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閱讀的作文

時(shí)間:2024-02-07 16:22:52 閱讀 我要投稿

閱讀的作文集合(7篇)

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都寫過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家收集的閱讀的作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

閱讀的作文集合(7篇)

閱讀的作文 篇1

  閱讀——人類的良師

  有人曾這樣說:書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。對!古今中外,閱讀永遠(yuǎn)是人類各個(gè)國家民族的永久的習(xí)慣與良師。

  問渠那得清如許,為有源頭活水來。

  人并非從出生時(shí)就滿腹經(jīng)綸,而是從后天的刻苦的閱讀學(xué)習(xí)中得到的。因此,我們更應(yīng)該注重后天源源不斷的學(xué)習(xí)積累。方仲永——北宋時(shí)期人們公認(rèn)的'天才,五歲就開始題詩,其詩皆有可觀者。但到后來,他的父親不使學(xué),結(jié)果泯然眾人矣!可見后天閱讀學(xué)習(xí)是多么的重要。

  讀萬卷書,行萬里路。

  一個(gè)人的優(yōu)秀不能只表現(xiàn)在一方面,如今的社會(huì)需要的應(yīng)是全能型人才,只有閱讀,才能讓你“外知天文地理,下懂廚房客廳!蔽ㄓ虚喿x,使你全面發(fā)展,做一個(gè)有“真正文化”的人才。

  韜略終須建新國,奮發(fā)還得讀良書。

  回憶一下人類的歷史,書籍貫穿了整個(gè)歷史。從竹筒到皮紙?jiān)俚浆F(xiàn)在的手機(jī),書的誕生可謂久矣!也因?yàn)檫@樣,唐詩、宋詞、元曲都被流傳下來,供人們借鑒。更因?yàn)檫@樣,人類才能互相學(xué)習(xí)科學(xué)文化。如現(xiàn)在的“漢字熱”吸引著多少外國人,原來的馬克思列寧主義也傳入中國,使中國發(fā)現(xiàn)前進(jìn)的道路。我想:更重要的是古人遺留下的經(jīng)驗(yàn),成為了歷史與永遠(yuǎn)傳承下去的心得。

  讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。

  當(dāng)今社會(huì),科技發(fā)展,書籍也發(fā)展了。書籍種類愈來愈多,如現(xiàn)在最火的:科幻類、言情類等。但是“有些書只需淺嘗,有些書可以狼吞,有些書要細(xì)嚼爛咽,慢慢消化. ”我想:唯有魯迅先生批判黑暗社會(huì)的文章,又或是孔子祖師美學(xué)、人道、教育精神才真正滿足好書的范疇吧!其實(shí)不然矣!“讀一本好書就像交了一位良友!币部蛇@樣說,交一位良友便是讀了一本好書。書的好壞因人而異,只要不是骯臟邪惡的下流篇章,或是有背人道倫理的齷齪書籍,皆可有所觀。

  只要你愛閱讀,會(huì)閱讀,便是交得一名良友。那么什么是會(huì)閱讀呢?

  讀不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。

  閱讀是一種習(xí)慣,不是一個(gè)要求。如果你僅把他當(dāng)做對自己的要求,那你也只是消磨時(shí)間,并沒有真正的感受到其精髓所在。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣既可以讓你充分享受到作者的思想感情,也會(huì)讓你觸景生情!白x書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。”讀書不能只讀不思,只有做到學(xué)思共進(jìn),才能深有體會(huì)。

  閱讀使人明是非,使人判正誤,感人生之體會(huì),會(huì)情感之交融。“一悲一喜一枉然,一草一木一紅顏”。

  我在你的世界等你,來閱讀吧!

