精選閱讀與作文匯總五篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的閱讀與作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀與作文 篇1
書(shū)是開(kāi)導(dǎo)我們的神器，是夜空中的智慧星，更是知識(shí)的源泉。
小時(shí)候，我還不識(shí)字，就每天纏著媽媽，讓她給我講故事，什么《小紅帽》、《白雪公主》、《三毛流浪記》等，我都聽(tīng)不懂，于是媽媽開(kāi)始教我認(rèn)字，寫(xiě)字、學(xué)拼音，用不著幾天我就學(xué)會(huì)了許多字兒。
記得一次暑假，我在一本書(shū)上看了“煮書(shū)”二字心中的好奇心就被激發(fā)了，于是我拿上一本書(shū)和一口小鍋，加上水放入書(shū)，再燃上火爐“煮書(shū)”開(kāi)始了。不一會(huì)兒，書(shū)煮好了，我把書(shū)盛在碗中吃了起來(lái)�！芭夼夼�。”我把書(shū)吐了出來(lái)，“什么嘛，那么惡心�！�
這時(shí)，媽媽來(lái)了，她見(jiàn)我狼狽不堪的樣子，再看看桌子上的書(shū)，馬上就明白了。她把東西收拾干凈，然后告訴我。“蔣燁，這書(shū)是不能煮著吃的，書(shū)上寫(xiě)的“煮書(shū)”只代表理解書(shū)的義意罷了。”聽(tīng)了媽媽的話，我非懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從此以后，我養(yǎng)成了看書(shū)的習(xí)慣，學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越豐富。
閱讀與作文 篇2
10月25日，我們402班在校多媒體教室，舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的《未來(lái)作家》導(dǎo)讀課暨家長(zhǎng)活動(dòng)，還特意請(qǐng)來(lái)了《未來(lái)作家》的記者雨帆姐姐和小春哥哥。
下午一點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始了。小春哥哥給我們每人發(fā)一張《未來(lái)作家》，讓我們先瀏覽然后介紹自己喜歡的文章，起先我發(fā)現(xiàn)伙伴們都怯生生的，生怕回答錯(cuò)。在小春哥哥的不斷鼓勵(lì)下，伙伴們的膽子漸漸地大起來(lái)了，繼而爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充滿稚氣的回答贏得了陣陣掌聲和歡笑聲，我欣喜地發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們都聽(tīng)得非常認(rèn)真，不時(shí)地點(diǎn)頭微笑。
進(jìn)入“大家談最喜歡的文章”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，雖說(shuō)《糊涂的貓爸爸》這篇文章最受伙伴們的喜愛(ài)，可有的卻偏愛(ài)《拋海星》，因?yàn)榭梢灾馈拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹边@個(gè)古訓(xùn)。任何一個(gè)事物都是從極其微小的粒子積累起來(lái)的，就好像“水滴石穿”、從小偷到慣偷……鐵一樣的事實(shí)都有力地印證了這句話，大家決定把這句古訓(xùn)作為座右銘，激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)！
這次活動(dòng)最為突出的一個(gè)亮點(diǎn)就是與家長(zhǎng)的直接對(duì)話。平時(shí)我不敢向大人們提問(wèn)，更別說(shuō)反駁了，感覺(jué)他們太嚴(yán)肅……今天，真是個(gè)好機(jī)會(huì)，好多同學(xué)向家長(zhǎng)們傾訴：為何我沒(méi)有屬于自己的空間？為什么大人說(shuō)的話我們就得當(dāng)圣旨聽(tīng)……幾位家長(zhǎng)代表和雨帆姐姐都給了我們滿意的答案。瞧，只要好好溝通交流，我們之間是不存在著代溝的！
兩節(jié)課后，活動(dòng)結(jié)束了，可伙伴們的興致依然高漲，瞧！那邊把小春哥哥圍了個(gè)水泄不通，提問(wèn)題啦、要簽名啦，受歡迎程度絕不亞于明星的出場(chǎng)；這邊雨帆姐姐也下筆如飛地給伙伴們簽名，隊(duì)伍中還出現(xiàn)了一位家長(zhǎng)，哈哈，看來(lái)也被他們的魅力所吸引吧，當(dāng)然最少不了的就是合影留念這個(gè)環(huán)節(jié)，在“喀嚓”聲中，這次活動(dòng)圓滿地劃上了句號(hào)。真希望下次還能參加這樣的活動(dòng)！
閱讀與作文 篇3
（一）閱讀下文，完成3—7題。（16分）
作文與運(yùn)思朱光潛
