作文:2015中考新材料作文復(fù)習(xí)
新材料作文
這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，
但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似;
它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過(guò)去的材料作文，都是限定文體，而現(xiàn)在是文體不限。過(guò)去的材料作文，總有最佳立意，而現(xiàn)在的可有多個(gè)立意，已經(jīng)不存在最佳立意。這不是新材料作文是什么?為區(qū)別原來(lái)的給材料作文，我們將06年以來(lái)的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給我們更大的發(fā)揮空間。新材料作文，可以說(shuō)是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長(zhǎng)處，是一種全新的作文形式。
1、重慶市
閱讀下面的短文，根據(jù)你的感悟作文。
一天，父親同我去公園，他指著園內(nèi)的兩棵樹(shù)問(wèn)我：“你知道那些是什么樹(shù)嗎?”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說(shuō)：“這兩棵樹(shù)是同時(shí)栽下的，栽下時(shí)都一樣高。它們享受同樣的陽(yáng)光、同樣的水土。到后來(lái)，為什么白楊長(zhǎng)得高大，而銀杏卻生得矮小呢?”父親見(jiàn)我回答不上來(lái)，接著說(shuō)：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)。”這詩(shī)一般的語(yǔ)言，像一道陽(yáng)光，一下子照亮了我的心。
要求：1、自擬題目，文體不限。2、字?jǐn)?shù)不少于600字。3、文中不出現(xiàn)與本人有關(guān)的人名和校名。
2、山東省泰安市中考試題
閱讀材料，按要求寫(xiě)作。
父親與兒子在林間散步。
突然，父親停下來(lái)問(wèn)兒子：“除了小鳥(niǎo)的歌唱之外，你還聽(tīng)到了什么?”
兒子仔細(xì)地聽(tīng)了聽(tīng)，說(shuō)：“我還聽(tīng)到遠(yuǎn)處馬車(chē)的聲音。”
父親說(shuō)：“對(duì)，是兩輛馬車(chē)。”
兒子問(wèn)：“您又沒(méi)看見(jiàn)，怎么知道是兩輛馬車(chē)?”
父親答道：“從聲音就能輕易的分辨出一輛是載物馬車(chē)，一輛是空馬車(chē)。載物馬車(chē)發(fā)出一種和諧的聲音，而馬車(chē)越空，噪音就越大……”未等父親說(shuō)完，兒子便恍然大悟
要求：自選角度，自定文體，自擬題目，字?jǐn)?shù)在600字以上
3、北京市中考試題
按要求完成下面的作文。(60分)
2004年12月印度洋海嘯發(fā)生后，英國(guó)媒體有這樣一則報(bào)道：在幾十米高的海浪襲向泰國(guó)普吉島的一個(gè)海灘之前，英國(guó)一位年僅10歲的女孩蒂莉"史密斯，憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識(shí)，預(yù)測(cè)出將有威力強(qiáng)大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報(bào)，疏散了誨灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命。
這則報(bào)道喚起了你的哪些回憶，引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，從沉著、自信、關(guān)愛(ài)、知識(shí)的力量中選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)除詩(shī)歌外，文體不限。(3)不少于600字。(4)文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和人物的真實(shí)姓名。
4、安徽省中考試題
閱讀下面的文字，按要求作文。
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來(lái)了，原朱女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個(gè)意外的收獲：“媽媽，我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨。怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智!……
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否讓你獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。【提示與要求】
(1)請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫(xiě)作。
(2)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。
5、廣東省中考試題
按下面要求作文。(50分)
許多詩(shī)句會(huì)像陽(yáng)光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”普希金的“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”……
請(qǐng)你自擬題目，或敘述與詩(shī)句有關(guān)的經(jīng)歷，或談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟迪，寫(xiě)一篇500字以上的文章。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，否則扣分。
7、寧波
材料：鉛筆即將被裝箱運(yùn)走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說(shuō)：“在進(jìn)入這個(gè)世界之前，我有5句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會(huì)成為最好的鉛筆。”
1、你將來(lái)能做很多大事，但是有一個(gè)前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住;
2、你可能經(jīng)常會(huì)感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆;
3、不要過(guò)于固執(zhí)，要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤，并且勇于改正它;
4、不管穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點(diǎn)，你最重要的部分總是在里面;
5、在你走過(guò)的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是什么狀態(tài)，你必須寫(xiě)下去。要記住，生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義。
要求:從5句話中任選一個(gè)角度構(gòu)思立意，寫(xiě)一篇文章。
——五個(gè)以上的立意角度：
(1)“自由需要約束”
(2)“成功必然經(jīng)歷挫折”，考查學(xué)生的思辨能力;
(3)(4)考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的取向：“知錯(cuò)就改”和“人的美關(guān)鍵是內(nèi)在而非外在”;
(5)自由發(fā)揮的空間稍大些，可把其中的一句話----“生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義”作為話題。
這五個(gè)角度都不是近年常見(jiàn)的那種獨(dú)詞或短語(yǔ)的表述形式，角度的具體內(nèi)容需要考生去理解和概括。比如第五個(gè)角度，可供學(xué)生發(fā)揮的空間看似較大，但在審題過(guò)程中須對(duì)關(guān)鍵詞“永遠(yuǎn)”認(rèn)真咀嚼，不能理解成“生活不會(huì)毫無(wú)意義”、“ 生活是充滿意義的”等等，正確的理解是目前正遭遇困難，不要消極，應(yīng)正視挫折、樂(lè)觀期待、積極進(jìn)取。
飛翔，哪怕翅膀斷了
寧波考生
孩子，你即將離開(kāi)我，面對(duì)這個(gè)世界。作為母親，我只想對(duì)你說(shuō)一句話，那就是：飛翔，哪怕翅膀斷了!
