【實(shí)用】閱讀的作文合集七篇
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的閱讀的作文8篇，歡迎大家分享。
閱讀的作文 篇1
孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程里，尤其是童年，父母對(duì)孩子的影響是非常大的，父母的一言一行都會(huì)如同烙印一樣深刻的刻在孩子幼小的心靈里，成為他們?nèi)松飞弦蛔啦桓淖兊淖鴺?biāo)。
我小時(shí)候大概屬于頑皮聰明的一類，從小喜歡讀書的我，因?yàn)樽阒嵌嘀\，成為我們村子孩子擁戴的領(lǐng)袖，我喜歡讀書其實(shí)來(lái)源于我的父親的影響，父親是一個(gè)真正的土改干部，小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，一天書也沒(méi)有讀過(guò)，參加工作后，父親總是忙里偷閑去讀書，其實(shí)那不是真正意義上的讀書，那只能叫認(rèn)字，就是一邊拿著文件，一邊查字典，那份莊重的神情讓人感動(dòng)。
父親那時(shí)候在我們幾十里外的一個(gè)公社當(dāng)公社書記，他們那個(gè)年代的干部，沒(méi)有文化是普遍現(xiàn)象，他們自稱大老粗干部，父親那時(shí)候非常年輕，也就是四十多歲的樣子，因?yàn)闆](méi)有文化，隨著職位的越來(lái)越高，就感到非常吃力，那時(shí)候父親很少回家，回來(lái)的時(shí)候，總是騎一輛自行車大梁上掛一個(gè)郵電綠的袋子，袋子里面鼓囊囊的，我和三姐總是欣喜若狂的去掏父親的袋子，以為里面有好吃的糕點(diǎn)，結(jié)果我們都會(huì)大失所望的跑開(kāi)，因?yàn)槔锩媸且槐緵](méi)有了封皮，用牛皮紙包的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，和一大本寫滿了會(huì)議內(nèi)容的日記本，現(xiàn)在想起來(lái)，父親的字寫的很難看，好像一大捆柴火胡亂的散放著一樣。
父親一般回來(lái)都是后半夜了，那時(shí)候我們?cè)缇退耍胍贡荒虮镄�，起�?lái)尿尿，發(fā)現(xiàn)父母住的西屋亮著微弱的煤油燈，父親披著棉襖，趴在家里那張八仙桌上吃力的寫寫畫畫，嘴里還念念有詞，那時(shí)冬天清冷的月光透過(guò)窗戶射進(jìn)來(lái)，和暗淡的煤油燈光柔和在一起，把父親讀書的背影拉的那么漫長(zhǎng)和朦朧，許多年后，我坐在明亮的的電燈下伏案疾書的時(shí)候，父親讀書的背影宛如一盞最明亮的燈，照耀著所有的黑暗和孤寂。
父親一輩子沒(méi)有文化，官至正處級(jí)，其實(shí)得力于他性格里的樸實(shí)和正直，我小時(shí)候記憶最深刻的一幕，就是他工作的地方的幾個(gè)干部，連夜跑到俺家，提著大包小包的禮物，那時(shí)候人都非常貧窮，最好的禮物就是一些點(diǎn)心，原來(lái)他們那個(gè)地方調(diào)整干部，這幾個(gè)干部應(yīng)該就是所謂的跑官來(lái)了，那時(shí)候我和姐姐都眼饞吧吧看著那些散發(fā)著糕點(diǎn)甜膩膩的點(diǎn)心，我記得父親讓母親炒了菜，殺了家里下蛋的老母雞，然后和幾個(gè)人坐在家里的八仙桌上，一邊喝酒，一邊好言相勸，最后父親 把他們的禮物硬塞進(jìn)他們的自行車。父親從那個(gè)公社調(diào)回老家一個(gè)林場(chǎng)工作，那時(shí)候父親已經(jīng)五六十歲了，那天許多幾十里以外的鄉(xiāng)親都跑到公社來(lái)送父親，那時(shí)候沒(méi)有公路，從他工作的公社走近路到俺家，得走河堤，鄉(xiāng)親們簇?fù)碇赣H走在三月一望無(wú)際的麥田里，送了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，直到父親的身影淹沒(méi)在長(zhǎng)龍一樣綠樹(shù)掩映的河堤。
