閱讀的作文[熱門(mén)]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的閱讀的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀的作文 篇1

　　閱讀作為一種精神生活，是人們不可或缺的元素，沒(méi)有閱讀的生活是空洞而虛無(wú)的，無(wú)法想象，那些因缺少閱讀而迷失方向的人們沒(méi)有了一望千里的獨(dú)到視角和令人沉醉的思考該如何生活；那些因缺少閱讀眼睜睜而啞口無(wú)言錯(cuò)失的心有靈犀的.時(shí)刻，相信大家都不愿經(jīng)歷。走進(jìn)我的閱讀生活，感受靜謐的閱讀之美。

　　看到一本好書(shū)，我會(huì)在課間與同學(xué)們議論，我們坐成一團(tuán)，說(shuō)到《小王子》，我看見(jiàn)的是一朵驕傲自大而又惹人憐愛(ài)的玫瑰。

　　有人應(yīng)道：“小王子的43次日落，為著他那原始純真對(duì)玫瑰的愛(ài)，多癡情又脆弱的人兒�！�

　　走來(lái)的同學(xué)：“沙漠的動(dòng)人之處在于，在它的某一個(gè)角落隱藏著甘甜的清泉�！�

　　“這句話太有道理啦！身邊的其他事情何嘗不是這樣？因神秘而珍貴與美麗。”

　　“得不到的東西總最好！”

　　“哈哈！”

　　“什么？什么？我也要看。”

　　“還有，還有，那一句……”

　　我在心里不禁驚嘆，原來(lái)我對(duì)這本書(shū)的理解那么淡薄，同學(xué)們的引導(dǎo)再次牽動(dòng)了我重新“溫習(xí)”的心，同時(shí)也如獲至寶，受益匪淺。

　　書(shū)中的文字同時(shí)也是那樣奇妙，讓我沉醉，它就如同一只大手，或者說(shuō)是一根繩，早已牽動(dòng)我的心，會(huì)為那一波三折的情節(jié)而動(dòng)情——《童年》中的阿廖沙，被外祖父打的昏死過(guò)去時(shí)，那時(shí)的我多想沖進(jìn)書(shū)中看看他是否有事�！缎⊥踝印分械男⊥踝�，他的死去，曾讓我陷入沉默，幾天無(wú)法自拔，甚至萌生了去到撒哈拉沙漠找他的想法。閱讀這根繩牽動(dòng)著我心中的喜怒哀樂(lè)，而那另一頭則系在了所鐘愛(ài)的書(shū)本里。

　　我常常逛書(shū)店，它在我的“小金庫(kù)”告急時(shí)就像一個(gè)獅子口般的存在，常常一泡就是一整天，它牽動(dòng)著我不受控地買(mǎi)下鐘愛(ài)的書(shū)，滿心歡喜地回家，如饑如渴的讀完。

閱讀的作文 篇2

　　一個(gè)人的聰明才智是從哪里來(lái)的?歷史已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴我們，知識(shí)都是從們的閱讀初中中得來(lái)的。

　　從來(lái)沒(méi)有什么先知先覺(jué)，惟閱讀能夠出真知。一本好書(shū)能為我們提供一份豐富的精神食糧，成為我們的良師益友。在閱讀中我們不僅享受著快樂(lè)，更能使你有一雙智慧的眼睛，有一個(gè)善于想象的頭腦。因?yàn)閻?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，智慧和想象比知識(shí)本身更為重要。最重要的是，閱讀能使我們擁有一個(gè)快樂(lè)的心靈。安徒生的'童話伴我們走過(guò)了快樂(lè)美好的童年時(shí)光，一篇童話故事，大膽無(wú)拘無(wú)束地想象、活潑輕松的語(yǔ)言、可愛(ài)的愿望，丑小鴨也能變成美麗無(wú)比的白天鵝。奇妙、多彩的益智科普讀物向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)奇不有的大千世界，使我們?cè)诓恢�不覺(jué)中產(chǎn)生閱讀興趣，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，引領(lǐng)我們?cè)诳鞓?lè)閱讀中體驗(yàn)、感受、觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)�的世界�！�…閱讀為你打開(kāi)一扇窗戶，透過(guò)這扇窗，你可以睜開(kāi)眼睛看看廣大無(wú)比的世界，去面對(duì)繽紛多彩的自然與生活，去追求活潑健康的生命情趣。哪怕不認(rèn)真讀，只是每天有這么一大堆書(shū)隨便翻翻，你也能去你想去的地方，和你想見(jiàn)的人交流。書(shū)中有多么美麗的景象啊!有多么尊貴的朋友啊!而且，在書(shū)海中漫游，沒(méi)有人逼著你說(shuō)話，讀了書(shū)，裝在心里再走進(jìn)生活里，覺(jué)得自己能飛起來(lái)。一個(gè)再孤單的人，只要讀了書(shū)，只要心能飛起來(lái)，也就不孤單了，也就尋找到了忠實(shí)的伴侶，誠(chéng)摯的朋友———快樂(lè)。

　　書(shū)，給予了我們知識(shí)、力量和信心，讓我們?cè)诳鞓?lè)中閱讀，在閱讀中快樂(lè)。

閱讀的作文 篇3

　　記得小時(shí)候，我看的第一本書(shū)是在家里看的，那時(shí)候我還不知道什么是書(shū)，只是單純的被可愛(ài)的圖案吸引，就像看見(jiàn)好吃的棉花糖，便一頁(yè)一頁(yè)的接下去看，就連好玩的玩具也不玩了，只是津津有味的品嘗書(shū)的'滋味。

　　我喜歡看童話類(lèi)的書(shū)，它不但可以讓我扮演起書(shū)里的主角，讓我把飛馬當(dāng)交通工具，在天上的白云住下來(lái)，也讓我當(dāng)上白雪公主，得到王子的寵愛(ài)，讓我享受無(wú)比的幸福。我愛(ài)看天才大笨貓，因?yàn)槟侵回埵裁炊紩?huì)做，神奇無(wú)比，包括買(mǎi)東西、上班、領(lǐng)錢(qián)、玩牌、打球和看電影。我也愛(ài)看蘋(píng)果，能讓我學(xué)習(xí)到有東西就要分享，才會(huì)得到快樂(lè)，閱讀的滋味像美味可口的飯團(tuán)，能滿足我愛(ài)幻想的胃口。