人生之路，必有坎坷，一路走來(lái)，你不可能一帆風(fēng)順，也不可能總是贏家。但是，你一定要堅(jiān)守自己的夢(mèng)，無(wú)論遭遇到什么。因?yàn)橥纯喽际潜仨毜模鼤?huì)使你成為你自己的英雄。
還記得桑蘭嗎?那個(gè)癱瘓不哭，用微笑征服世界的女孩兒。面對(duì)人生中最大的不幸，她坦然地看待這一切。當(dāng)時(shí)，你說(shuō)你要成為像她一樣堅(jiān)強(qiáng)的人，孩子，我希望你能始終記住你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的這句話：成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人!我相信你一定能做到的。
你的人生之路還很長(zhǎng)，一路上，也許你會(huì)被絆倒，會(huì)被欺騙，會(huì)被蔑視……但是，請(qǐng)你自信樂(lè)觀，甚至學(xué)會(huì)著去感激這一切：感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕囊庵?感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿;感激欺騙你的人，因?yàn)樗黾恿四愕闹腔?感激蔑視你的人，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊;感激拋棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你獨(dú)立。感激一切值得你感激的人或事。孩子，你應(yīng)隨時(shí)記住，痛苦是必須的，你應(yīng)當(dāng)以一顆樂(lè)觀之心面對(duì)一切，以你的微笑征服這個(gè)世界。
孩子，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，永不放棄。也許你會(huì)遭遇不幸，它們使你難過(guò)、懊喪、甚至想逼你放棄理想。但是，請(qǐng)你記�。盒娜粼冢瑝�(mèng)就在。還記得那句廣告詞嗎?心有多大，舞臺(tái)就有多大。我希望你能尋找到屬于自己的舞臺(tái)，展現(xiàn)自己亮麗的風(fēng)采。
孩子，拼搏才會(huì)成功。長(zhǎng)路漫漫，痛苦是不可避免的!想象一下，假如鉛筆不經(jīng)歷刀削般的疼痛，怎能寫(xiě)出美麗的文字?種子不經(jīng)歷破殼的疼痛，怎能綻放出甘美的笑容?蛹兒不經(jīng)歷破繭掙扎的疼痛，怎能化作蝴蝶，翩翩于天空輕扇羽翼?
孩子，請(qǐng)不要害怕痛苦，因?yàn)閽暝^(guò)后，你便能破繭而出，凌羽飛翔。
孩子，請(qǐng)記�。猴w翔，哪怕翅膀斷了。
最后，用心祝愿你成為真正的英雄，綻放屬于你的光彩。
點(diǎn)評(píng)：這是一篇巧用比擬方式寫(xiě)就的獨(dú)白式散文，考生以獨(dú)特的視角將文題的寓意，在虛設(shè)的抒情主人公——“母親”娓娓的內(nèi)心獨(dú)白中，作了最好的詮釋，這無(wú)疑是文章博得閱卷老師青睞的最高明的亮點(diǎn)。行文過(guò)程中，考生摒棄了慣常的思維方式，將大量的概括性材料以抒情的筆調(diào)和酣暢的排比句式淋漓呈現(xiàn)，讓人在贊嘆其飛揚(yáng)文采的同時(shí)，亦為其敏銳的洞察力和材料融合能力拍案。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
寧波考生
人生就如茶葉一般，只有經(jīng)過(guò)了沸水的浸泡，才能展現(xiàn)出它生命的本色;人生就如鷹一般，只有經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的跌落，才能練就強(qiáng)硬的翅膀搏擊藍(lán)天……是的，人生中少不了暴雨的侵蝕，冰霜的摧殘，狂風(fēng)的襲擊。然而，經(jīng)過(guò)了這種種之后，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們獲得了更新的生命，會(huì)由衷地感嘆，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
曾幾何時(shí)，看透了天邊云卷云舒，聽(tīng)熟了耳畔潮起潮落，賞慣了庭院花開(kāi)花花謝，于是，當(dāng)望見(jiàn)那只竭力換氣要破繭而出的蛾時(shí)，心中不覺(jué)升起憐憫之情，剪破了繭，讓蛾能夠“順利”飛出，可是我錯(cuò)了，破繭而出的蛾死了，靜靜地躺在那里，永遠(yuǎn)安息了。它是由于我的不忍而沒(méi)能經(jīng)受刀削般的疼痛，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)磨難。我內(nèi)疚，我自責(zé)，我想像著蛾兒化作美麗的蝴蝶在空中自由自在地飛舞，如此美好的生命啊!不覺(jué)眼眶濕潤(rùn)了，萬(wàn)千思緒在腦海中浮現(xiàn)：蛾是要經(jīng)過(guò)挫折與磨難的啊，只有在那時(shí)豐富了翅膀的承載力，磨練了蛾的意志，才能化身美的象征，獲得更新的生命啊!
