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2024年中考作文指導(dǎo)：作文兵法
主題和題材是作文的兩個(gè)最重要的構(gòu)成要素。沒(méi)有中心，材料就沒(méi)有生命力;沒(méi)有材料，中心就無(wú)所依附。小編收集了2024年中考作文指導(dǎo)：作文兵法，歡迎閱讀。
1、素材積累多元化
巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有素材，寫(xiě)作只能“望紙興嘆”。所以海明威說(shuō)：“如果一個(gè)作家停止觀察，那他就完蛋了�！�
觀察就是為了積累素材。從途徑看，通常有兩條渠道：
1.直接觀察。就是到生活中去，看、聽(tīng)、聞、嘗、摸、踩、想。
2、間接觀察。就是通過(guò)閱讀書(shū)箱，聽(tīng)他人轉(zhuǎn)述，收看收聽(tīng)影視廣播，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，吸收別人的生活體驗(yàn)，獲取第二手信息。不管采用何種方式，都需要細(xì)致、勤勉、善思。從內(nèi)容看，和“我”有關(guān)的素材十分寶貴，它們可以給人真實(shí)感、親切感;無(wú)“我”的素材同樣重要，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)。人情練達(dá)皆文章”，視野更開(kāi)闊，境界才更高。
例：中考作文《漫步歷史》，從《詩(shī)經(jīng)》中孑然獨(dú)立的女子寫(xiě)起，說(shuō)到陶淵明東籬采菊的悠然，李太白的月下獨(dú)酌，等等，一直談到范仲淹的壯志難酬，林黛玉的“冷月葬花”，寫(xiě)出了自己收獲的“淳樸與感動(dòng)”，盛贊了古代詩(shī)詞曲賦“像一條遒勁的樹(shù)根”“滋潤(rùn)著華夏民族的靈魂”。由此可見(jiàn)，充 實(shí)的內(nèi)容與作者的廣泛積累是不可分的。
2、取舍加工典型化
素材畢竟只是作文的原始材料，要成為“題材”，還是取其精華，去其糟粕，使其很好地“為中心服務(wù)”。
首先要去偽存真�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，間接得來(lái)的材料，有可能魚(yú)目混珠，真真假假;即使產(chǎn)親眼所見(jiàn)，親耳所聞，說(shuō)不定也會(huì)被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄別素材，確保真實(shí)，以防誤導(dǎo)讀者，混淆視聽(tīng)。
其次要去粗取精�！耙猹q帥也”，材料一定要聽(tīng)?zhēng)浟睿鷰涀�。如果某個(gè)材料與文章中心搭不上邊，即使它再怎么催人淚下，千古難 覓，就這篇作文而言，你只有一個(gè)選擇——忍痛割?lèi)?ài)。如果它只是跟中心隱隱約約有點(diǎn)聯(lián)系，那不到萬(wàn)不得已時(shí)也盡量不用它。只有那些最有代表性，最典型、最能反映本質(zhì)、最能說(shuō)明問(wèn)題的材料，才是真正的“精華”
例如：作文題“愛(ài)是 ”愛(ài)是美好的語(yǔ)言，愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)------關(guān)于“愛(ài)”，可說(shuō)的實(shí)在太多太多。一考生并未把瑣瑣碎碎一股腦兒全搬出來(lái)，而只寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容——母愛(ài)是一杯水。每天一早醒來(lái)、上學(xué)之前、放學(xué)到家，媽媽總要為“我”灌上滿滿一瓶水，叮嚀我喝下去，可我常眾偷偷地倒掉一大半。前些天，媽媽出差，我不再堅(jiān)持喝水，終于嘴唇干裂，嗓子發(fā)炎，被迫輸液。現(xiàn)在，我每天乖乖地主動(dòng)喝水了。這樣的材料就能發(fā)揮“以一當(dāng)十”的奇效，很好地突出文章的中心。
3、作文可用“陣地戰(zhàn)”法
軍事術(shù)語(yǔ)中的“陣地戰(zhàn)”法是指為了摧毀敵方的堅(jiān)固陣地防御，使用強(qiáng)大的火力，出動(dòng)眾多的軍種，以坦克、機(jī)械化部隊(duì)的突擊與武裝直升機(jī)的突擊結(jié)合，實(shí)施高速度、大縱深的立體式進(jìn)攻，將敵人的防守一舉擊潰，憑借優(yōu)勢(shì)軍事實(shí)力取得戰(zhàn)事的勝利。
寫(xiě)作文時(shí)，可以借助“陣地戰(zhàn)”法，把筆下的字詞句段變成“飛機(jī)”“大炮”“千軍萬(wàn)馬”，對(duì)事件進(jìn)行“全方位，縱深式”的敘述，對(duì)人物進(jìn)行“立體化，多角度”的刻畫(huà)，不惜筆墨，濃墨重彩，輪番雕砌。這樣的作文，句式轟轟烈烈、字詞厚重有力，可撼動(dòng)人心。要想在作文時(shí)用好“陣地戰(zhàn)”法，需要平日里多積累一些“妙詞佳句”，只有擁有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，作文時(shí)才會(huì)有“武器庫(kù)充足”的底氣。如果沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，筆下羞澀，言語(yǔ)干癟，要想在作文時(shí)發(fā)動(dòng)“陣地戰(zhàn)”那是不可能的。不妨看這樣一個(gè)有著“陣地戰(zhàn)”風(fēng)格的作文片段：
感動(dòng)，猶如心靈深處有把利刃，催促你在長(zhǎng)滿荊棘的道路上行進(jìn)，縱然滿身是血也全然不顧。感動(dòng)，猶如心靈深處撞擊出來(lái)的火花，使你被世界上一切美好的事物感化，從真善美中得到滿足、得到快樂(lè)。人生之所以是快樂(lè)的、幸福的，是因?yàn)槲覀兛偸菫樯械恼x、親情所感動(dòng)，為生命中的其他的一切美好的東西所感動(dòng)。