　　我也愛(ài)看小說(shuō)，尤其是神奇樹(shù)屋，讓我跟著書(shū)里的杰克和安妮，一起去旅行，當(dāng)我看見(jiàn)發(fā)生地震時(shí)，我跟他們一樣害怕，有時(shí)他們到了海底時(shí)，看到海豚，他們還跟大海親親，我好羨慕。有時(shí)也會(huì)深入雨林，我看見(jiàn)水里有條鱷魚(yú)，樹(shù)上有蛇，我被嚇得六神無(wú)主，幸好很快就通過(guò)了。神奇樹(shù)屋讓我百讀不厭，閱讀的滋味就像好吃的 餅干一樣，能滿足我所有愛(ài)冒險(xiǎn)的細(xì)胞。

　　我更愛(ài)看故事，尤其喜歡看成語(yǔ)故事，因?yàn)槊恳粋�(gè)故事就有好幾個(gè)成語(yǔ)，讓我學(xué)會(huì)很多成語(yǔ)。馴獸記是其中之一，內(nèi)容在說(shuō)他們把父母變不見(jiàn)了，后來(lái)才找回來(lái)。成語(yǔ)故事不但很好看，讓我陶醉其中，而且也可以把學(xué)到的成語(yǔ)寫(xiě)入文章中，使文章更生動(dòng)、更順暢。成語(yǔ)故事好像我的營(yíng)養(yǎng)品，天天都要看，才會(huì)滿足。閱讀的滋味就像品嘗好吃的披薩，既豐富又美味。

　　我喜歡飯后閱讀，而且是一邊吃水果，一邊閱讀，此刻不能有人來(lái)吵我，我愛(ài)無(wú)憂無(wú)慮的品嘗閱讀的滋味。有時(shí)我會(huì)一個(gè)人躲在房間看書(shū)，看書(shū)時(shí)我有一個(gè)習(xí)慣，都會(huì)先從結(jié)局開(kāi)始看，再重頭看，這樣就不會(huì)為結(jié)局擔(dān)心、緊張。看完我一定會(huì)和家人分享這本書(shū)好看的地方，一字不漏的說(shuō)出來(lái)。以前的時(shí)候，我看完一本非常好看的書(shū)時(shí)，就趕快告訴我的好朋友，兩人就開(kāi)始閱讀起來(lái)，一起走入書(shū)中世界，那種滋味讓我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

　　是誰(shuí)讓我愛(ài)上故事？讓我愛(ài)上英勇的白馬王子！是誰(shuí)讓我走進(jìn)書(shū)店？讓我在做夢(mèng)時(shí)變成書(shū)里的主角！是誰(shuí)讓我把書(shū)當(dāng)成寶貝？若沒(méi)有了它，就睡不著，感謝閱讀的好習(xí)慣帶我走入書(shū)的世界。每一本書(shū)里面皆充滿了豐富的學(xué)問(wèn)，讓我百讀不厭。王安石說(shuō)：“貧者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴�！蓖�后，我要繼續(xù)成為書(shū)的朋友，品嘗閱 讀的無(wú)限滋味。

閱讀的作文 篇4

　　第一章文章閱讀的理論和方法

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解文章閱讀的實(shí)質(zhì)含義和重要功能。

　　2．了解中西方文章閱讀的不同傳統(tǒng)及各自的長(zhǎng)處。

　　3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨(dú)特視野。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 文章閱讀的定位與功能

　　文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息。是對(duì)文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質(zhì)功能是信息解碼、文化浸潤(rùn)、心靈溝通。

　　第二節(jié) 文章閱讀的中西方傳統(tǒng)

　　中國(guó)文章閱讀的歷史傳統(tǒng)。西方文章閱讀的價(jià)值取向。中西方文章閱讀的文化差異。

　　第三節(jié) 評(píng)點(diǎn)式和文體論閱讀

　　評(píng)點(diǎn)式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發(fā)微；畫(huà)龍點(diǎn)睛。偏重讀者主體意識(shí)，但缺乏條理性和系統(tǒng)性。評(píng)點(diǎn)式閱讀的基本特征：扣文而評(píng)、一點(diǎn)深入、靈活自如。

　　文體論閱讀的特點(diǎn)是，信息解碼的預(yù)設(shè)和導(dǎo)向。其具體方法是，把握不同文體的表達(dá)手法；辨別不同文體的結(jié)構(gòu)類(lèi)型；駕馭不同文體的語(yǔ)言體式；再現(xiàn)不同文體的主題形態(tài)。

　　第四節(jié) 社會(huì)學(xué)與文化學(xué)閱讀

　　社會(huì)學(xué)閱讀注重開(kāi)掘文章的社會(huì)內(nèi)容和思想意義，但有時(shí)會(huì)忽略其藝術(shù)特征和文學(xué)價(jià)值。它強(qiáng)調(diào)具體作品與文章作者、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。其主要方法是體現(xiàn)時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)政治性，注重社會(huì)性，挖掘思想性。

　　文化學(xué)閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過(guò)文章中文字語(yǔ)言、習(xí)俗制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的分析，顯示其深層的文化底蘊(yùn)。

　　第五節(jié) 語(yǔ)義學(xué)與接受美學(xué)閱讀

　　語(yǔ)義學(xué)閱讀是以文本為中心，通過(guò)語(yǔ)義分析把握作品意義，重視語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)義分析的影響。語(yǔ)義學(xué)閱讀的主要方法是強(qiáng)調(diào)從字、詞、句釋讀入手，細(xì)致分析表達(dá)手法和修辭技巧。

　　接受美學(xué)閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價(jià)值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺(jué)的期待視野，詞語(yǔ)內(nèi)涵的再理解，人物情節(jié)的形象化，主題意義的新創(chuàng)造，與隱含讀者的結(jié)合。

　　第六節(jié) 電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征是，非線性的網(wǎng)絡(luò)思維，表達(dá)的多感覺(jué)通道，超文本的開(kāi)放性，文本形態(tài)的流動(dòng)性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動(dòng)性。其主要方法為，個(gè)性化閱讀，多元化的文本意義開(kāi)掘，超文本的意義輻射，主題的網(wǎng)絡(luò)檢索。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．文章閱讀的理論定位和重要功能。

　　2．中西方文章閱讀的文化差異。

　　3．文化學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、接受美學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò)的閱讀方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．注意從其他學(xué)科引進(jìn)和吸收當(dāng)代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。

　　2．結(jié)合不同類(lèi)型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應(yīng)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W員演示電子文本的閱讀方式。