哦，懂了，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
夕陽(yáng)漸漸隕落，只留下一片余暉化作天邊的晚霞，灑落片片金光沉落在碧波之間，微風(fēng)吹指湖現(xiàn)，泛起層層漣漪。我漫步在鄉(xiāng)間的小路上，看見(jiàn)湖岸一叢郁郁蔥蔥的小草，在微風(fēng)下?lián)u晃著小腦袋，不覺(jué)心曠神怡：如此充滿生機(jī)的生命啊，透過(guò)它們的美好，我看到了種子在陰暗潮濕中拼搏，盡管渾身傷痕累累，但它們?nèi)圆环艞墸瑘?zhí)著追逐自己的夢(mèng)，在百般的疼痛煎熬下，它們才沖破了土層，生機(jī)勃發(fā)!
哦，懂了，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
曾讀過(guò)一句話：你可能會(huì)經(jīng)常感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦是必須是，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆。這是制造者對(duì)鉛筆的勸勉。的確，人生總會(huì)遇到挫折與磨難，但這是必須的，我們要從容面對(duì)，憑著自己的勇敢去獲得更新的生命。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!
點(diǎn)評(píng)：有不少同學(xué)都喜歡用“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”做自己文章的標(biāo)題，然而，能像本文的作者這樣把一句老歌唱新唱活的卻不多見(jiàn)。文章最突出的亮點(diǎn)在于，考生借用詩(shī)般的意象來(lái)詮釋主題。茶、鷹、云、潮、花、飛蛾、小草……都被賦予了鮮活的性格或品質(zhì)，它們一起形成一股強(qiáng)大的合力，文章主題就是在這樣的合力作用下得到彰顯的。同時(shí)，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的數(shù)次反復(fù)，巧妙地體現(xiàn)了文章的抒情層次，使文章脈絡(luò)異常清晰。
蝸牛·痕跡·我
余姚考生
看著蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò)，我的視線就被它吸引住了。不是因?yàn)橛憛捤�，而是�?duì)它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪兒去，但它分泌的粘液卻告訴我它已經(jīng)到過(guò)了這里。這是它留下的痕跡，對(duì)于它，我的心里竟產(chǎn)生了一絲敬佩。
我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩前進(jìn)著，我知道前方困難隨處可見(jiàn)，討厭的絆腳石也會(huì)越來(lái)越多。身邊的朋友已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間再來(lái)幫助我了，我只擁有一份信念，打垮一切困難，努力達(dá)到終點(diǎn)的信念。我要將我的腳印留在探究的路上。
蝸牛已爬過(guò)了陽(yáng)臺(tái)，它正在向屋頂出發(fā)。緩慢的它顯得更慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬行，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到了它前進(jìn)的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻又不由自主地停住了，腦中蹦出了一個(gè)想法：如果沒(méi)有經(jīng)歷艱難的過(guò)程，勝利的終點(diǎn)對(duì)于它又有什么意義呢?
