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語(yǔ)文知識(shí)作文

時(shí)間:2021-07-20 09:25:56 知識(shí) 我要投稿

精選語(yǔ)文知識(shí)作文7篇

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文知識(shí)作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選語(yǔ)文知識(shí)作文7篇

語(yǔ)文知識(shí)作文 篇1

  小升初作文知識(shí)點(diǎn):應(yīng)用文

  (一)便條格式:①"請(qǐng)假條"三個(gè)字要寫(xiě)在第一行正中。②另起一行頂格寫(xiě)上稱(chēng)呼,后面用冒號(hào)。③第三行空格寫(xiě)正文,要寫(xiě)清請(qǐng)假的原因和起止時(shí)間。④正文寫(xiě)完后要寫(xiě)上祝語(yǔ)。⑤署名要另起一行靠后寫(xiě)。⑥日期要另起一行寫(xiě)在署名的下方。另外:留言條、托事條格式與請(qǐng)假條相同。

  (二)通知格式:①在第一行正中寫(xiě)上"通知"二字,或"緊急通知"或"關(guān)于××的通知",以引起讀者注意。②正文要另起一行空格寫(xiě),寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、事情、請(qǐng)誰(shuí)參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡(jiǎn)明扼要。③正文寫(xiě)完后,另起一行空格寫(xiě)上"特此通知"。④在正文的右下方分兩行寫(xiě)出發(fā)通知的單位和日期。⑤被通知的單位或有關(guān)人員,可以出現(xiàn)在正文中,也可以在第一行頂格寫(xiě)上,后加冒號(hào)。

  (三)日記格式:一般在第一行居右寫(xiě)清某年某月某日,星期幾,也可以寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況,然后第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文,有時(shí)也可以給日記加個(gè)標(biāo)題,點(diǎn)明主要內(nèi)容。注意:(日記只能是一天中發(fā)生的事)。

  (四)寫(xiě)讀后感或觀后感方法:一般是先引,開(kāi)頭寫(xiě)讀了什么(可包括書(shū)名、作者、內(nèi)容梗概等),并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的總的感受;接著是議(感),這是重點(diǎn),在引述有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容或主要語(yǔ)句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際談感想;最后是結(jié),即總結(jié)全文,總談感想、體會(huì),結(jié)束全文,簡(jiǎn)潔有力。觀后感的寫(xiě)法跟讀后感一樣。

  (五)書(shū)信一般書(shū)面的內(nèi)容由稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期六部分組成,基本格式是:1、稱(chēng)呼。稱(chēng)呼要獨(dú)立成行,頂格寫(xiě),后面加冒號(hào)。2、問(wèn)候。問(wèn)候的話(huà)要另起一行空兩格寫(xiě),單獨(dú)成行。問(wèn)候語(yǔ)不宜長(zhǎng),使收信人感到親切,禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫(xiě),寫(xiě)你對(duì)收信人說(shuō)的話(huà),要表達(dá)的思想感情等。4、祝頌語(yǔ)。要單獨(dú)起一行,空兩格寫(xiě)上"祝"或"此致"等,再另起一行頂格相應(yīng)寫(xiě)上"身體健康"或"敬禮"等。5、署名。要單獨(dú)成行寫(xiě)在信的右下方。6、日期。要另起一行寫(xiě)在署名下方。

  (六)表?yè)P(yáng)稿 表?yè)P(yáng)稿分三部分:1、名稱(chēng)。在第一行正中間寫(xiě)上"表?yè)P(yáng)"二字。2、正文。要把這件事真實(shí)、完整、簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)清楚。3、落款。在右下角分兩行寫(xiě)上寫(xiě)稿人的姓名和寫(xiě)稿日期。

  (七)建議書(shū)格式:先寫(xiě)上標(biāo)題,再寫(xiě)清楚建議書(shū)是給誰(shuí)寫(xiě)的,具體建議是什么,最后寫(xiě)上提建議人的姓名和寫(xiě)作日期。