　　3．要求學(xué)員就小學(xué)語(yǔ)文課本中的某一特定篇章，來(lái)運(yùn)用不同的文章閱讀方法。

　　第二章詩(shī)詞、散文鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解詩(shī)詞的文體特征和創(chuàng)作要領(lǐng)。2．把握散文的文體特征和寫(xiě)作要求。3．掌握詩(shī)詞和散文的藝術(shù)鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領(lǐng)。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 詩(shī)歌概說(shuō)

　　詩(shī)歌，在中國(guó)古代詩(shī)和歌有別，詩(shī)供朗誦，歌是歌唱的，現(xiàn)在詩(shī)和歌統(tǒng)稱(chēng)為詩(shī)歌。詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會(huì)生活，充滿濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂(lè)美，節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語(yǔ)言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。

　　第二節(jié) 古詩(shī)鑒賞

　　古詩(shī)主要指古體詩(shī)和古代律詩(shī)。古體詩(shī)同今體詩(shī)相對(duì)，每篇句數(shù)不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對(duì)仗，平仄和用韻比較自由。律詩(shī)每篇句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對(duì)仗等，均有一定規(guī)則。

　　第三節(jié) 現(xiàn)代詩(shī)鑒賞

　　自由詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)的主要形式。是自由抒寫(xiě)、沒(méi)有固定韻律的詩(shī)歌。它形式自由，音節(jié)、句數(shù)、段落等沒(méi)有固定規(guī)格。韻律靈活，靠短語(yǔ)、句子、段落的參差來(lái)形成旋律和節(jié)奏�，F(xiàn)代格律詩(shī)和民歌體是自由詩(shī)的主要部分。

　　第四節(jié) 詞鑒賞

　　詞是合樂(lè)的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂(lè)性的調(diào)名；大都分為數(shù)段；字?jǐn)?shù)一定；長(zhǎng)短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴(yán)密；押韻位置各個(gè)詞調(diào)都不同。

　　第五節(jié) 散文概說(shuō)

　　散文指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)性作品。它以描寫(xiě)真實(shí)人物、事件為基礎(chǔ)。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫(xiě)作要求：講究藝術(shù)構(gòu)思，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，注重詩(shī)情和文采，具有健康的思想內(nèi)容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。

　　第六節(jié) 敘事散文鑒賞

　　敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著作者濃郁的思想感情。強(qiáng)調(diào)真人真事，真情實(shí)感；線索清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、自然。

　　第七節(jié) 抒情散文鑒賞

　　抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發(fā)展為行文線索。立意新穎，構(gòu)思精美，意境深邃，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

　　第八節(jié) 科學(xué)散文鑒賞

　　科學(xué)散文是用文學(xué)筆法表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的散文�？破照f(shuō)明文就是科學(xué)散文。它運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法；內(nèi)容具有科學(xué)性、知識(shí)性、普及性；以讀者的認(rèn)識(shí)程序安排結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言既形象生動(dòng)，又科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。

　　第九節(jié) 文言文閱讀

　　文言文與語(yǔ)體文相對(duì)。文言文的閱讀，要掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今詞義變化、人稱(chēng)代詞、基本句式、修辭格、成語(yǔ)典故的用法，以及相關(guān)的文化背景知識(shí)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．詩(shī)詞的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　2．?dāng)⑹隆⑹闱樯⑽暮涂茖W(xué)散文的文體特征、結(jié)構(gòu)方式及其閱讀和寫(xiě)作。

　　3．掌握文言文閱讀的特殊語(yǔ)感。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)詩(shī)詞作品的閱讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)詞的藝術(shù)特征。2．指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)散文閱讀理論，來(lái)鑒賞典范的敘事、寫(xiě)景、抒情和科學(xué)散文。3．結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，安排學(xué)員進(jìn)行散文創(chuàng)作的嘗試。4．指導(dǎo)學(xué)員參照語(yǔ)體文來(lái)把握文言文閱讀的特殊方法。

　　第三章小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。2．把握話劇劇本的文體特征和創(chuàng)作要求。3．掌握小說(shuō)和戲劇的藝術(shù)鑒賞方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 小說(shuō)概說(shuō)

　　小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)廣闊反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。它表現(xiàn)手法靈活，多使用敘述和描寫(xiě)筆法。通過(guò)情節(jié)展示來(lái)細(xì)膩刻畫(huà)人物性格，展示社會(huì)生活。允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。

　　第二節(jié) 微型小說(shuō)鑒賞

　　微型小說(shuō)是篇幅短小卻具備小說(shuō)一切要素的小說(shuō)。它篇幅微小，立意清新，情節(jié)單一，結(jié)構(gòu)精巧，結(jié)尾奇特。

　　第三節(jié) 短篇小說(shuō)鑒賞

　　篇幅短小，情節(jié)精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側(cè)面，圍繞一組矛盾、一兩個(gè)主人公展開(kāi)故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達(dá)主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術(shù)力量。

　　第四節(jié) 長(zhǎng)篇小說(shuō)鑒賞

　　篇幅長(zhǎng)，容量大，情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，通過(guò)具有重大社會(huì)意義的事件、具體的社會(huì)環(huán)境和眾多的'人物形象描寫(xiě)，廣闊地展示一定歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

　　第五節(jié) 戲劇文學(xué)概說(shuō)

　　戲劇文學(xué)是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱(chēng)，也常專(zhuān)指話劇劇本。它通過(guò)戲劇沖突塑造典型人物，再現(xiàn)社會(huì)生活。結(jié)構(gòu)既高度集中又自由靈活。人物臺(tái)詞具有鮮明個(gè)性。對(duì)話精練，富含潛臺(tái)詞，并帶有強(qiáng)烈動(dòng)作性。

　　第六節(jié) 話劇和戲曲劇本鑒賞

　　話劇和戲曲劇本是以對(duì)話、表情和動(dòng)作等來(lái)展開(kāi)沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會(huì)生活的戲劇樣式。它的人物對(duì)話多用鮮明生動(dòng)、通俗易懂的規(guī)范化散文語(yǔ)言。劇本題材要求貼近社會(huì)生活，反映時(shí)代主題，語(yǔ)言要具有個(gè)性，富于表現(xiàn)力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．微型小說(shuō)、長(zhǎng)短篇小說(shuō)的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　2．話劇劇本的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員有意識(shí)運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對(duì)小說(shuō)和話劇作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。