我沉浸在一片茫茫題海中，想空閑一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點(diǎn)一線的生活，想到堆積如山的作業(yè)，心中一陣乏悶，怪自己太笨，不懂得“復(fù)制”別人的作業(yè)，讓自己輕松一下，可這個(gè)念頭才一出世，就被理智給抹殺了。是啊!我要的是成績(jī)，并不是那紙上的答案。
夕陽(yáng)西下，柔和的金色光芒灑滿了大地，魄的墻也變成了金色。小小的蝸牛還在努力地向上爬著。我?guī)缀跻呀?jīng)不能找到那小小的一點(diǎn)了。但我知道，它一定會(huì)到達(dá)屋頂?shù)�。它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡見(jiàn)證了它的努力，也讓我明白了，路是一步一步走出來(lái)的。
時(shí)光飛逝，中考的日子轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了。以前的艱辛已化作了動(dòng)力，我心中那不變的信念讓我掌握了豐富的知識(shí)。我的終點(diǎn)似乎也一片光明。
蝸牛如我，在不懈地努力著。
我似蝸牛，為小小的夢(mèng)不斷拼搏著……
蝸牛告訴我，當(dāng)你在夢(mèng)想的途中腳踏實(shí)地留下屬于自己的痕跡，未來(lái)才能綻放光彩。
點(diǎn)評(píng)：這是一篇情景交融，寓意深刻的散文小品，我們發(fā)現(xiàn)考生駕馭文體和結(jié)構(gòu)文章的能力很強(qiáng)，巧妙地將讓“蝸牛”與“我”兩條線索并行，并以“痕跡”作為全文行文的線索，恰到好處而不著痕跡地與命題緊緊聯(lián)結(jié)，十分高明�？忌貏e關(guān)注營(yíng)造氣氛，“夕陽(yáng)西下”一段像一抹亮彩綴在文中，在渲染蝸牛品格的同時(shí)，也巧妙地展示考生的語(yǔ)言功底。同時(shí)，短句短段，更使全文文風(fēng)清新，
痛苦綻放美麗
寧波考生
生命的意義不在于永遠(yuǎn)的享受，而在于痛苦的經(jīng)歷后，那綻放的永恒的美麗。
——題記
鷹是天空中的帝王，振翅飛翔，讓人肅然起敬�？捎钟姓l(shuí)知道，鷹承受了多少的痛苦與折磨!雛鷹在巢穴里剛可以自己探出頭的時(shí)候，它們的母親就把它們放在懸崖邊上，然后推下去，羽毛還未長(zhǎng)滿的雛鷹使盡全力往上飛，當(dāng)然，不能飛的鷹將被活活摔死。這僅僅是一道工序，更讓雛鷹痛苦的還在后面，母鷹把它們的翅膀折斷，然后再次推下懸崖，當(dāng)最后一只鷹從懸崖上飛上來(lái)的時(shí)候，它將擁有豐滿的羽毛和更加強(qiáng)硬的翅膀。它將是浩瀚天空中的霸主，長(zhǎng)鳴一聲，氣吞山河!
鷹的前半生承受了無(wú)盡的痛苦，但它的后半生，使人無(wú)不驚羨它的魄力和逼人的氣勢(shì)。
是的!痛苦綻放美麗!
我看過(guò)《感動(dòng)中國(guó)》的電視節(jié)目，里面的人物讓我真正感受到了人間的美，我甚至被感動(dòng)得落下了眼淚。魏青剛滄海橫流方顯英雄本色;邰麗華于無(wú)聲中體現(xiàn)人性的壯美;黃伯云“三萬(wàn)里回國(guó)路，二十年礪劍心” ……他們都是在無(wú)數(shù)的痛苦后，人性所表現(xiàn)出來(lái)的高潮與美麗。記得洪戰(zhàn)輝說(shuō)過(guò)：“苦難的經(jīng)歷并不是我們搏得同情的資本，奮斗才是最重要的。”他之所以能從一個(gè)無(wú)人撫養(yǎng)的孩子成為一個(gè)苦難打不倒的男子漢，相信他一定經(jīng)歷了別人無(wú)法想像的痛苦。
他們之所以感動(dòng)了我們，不是因?yàn)樗麄儸F(xiàn)實(shí)的成就與名聲，而是他們那讓人潸然淚下的痛苦經(jīng)歷。
是的!痛苦綻放美麗!
在生活中，在學(xué)習(xí)中，不敢下面去迎接痛苦，避開(kāi)它。那么你將不僅是一個(gè)很脆弱的人，更是一個(gè)被社會(huì)淘汰的人，你的生命將永遠(yuǎn)暗淡無(wú)光，將在黑色中結(jié)束。
記住!痛苦綻放美麗，或許，你人生的痛苦越多，你的人生就會(huì)更加美麗。
點(diǎn)評(píng)：這是一篇文質(zhì)兼美的議論文，考生善用類比，引“鷹”入文，并由“鷹”而人，寫(xiě)那些“大寫(xiě)”的人，寫(xiě)那些感動(dòng)過(guò)每一個(gè)國(guó)人的當(dāng)代英雄。真實(shí)、典型、時(shí)代氣息濃郁，考生的選材閃耀智慧的光芒;排比、類比、對(duì)比，精練周密而不失華美的語(yǔ)句極顯考生的寫(xiě)作功底;在“痛苦綻放美麗”不斷的間隔反復(fù)中螺旋上升展開(kāi)論證，鞭辟的論證展現(xiàn)考生嚴(yán)密的邏輯。
任爾東西南北風(fēng)
寧波一考生
六月的午后，風(fēng)很大，窗外的小樹(shù)被沒(méi)有方向的狂風(fēng)吹得東倒西歪，我清晰地感受到它的苦楚，因?yàn)槲規(guī)仔瞧谇暗膫丛谝黄悦５娘L(fēng)雨中拉開(kāi)了內(nèi)幕：參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的失利，參加重高保送生考試的失常，坐在教室里等待中考的最后裁決，卻因長(zhǎng)年做競(jìng)賽題忽略了基礎(chǔ)，怎么也補(bǔ)不上。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都在想，生活就將這樣毫無(wú)意義地進(jìn)行下去嗎?而如今，看著風(fēng)雨中命運(yùn)不能自主的小樹(shù)，我更疑惑了。
恍惚間，我想到一個(gè)熟悉的名字，那是宋代大詩(shī)人蘇軾。在仕途失意時(shí)，在與家人分隔兩地只能對(duì)月懷遠(yuǎn)時(shí)，他仍不忘送去“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這是何等的曠達(dá)胸襟!我知道，接踵而來(lái)的磨難讓東坡品嘗到“寂寞沙洲冷”的酸楚，讓他不禁灑下“點(diǎn)點(diǎn)離人淚”，而最終，他選擇了堅(jiān)守自己的理想，游遍祖國(guó)山川，留下“大江東去”的豪邁，留下“檣櫓灰飛煙滅”的氣慨，留下“會(huì)挽雕弓如滿月”的壯志。他始終記得自己的使命，不管處于什么狀況都不曾放棄。執(zhí)著的東坡，你為華夏文化留下了多少令人驚羨的詞章!