語(yǔ)文知識(shí)作文 篇2

  今天下午,我們先從宿舍到教室,來(lái)到教室第一件事就是,喝一杯水,然后我們站好隊(duì),去五樓報(bào)告廳。

  我們來(lái)到五樓報(bào)告廳,就進(jìn)去了,首先我們按照老師的要求做那個(gè)位置,就做哪個(gè)位置。第一排,坐的是我們敬愛(ài)的唐校長(zhǎng),第二排到最后一排也就是三年級(jí)的學(xué)生和老師。語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽開(kāi)始啦!第一個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀課文,要讀的有感情。輪到我們班了,苑凱軒選了1~12其中一個(gè)數(shù)字,就讀起了課文,他讀的很有感情,把每一個(gè)字寫(xiě)得清清楚楚。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是說(shuō)出關(guān)于題目上的10個(gè)四字詞語(yǔ),輪到我們班了,第一個(gè)先說(shuō)的是周彥佳,周彥佳直接說(shuō)出了四個(gè)四字語(yǔ),我真是佩服他,第二個(gè)是苑凱軒,苑凱軒直接也說(shuō)出四個(gè)四字詞語(yǔ),霍雨涵卻說(shuō)出了兩個(gè)四字詞語(yǔ)。他們正好說(shuō)出十個(gè)四字詞語(yǔ)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是搶答,也就是提一個(gè)為題按搶答鍵,回答對(duì)了,就加一分,回答錯(cuò)了就扣一分。又到我們班了,他們團(tuán)心協(xié)力又給我們加了一分。第四環(huán)節(jié)是按題目遍課文,又輪到我們班了,這次是霍雨涵遍課文,他的題目是我心目中最好的老師,我就知道是我們班的趙老師,因?yàn)橼w老師一那么關(guān)心我們,還讓我們下課的時(shí)候,不要瘋跑,而要坐在自己的座位上,靜下心看起書(shū)來(lái)。

  該輪到第幾名,最終我們以經(jīng)知道我們是第四名,就低下了頭,說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,下一次一定要努力!蔽覀兟(tīng)了老師的話(huà),笑了起來(lái)。

  這場(chǎng)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽真是太有趣了!

語(yǔ)文知識(shí)作文 篇3

  根據(jù)提供書(shū)面材料作文時(shí),要注意三點(diǎn):

  一、認(rèn)真審題,明確要求。

  二、緊扣主題,決定取舍。

  三、活躍思路,發(fā)揮想象。

  (一)縮寫(xiě)注意:①不能改變?cè)牡闹行乃枷牒腕w裁,甚至連人稱(chēng)也不能變。②不能改變?cè)牡挠洈㈨樞蚝椭饕獌?nèi)容,保留主干。③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面,語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。④改后的短文要銜接過(guò)渡自然,首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。

  (二)擴(kuò)寫(xiě)注意:①不能改變?cè)牡闹行乃枷、體裁、人稱(chēng)、敘事方法和順序。②不能改變?cè)闹械闹饕宋锖褪录"蹟U(kuò)充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展,不能任意增加。

  (三)改寫(xiě)改寫(xiě),就是改變?cè)牡捏w裁與人稱(chēng)、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言等,寫(xiě)出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫(xiě)成另一種體裁。二是改變?nèi)朔Q(chēng)。常見(jiàn)的是把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng),或把第三人稱(chēng)改變第一人稱(chēng),內(nèi)容不作變動(dòng)。

  (四)續(xù)寫(xiě)注意:①續(xù)寫(xiě)時(shí)一定要認(rèn)真閱讀原文,弄清原文所寫(xiě)事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。②要根據(jù)題目要求,大膽想象。③不能改變?cè)牡捏w裁,續(xù)寫(xiě)中可以增添次要人物,但主要人物不能改變。④續(xù)寫(xiě)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。

  (五)看圖作文 第一,看單幅圖作文。第二,看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是:看、說(shuō)、寫(xiě)。

語(yǔ)文知識(shí)作文 篇4

  【提要】語(yǔ)文教材上的課文是小學(xué)生寫(xiě)作方法、寫(xiě)作素材的重要來(lái)源,因此將語(yǔ)文課文知識(shí)融入學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練是十分必要的。學(xué)生也只有將所學(xué)課文中的寫(xiě)作知識(shí)用之于作文寫(xiě)作,才能寫(xiě)出真情實(shí)感,才能自覺(jué)遠(yuǎn)離空話(huà)套話(huà)和千人一面的僵硬模式,同時(shí)這一教學(xué)模式還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要手段,有意者不妨一試。

  【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課文知識(shí);融入作文教學(xué);策略

  提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力,一直是我們小學(xué)教師的共同心愿,我們知道寫(xiě)作水平是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的顯現(xiàn)。在此筆者所探索的是將寫(xiě)作策略知識(shí)融入到日常語(yǔ)文教學(xué)中去,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中所學(xué)寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)作,讓學(xué)生在方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行具體實(shí)踐,提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  一、當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀

