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教師必讀的8個哲理故事
哲理小故事，讀來啟人心智，發(fā)人深省，下面是小編整理的教師必讀的8個哲理故事，希望大家會喜歡！
故事一：教育學(xué)生需要教師之間彼此協(xié)助
有一個人作了一個夢，夢中他來到一間二層樓的屋子。進到第一層樓時，發(fā)現(xiàn)一張長長的大桌子，桌旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴，可是沒有一個人能吃得到，因為大家的手臂受到魔法師咒詛，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌上的美食，夾不到口中，所以個個愁苦滿面。但是他聽到樓上卻充滿了歡愉的笑聲，他好奇的上樓一看，同樣的也有一群人，手肘也是不能彎曲，但是大家卻吃得興高彩烈。原來每個人的手臂雖然不能伸直，但是因為對面的人彼此協(xié)助，互相幫助夾菜喂食，結(jié)果大家吃得很盡興。
感悟：有位小學(xué)教師曾說了這么一件事情：她在擔(dān)任某班級科任教師的時候，該班級的班主任多次婉轉(zhuǎn)地告訴她，希望能夠協(xié)助自己共同教育班級的學(xué)生，而她卻常常裝聾作啞，抱著“多一事不如少一事”的心態(tài)而不愿意協(xié)助。后來，她自己當了班主任，而當時的那位班主任卻成了科任教師，這時，她才感受到科任教師配合班主任工作的重要性，遺憾的是由于過去她不太愿意協(xié)助，導(dǎo)致對方現(xiàn)在也不愿意配合。毫無疑問，要教育好學(xué)生，教師之間的彼此協(xié)助是很重要的，不然，教育學(xué)生的效果就會大打折扣。
故事二：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點
有位老師進了教室，在白板上點了一個黑點。他問班上的學(xué)生說：“這是什么？”大家都異口同聲說：“一個黑點。”老師故作驚訝的說：“只有一個黑點嗎？這么大的白板大家都沒有看見？”
感悟：世界上沒有一無是處的人，每個人都是優(yōu)點和缺點的混合體。可多數(shù)人往往會不由自主地更多地關(guān)注別人的缺點而忽略別人優(yōu)點，正如上述的學(xué)生那樣，只看到白板上的黑點（缺點）而沒有看到一大片的白板（優(yōu)點）。如果教師也是這樣更多地關(guān)注學(xué)生的缺點而忽略學(xué)生優(yōu)點，其教育效果自然是事倍功半。每個學(xué)生都有值得學(xué)習(xí)的地方，教師要學(xué)會并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，這樣既可以使自己的心情愉快，也能使學(xué)生對自己的進步充滿信心。
故事三：成功不能只盯著目標
一個國王為了懲罰兩個罪犯，準備了兩鍋黃豆，然后，國王在每鍋黃豆里倒了一碗綠豆。他告訴這兩個罪犯，誰能先把鍋里的黃豆挑出來，就可以被赦免死罪。最后的結(jié)果是，罪犯甲用一個上午的時間就完成了任務(wù)，重新獲得自由，而罪犯乙卻花費了好幾天時間也沒有完成任務(wù)。罪犯乙只看到了黃豆，他從鍋里向外挑黃豆，罪犯甲則把目光投向綠豆，他用很少時間就分出了為數(shù)不多的綠豆，這樣，黃豆也自然分出來了。
感悟：教師教書育人的最終目標就是將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才，但是，當教師的目標確定以后，就不能只盯著目標，而要注意選擇好的方法。有了好的方法，就能夠更快更好地實現(xiàn)目標。
故事四：知識和能力都重要
從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經(jīng)看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。
又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經(jīng)過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始以捕魚為生。幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭和子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