又想到“人比黃花瘦”的易安——我最敬佩的女詞人。你坎坷的人生，向來(lái)讓人唏噓不已;你的晚年，戰(zhàn)事不斷、丈夫亡故、書(shū)畫(huà)財(cái)產(chǎn)被掃蕩一空，一下子就跌入到貧困的深淵。在那么多的挫折面前，易安沒(méi)有逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時(shí)候，有舴艋舟載不動(dòng)的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，可是你活下來(lái)了，如此頑強(qiáng)地活了下來(lái)。偶爾地，你也做綽約多姿的江南女子，揮動(dòng)蟬翼般的衣袖，捧一縷黃昏后的暗香。堅(jiān)強(qiáng)的易安，你執(zhí)著的思考和不畏艱辛的精神，為中國(guó)婉約派詞人留下了多少永恒的印記!
溫柔的陽(yáng)光把我拉回到現(xiàn)實(shí)，抬頭看窗外，那棵小樹(shù)雖被折斷了不少枝丫，但仍挺立著，唱響自己的生命之歌，為生命留下痕跡。此時(shí)的我已不再嘆息，亦不想逃避，只想堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切，不管怎樣都不再動(dòng)搖。板橋有詩(shī)云：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”。是的，“任爾東西南北風(fēng)”，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記!
〔名師點(diǎn)評(píng)〕
作為滿分作文，本文有以下亮點(diǎn)：
一、切入自然。
作者先描繪風(fēng)雨飄搖中的小樹(shù)，據(jù)此引出聯(lián)想，提出疑問(wèn)：“生活就將這樣毫無(wú)意義地進(jìn)行下去嗎?”這一問(wèn)，緊扣文章內(nèi)容，又切合作文題的要求。這種由物及人、人物同理的寫(xiě)法使文章洋溢著理趣和情趣。由風(fēng)雨中的小樹(shù)到屢試不爽的自己，不由得發(fā)出疑問(wèn)，很自然地想到了與自己同命運(yùn)的蘇軾和李清照，通過(guò)對(duì)他們?nèi)松缆返淖穼�，不難找到問(wèn)題的最終答案-------“面對(duì)一切”“不再嘆氣”“不再動(dòng)搖”，“唱響生命之歌”，“為生命留下痕跡”。切入角度自然，全文脈絡(luò)清晰。
二、以“情”感人。
“感人心者，莫先乎情”，本文最難得也是最動(dòng)人之處，就在于真情凝聚筆端，是在說(shuō)理，更像在抒情，作者對(duì)古人的“驚羨”和“敬仰”，躍然紙上，很好地體現(xiàn)了“凡文皆情語(yǔ)”的特點(diǎn)。
三、積累豐富。
積累包括生活積累和閱讀積累，只有平時(shí)有了一定量的積累，才可能在考場(chǎng)中寫(xiě)出高質(zhì)量的文章來(lái)。從本文可以看出該考生對(duì)古典文學(xué)的 “偏愛(ài)”，體現(xiàn)了“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。古詩(shī)詞名句信手拈來(lái)，準(zhǔn)確又恰當(dāng);“寂寞沙洲冷” (流行歌曲)等時(shí)尚元素的巧妙運(yùn)用，不得不為小作者的大手筆所驚嘆。這點(diǎn)尤其值得借鑒。
寶劍·梅花·我
寧波一考生
寶劍
隆冬臘月，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。
一個(gè)鐵匠正在專心地鑄造著爐中的劍，一記一記地打在劍上。鐵匠的兒子問(wèn)：“爹，劍不疼嗎?”鐵匠隨手拿起一塊布擦了擦臉上不斷往下滴的汗水：“只有這樣，爹才可以完成英雄所托，為民除害。”小兒子看了看鐵匠，又看了看通紅的劍，似懂非懂的樣子。耳邊又響起那一下下重重的打擊聲。
第二天，英雄來(lái)了，取走了劍，也結(jié)束了劍的苦難日子。該是劍的光輝時(shí)期了。鄉(xiāng)里人都相信這把劍會(huì)幫助英雄除去作惡多端的少霸。雪地里，劍發(fā)出了耀眼的寒光，那么與眾不同。
一個(gè)月后，英雄回來(lái)了，帶著少霸的頭顱。鄉(xiāng)里人高興極了，把寶劍供奉起來(lái)，像對(duì)待神靈一樣。
沒(méi)有那一記記痛徹心扉的敲打，寶劍還是一灘鐵水吧�？扇缃�——
梅花
寒風(fēng)夾帶著雪迎面撲來(lái)，街上很少有行人，人們都躲在屋里圍著火爐。