閱讀的作文 篇2

  一個(gè)人的閱讀史就是他的成長史。我的閱讀過程起起伏伏,如果在折線統(tǒng)計(jì)圖上表示出來的話,它將是一條很美麗的上下翻飛的起伏線。

  一、少年時(shí)期的幸福閱讀

  不大記得小時(shí)候讀的整本整本的書了,只模糊的記得姥姥家有許多小人書,F(xiàn)在的孩子沒見過的,就是大約長15厘米,寬10厘米的小書,每頁的圖畫大約占據(jù)了整頁的五分之四,在下面大約五分之一的地方有文字對圖畫進(jìn)行的簡單解釋。盡管圖畫是黑白的,文字是簡單的,但當(dāng)時(shí)已經(jīng)很吸引我了。只要有時(shí)間,我就會(huì)高高興興地去姥姥家(我家和姥姥家是一個(gè)村的,所以來去很方便的),除了感受姥姥的親情外,為的就是看看小人書,過過癮。雖然當(dāng)時(shí)看的什么不記得了,但總能憶起姥姥家院里,那個(gè)埋頭看小人書的、甜甜的、幸福的、兒時(shí)的我。

  二、青年時(shí)期的拒絕閱讀

  人的一生中總有一位或者幾位忘不掉的老師。初中語文老師給我的印象很深,影響很大。但這種印象是不喜歡的,影響是壞壞的。按說,她是一位負(fù)責(zé)、勤奮的老師,但就是她的勤奮負(fù)責(zé)讓我對《語文》產(chǎn)生了討厭的情緒。老師會(huì)讓我們在書上抄下她在黑板上寫的課文的中心思想,會(huì)在課文里找到好詞語讓我們在書上劃下來,接著讓我們背中心思想,背詞語意思,然后讓我們把中心思想、詞語等先抄到作業(yè)本上,再抄到課堂記錄本上,再抄到家庭作業(yè)本上。并且,每次抄的時(shí)候,不是三遍就是五遍。我厭煩這種抄來抄去毫無價(jià)值的作業(yè),我不喜歡上《語文》課,討厭看《語文》書,體會(huì)不到優(yōu)美詞句、美好文章帶給人的享受。我拒絕閱讀,把大量的時(shí)間用在了學(xué)習(xí)《代數(shù)》、《幾何》上,從一步步推導(dǎo)、證明中尋找學(xué)習(xí)的快樂。

  三、而立之年的瘋狂閱讀

  xxxx年,我開通了校訊通博客。開通校訊通后,讀的書是我有生以來最多的。隨著讀書篇數(shù)的增多,驚喜地發(fā)現(xiàn)自己看書的感覺慢慢變了。

  以前看書,帶有一種勉強(qiáng)的、不看不行的感覺:拿著書看,覺得人家寫的是真好,合上書后,留在大腦里的所剩無幾。但深知看書對自己一定有好處,所以告訴自己,看吧,水過地皮總會(huì)濕的;看吧,讀過總會(huì)有收獲的。現(xiàn)在看書,總有一種快樂、一種幸福涌上心頭:我,挎著一個(gè)大籃子,在書里歡快地跳躍著,書上有好多好多的果子,隨處可見,唾手可得。我好奇地看看這兒,欣喜地翻翻那兒,宛然成了一位快樂的采摘者。

  記xxxx年元月份,我剛建博一個(gè)多月吧,同事說我那段時(shí)間滿面春風(fēng)、精神抖擻,過得挺滋潤。我笑著告訴她,是的,每天晚上我打開電腦寫博文,聽著雙手輕敲鍵盤發(fā)出的聲音,看著一行行文字表述著自己的心聲,真的很愜意。寫完后,才知道雙手冰涼,把手兒放在嘴巴前,哈一口暖氣。關(guān)上電腦,拿起書坐到爐火旁,邊烤火邊看書,感受著火的溫暖,吮吸著書的墨香,真的很恬適。

  現(xiàn)在已進(jìn)入炎炎夏日,隨著氣溫的增高,心中免不了煩躁起火。每每這時(shí),我都會(huì)一個(gè)人靜靜地坐下,輕輕地捧起一本書,不管外界多嘈雜,不管世事多繁亂,讓心兒跟隨著一字字一行行慢慢移動(dòng),慢慢平靜……

  在所有讀過的書中,對我影響最大的就是朱永新的教育演講稿:過一種幸福完整的教育生活。讀了這本書,我懂得了教育的每一天都是新的,每一天的內(nèi)涵與主題都不同,F(xiàn)在,我用心中的愛托起了手中的筆,認(rèn)真總結(jié)著教育的得與失,把教育生活中的枝枝葉葉、碎碎片片串起來,做成了一個(gè)漂亮的風(fēng)鈴,掛在我的心中,讓它陪伴我前進(jìn)……