前一段，父親去公療輸液，一個(gè)屋子的兩位老人就是父親工作過(guò)的地方的，他們白發(fā)蒼蒼，目光呆滯，可是他們一下子認(rèn)出了對(duì)方，三位老人孩子一樣擁抱在一起的時(shí)候，我突然哭了，因?yàn)樗麄冋f(shuō)了一句話：老李，好人啊，因?yàn)槲覐膬晌焕先苏鎿吹膿肀Ю�，看出�?lái)父親人格的偉大，一輩子踏踏實(shí)實(shí)做人，誠(chéng)誠(chéng)懇懇做事。
父親是一個(gè)非常孝順的人，我記事的時(shí)候，爺爺已經(jīng)去世了，奶奶還活著，父親每次回家，總是先去奶奶住的屋子，把拿回來(lái)的糕點(diǎn)，熱包子放進(jìn)奶奶手上，看著奶奶吃完，因?yàn)楦赣H害怕奶奶偷偷給我們，奶奶總是喊著父親的小名：狗毛啊，工作累不累，累了就歇歇，父親總是一邊給奶奶洗腳，一邊對(duì)奶奶說(shuō)不累，你就別為我操心了，奶奶和母親因?yàn)榧覄?wù)事生氣了，父親回來(lái)總是把母親大罵一頓，盡管我們覺(jué)得母親也委屈，可是父親明顯的站在奶奶一邊，因?yàn)槟棠叹退粋�(gè)兒子，以前清明節(jié)，父親很少去給奶奶上墳，去年清明節(jié)，已經(jīng)九十高齡，癱瘓多年的老父親，非讓我用車?yán)ソo奶奶上墳，到了離奶奶墳地還有一大片麥地，那時(shí)候麥子已經(jīng)腳裸那么深了，我背著父親，兒子在后面托著父親的腳，三月的陽(yáng)光是那么透明親情，我從來(lái)沒(méi)有背過(guò)父親，我一直以為父親如山一樣沉重，沒(méi)想到父親是那么的輕，好像一縷陽(yáng)光一樣，到了墳前，父親跪下來(lái)，喊了一聲娘就老淚縱橫......
父親一輩子沒(méi)有給我們留下什么家產(chǎn)，至今，我們一家人仍然生活在父親長(zhǎng)大的土地上，和父親一同參加工作的人，都把自己的兒女安置進(jìn)了城里，我們兄妹六人都還是農(nóng)民，但是我們活的非常踏實(shí)幸福，如今，十二歲的兒子天天晚上給老父親洗腳，天天用老年車推著他爺爺去曬太陽(yáng)，或許父親沒(méi)有給我們留下什么讓人驕傲羨慕的東西，但是父親的對(duì)人的真誠(chéng)，做事的踏實(shí)，對(duì)讀書的如饑似渴，對(duì)父母的孝順是一筆最大的精神財(cái)富，讓我們一輩子受益匪淺。
閱讀的作文 篇2
我喜歡讀書，尤其喜歡看故事書。許多精彩的故事讓我如醉如癡。但是只有一個(gè)故事讓我看得淚流滿面，讓我最難以忘懷。這個(gè)故事叫《馬珥珂苦尋母親》。
故事的主人公是13歲的意大利男孩，名叫馬珥珂。他穿著破破爛爛的衣服，好久都沒(méi)吃東西了，餓得兩眼發(fā)黑，腳上也磨起了泡。原來(lái)他在尋找自己的母親。兩年前他的母親去阿根廷打工，可自從上次母親寫信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)系。馬珥珂多么想念母親啊，都快發(fā)瘋了！
馬珥珂開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻。馬珥珂大聲喊：“只要能找到媽媽，吃什么苦我都能忍！”不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著堅(jiān)持不懈的努力加上好心人的幫助，終于找到了奄奄一息的媽媽。不過(guò)，隨著兒子的到來(lái)，媽媽奇跡般地康復(fù)了。讀到這里，我的鼻子一酸，禁不住流下了眼淚。
愛(ài)，需要行動(dòng)！自從認(rèn)識(shí)了馬珥珂，我就決心向他學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，每個(gè)星期六的晚上，我都會(huì)主動(dòng)給遠(yuǎn)在廣東東莞打工的爸爸媽媽打電話，向他們問(wèn)好，陪他們聊聊天。每當(dāng)這個(gè)時(shí)刻，我就特別高興，感覺(jué)自己不再是一個(gè)留守兒童了。
