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“閱讀小能手”作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的“閱讀小能手”作文，歡迎大家分享。
“閱讀小能手”作文1
高爾基曾說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯�！弊x書，給我?guī)?lái)了很大的收獲。
通過(guò)讀書，不僅開闊了我的眼界、豐富了各方面的知識(shí)、增長(zhǎng)了見識(shí)，也讓我的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)。
通過(guò)讀書，我明白了道理。做人要做勇敢、善良、真誠(chéng)、有正義感的'人，做事要做對(duì)大家有利的事。
通過(guò)讀書，我的閱讀能力、想象力和寫作水平也得到了提高。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的話“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。以前寫作文時(shí)，我總是不知道該用哪些詞，不知該怎么寫，讀書多了，我也就逐漸能理解每篇文章的意思，也學(xué)會(huì)了一些好詞、好句的應(yīng)用，不再怕寫作文。
通過(guò)讀書，我學(xué)習(xí)到了很多小竅門，來(lái)解決生活中的小問(wèn)題，例如，怎樣洗葡萄才干凈、怎樣剝蒜才好剝。
總之，讀書，可以讓我們更加聰明！
讀書有這么多的好處，我們是不是都應(yīng)該好好讀書呢？
“閱讀小能手”作文2
我佩服的人有愛學(xué)習(xí)的王正、繪畫大王李玲玉、數(shù)學(xué)神算子史令濤……但我最想贊美的還是閱讀小能手史賽輝。
他常常穿一身淺色的衣服，一頭烏黑光亮的短發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛下面是高高的鼻梁，鼻子下面還有一個(gè)櫻桃似的小嘴巴。
他最喜歡的'是閱讀。有一次，老師讓我們朗讀課文，班里的同學(xué)為了逃避老師的提問(wèn)，恨不得個(gè)個(gè)變成隱形人。只見這時(shí)，史賽輝同學(xué)高高地舉起了小手。老師說(shuō)：“史賽輝，你來(lái)朗讀�！碑�(dāng)其他同學(xué)聽到這句話時(shí)，頓時(shí)松了長(zhǎng)長(zhǎng)的一口氣。只見史賽輝同學(xué)拿著課本昂頭挺胸地離開了座位，他翻開了課本，高聲朗讀起來(lái)。他的聲音時(shí)而高、時(shí)而低……當(dāng)史賽輝讀到悲傷的地方時(shí)，我們淚流滿面；當(dāng)史賽輝讀到高興的時(shí)候，我們歡蹦亂跳……他讀完后，深深地向我們鞠了一躬，頓時(shí)，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。
過(guò)了幾天，我們學(xué)校要舉行朗讀大賽，老師讓史賽輝同學(xué)報(bào)名參加了。最終史賽輝不辱使命，獲得了第一名的好成績(jī)。我們?yōu)樗麣g呼，為他驕傲，史賽輝真是我們班的“閱讀小能手”！
你們現(xiàn)在知道我為什么贊美史賽輝了吧？
“閱讀小能手”作文3
如果學(xué)校舉行“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，我一定會(huì)選她當(dāng)“閱讀小能手”！她一拿到心愛的書，就會(huì)兩眼發(fā)亮，神采奕奕。一會(huì)兒，看她嘴微微一笑，可能是被書本里精彩有趣的篇章給感染了；一會(huì)兒，她又對(duì)著書抓耳撓腮，肯定是被書本里的`問(wèn)題惱的；一會(huì)兒，她又仰頭哈哈大笑，像是被搞笑的片段逗樂(lè)了。這就是看起書來(lái)如癡如醉的李璟玟！
有一次，她在課間時(shí)間看書，那本書里像有一塊磁鐵，吸引著她的眼睛，牽著她的心，使她無(wú)論有什么風(fēng)吹草動(dòng)都在專心致志地看書。過(guò)了一會(huì)兒，上課鈴“叮叮咚咚”響了起來(lái)，傻傻的她還沉浸在書的海洋呢！
她看書還有個(gè)好習(xí)慣，就是做讀書筆記，人們常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”。李璟玟每次看書都拿著一支筆，精彩的片段，優(yōu)美的詞匯和閱讀感想都被她一一記下來(lái)了。
通過(guò)長(zhǎng)期的積累，她在閱讀考試?yán)锉憩F(xiàn)突出，還榮獲了“讀書小明星”的稱號(hào)，校長(zhǎng)還為她發(fā)了獎(jiǎng)，我不由地佩服她！
如果評(píng)選閱讀章，我真心推薦她——李璟玟！
“閱讀小能手”作文4