  在整本演講稿中,我印象最深的、甚至能背下來的幾句話是︰為了寫的精彩,你必須做得精彩,這樣也才能活得精彩。如果你活不精彩,做不精彩,就不可能寫得精彩。所以寫不是目的,寫是為了讓你活得精彩。你只有做得精彩,活得精彩,你才有可能寫得精彩。

  我時(shí)刻記得朱永新教授的話,盡心做好每件事,用心感悟每一天。

  讀完王曉春老師的《教育智慧,從哪里來》這本書,我深深被王老師的一種思想吸引:研究問題,才能解決問題。

  一位外國教育家說過:成功的關(guān)鍵不在于知道答案,而在于知道如何尋找答案。王曉春老師為了尋找解決問題的答案,總是先盡可能周全地了解情況,占有材料(否則根本無法研究,因?yàn)檠芯烤鸵伎,而思考是需要有材料的,人的腦子不能空轉(zhuǎn)),然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)(假說),即初步診斷。有了診斷,就可以開藥方試試了,于是采取對學(xué)生及其家長進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果,調(diào)整假說,調(diào)整診斷,調(diào)整藥方……

  深入細(xì)致地研究問題,才能更好地解決問題,讓學(xué)生心悅誠服。

  陳惠英主編的《班主任對學(xué)生的激勵(lì)與處罰》一書中有這樣一個(gè)觀點(diǎn)深深印到了我的腦海里:批評可以是甜的。于是,見到家長后,我把孩子在學(xué)校好的表現(xiàn),統(tǒng)統(tǒng)講出來后,有了柔柔的批評。

  給批評加點(diǎn)糖,批評可以是甜甜的,批評也可以是柔柔的。這樣的批評,家長、學(xué)生都容易接受。

  ……

  我的閱讀近乎瘋狂。有時(shí)間我讀,沒時(shí)間擠時(shí)間也要讀;我在家里讀,在學(xué)校里也讀;白天讀,黑夜里也讀;安靜時(shí)讀,喧鬧時(shí)也讀……邊讀邊抄,邊讀邊思;一本又一本,讀完聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際寫出讀書筆記,F(xiàn)在翻看自己那時(shí)候的讀書筆記,一行行、一字字,工工整整,竟有一種為自己鼓掌的感覺,真的佩服那時(shí)自己的閱讀、自己的摘錄、自己的堅(jiān)持、自己的堅(jiān)韌,成長的自己是驕傲的!

  我讀書,讀專業(yè)方面的書。從書中,我學(xué)到了許許多多好的教學(xué)方法,領(lǐng)悟到了奇妙無比的教育智慧。我讀書,讀孩子們喜歡看的書。從書中,我明白孩子們的喜怒安樂,知道孩子們的所思所想。

  數(shù)學(xué)課堂上,我根據(jù)教材內(nèi)容,依據(jù)孩子們的愛好,自編一些孩子們喜歡的.數(shù)學(xué)小故事,把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中,讓孩子們在引人入勝的故事情節(jié)中,輕松愉快地解決問題、掌握知識(shí)。孩子們的手兒勤快了,眼兒明亮了,他們覺得數(shù)學(xué)是有趣的、好玩的、令人向往的、神圣的;孩子們喜歡上數(shù)學(xué)課了,他們的笑聲更甜了,笑容更燦爛了。

  我寫作,寫我的數(shù)學(xué)課堂,記錄和孩子們一起探究知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記錄和孩子們一起解決問題的所思所悟:《一二三,祝賀你——課堂小游戲》、《引導(dǎo)式評價(jià),化解尷尬藥方》……我寫作,寫我的“數(shù)學(xué)樂園”(根據(jù)教材內(nèi)容自編的一系列數(shù)學(xué)童話故事),讓孩子們體驗(yàn)到一種別樣的數(shù)學(xué)、新穎的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)學(xué):《“數(shù)學(xué)樂園”之?dāng)?shù)字國》、《“數(shù)學(xué)樂園”之兒歌賽》……

  我希望,我的寫作熱情會(huì)感染孩子們,希望越來越多的孩子們像我一樣,拿起筆,寫起來。希望他們用數(shù)學(xué)的眼光,找尋生活中的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決掉數(shù)學(xué)問題。讓所有人看到孩子們的潛力是無限的,他們個(gè)個(gè)都是獨(dú)一無二的“小小數(shù)學(xué)家”……

  我的專業(yè)成長愿望就是:以我的熱愛讀書,帶動(dòng)孩子們的讀書;以我的喜好寫作,帶動(dòng)孩子們的寫作!