隨風(fēng)，淡淡清香陣陣而來(lái)。王安石走出門(mén)外，試圖尋找香氣的來(lái)源。寒風(fēng)瑟瑟，可王安石心中卻有一股溫暖的血液在流淌。不經(jīng)意的一瞥，使王安石為之動(dòng)容。墻角，零星的幾朵梅花正高傲地開(kāi)放，似乎天地間只有它們，而全然不顧這刺骨的寒冷。
縷縷芳香，觸動(dòng)了這位詩(shī)人的心，一首《詠梅》就是最好的見(jiàn)證。
在這冰天雪地，恐怕也只有梅花自己知道，不傲霜斗雪，怎會(huì)有這沁人心脾的香味，更不會(huì)有婦孺皆知的《詠梅》。
我
如今的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。所以沒(méi)有知識(shí)的人就像沒(méi)有靈魂的空囊。
學(xué)習(xí)上的壓力有時(shí)讓我想要逃避，想要放棄，然而我又深知沒(méi)有鍛造，沒(méi)有冰雪，不會(huì)有寶劍，不會(huì)有梅花。那么沒(méi)有苦難，就不會(huì)有成功的我。
我處在一片荒蕪人煙的沙漠，為了生存，我必須堅(jiān)定不移地去尋找綠洲。不經(jīng)歷這種痛苦的煎熬，我怎么可以保住性命。迷茫中，我確定了方向。
苦難將是我人生的催化劑�？嚯y過(guò)后就是甘甜，就像陰天過(guò)后定會(huì)放晴一樣，我堅(jiān)定地相信，我會(huì)繪出一個(gè)七彩人生。
【誤區(qū)警示】
考生的習(xí)作思維值得稱道，文章取材于人們熟知的“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”之句，并巧妙地化用到考場(chǎng)習(xí)作中，讓“寶劍與英雄”、“梅花與王安石”等形象為自己創(chuàng)設(shè)的情境增添了光彩，并使他們與“我”并列起來(lái)，使讀者從中感悟到的這一并列產(chǎn)生的強(qiáng)大精神內(nèi)核：在磨難中，也讓自己的人生像他們一樣大放異彩!應(yīng)該說(shuō)，本文的立意是緊扣住鉛筆的第二條原則而來(lái)的。
但細(xì)讀文章我們會(huì)發(fā)現(xiàn)存在不少應(yīng)該引起警示的問(wèn)題，這些問(wèn)題中最突出的是段落之間的內(nèi)部聯(lián)系不緊密。
其一，文章一開(kāi)頭就出現(xiàn)小標(biāo)題，這就使行文顯得太唐突。它就像一間房子進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)樓梯一樣，讓人感覺(jué)非常突兀。如果在小標(biāo)題之前加上一段引言，使這段引言，它一方面能緩解小標(biāo)題對(duì)眼球的沖擊，另一方面又能在意義上提挈全篇，當(dāng)然會(huì)使文章在豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)也變得更嚴(yán)謹(jǐn)。
其二，文章段落之間的內(nèi)部聯(lián)系不緊密，需要必要的過(guò)渡語(yǔ)言將三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的片段聯(lián)綴成文。短短幾百字的文章，在運(yùn)用小標(biāo)題行文時(shí)要特別注意榫接，讓榫接的語(yǔ)句能含蓄地聯(lián)系上下文，使文章行文流暢，并在一定程度上體現(xiàn)作者清晰的思維脈絡(luò)。考生在“寶劍”這一小標(biāo)題下末尾所寫(xiě)到的“可如今——”一句明顯與下文銜接不自然。
第三，文章沒(méi)能尋找到標(biāo)題與片段之間的聯(lián)系，以致于全文結(jié)構(gòu)變得頗松散。行文時(shí)，尋找主標(biāo)題與小標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，是使全文形成一個(gè)密不可分的整體的不可缺少的條件，否則就會(huì)變成“一文多題”的“怪胎”，進(jìn)而被閱卷老師打入“死牢”。這篇文章以“寶劍·梅花·我”為題，只注重了標(biāo)題和小標(biāo)題之間的“字”聯(lián)，卻忽略了它們之間的“意”聯(lián)，是頗為勉強(qiáng)而不精當(dāng)?shù)摹?/p>