我是閱讀小能手，帶著問(wèn)題快樂(lè)走。
一天下午，老師布置作業(yè)，要我們寫一篇作文，把印象最深的一件事寫下來(lái)。
回到家，我像往常一樣掏出小作文本，左思右想，寫什么好呢？于是我把 以前買來(lái)的作文選全都搬來(lái)了，仔細(xì)地讀著每一篇。其中我發(fā)現(xiàn)一篇《買油條》，寫得生動(dòng)具體。要是這篇作文是我寫的該多好呀！我興奮地拿起筆，把這篇文章抄下來(lái)，當(dāng)作自己的習(xí)作。
講評(píng)作文那天，我比誰(shuí)都高興，好像老師就要表?yè)P(yáng)我了。果然，老師叫我念作文。我站起來(lái)，有感情地朗讀一遍，洋洋自得。我抬頭一看，老師的臉色不好看。老師問(wèn)我：“這篇習(xí)作是不是抄別人的呀？”同學(xué)們也向我投來(lái)利劍一樣的`目光，我臉上頓時(shí)火辣辣的。心想，老師發(fā)現(xiàn)了。我不得不點(diǎn)點(diǎn)頭。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“少先隊(duì)員不能弄虛作假，應(yīng)該實(shí)事求是呀！”我慚愧極了，狠狠地把抄來(lái)的這篇文章撕碎了。
這次作文的教訓(xùn)，我永遠(yuǎn)記在心里。
“閱讀小能手”作文5
小溪是我們班的，今天獲得了“區(qū)四年級(jí)寫作二等獎(jiǎng)”和“青少年讀書活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。小溪曾驕傲地告訴我：“讀書能使你的文筆大有進(jìn)步，能力不斷提高，書是人類進(jìn)步的階梯嘛！”她懂得可真多！
在學(xué)校里，小溪一有空就捧起書看得津津有味。她愛看的有《快樂(lè)作文》《腦筋急轉(zhuǎn)彎》《草房子》等等，涉獵廣泛，品種很多。最近我們剛學(xué)了《三顧茅廬》這節(jié)課，這不，她馬上又迷上了《三國(guó)演義》。她是個(gè)小書迷，小花園的臺(tái)階上、大操場(chǎng)的柳樹下、教室的`課桌旁，到處都能看到她認(rèn)真讀書的身影。有一天，我問(wèn)小溪：“你覺得語(yǔ)文書里的古詩(shī)好背嗎？”“當(dāng)然了！”她自信地說(shuō)，“那些詩(shī)我早在二年級(jí)就背過(guò)了！不信？我背給你聽：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身……”真沒(méi)想到，她竟然背得滾瓜爛熟，還抑揚(yáng)頓挫的，就像一個(gè)小詩(shī)人！原來(lái)她家里早就有《唐詩(shī)三百首》了，其中有的古詩(shī)她已經(jīng)看過(guò)，而且詩(shī)意她也能講出來(lái)。真令人欽佩！
在四年級(jí)上學(xué)期期末考試的時(shí)候，“古詩(shī)連線”那道題小溪全都連對(duì)了。老師表?yè)P(yáng)她課外認(rèn)真讀書，讓大家學(xué)習(xí)她這種孜孜不倦的精神。
小溪的知識(shí)比我們大家的知識(shí)多得多，她是一個(gè)優(yōu)秀的小女孩，你們說(shuō)是不是��？
“閱讀小能手”作文6
你們的朋友有喜歡閱讀的嗎？我的朋友就有。
我的好朋友叫楊碩，我們班的同學(xué)和老師都叫他“學(xué)霸”，為什么呢？就是因?yàn)樗綍r(shí)讀書讀的多，了解的知識(shí)多，所以我們班的老師和同學(xué)都叫他“學(xué)霸”，我們有好幾次問(wèn)他問(wèn)題，他總是脫口而出。我第一次問(wèn)他，古代的四大發(fā)明是什么？第二次問(wèn)他，現(xiàn)代的四大發(fā)明是什么？第三次問(wèn)他《三國(guó)演義》里都有哪些人物和故事？第四次問(wèn)他江南春的詩(shī)意，還有好多好多次。他都能很好的給我回答。如果他讀的書不多，他怎么會(huì)知道那么多東西呢？以我推斷楊碩作為閱讀小能手，他還非常聰明，看什么書，一看就知道意思了，我覺得他讀過(guò)的'書有《三國(guó)演義》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》，《西游記》和一些科普知識(shí)的書等。
楊碩之所以能看這么多書，肯定是因?yàn)樗?xí)慣好，他應(yīng)該是每天都看書，這樣日積月累，就讀了很多書，如果她不喜歡看書，他就不會(huì)看了，如果他看的書不多，我問(wèn)他的問(wèn)題，他就不會(huì)回答了。
所以，這樣就可以證明楊碩看的書很多，我要把這個(gè)閱讀獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給楊碩。
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