  現(xiàn)在,我是我們學(xué)!皵(shù)學(xué)樂園”閱讀社的負(fù)責(zé)人,我正帶領(lǐng)著孩子們快樂閱讀,快樂書寫。

  四、不惑之年的高原閱讀

  當(dāng)我把我們學(xué)校圖書室里的專業(yè)書籍全部讀過后,我不知道該讀什么書了。我好像站在十字路口,不知道該往哪里走。我迷茫徘徊,我停步不前,我苦悶無助……我覺得自己是那樣的孤單,自己是那樣的渺小,猶如河邊的蘆葦,隨風(fēng)飄蕩,明明想抓住些什么,但卻清醒地知道風(fēng)兒過后,什么也沒有留下。

  我知道自己知識(shí)體系的貧乏,我需要充實(shí)、需要充電。豐盈自己的只有閱讀,改變,從閱讀開始。學(xué)校圖書室借閱本上,記錄了我的閱讀書籍;縣城書店電腦屏幕上,刷下了我的閱讀投入……現(xiàn)有的條件、環(huán)境,已經(jīng)不能滿足我的閱讀要求了。

  我不知道該讀什么書籍,我不知道成長的道路上有沒有數(shù)學(xué)老師的身影。我想尋找一些志同道合的人兒,我想和他們在一起,吸取他們身上從骨子里冒出來的向上的力量,我要成長。

  xxxx年9月底,我找到了,它是“河南教師讀書會(huì)”,Qq群號是67643920,群主是代修鵬編輯,管理員有黨玲芬老師、徐文祥老師、梁波濤老師,群里有400多位愛讀書的老師。

  我喜歡它每周五的“好書私享會(huì)”,我享受周五的讀書交流會(huì)。入群兩個(gè)月來,我已經(jīng)購買并閱讀了《讀書成就名師》、《教育力》、《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》、《教育就是解放心靈》、《靜悄悄的革命》、《夏山的自由》、《做最好的班主任》……并聯(lián)系實(shí)際寫出讀書筆記。在交流會(huì)上,我們各抒己見,思想碰撞,共同進(jìn)步。讓人興奮的是,我認(rèn)識(shí)了好幾位數(shù)學(xué)老師。

  成長的路上不再孤單!

閱讀的作文 篇3

  人生路漫漫,或許我們會(huì)惶恐,會(huì)不安。但每每憶起那些從時(shí)空那頭走來,蘊(yùn)含先賢哲學(xué)的詩詞,我的心中總會(huì)少一份躁動(dòng),多一絲淡泊寧靜。

  是什么打動(dòng)了我?是十年生死兩茫茫,不思量,自難忘的癡情。

  我獨(dú)愛蘇軾的詞。那華美的詞藻,細(xì)膩的筆調(diào),真摯的情感,常常能夠引起我的共鳴。記得那是一個(gè)積霜的夜晚,昏暗的燈光下,我無意翻翻陳舊的書籍,眼神忽被一行小字吸引了:“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼……夜來幽夢忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。”這句飽含情感的詞句真正打動(dòng)了我,使我第一次流淚的閱讀。此時(shí),蘇軾在我心中不是什么大文豪,大詩人,只是一個(gè)普通男子,一個(gè)極度思念亡妻的男兒郎。

  是什么打動(dòng)了我?是待從頭收拾舊山河,朝天闕的豪情壯志。

  岳飛,南宋著名抗金將領(lǐng),在收拾中原,統(tǒng)一祖國有望之時(shí),他卻收到詔令,班師回朝,歸途中,滿腔熱血的岳飛仰天長嘯,寫下了著名的《滿江紅》。怒發(fā)沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇:抬望眼,仰天長嘯,壯志激烈……這樣的一個(gè)好男兒,怎么會(huì)忍氣吞聲的'遭他人欺凌,又怎么會(huì)眼睜睜的看著國土被強(qiáng)占而不管不顧,無動(dòng)于衷呢?