　　2．對(duì)微型小說(shuō)、長(zhǎng)短篇小說(shuō)以及話劇，進(jìn)行文體特征的比較分析。

　　第四章 童話、寓言和歷史故事鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解童話、寓言的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。

　　2．掌握童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 童話鑒賞

　　童話是以?xún)和癁樽x者對(duì)象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經(jīng)過(guò)艱苦的歷程才能得到圓滿結(jié)局。結(jié)局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節(jié)曲折離奇，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯。

　　第二節(jié) 寓言鑒賞

　　寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊(yùn)含的思想。人物和故事是虛構(gòu)的，往往以動(dòng)物或無(wú)生命的自然物為角色，使之?dāng)M人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)單一，語(yǔ)言形象、優(yōu)美。

　　第三節(jié) 歷史故事鑒賞

　　運(yùn)用通俗口語(yǔ)描寫(xiě)歷史人物或事件，具有生動(dòng)情節(jié)的文學(xué)體裁。它采用中國(guó)傳統(tǒng)的敘事模式，結(jié)構(gòu)單一，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化。一般要求內(nèi)容集中，線索清楚，波瀾起伏，便于記誦。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．童話、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。

　　2．童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．對(duì)童話、寓言、歷史故事，進(jìn)行文體特征的比較分析。

　　2．要求學(xué)員運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對(duì)童話、寓言和歷史故事進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。3．指導(dǎo)學(xué)員通過(guò)童話、寓言等文學(xué)創(chuàng)作的嘗試，以獲取這類(lèi)文體教學(xué)的感性體驗(yàn)。

　　第五章科學(xué)論文的閱讀

　　一、教學(xué)要求

　　1． 了解科學(xué)論文和科學(xué)論著的基本內(nèi)涵；

　　2.掌握科學(xué)論文和科學(xué)論著閱讀的原則和方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 科學(xué)論文的理論界定

　　也稱(chēng)“學(xué)術(shù)論文”。是在各種科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)門(mén)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和文獻(xiàn)性。

　　第二節(jié) 社會(huì)科學(xué)論文的閱讀

　　社會(huì)科學(xué)論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的人文社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。

　　第三節(jié) 自然科學(xué)論文的閱讀

　　自然科學(xué)論文的閱讀，要注重科學(xué)精神的提取。要在一定的科學(xué)史的背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。

　　第四節(jié) 科學(xué)論著的閱讀方法

　　社會(huì)和自然科學(xué)論著的閱讀，除了閱讀一般科學(xué)論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統(tǒng)性、完整性。要培養(yǎng)學(xué)生具有宏觀的學(xué)術(shù)視野和統(tǒng)攝全書(shū)的能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)論文的閱讀。

　　2. 社會(huì)和自然科學(xué)論著的閱讀。

　　四、教學(xué)建議

　　1．正確處理歷史和現(xiàn)代科學(xué)論文閱讀的關(guān)系。

　　2.閱讀的重點(diǎn)應(yīng)放在當(dāng)代的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)論文及論著上。

　　第六章閱讀教學(xué)論

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

　　2．掌握閱讀教學(xué)的方法。

　　3．了解閱讀教學(xué)的模式。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 閱讀教學(xué)的目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。

　　第二節(jié) 閱讀教學(xué)的方法

　　激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣。在整體中來(lái)理解局部。使用學(xué)生自己的眼光和視角。靈活運(yùn)用不同的閱讀方式。采用獨(dú)特感知?jiǎng)?chuàng)造新的作品價(jià)值。

　　第三節(jié) 閱讀教學(xué)的模式

　　教師示范解讀。師生對(duì)話討論。學(xué)生自我欣賞。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。2．閱讀教學(xué)的主要方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要充分激活學(xué)生閱讀的主體意識(shí)。2．強(qiáng)調(diào)文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的解讀見(jiàn)解。

　　下編：寫(xiě)作論

　　第七章文章寫(xiě)作過(guò)程

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解文章寫(xiě)作過(guò)程的基本階段和主要內(nèi)容。

　　2．理解文章寫(xiě)作構(gòu)思的步驟、方法和一般規(guī)律。

　　3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規(guī)范的方法。

　　4．掌握文章修改的程序和基本方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 寫(xiě)前準(zhǔn)備

　　考慮作者生活的積累和思想的修養(yǎng)。進(jìn)入寬松自由的寫(xiě)作氛圍。掌握充分的信息資料。

　　第二節(jié) 寫(xiě)作構(gòu)思

　　它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：

　　主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。

　　文體確定：文體為寫(xiě)作提供編碼程序。

　　材料選擇：材料的處理和使用原則。

　　謀篇布局：結(jié)構(gòu)布局的原則和要求。

　　表達(dá)技巧：不同表達(dá)手法組合的藝術(shù)功能。

　　讀者意識(shí)：不同的受眾群體；讀者接受對(duì)作者和作品價(jià)值的重大影響。

　　第三節(jié) 執(zhí)筆行文

　　它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環(huán)節(jié)：

　　注重語(yǔ)感和語(yǔ)境：語(yǔ)言的基本特征、審美要求、使用技巧和學(xué)習(xí)途徑；語(yǔ)感和語(yǔ)境的實(shí)質(zhì)。

　　強(qiáng)調(diào)文脈貫通：文脈的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；文脈貫通與作者思路的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　掌握起草方法：強(qiáng)調(diào)形象思維和整體性的一氣呵成；側(cè)重邏輯思維和局部性的化整為零。

　　講究文面規(guī)范：標(biāo)題、署名、段落、書(shū)寫(xiě)等。

　　第四節(jié) 潤(rùn)色定稿

　　按照主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的大致順序進(jìn)行靈活的修改和潤(rùn)色。

　　檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質(zhì)、是否具有新穎的角度。

　　增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實(shí)具有典型意義的事例。

　　調(diào)整結(jié)構(gòu)：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當(dāng)。

　　推敲語(yǔ)言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達(dá)文意；刪去可有可無(wú)的字；調(diào)整和增補(bǔ)文字。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．寫(xiě)作過(guò)程中的構(gòu)思規(guī)律。

　　2．文章修改的程序和技巧。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員寫(xiě)作時(shí)編寫(xiě)具體的寫(xiě)作提綱，從而展示運(yùn)思的軌跡。

