的立場，我把他稱之為“既不利己，也不利人”，時常我們會對這樣的人感到困惑。他們的行為時常體現(xiàn)不出絲毫的意義，但是他們卻這么做了。
這么說可能很難理解。舉個例子，甲幫助乙，丙說三道四。當事人甲、乙都沒有說什么。丙你說那么多干嘛？
另一種特殊情況：“殺親”效應
有一些人會這樣，因為跟你親，跟你關系好就覺得你的失誤、你的錯誤是不可原諒的。唯心的認為你的失誤本都是可以避免的。如此以來，就有這樣一串思維過程：
本可避免>你犯錯，沒有成功幫助別人>你的嚴重失誤
于是，越是親近的人，越能感受到你本可避免失誤的感受。批評起來越是發(fā)狠。此后，便是一件好事變成了被最親的人罵到死的篇章。
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