  1.寫(xiě)作水平參差不齊,缺乏真情實(shí)感。小學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾膶?xiě)作練習(xí),寫(xiě)作文的時(shí)候,只好引用一些套話(huà)之外,或者是記流水賬,不能準(zhǔn)確的表情達(dá)意,且學(xué)生之間的寫(xiě)作水平也參差不齊,部分學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)文化素質(zhì)高,對(duì)自己的孩子輔導(dǎo)到位,寫(xiě)作能力較高,大部分學(xué)生寫(xiě)作能力一般,因此作文教學(xué)中,我們必須了解學(xué)生的寫(xiě)作水平便于個(gè)性化指導(dǎo),而不同層次學(xué)生作文中存在的通病是缺乏真情實(shí)感,這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的體驗(yàn)和感情,這是解決缺少真情實(shí)感的有效之途。

  2.題材單一,缺少新意?萍歼M(jìn)步了,物質(zhì)生活豐富了,而學(xué)生與社會(huì)生活的接觸反而少了,表須在作文中,就是題材單一,缺少新意。寫(xiě)父母,離不開(kāi)父母買(mǎi)玩具、患病了送醫(yī)院等;寫(xiě)老師無(wú)非就是老師帶病上課、“我”病了老師送“我”去醫(yī)院、老師批改作業(yè)到深夜等等,千人一面毫無(wú)新意,造成這種現(xiàn)象的主要原因,就是學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活接觸太少,沒(méi)有積累素材,加上我們教師寫(xiě)作指導(dǎo)上,沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生很好地將所學(xué)課文素材融入寫(xiě)作之中,致使學(xué)生寫(xiě)作素材相當(dāng)缺乏。而要改變這一現(xiàn)狀,一是要求學(xué)生將課文知識(shí)當(dāng)做素材積累起來(lái);二是通過(guò)閱讀積累素材;三是要求學(xué)生少玩手機(jī)和電腦,周末時(shí)候走出家門(mén),觀察生活攫取生活素材,如果我們能從這三方面入手,相信筆下的文章將會(huì)漸入佳境。

  3.教師的評(píng)價(jià)套版化。我們?cè)谧非蠼虒W(xué)方法、教學(xué)技巧及教學(xué)手段等方面的改革頗有成效,但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),尤其是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)上,卻沒(méi)有什么根本變化,基本上就是“中心不突出”“描寫(xiě)欠生動(dòng)”“條理清晰”之類(lèi)的套話(huà),沒(méi)能將分析課文的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)挠弥谧魑脑u(píng)價(jià),與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不同步,而學(xué)生也不知道自己具體該從哪些方面進(jìn)行修改,導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作興趣不高。要改變這種現(xiàn)象,就必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí),具體評(píng)價(jià)學(xué)生作文中存在的不足或只得發(fā)揚(yáng)之處。

  二、將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生寫(xiě)作能力的策略

  1.?dāng)M定寫(xiě)作提綱。日常教學(xué)中,我們都會(huì)以到學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路或?qū)懽黜樞颍鋵?shí)這也就是作者的寫(xiě)作思路,我們就可借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擬定寫(xiě)作思路,亦即寫(xiě)作提綱。譬如教學(xué)了《秋天的雨》,我們不妨讓學(xué)生寫(xiě)一篇同題作文,仿照課文擬定寫(xiě)作提綱但絕不能完全模仿,這樣有助于學(xué)生明確思路選定素材,筆下的作文就能血肉豐滿(mǎn)了。并逐漸養(yǎng)成擬定寫(xiě)作習(xí)慣。

  2.堅(jiān)持先寫(xiě)草稿。小學(xué)生畢竟寫(xiě)作訓(xùn)練不多,還沒(méi)達(dá)到下筆成文的境界,因此日常作文訓(xùn)練中,要求學(xué)生先寫(xiě)草稿,這能很好地磨煉學(xué)生意志力,先草稿后謄寫(xiě),一篇作文學(xué)生進(jìn)行兩次訓(xùn)練。這在幫助學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作框架、遣詞造句、探索寫(xiě)作技巧、積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、建立完善的知識(shí)寫(xiě)作體系等多個(gè)方面都有很大的作用,且還能一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面不廣的缺陷。因此養(yǎng)成學(xué)生良好寫(xiě)草稿習(xí)慣,對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平十分重要,當(dāng)然首先要做的是克服學(xué)生的抵觸心理。