閱讀的作文 篇3
書，像一艘小船，裝載了許多知識(shí)；書，像一臺(tái)電視，充滿了許多樂(lè)趣；書，像一座寶藏，裝滿了許多財(cái)富；書，像一個(gè)指南針，幫助我們指引人生的方向。所以我喜歡讀書。
我喜歡在做完作業(yè)，而且無(wú)人打擾的情況下讀書，那樣會(huì)使我產(chǎn)生與內(nèi)容有關(guān)的幻想。我喜歡內(nèi)容精彩的《西游記》，里面有齊天大圣孫悟空，天蓬元帥豬八戒（豬悟能）、卷簾將軍沙悟凈……人物都是非常極具刺激眼球的角色，所以我常常將這些角色與周圍的同學(xué)掛上鉤。
媽媽常常告訴我我很幸福，因?yàn)槲壹依镉泻芏鄷謩e放在三個(gè)書架上，我無(wú)聊的時(shí)候就選一本來(lái)看，讓書做我的朋友。我家有著作《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》，還有金庸的全套武打小說(shuō)等，雖然有的書我還沒(méi)看過(guò)，但是電視上或多或少地見(jiàn)過(guò)一兩個(gè)畫面。所以有時(shí)候我很想去翻翻，看看書上描寫的人物和電視上的是否一致。媽媽是個(gè)生物老師，書架里也有很多她專業(yè)的書籍。我也常�？吹綃寢屧诜喫鼈儯@讓我覺(jué)得“活到老，學(xué)到老”不是一句空話。
關(guān)于書的故事有很多很多，我記得媽媽給我的第一本書，是一本印著很多精美的水果圖片的畫冊(cè)，但那時(shí)，我就已經(jīng)很喜歡他了。
書是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜書本。俗話說(shuō)：“‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！畷凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉。’”讓我們發(fā)奮讀書吧！
閱讀的作文 篇4
近年來(lái)，“碎片化閱讀”現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)上的廣泛關(guān)注和討論。于我看來(lái)，“碎片化閱讀”雖是大眾閱讀的趨勢(shì)，我們?nèi)孕枥硇詫?duì)待。
固然，在快節(jié)奏的社會(huì)生活中，人們很難靜下心來(lái)認(rèn)真的閱讀思考，也難以抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀，在這種情況下，“碎片式閱讀”給我們帶來(lái)了精神上的及時(shí)性補(bǔ)充，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的終端的碎片化閱讀，給我們帶來(lái)極大的便利。
然而，伴隨著“碎片化閱讀”而來(lái)的，不僅僅是便利，更多的是它的消極影響。
“碎片化閱讀”借助于網(wǎng)絡(luò)收集，表面上方便人們時(shí)時(shí)刻刻都可以閱讀，實(shí)際上，使人們漸漸失去專注力。在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣的平臺(tái)上看一篇文章時(shí)，不斷跳出的信息、通知不斷地打斷我們的思考，使我們陷于一種根本無(wú)法集中注意力的尷尬境地。這樣的閱讀方式，并不能帶給我們實(shí)質(zhì)性的精神盛宴，反而只能是一種仿佛讀懂的幻覺(jué)。
并且，“碎片化閱讀”還會(huì)使我們的思維趨于同質(zhì)。人們?cè)诮K端閱讀中獲取得到相同的信息，了解相類似的執(zhí)事，閱讀相同的文章等等，使我們易于形成相似的思考方式。在思維與想法上變得平庸，大眾。人們被碎片化閱讀灌溉了極為相似的想法和觀點(diǎn)，失去自我的獨(dú)特和個(gè)性，這樣的閱讀方式，應(yīng)理性對(duì)待。