  是什么打動(dòng)了我?是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的堅(jiān)毅不屈。

  有一段時(shí)間我的狀態(tài)不是很好,總是昏昏沉沉,消極悲觀。當(dāng)時(shí)的語文老師見到我這種情況,就用屈原的詩來勉勵(lì)我:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。是的,不論前路怎樣,我定當(dāng)拼盡全力,放手一搏。老師慷慨激烈的語調(diào)至今在我腦畔回蕩。而這句詩我一直保存在心底,是我永遠(yuǎn)的座右銘。

  感謝閱讀,感謝它帶給我身心上的一份淡泊寧靜,而我會(huì)帶著這份寧靜與淡泊,一直閱讀下去。

閱讀的作文 篇4

  每當(dāng)休閑時(shí)刻,我都喜歡雙手捧著書報(bào)。這時(shí),我的腦中全無一點(diǎn)雜念,我的世界清雅寧靜。

  閱讀,改變了我單調(diào)的學(xué)習(xí)生活,它將縷縷溫馨送進(jìn)我的心扉。閱讀,使我的天地變得開闊起來。

  閱讀,讓我足不出戶卻結(jié)交了很多的朋友:盲聾女海倫·凱勒教會(huì)了我要快樂地奮斗;綠山墻的安妮讓我明白即使沒有華麗的外表,出眾的才華,只要有一顆真誠的心,就能得到別人的喜愛;那個(gè)在孤島上頑強(qiáng)生活了整整28年的冒險(xiǎn)家——魯濱遜讓我堅(jiān)信只要有信念,人生就會(huì)充滿希望。哈代兄弟、杰伊。貝利、馬小跳、賣火柴的小女孩、名偵探柯南、窗邊的小豆豆……這些人物早已溶入了我的生活,成為我的好朋友。

  閱讀,帶我走進(jìn)了另一個(gè)世界——?jiǎng)游锏?世界:模樣乖巧的《最可愛的動(dòng)物》;外形動(dòng)人的《最美麗的動(dòng)物》;和我們生活緊密相連的《最常見的動(dòng)物》;長相嚇人、兇猛異常的《最可怕的動(dòng)物》;成員稀少的《最稀有的動(dòng)物》;外形或習(xí)性不尋常的《最奇怪的動(dòng)物》!独菆D騰》中的狼是那么耐心、細(xì)心有愛心;《小戰(zhàn)馬》中的長耳大野兔有著無與倫比的勇氣和膽量;《鳥奴》中的鷯哥從不向命運(yùn)屈伏;《駱駝王子》中的那只性格冷漠、膽小的駱駝因?yàn)閺男〕两谀鐞壑卸罱K害人又害己;《混血豺王》中的白眉兒從不在困難面前低頭,總是迎難而上,并且懂得感恩……我與這些可愛的動(dòng)物們經(jīng)歷了一次次或快樂或艱辛的旅程。

  從商風(fēng)到唐雨,從秦朝焚書坑儒到康乾文字獄,從唐詩到宋詞,我艱難地跋涉在沉重的歷史中。閱讀,讓我穿越了時(shí)空,驚喜地探索著那些久遠(yuǎn)的年代。我知道,我也許只是在囫圇吞棗,也許還不求甚解。但是,那又有什么關(guān)系呢?當(dāng)我謙卑地低下頭,眼里紛飛的是如花的鉛字;而當(dāng)我抬起頭,眼前頓時(shí)豁然開朗。

  閱讀,真是妙不可言!

閱讀的作文 篇5

  高爾基說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。我的閱讀之旅,就是從閱讀書籍開始。

  在我很小的時(shí)候,就最喜歡看小人書,幼小的我,手中捧著一本小人書,目不轉(zhuǎn)睛的盯著書上的圖片,眼中散發(fā)出激動(dòng)的深情。手不停的在空中比劃著。好似想進(jìn)入到畫中的世界去。在此之后,我就喜歡上了閱讀。