�、僮魑恼峦ǔＲ步凶觥皩�(xiě)”文章，在西文中作家一向稱“寫(xiě)家”，作品叫做“寫(xiě)品”。寫(xiě)須用手，故會(huì)在中文里有“眼高手低”之說(shuō)。這種語(yǔ)文的習(xí)慣頗值得想一想。到底文章是“作”的還是“寫(xiě)”的呢？創(chuàng)造文學(xué)的動(dòng)作是“用心”還是“用手”呢？
②一般人作文往往不先將全部想好，拈一張稿紙，提筆就寫(xiě)，一直寫(xiě)將下去。他們?cè)趯?xiě)一句之前，自然也得想―番，只是想一句寫(xiě)一句，想一段，寫(xiě)一段；上句未寫(xiě)成時(shí)，不知下句是什么，上段未寫(xiě)成時(shí)，不知下段是什么；到寫(xiě)得無(wú)可再寫(xiě)時(shí)，就自然終止。這種習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)，“不假思索”而任筆寫(xiě)下去，寫(xiě)得不知所云，也是難免的事。文章“不通”，大半是這樣來(lái)的。
③這是一個(gè)極端，另一個(gè)極端是把全部作品都在心里想好，寫(xiě)只是記錄，像克羅齊派美學(xué)家所主張的。蘇東城記文與可畫(huà)竹，說(shuō)他先有“成竹在胸”，然后鋪紙濡毫，一揮而就�！俺芍裨谛亍笔质浅蔀椤案垢濉钡募言�。這種辦法似乎是理想的，實(shí)際上很不易做到。
第一，我們的注意力和記憶力所能及的范圍有一定的限度，把幾千字甚至幾萬(wàn)字的文章都一字一句地記在心里，同時(shí)注意到每字每句每段的線索關(guān)聯(lián)，并且還要一直向前思索，縱假定是可能，這種繁重的工作對(duì)于心力也未免是一種不必要的損耗。
其次，想到一點(diǎn)意思，就必須把它寫(xiě)下來(lái)，否則那意思在心里只是游離不定。好比打仗，想出一個(gè)意思是奪取一塊土地，把它寫(xiě)下來(lái)就像筑一座堡壘，可以把它守住，并且可以作進(jìn)一步襲擊的基礎(chǔ)。
第三，寫(xiě)自身是一個(gè)集中注意力的助力，既在寫(xiě)，心思就不易旁遷他涉。
�、芪覀�(gè)人所采用的是一種折中辦法。在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四方八面地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問(wèn)次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫(xiě)在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來(lái)了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無(wú)章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無(wú)關(guān)重要的無(wú)須說(shuō)的各點(diǎn)一齊丟開(kāi)，把應(yīng)該說(shuō)的選擇出來(lái)，再在其中理出一個(gè)線索和次第，另取一張紙條，順這個(gè)線索和次第用小標(biāo)題寫(xiě)成一個(gè)綱要。這綱要寫(xiě)好了，文章的輪廓已具。每小標(biāo)題成為一段的總綱。于是我依次第逐段寫(xiě)下去。寫(xiě)一段之先，把那一段的話大致想好，寫(xiě)一句之先，也把那一句的話大致想好。這樣寫(xiě)下去時(shí)，像上面所說(shuō)的，有時(shí)有新意思涌現(xiàn)，我馬上就修改。一段還沒(méi)有寫(xiě)妥時(shí)，我決不把它暫時(shí)擺下，繼續(xù)寫(xiě)下去。
�、輰に际亲魑牡牡谝徊街匾ぷ�，思有思路，思路有暢通時(shí)也有蔽塞時(shí)。在蔽塞時(shí)，我們是否就應(yīng)放下呢？
�、薷前萦幸环庑旁�，寫(xiě)他著書(shū)的艱難說(shuō)：“我今天弄得頭昏腦暈，灰心喪氣。我做了四個(gè)鐘頭，沒(méi)有做出一句來(lái)。今天整天沒(méi)有寫(xiě)成一行，雖然涂去了一百行。這工作真難！藝術(shù)啊，你是什么惡魔？為什么要這樣咀嚼我們的'心血？”但是大凡優(yōu)秀的作品未始不從這種艱苦奮斗得來(lái)。元遺山與張仲杰論文詩(shī)說(shuō)：“文章出苦心，誰(shuí)以苦心為？”大作家看重“苦心”，于此可見(jiàn)。就我個(gè)人所能看得到的來(lái)說(shuō)，苦心從不會(huì)白費(fèi)的，思路太暢時(shí)，我們信筆直書(shū)，少控制，常易流于浮滑；苦思才能撥繭抽絲，鞭辟入里，處處從深一層著想，才能沉著委婉，此其一。苦思在當(dāng)時(shí)或許無(wú)所得，但是在潛意識(shí)中它的工作仍在醞釀，到成熟時(shí)可以“一旦豁然貫通”，普通所謂“靈感”大半都先經(jīng)苦思的準(zhǔn)備，到了適當(dāng)時(shí)機(jī)便突然涌現(xiàn)，此其二。難關(guān)可以打通，平路便可馳騁自如。苦思是打破難關(guān)的努力，經(jīng)過(guò)一番苦思的訓(xùn)練之后，手腕便逐漸嫻熟，思路便不易落平凡，縱遇極難駕馭的情境也可以手揮目送，行所無(wú)事，此其三。