  3.整合知識(shí)清單。這里所說(shuō)的清單就是指學(xué)生所學(xué)知識(shí),它能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。比如教學(xué)了《竊讀記》,讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí),就必須將插敘這種手法用進(jìn)作文中去,這樣要求學(xué)生整合知識(shí)清單,對(duì)學(xué)生內(nèi)化知識(shí),自覺(jué)構(gòu)建寫(xiě)作知識(shí)體系都大有幫助。整合知識(shí)清單還能幫助學(xué)生更為迅速地明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從而提高學(xué)習(xí)效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。可以說(shuō)整合知識(shí)清單能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  4.將心理意象化為筆下情感。小學(xué)生寫(xiě)作文最大的難關(guān),就是不知道如何將心中意象華為筆下情感,他們本來(lái)?yè)碛蟹浅XS富的想象力,如果能將想象力整理出來(lái)那就是真情實(shí)感。因此教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將這些新奇的觀點(diǎn)變成筆下文字,如教學(xué)了《我的童年》,要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《我的童年》,將心中所想訴諸文字,這樣引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作興趣必然大增。寫(xiě)作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的有效運(yùn)用,能夠進(jìn)一步提高學(xué)生階段總之,以學(xué)生所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作,這不僅能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材,構(gòu)建寫(xiě)作知識(shí)體系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)值得我們一線(xiàn)教師積極探索。

  參考文獻(xiàn)

  郭紅霞20xx《寫(xiě)作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》,《現(xiàn)代農(nóng)村科技》第9期。

  謝文20xx《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)》,《讀與寫(xiě)》第9期。

  作者:田利 單位:湖南省湘陰縣新農(nóng)學(xué)校

語(yǔ)文知識(shí)作文 篇5

  生活中的語(yǔ)文知識(shí),無(wú)窮無(wú)盡,就像天空中閃閃爍爍的星星,琳瑯滿(mǎn)目,永遠(yuǎn)也望不到邊。

  在包羅萬(wàn)象的生活中,語(yǔ)文知識(shí)是隨處可見(jiàn)的。一向愛(ài)發(fā)現(xiàn)的我,今天在大街上看到了這樣有趣的廣告語(yǔ),服裝廣告:百衣(依)百順;蚊香廣告:默默無(wú)(蚊)聞;止咳藥廣告:咳(刻)不容緩;熱水器廣告:隨心所(。┯欢Y品店廣告:禮(理)所當(dāng)然;蛋糕店廣告:步步糕(高)升;帽子廣告:以帽(貌)取人;……像這樣的廣告語(yǔ)還有很多,當(dāng)我看到這種現(xiàn)象,我覺(jué)得人類(lèi)不應(yīng)該刻意的錯(cuò)用這些字,這樣會(huì)使更多的人誤解,我建議盡可能寫(xiě)成正確的詞語(yǔ)。

  在動(dòng)物園里,我也見(jiàn)過(guò)許多“保護(hù)動(dòng)物”的公益廣告;1、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類(lèi)。2、是先有鳥(niǎo)還是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鳥(niǎo)知道;是鳥(niǎo)先消失還是蛋先消失,你知道我知道只有鳥(niǎo)不知道,3、動(dòng)物是人類(lèi)親密的朋友,人類(lèi)是動(dòng)物信賴(lài)的伙伴。這同時(shí)用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言呼吁人們,保護(hù)動(dòng)物!

  在敬老院里,有“尊敬老人”的公益廣告:1、善待老人就是善待明天的自己,2、老吾老以其人之老,幼吾幼以其人之幼,3、父母是孩子的老師,尊老愛(ài)幼是美德。

  在電視上,我也看見(jiàn)過(guò)“社會(huì)公德”的公益廣告:1、高空拋物,砸在地上一個(gè)坑砸在頭上……2、不能在丟垃圾時(shí)丟了自己的臉。

  在學(xué)校,我們會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到走廊上寫(xiě)著“請(qǐng)說(shuō)普通話(huà)”的廣告語(yǔ):1、溝通你我他,全靠普通話(huà),2,說(shuō)普通話(huà)迎四方賓客,用文明語(yǔ),送一片真情。

  生活中的語(yǔ)文知識(shí)雖多,但還是重在發(fā)現(xiàn),重在積累,重在觀察。讓我們共同走進(jìn)生活中的語(yǔ)文吧!