  記得一次,我來到了一個(gè)書店門前,我看到里面有很多的書。頓時(shí),書店里的書就像磁石一般吸引我?晌掖藭r(shí)身無分文。只能待在門口等下雨,等的饑腸轆轆,終于下起了牛毛細(xì)雨,我便用躲雨的借口,走進(jìn)書店,偷看則故事。因?yàn)橄掠甑娜思乙膊缓冒涯阙s走,不一會(huì)兒,雨停了,我不得不走出書店,到別的書店去看看。

  每當(dāng)我回到家后、看到成堆的書擺在那里,好像有一種磁力一樣吸引我去看書?梢幌氲阶鳂I(yè)還沒做。便只能忍痛割愛。盡量控制住自己。不一會(huì)兒,終于做完了。我像一匹餓狼立刻跑到書柜面前。拿起書,貪婪地讀著。

  漸漸地。普通的書籍便不能滿足我的需求,我開始閱讀四大名著。四大名著也教會(huì)了我許多。《西游記》教會(huì)我堅(jiān)持,《水滸傳》教會(huì)我忍耐,《三國演義》告訴我歷史的真相,《紅樓夢》,告訴我文學(xué)的魅力!

  記得一次我拿了一本書,本來是想帶到學(xué)校里去看?墒且惶斓淖鳂I(yè)太多了,促使我不得不在回家的路上看。放學(xué)了。我走在路上,一邊走一邊看。本來一切都挺順利的?衫咸鞝敽孟裼惨覍χ梢粯。本來是晴空萬里,一轉(zhuǎn)眼變成了烏云滿面。不一會(huì)兒便下起了傾盆大雨。我只好拿著書一路狂奔回家,回到家后,我全身都濕了。仿佛有一種落湯雞的感覺。人濕了,書也全濕了。我頓時(shí)感到一陣痛苦。說是遲,那時(shí)快。正在我痛苦的呻吟時(shí)。一轉(zhuǎn)眼看到了桌子上的另一本書。我的好奇心立馬轉(zhuǎn)向到另一本書上!果不其然。劉向說過:書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愈。!莎士比亞說過:書籍是全世界的`營養(yǎng)品!

  一本你喜愛的書就是一位朋友。也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是一位老師,也是你迷失方向時(shí)的指南針。這就是我的閱讀之旅。你們的閱讀之旅應(yīng)該也有很有趣的故事吧?讓閱讀伴隨著我們一起成長吧!

閱讀的作文 篇6

  【摘要】學(xué)校課程中,語文占據(jù)著十分重要的地位,對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是其主要目的所在。而實(shí)際教學(xué)過程中,讀往往比寫更受重視。學(xué)生要想提升個(gè)人寫作水平,閱讀量是關(guān)鍵因素,課外閱讀尤為重要,一方面,學(xué)生的寫作水平得到提升,另一方面,視野可以得到拓展,寫作能力得到培養(yǎng)。

  【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要作用

  作文是體現(xiàn)小學(xué)生綜合運(yùn)用語文能力的主要途徑。學(xué)生的作文能力和語言表達(dá)水平是息息相關(guān)的,并且還能反應(yīng)出學(xué)生組織、理解和思維方面的能力。根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)綱領(lǐng)要求,要想使學(xué)生運(yùn)用語文的能力得到提升,就必須加強(qiáng)對課外閱讀能力培養(yǎng)的重視。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣會(huì)通過開展的課外閱讀活動(dòng)得到激發(fā),并且使學(xué)生對知識(shí)迸發(fā)出強(qiáng)烈的渴求,學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)得到豐富,視野更加開闊。

  一、課外閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

  閱讀中,課外閱讀占據(jù)著十分重要的地位,對學(xué)習(xí)興趣的提升具有積極意義,這對學(xué)生語文能力的提升,特別是低年級學(xué)生在口語交際和理解方面的能力提升上,具有積極的意義。在實(shí)際課外閱讀的教學(xué)中,教師尤其應(yīng)該加強(qiáng)對課外閱讀的重視,明確其重大意義,肯定起對作文能力提升的作用。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,課外閱讀比大綱規(guī)定范圍之內(nèi)的內(nèi)容更具吸引力,這與大綱內(nèi)容的宣教式有著直接的關(guān)系,并且在實(shí)際教學(xué)過程中,教師對其進(jìn)行拆分解讀,這使學(xué)生失去了對閱讀的積極性。相比而言,課外閱讀有關(guān)的內(nèi)容則更加精彩和耐人尋味,學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中,更加喜歡語文,同時(shí),其分析和辯解能力得到提升,在實(shí)際作文寫作中,學(xué)生能夠充分吸收和引用這些內(nèi)容,一方面提升了作文的厚度水平,另一方面還使作文更加可讀。從而充實(shí)了小學(xué)作文,使其作文免于“形式化”的通病。