�、叽蟮治恼碌臅尺m境界有兩種，有生來(lái)即暢適者，有經(jīng)過(guò)艱苦經(jīng)營(yíng)而后暢適者。就已成功的作品看，好像都很平易，其實(shí)這中間分別很大，入手即平易者難免浮淺，由困難中獲得平易者大半深刻耐人尋味，這是鉛錫與百煉精鋼的分別，也是袁簡(jiǎn)齋與陶淵明的分別。王介甫所說(shuō)的“看似尋常最奇倔，成如容易卻艱辛”，是文章的勝境。
（本文有刪改）
3.第①段加點(diǎn)詞“眼高手低”用于表達(dá)寫(xiě)作的某種狀態(tài)時(shí)的意思是。（2分）
【考綱考點(diǎn)】理解詞語(yǔ)、句子在文中的意思。
【分值占比】必考，2分
【易錯(cuò)點(diǎn)】詞語(yǔ)的意思不理解；結(jié)合文章內(nèi)容概括不清。
【創(chuàng)新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無(wú)
【解題思路】先理解詞語(yǔ)的本義，同時(shí)要關(guān)注詞語(yǔ)的詞性，放在句子里結(jié)合句子內(nèi)容要將詞語(yǔ)的關(guān)鍵要義解釋清楚。
4.以下詩(shī)句作為第⑥段劃線句例證不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）
A.吟成一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。
B.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
C.借問(wèn)別來(lái)太瘦生，總為從前作詩(shī)苦。
D.兩句三年得，一吟雙淚流。
【考綱考點(diǎn)】分析所用材料、方法的作用。
【分值占比】非必考，3分
【易錯(cuò)點(diǎn)】不理解選項(xiàng)中詩(shī)文內(nèi)容；文章中論述的要點(diǎn)把握不清。
【創(chuàng)新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無(wú)
【解題思路】讀清每一個(gè)選項(xiàng)，同時(shí)注意題干中選擇恰當(dāng)還是不恰當(dāng)，讀題要細(xì)致�？凑摀�(jù)的側(cè)重點(diǎn)哪個(gè)與例句中側(cè)重點(diǎn)不一致。
5.以下對(duì)“文章的暢適境界”的說(shuō)法，符合文意的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.生來(lái)即得的暢適，缺少艱苦經(jīng)營(yíng)，成不了好作品。
B.袁簡(jiǎn)齋的作品不如陶淵明，未達(dá)到暢適的境界。
C.苦心經(jīng)營(yíng)而得的平易是文章的勝境。
D.只有經(jīng)過(guò)苦心經(jīng)營(yíng)才能使作品達(dá)到暢適的境界。
【考綱考點(diǎn)】理解文中重要概念的含義。
【分值占比】較為�？迹�3分
【易錯(cuò)點(diǎn)】這類題可能偷換概念，曲解文意，對(duì)文章內(nèi)容不夠清晰，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
【創(chuàng)新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無(wú)
【解題思路】結(jié)合文章內(nèi)容，校對(duì)選項(xiàng)，選擇能夠與文意相符并且能夠解釋題干要點(diǎn)的語(yǔ)句。
6.能依據(jù)文意做出推斷的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.沒(méi)有預(yù)先運(yùn)思，就不可能寫(xiě)作。
B.盡管有天才作家的輕松成功，但絕大多數(shù)作家的成功來(lái)自“苦心”。
C.作者認(rèn)為要嚴(yán)格按照作文前運(yùn)思的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作。
D.有了苦思的訓(xùn)練，就能手揮目送創(chuàng)作中極難駕馭的情景。
【考綱考點(diǎn)】根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷
【分值占比】常考，3分
【易錯(cuò)點(diǎn)】會(huì)考查到各種關(guān)系，容易判斷錯(cuò)誤。
【創(chuàng)新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無(wú)
【解題思路】需要了解掌握各種關(guān)系，能夠分辨出各自的區(qū)別，并分析文中內(nèi)容的所表現(xiàn)的關(guān)系進(jìn)行推斷。
7.評(píng)析②③段在全文論述中的作用。（5分）