上面這段用于“結(jié)尾”的作文片段，將中心詞“感動(dòng)”重?cái)杀�，言語(yǔ)豐富，次次都是“重筆勾勒”，恰似“陣地戰(zhàn)”上的“輪翻猛攻”，很有閱讀沖擊力，也極具心靈震撼力——這就是作文“陣地戰(zhàn)”法的效果。
4、作文可用“游擊戰(zhàn)”法
在軍事上“游”是指離開(kāi)，“擊”是指攻打，因此“游擊戰(zhàn)”的意思是選擇合適的作戰(zhàn)地點(diǎn)，快速部署兵力，堅(jiān)持“打則有益”的原則，找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)淖鲬?zhàn)時(shí)機(jī)“開(kāi)打”�？蓜e小看了這“邊走邊打”的戰(zhàn)法，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，八路軍常采用這種“游擊戰(zhàn)”法，將日軍打得“昏頭昏腦”。
既然“游擊戰(zhàn)”法在軍事上的作用很是厲害，那么作文時(shí)我們不妨努力發(fā)揮“游擊戰(zhàn)”法的優(yōu)勢(shì)，用此戰(zhàn)法寫(xiě)出一篇好作文。作文“游擊戰(zhàn)”法，其精髓是要善于組織“精妙言語(yǔ)”，選擇恰當(dāng)?shù)摹爱?dāng)口”，或敘述，或評(píng)議，或抒情，給閱讀者的心理感受帶來(lái)一次次“游擊”，讓其不斷感受作文中的“事件”“情感”“道理”。所謂作文的“游擊戰(zhàn)”法，并不是擇機(jī)“打擊”讀者，而是擇機(jī)“打動(dòng)”讀者。
春晚小品《扶不扶》中就有一段很有些“游擊戰(zhàn)”法特征的對(duì)白：
通過(guò)前一段的沖突，大媽和郝建和解。大媽：“小伙子，大媽這么誤會(huì)你，你都沒(méi)走，好人呀�！焙陆ǎ骸叭说沽嗽垡遣环�，人心不就倒了嗎？！人心倒了，咱想扶也扶不起呀。”
別小看故事將近結(jié)束時(shí)這一來(lái)一去的兩句對(duì)白，這兩句對(duì)白言語(yǔ)直白，卻富含情感與哲理，是一次有效的心理“游擊”，直擊觀眾心扉，引發(fā)大家的心理共鳴。作文也是要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用這種富含情理的文字，收獲“游擊戰(zhàn)”的感人及深思效果。
5、作文可用“伏擊戰(zhàn)”法
“伏擊戰(zhàn)”就是打埋伏。要想成功地打一次“伏擊戰(zhàn)”，需要先行偵察敵人出動(dòng)的兵力、時(shí)間和必經(jīng)之路，然后在所經(jīng)路線上設(shè)下埋伏，待敵人進(jìn)入包圍圈后發(fā)動(dòng)“順勢(shì)而得”的襲擊，付以微小的代價(jià)，換取極大的軍事勝利。
在作文中安排文字，也可以用“伏擊戰(zhàn)”法。作文“伏擊戰(zhàn)”法是指在文章的前段為后段埋伏線索，前段的看似不經(jīng)意的言語(yǔ)表述，設(shè)成后段事件的提前暗示。當(dāng)前段的“不經(jīng)意”暗示與下段的原來(lái)如此的“結(jié)果”相對(duì)照時(shí)，讀者便“中了埋伏”，思路就會(huì)順著伏筆所引導(dǎo)的線索向前走，這樣的作文更易“俘虜”人心。作文“伏擊戰(zhàn)”另外的好處是，可以讓作文在含蓄的行文過(guò)程中取得結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、表達(dá)主旨水隨渠成的效果。
看看這樣一段用了“伏擊戰(zhàn)”法的作文片段：
一進(jìn)姥姥的堂屋，就見(jiàn)正面墻上貼著水果大彩畫(huà)，可是姥姥家里并沒(méi)有水果，惹得我流口水。舅舅家的表弟聽(tīng)說(shuō)我來(lái)姥姥家了，急著跑來(lái)找我玩。我們?cè)谠鹤永锿孀矫圆�，又在小河邊玩石頭打水漂。都是些“老游戲”，很快就玩夠了。表弟附在我耳朵邊悄悄說(shuō)：“走，聽(tīng)說(shuō)山上果園里的蘋(píng)果都紅透了，咱溜進(jìn)去，偷摘些又大又紅的蘋(píng)果過(guò)過(guò)癮吧……”
作文前段不經(jīng)意地寫(xiě)了“蘋(píng)果畫(huà)”，就是為下段“偷蘋(píng)果”設(shè)下的“埋伏”，前后一對(duì)應(yīng)，“看蘋(píng)果——偷蘋(píng)果”的線索自然地呈現(xiàn)出來(lái)，然后會(huì)導(dǎo)出一場(chǎng)“偷蘋(píng)果”的“好戲”。
6、如何寫(xiě)出“五美”記敘文
立意篇：中心突出，立意深遠(yuǎn)
首先，作文立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也必須統(tǒng)一在一個(gè)中心之下，這樣整篇文字才不會(huì)散而無(wú)主，某些細(xì)節(jié)也不至于喧賓奪主。其次，記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時(shí)代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來(lái)。其四，運(yùn)用對(duì)比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強(qiáng)與弱、悲與喜對(duì)比，將人或事的前后變化對(duì)比，將不同的人對(duì)某人某事的態(tài)度對(duì)比等等。另外，你也可以用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。