第四，三個(gè)小標(biāo)題之間的節(jié)奏不和諧。小標(biāo)題的運(yùn)用很能顯示習(xí)作者的語(yǔ)言才華，因此，我們一定要重視小標(biāo)題的文采，尤其是各個(gè)標(biāo)題之間的和諧，如有可能，最好能運(yùn)用字?jǐn)?shù)相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)作為小標(biāo)題，在概括內(nèi)容或展示中心的同時(shí)，也體現(xiàn)作者高超的煉句功夫。當(dāng)然，要使文章產(chǎn)生更強(qiáng)的感染力，語(yǔ)言上的潤(rùn)色和情感上的超越也需要加強(qiáng)。
《堅(jiān)強(qiáng)的疤》
“高中畢業(yè)后，我跟著父親做起了木匠。由于沒(méi)有考上大學(xué)，我的情緒十分低落，感到前途渺茫。
一天，我學(xué)刨木板，刨子在一個(gè)木結(jié)處被卡住，再使勁也刨不動(dòng)它。“這木結(jié)怎么這么硬?”我不由自言自語(yǔ)。“因?yàn)樗苓^(guò)傷。”在一旁的父親插了一句。“受過(guò)傷?”我不明白父親話里的含義。“這些木結(jié)，都曾是樹(shù)受過(guò)傷的部位，結(jié)疤之后，它們往往變得最硬。”父親說(shuō)，“人也一樣，只有受過(guò)傷后，才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。”
父親的話讓我心頭一亮。是啊，人生正是因?yàn)橛辛藗矗艜?huì)在傷痛的刺激下變得清醒起來(lái);人生正是因?yàn)橛辛丝嚯y，才會(huì)在苦難的磨練下變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
第二天，我放下了刨子，繼續(xù)回到學(xué)校參加了補(bǔ)習(xí)，去迎接人生的又一次挑戰(zhàn)。”
《內(nèi)在美與外形美》
“一九一五年，名揚(yáng)畫(huà)壇的老畫(huà)家列賓和嶄露頭角的青年詩(shī)人馬雅可夫斯基同住在俄國(guó)庫(kù)俄喀拉。一次，列賓去會(huì)見(jiàn)一位朋友，恰巧這時(shí)馬雅可夫斯基正在那里朗誦自己的新作。那是一首控訴法國(guó)統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓巴黎公社起義的詩(shī)篇，列賓被深深打動(dòng)了。青年詩(shī)人一朗誦完，老畫(huà)家立即站起來(lái)叫道：‘好極了!’并破格地給年輕人一個(gè)珍貴的榮譽(yù)，就是為他畫(huà)一張肖像，并且特別聲稱，在畫(huà)上要很好地表現(xiàn)他那‘靈感的頭發(fā)’。因?yàn)楫?dāng)時(shí)歐洲美術(shù)界認(rèn)為，最富于表現(xiàn)靈感的光彩就是頭發(fā)。所以藝術(shù)界的名流都留著長(zhǎng)發(fā)，以表示自己的藝術(shù)修養(yǎng)和風(fēng)度。馬雅可夫斯基也有一頭非常漂亮的長(zhǎng)發(fā)。
可是，當(dāng)年輕的詩(shī)人按約定的日子來(lái)到老畫(huà)家的畫(huà)室門(mén)口時(shí)，列賓驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)詩(shī)人那一頭濃密而漂亮的金褐色頭發(fā)不見(jiàn)了，只是一個(gè)光頭!列賓為此惋惜不已。馬雅可夫斯基卻對(duì)列賓說(shuō)：‘表現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)在的美比之外形的美更為重要得多，我剃了光頭，就是為了要您更鮮明突出地刻畫(huà)自己內(nèi)在的感情氣質(zhì)。’”
《創(chuàng)造》
一
創(chuàng)造，是孕育，是新生。
創(chuàng)造，是用血汗鑄煉時(shí)代和歷史的閃光點(diǎn)。
人，創(chuàng)造著一切。一切創(chuàng)造都是為了人。創(chuàng)造美的生活，創(chuàng)造美的環(huán)境，創(chuàng)造美的人生。
一切能提升人的物質(zhì)和精神生活層次的成果，都是創(chuàng)造性成果，都是創(chuàng)造。
模仿不是創(chuàng)造。但踩著模仿向前跨進(jìn)一步，這一步就是創(chuàng)造。
重復(fù)不是創(chuàng)造。但踩著重復(fù)向前跨進(jìn)一步，這一步就是創(chuàng)造。
宇宙飛船，是凝結(jié)了前人與當(dāng)代多少人創(chuàng)造的成果的偉大創(chuàng)造!