　　2．進(jìn)行命題作文，指導(dǎo)學(xué)員綜合運(yùn)用文章的基本理論知識(shí)，就一兩個(gè)方面加以重點(diǎn)修改。

　　3．要求學(xué)員掌握傳統(tǒng)寫(xiě)作和電腦寫(xiě)作的不同文面要求和審美規(guī)范。

　　第八章記敘類(lèi)文體寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解記敘類(lèi)文體的主要特征及一般寫(xiě)作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫(xiě)作的方法和要領(lǐng)。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 記敘類(lèi)文體概說(shuō)

　　記敘文是真實(shí)記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文體。它以記敘和描寫(xiě)為主，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，時(shí)空式結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言具體、形象、平實(shí)。它的寫(xiě)作要求交代明白、線索清楚、詳略得當(dāng)和富于變化。

　　第二節(jié) 消 息

　　國(guó)內(nèi)外新聞事實(shí)迅速、簡(jiǎn)明的報(bào)道。一般具有電頭、標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景、主體、結(jié)尾等部分。寫(xiě)作要迅速及時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，寓理于事；通常采用倒金字塔結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　　第三節(jié) 通 訊

　　比消息詳細(xì)和形象地報(bào)道典型人物和客觀事物的新聞體裁。通常用來(lái)評(píng)介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗(yàn)，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評(píng)論性特點(diǎn)。其寫(xiě)作要選取典型意義的題材，反映時(shí)代精神。寫(xiě)人記事講究真實(shí)。善于運(yùn)用多種文學(xué)手段，借助議論深化作品主題。

　　第四節(jié) 人物傳記

　　特定人物的藝術(shù)史。它用文學(xué)手法對(duì)人物生平進(jìn)行真實(shí)、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質(zhì)、性格和內(nèi)心世界。主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)以記述翔實(shí)的史事為主；另一類(lèi)不排斥文學(xué)的虛構(gòu)和想象。它的寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)歷史紀(jì)實(shí)性、莊嚴(yán)崇高感和藝術(shù)聚焦點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．消息的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要領(lǐng)。2．通訊的文體特征及藝術(shù)表現(xiàn)手法。3．不同種類(lèi)人物傳記寫(xiě)作的基本要領(lǐng)。

　　四、教學(xué)建議

　　1．通過(guò)具體篇章的閱讀分析，了解記敘類(lèi)文體的跨類(lèi)現(xiàn)象。2．結(jié)合學(xué)員生活實(shí)際進(jìn)行命題，學(xué)習(xí)消息、通訊和人物傳記的寫(xiě)作。

　　第九章議論類(lèi)文體寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解議論類(lèi)文體的基本特征和寫(xiě)作要求。

　　2．掌握短小的文藝評(píng)論的寫(xiě)作。

　　3．掌握教學(xué)論文和讀書(shū)札記的寫(xiě)作。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 議論類(lèi)文體概說(shuō)

　　議論文是用于議論、說(shuō)理的文字。它有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素；邏輯式結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言準(zhǔn)確、概括、有力。它的寫(xiě)作要求有理、有據(jù)、有序、有文。

　　第二節(jié) 讀書(shū)札記

　　讀書(shū)札記是自由靈活的散文樣式之一。寫(xiě)法靈活自由，可以就書(shū)中某一點(diǎn)或某一側(cè)面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長(zhǎng)可短。

　　第三節(jié) 教學(xué)論文

　　在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)門(mén)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、文獻(xiàn)性特點(diǎn)。選題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)價(jià)值。內(nèi)容包括：緒論、本論和結(jié)論。語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通暢。

　　第四節(jié) 作品評(píng)論

　　對(duì)各類(lèi)作品現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法。它的寫(xiě)作，要研究評(píng)論對(duì)象、掌握評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)、選好切入角度、重視藝術(shù)分析、堅(jiān)持實(shí)事求是。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．議論類(lèi)文體寫(xiě)作的基本方法。2．讀書(shū)札記和教學(xué)論文的寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)議論文體的閱讀和寫(xiě)作，來(lái)體會(huì)議論類(lèi)文體的基本特征。2．布置特定的書(shū)目，要求學(xué)員完成若干個(gè)讀書(shū)札記的寫(xiě)作，并進(jìn)行相互交流。3．指導(dǎo)學(xué)員編寫(xiě)一份教學(xué)論文的寫(xiě)作提綱，并據(jù)此搜集材料、結(jié)構(gòu)文章，完成論文寫(xiě)作。

　　第十章說(shuō)明類(lèi)文體寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解說(shuō)明類(lèi)文體的文體特征和一般寫(xiě)作要求。2．掌握科學(xué)說(shuō)明文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。3．掌握解說(shuō)詞、教案的文體特征和寫(xiě)作方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 說(shuō)明類(lèi)文體概說(shuō)

　　說(shuō)明文是解說(shuō)事物、闡明事理的文體。內(nèi)容具有知識(shí)性和科學(xué)性，以認(rèn)知條理為結(jié)構(gòu)方式，語(yǔ)言通俗、確切、明晰。其寫(xiě)作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法，排除作者的主觀感情色彩。

　　第二節(jié) 科學(xué)說(shuō)明文

　　用于普及科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。其特點(diǎn)表現(xiàn)為知識(shí)性、科學(xué)性、普及性。以讀者的認(rèn)識(shí)、思維邏輯順序來(lái)安排層次；運(yùn)用平實(shí)的表現(xiàn)手法；語(yǔ)言的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。

　　第三節(jié) 解說(shuō)詞

　　配合實(shí)物、圖片、鏡頭、演出、景色等進(jìn)行講解、說(shuō)明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運(yùn)用文學(xué)的手段，移情于景、于人、于物，來(lái)增強(qiáng)解說(shuō)的形象性和感染力。

　　第四節(jié) 教 案

　　教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施的方案。一般包括教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，板書(shū)以及電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用等。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、概括、準(zhǔn)確。教案不能只著眼于知識(shí)傳授，要注重開(kāi)闊學(xué)生思路，進(jìn)行方法的引導(dǎo)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．說(shuō)明類(lèi)文體的一般寫(xiě)作方法。

　　2．科學(xué)說(shuō)明文和解說(shuō)詞的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　3．教案的設(shè)計(jì)和寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)說(shuō)明文體的閱讀，來(lái)體會(huì)說(shuō)明類(lèi)文體的一般寫(xiě)作要求。

　　2．指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)一篇關(guān)于電腦知識(shí)的科學(xué)說(shuō)明文或解說(shuō)詞。

　　3．指導(dǎo)學(xué)員完成一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第十一章日常應(yīng)用文寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解應(yīng)用類(lèi)文體的基本特征和一般寫(xiě)作要求。