  二、課外閱讀能夠提升學(xué)生作文的社會(huì)意識(shí)

  識(shí)字和理論、作文等并不是語文教學(xué)的全部內(nèi)容,社會(huì)實(shí)際、生活等才是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要目的就是“學(xué)以致用”,同樣的,語文教學(xué)也是如此。只有將生活作為語文教學(xué)的基礎(chǔ),小學(xué)生在作文寫作的過程中才能具有豐富的素材資源。如果語文教學(xué)脫離了生活實(shí)際,小學(xué)生寫作的作文將會(huì)成為單純的文字重復(fù)堆疊。學(xué)生在作文寫作的過程中,其社會(huì)意識(shí)的提升主要靠課外閱讀來實(shí)現(xiàn),并且,學(xué)生的社會(huì)意識(shí)也會(huì)通過課外閱讀而得以提升和培養(yǎng),使學(xué)習(xí)、作文、社會(huì)、教學(xué)四個(gè)方面聯(lián)系起來,賦予作文以思想。有著“小社會(huì)”之稱的學(xué)校在本質(zhì)上與真實(shí)的社會(huì)區(qū)別非常之大。獨(dú)生子女在當(dāng)前學(xué)生中占據(jù)主體,他們很少有機(jī)會(huì)能夠接觸社會(huì)。學(xué)生了解社會(huì)的唯一途徑就是課外閱讀。學(xué)生在課外閱讀的過程中,可以更多的了解國家、世界等時(shí)事,使學(xué)生視野得到擴(kuò)展,使其社會(huì)責(zé)任感得到提升,讓學(xué)生能夠更多的接觸社會(huì)上的諸多事物。學(xué)生在此類課外閱讀的幫助下,可以更加充分地了解自己的生活,對自己生存的環(huán)境與氛圍產(chǎn)生充分的熟悉,學(xué)生只有了解生活,理解生活,才能提升作文的社會(huì)意識(shí),才能讓作文活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出小學(xué)生自己的社會(huì)視野。

  三、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量

  學(xué)生所儲(chǔ)備的知識(shí)量對學(xué)習(xí)語文有著至關(guān)重要的作用,而課外閱讀則是解決學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足的.有效方法,學(xué)生通過課外閱讀,不僅可以學(xué)習(xí)更多的漢字,還能鍛煉自己的寫作和語言水平,使自己的知識(shí)量得到提升。學(xué)生通過課外書的閱讀能夠認(rèn)識(shí)更多的生字,運(yùn)用更多的語言,寫作的素材也可以得到積累。與此同時(shí),學(xué)生對情節(jié)、場景和心態(tài)等進(jìn)行描寫時(shí),也可以充分借鑒課外書的經(jīng)驗(yàn),這將極大的豐富學(xué)生日常寫作的素材,使學(xué)生的大腦得到豐富。在閱讀課外書籍過程中,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)書中描寫情節(jié)、刻畫人物的寫作技巧,充實(shí)自身的寫作技能。教師可以在這方面作為一個(gè)協(xié)助者,讓學(xué)生將看到的描寫人物或環(huán)境的語言記錄下來,積累成寫作素材。

  四、開展課外閱讀提升學(xué)生寫作能力

  莎士比亞有句名言叫:“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”人類的想象和寫作水平都可以通過閱讀得到提升。當(dāng)前還有很多家長和老師不能夠全面的理解課外閱讀,將學(xué)生的閱讀范圍限定在考試書籍和能力提升的書籍,而將這一范圍之外的書籍定義為閑雜書。作文大全、好詞佳句、試題庫等是大部分家長比較喜歡的書籍,除此之外,他們很少購買和重視,他們將考試分?jǐn)?shù)作為評判的唯一依據(jù)。這種錯(cuò)誤的思想占據(jù)著大部分家長的大腦,測試書本知識(shí)系統(tǒng)是通過考試進(jìn)行的。對于考試成績不理想的學(xué)生而言,家長與老師都不支持他們閱讀課外書。于是,缺乏課外閱讀的學(xué)生,在寫作方面的能力不強(qiáng)。對于家長盼望孩子成才的心理,我們都能夠理解?墒谴蟛糠值募议L沒有看到課外閱讀的重要性,其實(shí),堅(jiān)持課外閱讀對學(xué)生長期發(fā)展與寫作能力的提升有巨大的促進(jìn)作用。