感悟：我們可以將“魚”比喻為知識，可以將“魚竿”比喻為能力。有了知識就能夠更快地提高能力，而能力提高后也就能夠更快地獲得知識，兩者是相輔相成、互相促進的。我們現(xiàn)在強調(diào)要提高學(xué)生的能力，只是對過去只注重知識教學(xué)不重視能力提高的糾正，并沒有否認掌握知識的重要性。我們的學(xué)生只有既具有知識又具有能力，才能夠在未來充滿激烈競爭的社會更好地生存。
故事五：所有的小失誤就會成為大失誤
在一次隆重的豐年慶典中，部落大酋長要求每一戶家庭都捐出一壺自己釀的酒，并且將它們都倒在一個大桶里，準備在慶典最后讓大家共享。當由幾個人抬著的大桶經(jīng)過各家門口時，只見每戶人家都關(guān)陲其事地倒下自家釀的酒，很快就將桶裝滿了。終于到了可以共享美酒的時刻了。酋長拔掉了木塞子，在每個人的杯中都注滿了一大杯酒，當大家飲而盡時，卻發(fā)現(xiàn)喝下去的都是清水。
為什么大家喝下去的都是清水呢？因為每個人都有貪小便宜的心理，都不愿意捐出一壺自己釀的酒而只是往大桶里倒清水，并以為自己倒一些清水不會影響到大桶里的酒的味道。
感悟：從某種意義而言，教師的產(chǎn)品是學(xué)生，而這個產(chǎn)品究竟好不好則是所有教師共同努力的結(jié)果，每個教師在教育學(xué)生的時候不能認為自己一個人的教育失誤不會影響到學(xué)生的成長。倘若每個教師都有自己小小的教育失誤，最終就會成為大大的教育失誤。為此，每個教師只有各自做好自己的本職工作，才能共同培養(yǎng)出全面發(fā)展的新人。
故事六：善于站在學(xué)生的角度研究學(xué)生
爸爸告訴兒子：“以后見到比爸爸年紀大的男人管叫大爺，見到比爸爸年紀小的男人管叫叔叔�！眱鹤狱c頭表示記住了，并從此以后遇到爸爸單位的男同志喊大爺、叔叔，小嘴很甜。爸爸單位的幾位男同事?lián)v笑。問孩童：“遇到比你爸爸年紀大的人，你叫什么？”“叫大爺�！薄坝龅奖饶惆职帜昙o小的呢？”“叫叔叔�！薄拔液湍惆职忠话愦螅憬惺裁�？”孩童緊鎖眉頭，認真思考，而后恍然大悟：“叫爸爸。”
感悟：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？就是因為這位當爸爸的未能很好地研究自己的孩子，不了解孩子的思維方式與成人的思維方式是不同的。由此可見，教師在教學(xué)過程中要研究學(xué)生，尤其要善于站在學(xué)生的角度研究學(xué)生，不要以自己的思維方式想象學(xué)生的思維方式，而應(yīng)該研究與學(xué)生相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)時，學(xué)生一般是怎樣思考和認識的。惟有這樣，教學(xué)才能具有針對性和實效性。
故事七：勤奮的教師才能感受到真正的幸福
有兩個追求幸福的青年，經(jīng)過艱難的跋涉，終于在一個很遙遠的地方，找到了幸福的使者。使者見他們都有一顆善良的心，便給了他們每人一顆幸福的種子。青年A回去后，將種子撒在自己的土地里，不久他的土地里就長出了一棵樹苗，他每天辛勤地澆灌，幾年后枝繁葉茂，果實掛滿枝頭。他繼續(xù)努力漸漸擁有了大片的果園，成了遠近聞名的富足之人。娶了妻子，有了孩子，過上了幸福的生活。
青年B回去后設(shè)了一個神壇，將幸福的種子供奉在上面，每天虔誠地祈禱。他把頭發(fā)都熬白了，卻仍然一貧如洗。于是，他十分生氣，又跋山涉水來到幸福使者面前，抱怨使者騙他，幸福使者笑而不答，只讓他到青年A那里看看。當他看到青年A擁有大片的果園時，頓時醒悟，急忙回去將那顆種子埋到土里，但幸福的種子已被蟲蝕空，失去了生命力。
感悟：“什么是老師最大的幸福？”不少教師說教師最大的幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)高，能力強的頂尖人才。事實上，惟有那些像青年A一樣勤奮的教師，才能實現(xiàn)“桃李滿天下”的理想，才能感受到真正的幸福。
故事八：養(yǎng)成良好的習(xí)慣最重要
父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動。
感悟：曾經(jīng)有部分諾貝爾獎獲得者在一次聚會的時候，記者問其中的一位諾貝爾獎獲得者：“導(dǎo)致你成功的最主要的因素是什么？”這位諾貝爾獎獲得者想了想說：“是我在幼兒園時，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣�！笔堑�，牛用條件反射的方式活著，而人則往往以習(xí)慣生活著。一個成功的人往往就是從小養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，當他良好的習(xí)慣積累多了，自然就會有好的人生結(jié)局。
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