　　2．掌握常用教學(xué)應(yīng)用文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 應(yīng)用類(lèi)文體概說(shuō)

　　日常應(yīng)用文是與生活、事務(wù)聯(lián)系密切，有固定程式，文字通俗的實(shí)用文體。內(nèi)容具有實(shí)用性，以說(shuō)明、議論為主，結(jié)構(gòu)要素單一，語(yǔ)言簡(jiǎn)明通俗，注重行文格式。它的寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，遵守約定俗成的規(guī)范，體現(xiàn)文化底蘊(yùn)。

　　第二節(jié) 傳統(tǒng)書(shū)信與電子郵件

　　書(shū)信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯(lián)系工作、溝通情況、交流思想、研究問(wèn)題。寫(xiě)信要考慮對(duì)象，注意語(yǔ)氣，表情達(dá)意，講究格式。電子郵件是書(shū)信的現(xiàn)代化形態(tài)。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳遞迅速、應(yīng)用廣泛，正在取代傳統(tǒng)書(shū)信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。

　　第三節(jié) 日記與自傳

　　日記是記錄日常生活、工作、學(xué)習(xí)的文字。形式靈活，表現(xiàn)手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結(jié)思想、提高寫(xiě)作水平的一個(gè)重要方式。自傳是以第一人稱(chēng)敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記文。自傳寫(xiě)作要堅(jiān)持實(shí)事求是原則。語(yǔ)言要樸實(shí)平易。

　　第四節(jié) 演講稿與求職書(shū)

　　演講稿是供演講的文稿。它針對(duì)性強(qiáng)，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化、情感濃郁�？杀磉_(dá)主張、交流情感，介紹情況，傳授知識(shí)。其寫(xiě)作要心中有聽(tīng)眾對(duì)象，注意情、理、事交融，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，講究結(jié)構(gòu)技巧。求職書(shū)是向用人單位自我推薦的文書(shū)。帶有簡(jiǎn)略的自傳內(nèi)容。要善于突出自己的性格優(yōu)點(diǎn)、業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，要詞約事豐、簡(jiǎn)練明了。

　　第五節(jié) 總結(jié)與調(diào)查報(bào)告

　　總結(jié)是將實(shí)踐活動(dòng)條理化、系統(tǒng)化，以指導(dǎo)下一階段工作或?qū)W習(xí)的文字。包括情況回顧、成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和今后打算等部分。其寫(xiě)作要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，不能面面俱到。調(diào)查報(bào)告是報(bào)道典型經(jīng)驗(yàn)，回答現(xiàn)實(shí)中重要問(wèn)題的一種帶研究性的新聞體裁。有時(shí)也稱(chēng)“調(diào)查附記”、“調(diào)查匯報(bào)”等。同工作通訊、工作總結(jié)相近。它一般運(yùn)用調(diào)查的成果，系統(tǒng)地向人們闡述事物的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程，并從中總結(jié)出具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，來(lái)回答現(xiàn)實(shí)生活中迫切需要解決的問(wèn)題。

　　第六節(jié) 廣告與經(jīng)濟(jì)合同

　　廣告也稱(chēng)“經(jīng)濟(jì)廣告”，主要指以營(yíng)利為目的商業(yè)廣告。廣義的廣告，則包括不以營(yíng)利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業(yè)廣告是廣告的主要方面，它通過(guò)一定的媒介，把有關(guān)商品、服務(wù)的知識(shí)或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴(kuò)大銷(xiāo)路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競(jìng)爭(zhēng)、指導(dǎo)消費(fèi)、豐富文化生活。它往往由標(biāo)題、正文和結(jié)尾三部分構(gòu)成。廣告的寫(xiě)作，要求內(nèi)容實(shí)事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、曉暢、生動(dòng)。

　　經(jīng)濟(jì)合同是指經(jīng)濟(jì)當(dāng)事人雙方或數(shù)方關(guān)于確定或變更民事權(quán)利義務(wù)的協(xié)議。也稱(chēng)“契約”、“協(xié)議書(shū)”。它的種類(lèi)有單務(wù)合同、雙務(wù)合同，條款式合同、表格式合同，長(zhǎng)期、中期、短期合同，買(mǎi)賣(mài)、委托、承攬、租賃、供銷(xiāo)、運(yùn)輸合同等。一般雙方就主要條款如標(biāo)的、價(jià)金、期限及共同約定遵守的其他條款達(dá)成協(xié)議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規(guī)定的情況外，當(dāng)事人不履行或不全部履行合同，應(yīng)負(fù)違約責(zé)任。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．應(yīng)用類(lèi)文體的一般寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　2．電子郵件的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　3．演講稿和自薦書(shū)的文體特征和寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)應(yīng)用文體的閱讀，來(lái)體會(huì)這類(lèi)文體的基本特征。

　　2．要求學(xué)員熟練掌握電子郵件寫(xiě)作和發(fā)送的方法和技巧。

　　3．指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)一篇單一主題的教學(xué)改革總結(jié)。

　　第十二章電腦寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解電腦寫(xiě)作的新方式和新思維。

　　2．掌握電腦寫(xiě)作的新表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。

　　3．了解電腦寫(xiě)作的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格。

　　4．熟悉電腦寫(xiě)作的審美要求。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 電腦寫(xiě)作：寫(xiě)作方式的革命

　　電腦寫(xiě)作是信息時(shí)代的新生活方式。電腦寫(xiě)作對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作的挑戰(zhàn)與超越。電腦寫(xiě)作體現(xiàn)了新的思維方式。

　　第二節(jié) 電腦寫(xiě)作的平臺(tái)和輸入方法

　　電腦寫(xiě)作的多種中文平臺(tái)及其獨(dú)特功能。電腦寫(xiě)作輸入方法的種類(lèi)及其選擇原則。

　　第三節(jié) 電腦寫(xiě)作的信息處理

　　網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方法：利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)鏈接等方式，可以檢索非線性順序的集約性信息。

　　網(wǎng)絡(luò)信息的處理方式：結(jié)構(gòu)重組；藝術(shù)變形；生發(fā)創(chuàng)造。

　　第四節(jié) 電腦寫(xiě)作的表現(xiàn)手法

　　信息表達(dá)的多媒體和超媒體手段。超級(jí)文本的開(kāi)放性鏈接。

　　第五節(jié) 電腦寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)方式

　　電腦文本與傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)方式的差異。電腦文本的結(jié)構(gòu)，具有全息性、延展性、交互性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。