創(chuàng)造，閃爍著人性的真、善、美。
二
靈感，引爆創(chuàng)造的火花。
每一個(gè)人的心靈里都擁有一塊珍貴的石頭，這塊石頭其實(shí)是塊通靈寶玉。
有的人，慵懶地讓這塊珍貴的石頭在心靈里默默地沉睡，從未將它喚醒，讓它睡成一塊平庸的普通石頭，從未綻放過(guò)創(chuàng)造的火花。
有的人，對(duì)創(chuàng)造充滿激情，對(duì)世界充滿童貞的好奇，心靈的那塊石頭總是清醒著，清醒成一塊真正的通靈寶玉，只要外部世界奇特的現(xiàn)象與它一碰撞，就立即綻放靈感的火花，引爆創(chuàng)造的驚雷!
有多少人看著爐火上壺中的開(kāi)水吐出的熱氣沖得壺蓋上下跳動(dòng)而無(wú)動(dòng)于衷呢?可是，這壺蓋跳動(dòng)的聲音撞在瓦特心靈的那塊清醒的石頭上，立刻飛出靈感的火花，引爆了蒸汽機(jī)的創(chuàng)造，引爆了一場(chǎng)工業(yè)大革命。
是啊，有時(shí)一個(gè)靈感就是一部史詩(shī)，一個(gè)靈感就是一場(chǎng)革命。
而靈感，永遠(yuǎn)屬于創(chuàng)造者!”
15、江蘇連云港
花園里有朵玫瑰花，邊上有只青蛙，玫瑰認(rèn)為青蛙很丑陋，就把它趕走了�？蛇^(guò)了幾天，青蛙再來(lái)到花園發(fā)現(xiàn)玫瑰花已經(jīng)枯萎了。原來(lái)沒(méi)有了青蛙吞食害蟲(chóng)，玫瑰花也就失去了保護(hù)。以“讓生命與生命更近些”為話題寫(xiě)篇文章。
《海邊荒石》
有一年夏天，在青島嶗山附近一處無(wú)名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震撼：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤(rùn)在陽(yáng)光下微微動(dòng)蕩的海水里，一直延伸到大海深處。
水光中輪轉(zhuǎn)著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。它們多得數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘，簡(jiǎn)直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。
我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中。左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著揀著，手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉(zhuǎn)身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。
那些海水中的石頭，幾乎每一塊都有獨(dú)特的形狀和花紋，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。
不知過(guò)了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景像令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險(xiǎn)些砸痛自己的腳。
那些“首批中選”的石頭呢?它們?cè)趺炊枷Я?我只迷惑了兩秒鐘，就發(fā)現(xiàn)它們依然不動(dòng)呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見(jiàn)一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點(diǎn)兒灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見(jiàn)傾心的寶貝。呆視之間，我腦中竟跳出那樣一個(gè)字眼：死亡。
比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來(lái)了我——一個(gè)傾慕者，對(duì)之愛(ài)不釋手，想把它們帶回家去占為己有。就是這點(diǎn)小小的貪婪，無(wú)可厚非的欲望，令它們離開(kāi)長(zhǎng)久熟稔而親密的海水，孤獨(dú)地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應(yīng)，難舍難分。面對(duì)傾心或喜愛(ài)的東西，我們多么容易犯傻。
我把石頭放回海中。在海灘盤(pán)桓良久，我竟想到一個(gè)時(shí)空遠(yuǎn)隔的人——“昆蟲(chóng)之父”法布爾。這個(gè)一生在清貧中與蟲(chóng)交談的人，在晚年得到一小片廢墟。“一塊偏僻的不毛之地，被太陽(yáng)烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲(chóng)的好去處。”法布爾把它稱做“鐘情寶地”。與有些昆蟲(chóng)學(xué)家不同的是，別人剖開(kāi)蟲(chóng)的肚子，把它們制成標(biāo)本，他卻是活著研究它們，“在藍(lán)天之下，聽(tīng)著蟬鳴音樂(lè)從事觀察”。法布爾把這塊“寶地”命名為“荒石園”，聽(tīng)來(lái)凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲(chóng)子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。
比照我們習(xí)慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛(ài)。
人文感悟：大地用博愛(ài)孕育了自然界的萬(wàn)物，自然界的萬(wàn)物都是有生命的，也都是充滿靈性的，即使是“海水中的石頭”也煥發(fā)著它們含蓄而神秘的生命光彩!文章描寫(xiě)了海邊的石頭由“美麗”到“不再美麗”的過(guò)程，揭示了人與自然和諧親密的依存關(guān)系，展現(xiàn)了大自然的柔弱、善良和美麗。透過(guò)文字，我們仿佛聽(tīng)到愛(ài)的呼喚，呼喚人類關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)大地的萬(wàn)物生靈。
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