語(yǔ)文知識(shí)作文 篇6

  語(yǔ)文提分很困難,作文拉分最常見(jiàn),仔細(xì)分析高分卷,原來(lái)里面有訣竅。下面為大家分享小升初語(yǔ)文狀物作文知識(shí)點(diǎn),希望大家能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)!

  狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn),所以狀物的方法也不一樣。

  (一)怎樣寫(xiě)物品

  1.抓住特征

  從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),即使是同一種物品,也會(huì)有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě),就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

  2.按照一定的順序?qū)?/p>

  (1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

  (2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

  (3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū),即先?xiě)外表,后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

  3.狀物需要想象和聯(lián)想

  展開(kāi)想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動(dòng),還可以開(kāi)拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力。

  (二)怎樣寫(xiě)動(dòng)物

  大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物,看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)來(lái)。到底用什么方法,才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢?

  1.寫(xiě)外形

  首先,觀察小動(dòng)物(包括昆蟲(chóng))的外形,一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí),包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次,要抓住特點(diǎn),不能面面俱到什么都寫(xiě)。三 是按順序:先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體,具體寫(xiě)局部,用總分關(guān)系的句群。最后,為使描寫(xiě)更形象、具體,要展開(kāi)豐富的想象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別 要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

  2.寫(xiě)習(xí)性

  寫(xiě)小動(dòng)物,還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性,這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭(zhēng)斗的情形,如何筑巢、休息的情況,等等。

  小動(dòng)物也 感情、情緒,這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,用擬人的方法去體會(huì)和想象,這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的'性格,顯示出它們的活潑和可愛(ài),實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。

  (三)怎樣寫(xiě)植物

  提起植物,小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子,但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě),有的三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣 才能寫(xiě)好植物呢?首先,寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物,并做觀察記錄。觀察時(shí),先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境,并把所看到 的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次,安排好寫(xiě)作順序。

  1.可以從整體到局部

  先寫(xiě)植物的整體特征,再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序,并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候,要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉,就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花, 就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。

  2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

  很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡,每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

  3.寫(xiě)觀察日記

  小升初

  可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

  4.以四時(shí)變化為序

  很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時(shí)的變換順序。

  5.托物抒懷,借物詠志

  寫(xiě)植物,不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上,還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時(shí),賦予它們一定的象征意義。

  以上是為大家分享的小升初語(yǔ)文狀物作文知識(shí)點(diǎn),希望能夠幫助到大家,同時(shí)希望大家能夠順利進(jìn)入理想的重點(diǎn)中學(xué)!

語(yǔ)文知識(shí)作文 篇7

  下午的時(shí)候,我們?nèi)昙?jí)舉行了語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽,趙老師選了聰明的苑凱軒、霍雨涵、周彥佳參加。

  到了五樓報(bào)告廳,第一個(gè)比賽是朗讀比賽,該我們班朗讀的時(shí)候,苑凱軒拿起了話(huà)筒,然后有感情的郎讀了下來(lái)。

  第二個(gè)比賽是積累比賽,我們班選的是數(shù)字八,這是讓我們說(shuō)出十個(gè)關(guān)于冬天的四字詞語(yǔ)。苑凱軒想完后,說(shuō):“冰天雪地、冰雪難和、白雪陽(yáng)春、冰雪嚴(yán)霜、蟬不知雪、流風(fēng)回雪、面霜臥雪、積雪封霜、風(fēng)花雪月、鵝毛大雪!

  第三個(gè)比賽是搶答比賽,就是先給我們出題然后過(guò)去三秒以后我們會(huì)的就搶答,但是在三秒沒(méi)有過(guò)去之前搶答的話(huà)算作弊,因?yàn)槲覀兎浅B斆鳎悦看挝覀儞尨鸲颊f(shuō)對(duì)了。

  第四個(gè)比賽是給我們一個(gè)句子或者問(wèn)題,然后給我們?nèi)昼,再讓我們讀下來(lái)。因?yàn)檫@是霍雨涵的優(yōu)點(diǎn),所以該我們說(shuō)的時(shí)候,霍雨涵說(shuō)的非常詳細(xì)。

  雖然我們班沒(méi)有得第一名,但是,我想:只要我們?cè)诙嗫袋c(diǎn)課外書(shū),下一次知識(shí)競(jìng)賽我們班就能拿第一名。

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