　　第六節(jié) 電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言風(fēng)格

　　電腦文本不僅具有傳統(tǒng)文章的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)具有簡(jiǎn)明化、符號(hào)化和節(jié)點(diǎn)化的特征。

　　第七節(jié) 電腦寫(xiě)作的審美形態(tài)

　　電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁(yè)面設(shè)置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．電腦寫(xiě)作的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。

　　2．電腦文本的審美設(shè)計(jì)。

　　3．電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言運(yùn)用。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員認(rèn)識(shí)到電腦寫(xiě)作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀念的變革，并推動(dòng)教學(xué)改革的深化。2．通過(guò)上機(jī)寫(xiě)作，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)寫(xiě)作到電腦寫(xiě)作的歷史轉(zhuǎn)型。

　　3．教師應(yīng)運(yùn)用電腦多媒體手段進(jìn)行教學(xué)示范，從而來(lái)引發(fā)學(xué)員主體學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

　　第十三章作文教學(xué)論

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解作文教學(xué)的目標(biāo)和原則。

　　2．掌握作文教學(xué)的指導(dǎo)、批改和講評(píng)的形式和方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 作文教學(xué)的目標(biāo)和原則

　　作文教學(xué)要提高學(xué)生寫(xiě)作的能力和水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們掌握認(rèn)識(shí)和改造世界的一種手段和方式。其教學(xué)原則是：感悟生活，激發(fā)想象，品味佳作，先敘后議。

　　第二節(jié) 作文指導(dǎo)

　　指導(dǎo)審題方法，誘發(fā)寫(xiě)作潛力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特視野，鼓勵(lì)自我修改。

　　第三節(jié) 作文批改

　　采用教師點(diǎn)批和面批、學(xué)生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。

　　第四節(jié) 作文講評(píng)

　　內(nèi)容包括：思想觀點(diǎn)、審美情趣、情感色調(diào)、文體意識(shí)、文字技巧等。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．作文批改的形式和要領(lǐng)。

　　2．作文講評(píng)的內(nèi)容和方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．強(qiáng)調(diào)作文批改的互動(dòng)性，防止單向靜態(tài)的批改。

　　2．講評(píng)的形式要多樣化，盡可能使用多種教學(xué)媒體，尤其是現(xiàn)代化電腦多媒體教學(xué)手段。

　　3．作文批改和講評(píng)要注重激活學(xué)生的主題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的積極性。

閱讀的作文 篇5

　　閱讀古人云：“書(shū)為師，多拜多得識(shí)！”魯迅先生也曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，就是要把書(shū)當(dāng)做朋友一樣，去讀懂這位‘朋友’內(nèi)心最深處的世界�！睆墓胖两袢藗兌及褧�(shū)當(dāng)成“精神食糧”。而我如今也可謂是“拜書(shū)為師，結(jié)書(shū)為友，讀書(shū)為糧”了！

　　我讀書(shū)很雜，只要是書(shū)我都會(huì)拿來(lái)翻翻，雖然讀書(shū)廣泛，但我也有自己最喜歡的書(shū)，如名著，我最?lèi)?ài)《水滸》、三國(guó)》；小說(shuō)，我喜歡《福爾摩斯》；漫畫(huà)，我愛(ài)看《名偵探柯南》；史書(shū)，我覺(jué)得《史記》最好；詩(shī)歌，我覺(jué)得《九日詩(shī)選》為佳。

　　我讀書(shū)的時(shí)候，總是會(huì)被書(shū)中的內(nèi)容吸引，浮想聯(lián)翩。讀《水滸》時(shí)，腦海里呈現(xiàn)出了梁山的雄偉險(xiǎn)峻，水泊的煙波浩淼，水面上有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有朱墻青瓦的大房子。我似乎目睹何濤，黃安率領(lǐng)官軍在水泊中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景。讀《三國(guó)》時(shí)，似乎看見(jiàn)常山趙子龍?jiān)诋?dāng)陽(yáng)長(zhǎng)板坡，勇不可擋，威震三軍，三進(jìn)三出，救阿斗，殺敵將。又見(jiàn)張冀德，好漢橋邊一聲吼，喝退曹軍百萬(wàn)師。這種用文字描繪出來(lái)的氣勢(shì)，讓我更愛(ài)讀書(shū)。

　　每當(dāng)我拿起一本書(shū)就忘記了時(shí)間在走。有一次，我去西北書(shū)城看書(shū)，媽媽讓我回來(lái)時(shí)順路買(mǎi)點(diǎn)面條，我一踏進(jìn)書(shū)城就把這事拋到九霄云外了。一直到六點(diǎn)鐘進(jìn)了家門(mén)，媽媽見(jiàn)我兩手空空，就知道我的'老毛病又犯了，狠狠地把我批評(píng)了一頓，可我就是百批不改，氣得媽媽拿我沒(méi)辦法。誰(shuí)叫我一心向書(shū)”呢。

　　好書(shū)是良師益友，是點(diǎn)燃知識(shí)火把的那盒火柴，是指引你走出“文盲”的啟明星，是智慧源泉中的智慧之水。

　　我們要愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)。

閱讀的作文 篇6

　　星期六的報(bào)紙終于送來(lái)了，一拿到報(bào)紙，我就迫不及待地看了起來(lái)。這時(shí)，一頁(yè)報(bào)紙的內(nèi)容引起了我的注意——異域風(fēng)情。

　　“昨天是吉尼斯世界記錄日�；�樣繁多，挑戰(zhàn)連連。”大大的刊頭讓我眼睛一亮。

　　蛙，這些人好厲害哦，讓我目不暇接！有的可以用雙耳拉動(dòng)雙層巴士，有的.可以在水中憋氣15分02秒，有的可以將2只眼珠從眼窩中彈出近4厘米，還有的可以在42分鐘內(nèi)吹出一個(gè)重量為1千克的氣球……

　　讓我感到最好奇的是一個(gè)題為《最雜的胃》的一篇真實(shí)報(bào)道。

　　一位名叫邁克爾·羅蒂托的法國(guó)人從1959年開(kāi)始，吃了128輛自行車(chē)、15輛超市手推車(chē)、6盞裝飾燈、2張床與一對(duì)滑雪撬。讀到這篇報(bào)道，我大叫：”哇，這么厲害��！”