  五、小結(jié)

  實(shí)際語文教學(xué)過程中,尤其是寫作環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生要想提升寫作能力,課外閱讀尤為關(guān)鍵,所以,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對課外閱讀的重視,加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通,使家長也能夠重視起學(xué)生的課外閱讀來。與此同時(shí),現(xiàn)代教育離不開課外閱讀這一方式,這對當(dāng)代人才的培養(yǎng)至關(guān)重要,使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到切實(shí)的提升。

  參考文獻(xiàn):

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閱讀的作文 篇7

  我能回答出深?yuàn)W的閱讀題,可是卻讀不懂我媽;我能把小說中的人物心理揣摩得貼切,卻在我媽的心思面前破了功;我能把故事情節(jié)完完整整地復(fù)述一遍,卻經(jīng)常忘記了媽媽的事情。我曾以為自己的閱讀能力爐火純青,卻在媽媽的面前像個(gè)文盲。

  大概是每個(gè)媽媽的心里都住著個(gè)別人家的孩子,她老是拿別人來我作比較。直到有一天,我真的忍不住了。我好不容易刷完了作業(yè),想輕輕松松看看手機(jī),卻沒想到手機(jī)屏幕一亮起,媽媽就走進(jìn)來了。她的臉色黑得堪比包公:你怎么又玩手機(jī)?為什么不多寫點(diǎn)作業(yè)?你知不知道,鄰居家的小孩比你好千萬倍!可他照樣比你努力,比你用功!我不理她,她就一直絮絮叨叨。我的怒火終于被點(diǎn)燃,心中的小野獸大吼著:比,比,你就知道比!人家那么好,你干嘛不拿他當(dāng)你小孩啊?讀書多苦,你才讀過幾年書的怎么知道?是不是把我累死了,你才好出去炫耀炫耀你的小孩有多努力?她終于不吭聲了,我看見她緊抿雙唇,眼睛蒙蒙的,臉色發(fā)白,走了。

  后來我偶然打開她的微信,看到她跟姐姐抱怨:她哪能這樣對待父母呢?我很擔(dān)心我只是想她多學(xué)學(xué)而已,沒有想那么多的我的眼淚簌簌地流下來了——我一直覺得媽媽沒文化,腦子里都是市儈思想,所懂得不過是菜市場的討價(jià)還價(jià),可我真的錯(cuò)了,我錯(cuò)把愛讀成市儈。

  之后有一場家長會(huì),可我實(shí)在不愿意讓她去——說真的`,她的肚子肥嘟嘟的,實(shí)在是不好看。我怕同學(xué)們會(huì)以此笑話我。于是我沉著臉對她說:老媽,你別去了。她便一個(gè)勁問我為什么,我不耐煩地說:還不是因?yàn)槟隳敲磁郑嚯y看!你不想想看,同學(xué)會(huì)怎么看我嗎?我看她眼睛紅了——我以為她在生氣;我看她嘴動(dòng)動(dòng),卻沒說出話來——我以為她氣得說不出話。

  我跟姐姐談?wù)撨@個(gè)事情,她猛然一句話驚醒了我:老媽生你的時(shí)候,不是是的,我都忘了。我以為我是橫空出世,卻忘了媽媽做剖腹產(chǎn)的辛酸;我以為媽媽一向是胖人,卻忘了她從前也是窈窕淑女。我這才知道,那不是憤怒,而是悲傷,我又錯(cuò)了。

  媽媽,要是真有你這樣的閱讀題,那我可真要完敗了。我以為自己學(xué)識(shí)淵博,卻老拜下風(fēng)。我讀你,以為你的愛是個(gè)錯(cuò)誤;我讀錯(cuò)你,也把悔恨留在心底。