時(shí)下“低頭一族”隨處可見(jiàn)，“標(biāo)題黨”也不在少數(shù)，他們以快速、便捷為主要目的，在自由的網(wǎng)絡(luò)世界中暢游，并以此為樂(lè)，然而，這樣的方式帶來(lái)的并不是安全、高效與積極，反而使人們盲目、低效而不自知。我們可以預(yù)想得到，若是人人都盲目的進(jìn)行低效的“碎片化閱讀”，并不利于形成良好的社會(huì)氛圍。長(zhǎng)此以往，更不利于個(gè)人的發(fā)展。
但，“碎片化閱讀”是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的必然趨勢(shì)，我們不應(yīng)該一味地排斥和不接受，我們?cè)摽紤]如何在碎片化的潮流中將自己修煉的更加完美。在“碎片化閱讀”中我們不應(yīng)只停留于月度表面，而應(yīng)該深入挖掘閱讀的精髓。
因此，我們應(yīng)順應(yīng)碎片化閱讀趨勢(shì)。理性對(duì)待并且認(rèn)真思考。
閱讀的作文 篇5
我先以大家都很熟悉的一句話開(kāi)頭吧：有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。照我理解，這里講的是不同個(gè)體對(duì)文本的不同解讀，這“一千個(gè)哈姆雷特”便是個(gè)體體驗(yàn)世界的個(gè)性化表現(xiàn)。但是卻有很多人將其誤解為不同個(gè)體借助閱讀產(chǎn)生了不同的體驗(yàn)。為什么說(shuō)這是一種誤解呢？
因?yàn)樵谶@里，他們是將閱讀作為一種工具來(lái)看待，為體驗(yàn)而閱讀，即將閱讀置于一種附庸的地位。這道理同借景抒情一般。如果“景”只僅僅作為潤(rùn)飾情感的工具，那么其本身豐富的世界又該如何體現(xiàn)呢？同樣的，閱讀若只成了追求體驗(yàn)的工具，其本身飽滿的世界也將被忽略的，
波德萊爾，這位“充滿叛逆精神的文學(xué)大師”在《什么是浪漫主義》中寫道：“有多少種追求幸福的習(xí)慣方式，就有多少種美”（這話本身就是對(duì)“浪漫”的最好詮釋）。但是N多現(xiàn)代人沒(méi)學(xué)到大師的“浪漫”，卻招來(lái)了“泛濫”：人家說(shuō)可以有多少種美，“美”便開(kāi)始泛濫；人家說(shuō)可以有一千個(gè)哈姆雷特，就有越來(lái)越多的“哈姆雷特”前仆后繼的出現(xiàn)了。
然而，最富血肉、形象最立體飽滿的哈姆雷特只有一個(gè)，那便是個(gè)體在純粹的閱讀世界里遵循文本自身而尋找到的文本形象。
我們這個(gè)時(shí)代在追求“創(chuàng)新”，仿佛走別人走過(guò)的路便是一種“罪過(guò)”。于是就有那么一批人，成天逼自己“標(biāo)新立異”。他們甚至來(lái)不及將閱讀進(jìn)行到底，便迫不及待的紛紛跳出來(lái)解讀一個(gè)又一個(gè)“新哈姆雷特”（說(shuō)是解讀，到不如說(shuō)是解剖）。這些個(gè)從本體上撕扯下一角，然后極盡語(yǔ)言之能事鋪張刻畫的“現(xiàn)代藝術(shù)品”，不僅沒(méi)有大師所說(shuō)的“美”，卻因“大批的制造、言語(yǔ)的泛濫、數(shù)量的.失控”而使經(jīng)典的文化一步步走向消亡。試想一下，世界人口那么多，中國(guó)人口那么多，只要其中一部分人以這種功利的心態(tài)去“解剖”文本形象，那恐怕再富血肉、再飽滿立體的哈姆雷特也要因太多來(lái)自不同方向的撕扯，而離心離散，最終支離破碎。
我想說(shuō)的是，我在這里并不是說(shuō)不要去解讀經(jīng)典，更不是說(shuō)排斥閱讀后有所體驗(yàn)。只是希望對(duì)于閱讀，大家能夠抱一種純粹的、不夾雜功利的心態(tài)去欣賞。這里借《金薔薇》譯序里面提到的作家李慶西的一句話：讀書若不是為了做學(xué)問(wèn)或找題目寫點(diǎn)東西的話，總歸是一種享受。