　　現(xiàn)在人的特長(zhǎng)好多啊，真是令我大開(kāi)眼界！

閱讀的作文 篇7

　　時(shí)光蹉跎，像一只飛鳥(niǎo)輕輕掠過(guò)。轉(zhuǎn)眼間，我已不再是哪個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的小女孩了，十幾年光陰閃閃而過(guò)。愛(ài)，最?lèi)?ài)是個(gè)什么名詞？如果愛(ài)是滋潤(rùn)心田的甘露，那么最?lèi)?ài)就是精神支柱。

　　“蘿卜青菜各有所愛(ài)”，我最?lèi)?ài)的是什么呢？不用猜了，看我這樣“夸夸其談”就知道我非“凡人”。我最?lèi)?ài)閱讀、

　　我已忘記我是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)閱讀這個(gè)詞的含義！但我只知道我已經(jīng)臣服于它，我的生命離不開(kāi)它，它是我的最?lèi)?ài)。

　　閱讀，讓我暢游于文字的海洋。在閱讀中，我認(rèn)識(shí)到了站在時(shí)代高峰高呼“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索”的屈原；從詩(shī)句“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”認(rèn)識(shí)到了愛(ài)國(guó)詩(shī)人白居易；從“舉頭望明月，低頭思念故鄉(xiāng)”傳出的陣陣鄉(xiāng)愁讓我感動(dòng)。

　　閱讀，讓我回味于我們住過(guò)悠久的傳統(tǒng)美德，“桃園三結(jié)義”讓我看到了兄友弟恭，兄弟情；“孟母三遷”讓我看到了母愛(ài)的偉大。

　　閱讀，讓我置身于東漢末年三國(guó)初期的`“赤壁之戰(zhàn)”“空城計(jì)”；當(dāng)我看到1840年的戰(zhàn)爭(zhēng)，我不禁感動(dòng)心寒：當(dāng)我了解到中國(guó)近代史上曾有一段羞辱，八國(guó)聯(lián)軍，每每看到這些，我就想自己穿越到那個(gè)時(shí)代，當(dāng)一名紅軍戰(zhàn)士，一起抵抗這些外來(lái)侵略，在戰(zhàn)場(chǎng)上“拋頭顱灑熱血”，為我們的民族贏得一份驕傲，為新中華的建設(shè)做出一份建設(shè)。這段羞辱讓我明白，落后就要挨打，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，建設(shè)好新中國(guó)！

　　我想永遠(yuǎn)穿梭在浩瀚的書(shū)海中，領(lǐng)略文字所傳動(dòng)出來(lái)的神韻。

　　閱讀，我的最?lèi)?ài)！

閱讀的作文 篇8

　　在我小的時(shí)候，我很不喜歡看書(shū)，媽媽給我買(mǎi)了許多的書(shū)，我都只是三分鐘的熱度，沒(méi)有耐心看下去，媽媽拿我一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，就每天晚上在我睡前讀給我聽(tīng)。媽媽常跟我說(shuō)，在書(shū)里面又另一個(gè)世界，只有你去探索，才會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)世界的奇妙與美好！

　　聽(tīng)了媽媽的話，我覺(jué)得十分的疑惑，書(shū)里面究竟會(huì)有一個(gè)怎么樣的世界呢？書(shū)里面真的會(huì)有另外一個(gè)世界嗎？我屁顛屁顛的跑到書(shū)柜前，踮起小腳丫拿了本書(shū)，迫不急待的想要到書(shū)里面去尋找另外一個(gè)世界，我興奮的把書(shū)名讀了一遍《安徒生童話》，我隨意的翻開(kāi)了一頁(yè)開(kāi)始看起來(lái)。

　　咦，丑小鴨？是講一只丑陋的小鴨子的故事嗎？我好奇的看了下去，一幅美麗的畫(huà)面映入了我的眼簾，夏天美麗的農(nóng)場(chǎng)，青蔥的樹(shù)木，碧綠的湖水，讓我覺(jué)得身臨其境，好似真的置身在那個(gè)世界里，一美麗的畫(huà)面吸引著我繼續(xù)的看下去。

　　看著看著我哇哇的`哭了起來(lái)，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了我的哭聲，慌忙的跑過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么了？我氣憤的把手里的書(shū)扔掉哭起來(lái)更大聲了，一邊哭一邊說(shuō)道："媽媽騙人！我看到一半就看不下去了呢。那只丑小鴨好可憐，它媽媽不要它了，還一直被別的小動(dòng)物欺負(fù)，這個(gè)世界一點(diǎn)都沒(méi)美好，丑小鴨太可憐了！說(shuō)完哭得更傷心了。媽媽摸摸我的頭，把書(shū)撿起來(lái)安慰我說(shuō)：”你還沒(méi)看完呢，怎么就知道這是個(gè)傷心得故事呢？媽媽把我拉到床邊坐下，帶著我繼續(xù)在這個(gè)世界里游走。

　　等我們把結(jié)局看完以后，媽媽笑著說(shuō)：“你看丑下鴨經(jīng)歷了那么多的磨難，都一直堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)著一切，最終變成了美麗的天鵝飛向了天空。”我看著媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯！我也要像丑小鴨一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢！”媽媽這個(gè)時(shí)候嚴(yán)肅起來(lái)，拉著我的手對(duì)我說(shuō)：“要堅(jiān)強(qiáng)勇敢可不是嘴巴上說(shuō)說(shuō)的哦，其實(shí)每個(gè)人都是丑小鴨，要跨過(guò)種種困難通過(guò)自己的不懈努力，最終才能蛻變成美麗的天鵝！”媽媽的這句話，只到今天還激勵(lì)著我前行。

　　就這樣在書(shū)本的美好世界里我渡過(guò)了我快樂(lè)的童年，現(xiàn)在的我是一名中學(xué)生了，老師介紹了幾本書(shū)我都迫不及待的讓媽媽幫我買(mǎi)回來(lái)，現(xiàn)在的我早已經(jīng)習(xí)慣了每晚書(shū)本陪著我入睡，我的生活中已經(jīng)里不開(kāi)書(shū)本，離不開(kāi)閱讀！

【閱讀的作文】相關(guān)文章：

閱讀話題作文：我與閱讀02-02

作文：愛(ài)上閱讀 閱讀之樂(lè)01-27

閱讀與作文02-16

閱讀的作文05-29

閱讀的作文01-28

閱讀的作文(精選)09-24

閱讀的作文【精選】09-21

[經(jīng)典]閱讀的作文09-22

(精選)閱讀的作文09-28

(經(jīng)典)閱讀的作文09-29