如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文。作者先用“每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標(biāo)題，依次敘寫(xiě)了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長(zhǎng)在戰(zhàn)友(因救護(hù)自己而犧牲)兒子的判決書(shū)上簽字前矛盾的思想斗爭(zhēng)、縣委書(shū)記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任、嚴(yán)格執(zhí)法是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任、保護(hù)國(guó)家利益是所有公民的責(zé)任，從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯。
充實(shí)篇：詳略得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)
選材要鮮活。即選材要真實(shí)、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫(xiě)出具有、獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟和超級(jí)感染力的佳作來(lái)。情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分。如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開(kāi)生動(dòng)描述，把“買(mǎi)賀卡”“送賀卡”“賣(mài)賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線串起，使文章曲折生動(dòng)、感人至深；但在處理素材的詳略時(shí)，卻略寫(xiě)“送賀卡”，而把自己“買(mǎi)賀卡”前的思想斗爭(zhēng)、老師“賣(mài)賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛(ài)、善良的老師形象。
情感篇：情感真摯，敘中含情
在刻畫(huà)人物時(shí)，要將真情實(shí)感融入到細(xì)致、生動(dòng)的人物描寫(xiě)和事件敘述中去，人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命�？梢酝ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、選用情感鮮明的詞語(yǔ)、打造抒情語(yǔ)句來(lái)流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫(xiě)豐富細(xì)膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動(dòng)和母親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，一個(gè)，心思細(xì)密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。
結(jié)構(gòu)篇：結(jié)構(gòu)清爽，敘事生動(dòng)
首先結(jié)構(gòu)要完整，寫(xiě)人敘事要清晰。應(yīng)善于運(yùn)用前后照應(yīng)、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動(dòng)，情節(jié)要曲折。敘事寫(xiě)人時(shí)可以使用前后對(duì)比法、設(shè)置懸念法、抑揚(yáng)生變法、虛構(gòu)科幻法等來(lái)使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田·烈日”“村邊·夏夜”“小院·清早”“醫(yī)院·黃昏”為小標(biāo)題，按地點(diǎn)和時(shí)間變化為序依次描繪了四個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了作者和爺爺之間細(xì)膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結(jié)構(gòu)美和情感美。
語(yǔ)言篇：個(gè)性人物，形象鮮明
寫(xiě)人記事的記敘文大多是通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示中心的。你可以通過(guò)個(gè)性分明的外貌、神態(tài)、服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。例如通過(guò)不同人物的語(yǔ)言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮、粗魯?shù)退住⒑浪纱�、�?yōu)柔寡斷、風(fēng)趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化，對(duì)人物進(jìn)行多層次描寫(xiě)，或?qū)⒄婷鑼?xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，特別要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)和概括描寫(xiě)相結(jié)合。
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