說(shuō)到這里，或許有人會(huì)有疑問(wèn)：照你這種說(shuō)法，那“體驗(yàn)”從何而來(lái)呢？對(duì)此，我覺(jué)得可以打個(gè)比方：如果說(shuō)，閱讀是一種純粹的“入乎其內(nèi)”的讀書境界，那么體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是一種“出乎其外”的精神上的美學(xué)追求。之所以把“體驗(yàn)”說(shuō)是一種美學(xué)追求，是因?yàn)椴患兇獾拈喿x只會(huì)令體驗(yàn)因夾雜太多的功利性，而失去“親切感、歸屬感及認(rèn)同感”，而這些就是我們所說(shuō)的美感的主要內(nèi)容。
閱讀的作文 篇6
又到了周一的班會(huì)課，今天學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的主題，于是，我就很想和孩子們探討一下讀書的事，就這樣，我在黑板上很隨意地寫了醒目的四個(gè)美術(shù)字——我愛(ài)讀書，我們班的班長(zhǎng)趙婷又為這四個(gè)字勾了勾邊，看起來(lái)挺好！這樣“我愛(ài)讀書”主題班會(huì)就拉開(kāi)了帷幕。
孩子們看著這四個(gè)醒目的“美術(shù)字”，覺(jué)得挺新奇，我問(wèn)道：“孩子們，你們喜歡讀書嗎？”孩子們齊聲回答道：“愛(ài)讀書！”“那么你會(huì)讀書嗎？”我又追問(wèn)道。這個(gè)問(wèn)題可“難”住了孩子們，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一個(gè)大膽的孩子站起來(lái)發(fā)問(wèn)：“李老師，您要求我們每天至少讀一個(gè)故事，我們都讀了一年的書了，你怎么問(wèn)我們這樣‘幼稚’的問(wèn)題？”“噢！”“是呀！是呀！李老師，我們?cè)趺淳筒粫?huì)讀書了呢？”的確，從一年級(jí)學(xué)完拼音以后，我要求孩子們每天至少讀一個(gè)故事，每個(gè)故事要求孩子至少讀上三遍，每一遍都要詳細(xì)的要求。下面是我給家長(zhǎng)發(fā)送的有關(guān)讀書要求的信息，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的配合：家長(zhǎng)您好，孩子的拼音已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，已經(jīng)具備了閱讀的條件，所以，從今天開(kāi)始，要求孩子每天至少讀一個(gè)故事，每個(gè)故事都要求孩子至少讀上三遍，第一遍的要求讀下來(lái)就行；第二遍讀完后,能說(shuō)出故事中的主要人物.第三遍讀完后,能說(shuō)出故事中的主要人物之間發(fā)生了什么事？也就是故事的主要內(nèi)容是什么？ 一年級(jí)下期一開(kāi)學(xué)，我又開(kāi)始輔導(dǎo)孩子寫讀后感。從我給家長(zhǎng)發(fā)送的信息中可以看出我是怎樣輔導(dǎo)孩子寫讀后感的：我指導(dǎo)孩子們寫讀后感的方法：什么時(shí)間你看了什么故事？故事的主要內(nèi)容是什么？你喜歡故事中的誰(shuí)？這個(gè)故事給了你什么啟發(fā)？
難怪問(wèn)題一提出，孩子們都沒(méi)人吭聲，我趕緊對(duì)孩子們解釋道：“這是李老師對(duì)咱們?nèi)嗤瑢W(xué)的統(tǒng)一要求，李老師現(xiàn)在問(wèn)的是除李老師要求的以外，你——是怎樣讀書的？也就是讓你介紹一下你讀書的好方法�！焙⒆觽兓腥淮笪�，爭(zhēng)先恐后的要站起來(lái)介紹自己讀書的好方法。
趙彥竹說(shuō)：“我在家里讀書，每次都要按照老師的要求讀三遍，然后我就會(huì)讓媽媽針對(duì)我讀的故事給我提問(wèn)題。我回答過(guò)這些問(wèn)題之后，我們會(huì)把她的想法說(shuō)給我聽(tīng)，我可以和媽媽交流故事的內(nèi)容�！�
蘇文慧說(shuō)：“我每次讀書，我都要手握筆，因?yàn)橛龅讲徽J(rèn)識(shí)的字，我要用把它圈起來(lái)，然后問(wèn)媽媽�！�
