高中作文知識(shí)的捆綁

　　現(xiàn)代社會(huì)快步伐，快節(jié)奏，快生活，甚至汲取知識(shí)的節(jié)奏也變得快得不能再快。每天吸取的知識(shí)量不斷在增加，各種知識(shí)充滿(mǎn)了大腦，放佛要把全世界裝滿(mǎn)一樣。

　　從嗷嗷待哺的時(shí)代開(kāi)始時(shí)，我們便一直跟在家人后面學(xué)習(xí)語(yǔ)言。那時(shí)的我們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇心，總是想著稀奇古怪的事情，做一些令家長(zhǎng)不可思議的事情。那時(shí)候沒(méi)有人告訴我們“圓”特定的指代什么，沒(méi)有規(guī)定在數(shù)學(xué)中就是“零”，或者在語(yǔ)文中就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至在英語(yǔ)中是字母“O”。在那時(shí)的我們可以發(fā)揮無(wú)盡的想象。

　　隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，我的的思維觀點(diǎn)被家長(zhǎng)和老師同學(xué)所改變了。

　　圓，不是月亮，不是太陽(yáng)，不是世界萬(wàn)物圓形的東西，而是各個(gè)科目中無(wú)聊的標(biāo)記符號(hào)。我們的思維失活了，它固定在了某一空間，失去了想象力，似乎懂得越來(lái)越多，也就失去了最原始的東西，真可謂“失其本心”。

　　井底之蛙雖然對(duì)外面世界了解不多，但他絕對(duì)沒(méi)有失去自己的本心，失去自己的創(chuàng)造力與想象力。我們現(xiàn)在知道的太多，有時(shí)會(huì)成為探索求知路上的絆腳石。

　　知識(shí)源源不斷的積累著，我們的思維也在不斷的被新的知識(shí)捆綁著。拴住了自己的雙腳，阻礙了前進(jìn)的步伐。我們應(yīng)該讓知識(shí)成為動(dòng)力，不應(yīng)該成為我們的累贅，阻止認(rèn)識(shí)世界的渴望。

　　喬布斯是新世紀(jì)的一位偉大的人物。正是因?yàn)樗�的�?chuàng)新帶來(lái)了新一代的改革。手機(jī)，是目前人們擁有的最多的電子產(chǎn)品，它的性能、品質(zhì)和價(jià)格都是百姓們關(guān)注的話(huà)題。而喬布斯的手機(jī)恰恰符合了人們的要求，用他的創(chuàng)造力打開(kāi)了新技術(shù)，新的局面。

　　有人甚至很好奇：“這位偉人自己的孩子是否也是天天接觸電子產(chǎn)品呢？”非也，喬布斯規(guī)定他的孩子，只可以在周六玩一個(gè)小時(shí)的電子產(chǎn)品。為什么要這么規(guī)定呢？因?yàn)楝F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，信息廣泛，知識(shí)眾多，學(xué)習(xí)多了反而會(huì)捆綁住孩子們的思維方式，缺乏創(chuàng)造性。要讓孩子們自己摸索成功的道路，要有冒險(xiǎn)精神。

　　快汲取知識(shí)未嘗不好，但在汲取知識(shí)的同時(shí)，不要忘記自己的“本心”。我認(rèn)為古人的一張一弛是有道理的，知道太多未嘗是一件好事，如此下去必會(huì)缺乏求知的精神。

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