趙婷迫不及待地站起來(lái)，說(shuō)：“除了問(wèn)媽媽，我們還可以查字典，幫助解決不認(rèn)識(shí)的字�！�
�。ㄎ覀儗W(xué)過(guò)兩種查字典的方法——音序查字法和部首查字法。）
于是，我問(wèn)道，不認(rèn)識(shí)的字，我們用什么查字法呢？孩子們齊聲說(shuō)道——音序查字法。
另一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“也可以來(lái)學(xué)校問(wèn)老師或同學(xué)，如果是帶拼音的讀本還可以借助拼音�？傊龅讲徽J(rèn)識(shí)的字，我們一定要把它解決了。”
蘇文慧接著說(shuō)：“看書時(shí)，我除了圈生字，我看到一些好詞我就會(huì)把它劃下來(lái)，這樣，我在寫日記的時(shí)候，我就可以用上它了。”
王月恒說(shuō)：“我每次讀書都是和媽媽一起讀的，我會(huì)和媽媽討論書中的情節(jié)、人物，每次媽媽都要求我說(shuō)出這個(gè)故事讓我明白了什么？讓我懂得了什么？今后我要怎么做？”
通過(guò)孩子們的交流讓更多的孩子學(xué)會(huì)了讀書，同時(shí)也讓我覺(jué)得孩子們真的很了不起，個(gè)個(gè)落落大方，聲音響亮，敘述清楚能表達(dá)自己的意思，看著孩子們一個(gè)個(gè)自信的樣子，讓我再次懂得了讀書的重要，如果孩子們沒(méi)有讀那么多的書，他們交流起來(lái)不會(huì)這樣出口成章，不會(huì)這么自信。是讀書讓他們不凡，是讀書讓他們自信。
“朋友有這么多、這么好的讀書方法，我們也讀了許多書，那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀書的好處？也就是我們?yōu)槭裁匆x書？”
蘇文慧說(shuō)：“讀書豐富了我的詞匯，讓我積累了許多課文上沒(méi)有的詞語(yǔ)、句子，可以幫助我寫日記，寫博文。所以，我愛(ài)讀書�！�
張堯升說(shuō)：“讀書讓我學(xué)到了許多知識(shí)�！�
楊金潮說(shuō)：“讀書讓我明白了許多道理，因?yàn)槊孔x完一個(gè)故事媽媽都要求我說(shuō)出故事所隱含的道理，所以，我現(xiàn)在寫起讀后感來(lái)得心應(yīng)手，完全不用媽媽輔導(dǎo)，所以，我愛(ài)讀書�！�
董可歆說(shuō)：“我愛(ài)讀書，因?yàn)闀坏唤o我許多知識(shí)，而且讓我明白了很多道理，所以，是書讓我變聰明了，所以，我要讀書�！�
趙婷說(shuō)：“李老師，我愛(ài)讀書，因?yàn)樽x書讓我很快樂(lè)！”
……
孩子們稚嫩的話語(yǔ)，傳遞著他們對(duì)書的認(rèn)識(shí)、讀書的益處、讀書的體會(huì)、讀書的快樂(lè)！是的，讀書是快樂(lè)的，所以，在今后的日子里，我將繼續(xù)領(lǐng)引孩子們盡情的暢游在書海之中，讓我們班更多的孩子愛(ài)上讀書，樂(lè)于讀書，讓書成為他們生活的一部分，不，是重要的一部分！做好閱讀的點(diǎn)燈人。
閱讀的作文 篇7
雖然，現(xiàn)在“開(kāi)卷無(wú)益”的呼聲層出不窮，無(wú)意而有害的書越來(lái)越多。但像《常春藤》一類好書漸漸引起越來(lái)越多人注意，《兒童文學(xué)金獎(jiǎng)》、《國(guó)際大獎(jiǎng)兒童小說(shuō)系列》、《彩圖全解三海經(jīng)》、《少年讀史記》、《中國(guó)上下五千年》與《世界上下五千年》之類的文學(xué)集、兒童小說(shuō)、作文書以及少兒史書的兒童讀物也越來(lái)越多的出現(xiàn)在我們的視野里。
在我開(kāi)始記事，初學(xué)識(shí)字時(shí)媽媽就給我買回點(diǎn)讀筆點(diǎn)的有聲故事書。那時(shí)我一放園回到家完成小練習(xí)后的第一件事就是用點(diǎn)讀筆聽(tīng)故事。聽(tīng)多了，便在園內(nèi)、家里繪聲繪色的給小朋友、老師和家長(zhǎng)講《白雪公主》、《豌豆莢》、《快樂(lè)王子》……在那時(shí)，這便是我最大的快樂(lè)。
又過(guò)了一兩年，我長(zhǎng)大了，不再陶醉于有聲故事了，我開(kāi)始傾向于無(wú)聲故事書，雖然內(nèi)容重復(fù)于有聲，但我在意的不是內(nèi)容，而是認(rèn)知。在那時(shí)，我能逐字逐句的把字認(rèn)會(huì)讀會(huì)，便會(huì)有不小的成就感，再當(dāng)我可以把一個(gè)小故事流利的，聲情并茂的表演出來(lái)時(shí)，家人便會(huì)給我最熱烈的掌聲。那時(shí)，我小小的心里充滿了快樂(lè)。我的第一套讀書方法也是從這時(shí)產(chǎn)生的，首先我會(huì)逐字逐句的把故事讀通順，碰到有不會(huì)讀的與不懂詞句我就會(huì)問(wèn)老教師——爺爺，或好教師——媽媽。
在我五歲時(shí)，便對(duì)科普書產(chǎn)生了極大的興趣。六歲的一半時(shí)光，是我閱讀科普書的頂峰，《少兒科普?qǐng)D文解》里的糖糖、陶陶和小米給我?guī)?lái)了知識(shí)與歡笑，使我在歡樂(lè)的世界里汲取無(wú)盡知識(shí)�！渡賰喊倏啤防锏某刃転槲以谛±夼_(tái)里加油鼓氣，使我越戰(zhàn)越勇。
七歲時(shí)，我上了一年級(jí)，首次的作文就憑著我的口頭闡述能力榮登榜眼。后來(lái)，我的作文也時(shí)常居于班級(jí)前列。
記得有一次，我三年級(jí)的一篇作文《我的媽媽》在全班作為范文朗讀，老師做了大量的評(píng)論以及一個(gè)鮮紅的“優(yōu)＋”。我很開(kāi)心，老師與媽媽教的好詞與我平時(shí)的觀察成就了一篇范文。后來(lái)我聽(tīng)一名師說(shuō)：“現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生寫媽媽與爸爸時(shí)都會(huì)寫‘我’半夜發(fā)高燒，又下著大雨，無(wú)論如何家長(zhǎng)都要不打傘背去醫(yī)院”。我不禁疑惑了：額？咋跟本班百分之八十五的同學(xué)寫得一模一樣？
到四年級(jí)時(shí)，我開(kāi)始閱讀文學(xué)作品與歷史作品與“高級(jí)故事”。四至五年級(jí)，是目前我的“寫作生涯”中最好的篇章。不信？來(lái)來(lái)來(lái)，你看看：《勝是親人》“優(yōu)+”；《感悟經(jīng)典》參加比賽，《舊照片》95分；《一位母親》參加比賽；《我敬佩的李老師》榮登校報(bào)；《我家的綠蘿》也錄入校報(bào)；《西湖美景》“優(yōu)”；《一次辯論》我得了98的高分……嘿嘿，還不錯(cuò)吧？這，都源于文學(xué)的饋贈(zèng)。
我的好作文從何而來(lái)？樂(lè)讀書，讀好書。書中的知識(shí)讓我不斷的提升文學(xué)修養(yǎng)，從而可以選擇更好，更豐富的圖書。想知道我的讀書方法嗎？來(lái)吧，一起看看，我的第二套讀書方法————生于“科普期”，首先我會(huì)把一篇書中的知識(shí)點(diǎn)讀2-5遍，然后用一個(gè)小本本把小擂臺(tái)中的問(wèn)題與答案，也就是核心知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)。目前的一套是先把整本書了解內(nèi)容，接著我會(huì)從頭到尾細(xì)品兩遍以上，再回頭來(lái)讀最精彩的部分，然后列出好詞好句、好段，最后再看幾遍，回味。
通過(guò)幾年的寫作文與讀書我總結(jié)出來(lái)：寫作時(shí)，一定不要千篇一律，這樣就乏味了，如同嚼蠟，且要多用好詞與細(xì)節(jié)描寫。
所以，我們應(yīng)該——相信文學(xué)，相信閱讀的力量。
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