【考綱考點(diǎn)】評(píng)析文章所運(yùn)用的材料、方法的邏輯性
【分值占比】較為�？迹�5分
【易錯(cuò)點(diǎn)】分析作用不夠全面，同時(shí)評(píng)價(jià)不夠得當(dāng)或者未評(píng)價(jià)。
【創(chuàng)新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無(wú)
【解題思路】評(píng)析段落需要有內(nèi)容的解讀，需要概括內(nèi)容，同時(shí)考慮內(nèi)容對(duì)于論述的作用，是否有佐證文意、是否有進(jìn)一步論證論點(diǎn)……，同時(shí)也要考慮結(jié)構(gòu)上的作用。分析完要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
閱讀與作文 篇4
最近，我讀了《徐霞客游記》這本書(shū)。書(shū)寫(xiě)得是著名旅行家徐霞年輕時(shí)就立下了走遍三山五岳的宏愿。后來(lái)，他歷盡艱辛，終于成了著名的旅行家，并寫(xiě)下了有重大學(xué)術(shù)價(jià)值的《徐霞客游記》。
理想就是人們前進(jìn)的動(dòng)力。有一句話是這么說(shuō)的：“想成功的人，他已經(jīng)成功了一半�！庇纱丝梢�(jiàn)，理想是多么重要。沒(méi)有理想的人，做什么都沒(méi)有目的，目標(biāo)不明確，容易動(dòng)搖。有理想的人，他心里想的是學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)，絕不是一些區(qū)區(qū)小事。理想，能使人變得高尚起來(lái)。
茫茫的世界，有了理想，人生就有了意義。有了理想，我們就可以克服種種困難，在挫折中奮起，走向成功的彼岸。雖然追求理想的過(guò)程中時(shí)充滿艱辛的，理想與現(xiàn)實(shí)有著一定的距離，但是，只有樹(shù)立了正確的，高尚的理想，并為這不懈奮斗的人，他的人生才是充實(shí)而完美的。
我呢？從現(xiàn)在起，一定要有理想，為理想而奮斗，希望你也是吧！
閱讀與作文 篇5
在新課程背景下，我對(duì)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作是非�？粗氐�，一個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可以改變他的一生，也可以讓他受益一生，也可以改變?nèi)蘸蟮囊磺�。今年我所帶的班�?jí)是新班，開(kāi)學(xué)不久，我和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還不會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。從我?guī)У膶W(xué)生來(lái)看，能夠在中考時(shí)作文達(dá)到二類到一類的同學(xué)，他們的閱讀量都是非常大，可以說(shuō)他們所看的書(shū)是一般人很難想象的，在三年的時(shí)間里，大家的時(shí)間都是一樣，可是他們會(huì)合理安排時(shí)間，他們能夠在初一年級(jí)閱讀完中考要求的十二本古今中外名著。再利用其余時(shí)間看其它類型的報(bào)刊雜志，還可以參與其它活動(dòng)，但是對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這有些夸張，其實(shí)這是和他們的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，在平時(shí)的教學(xué)中，我主要采取以下幾種訓(xùn)練方法綜合進(jìn)行。
一、確定目標(biāo)，有的放矢。
在素質(zhì)教育的背景下，我們都是在穿新鞋走老路，最終目的都是要讓學(xué)生的成績(jī)有所提高，那么沒(méi)有閱讀就沒(méi)有成績(jī)。在閱讀之前我會(huì)給他們確定一些具體目標(biāo)，然后針對(duì)這些目標(biāo)完成閱讀的全過(guò)程，即目標(biāo)閱讀法。它有層層推進(jìn)、反復(fù)閱讀的特點(diǎn)，可較全面地清掃文章中的障礙，很適合自學(xué)新課和疑難文章，那么面對(duì)中考的十二本名著，學(xué)生總得有一些目標(biāo)，要讓他們的短期目標(biāo)產(chǎn)生效果，就要做到有的放矢，不斷超越。
二、重點(diǎn)閱讀，重點(diǎn)積累。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和閱讀水平，有選擇地閱讀文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或重點(diǎn)文章，捕捉陌生知識(shí)點(diǎn)，也稱重點(diǎn)閱讀法。該法針對(duì)性強(qiáng)，省時(shí)省力，適合于復(fù)習(xí)舊知識(shí)和自學(xué)與課文相似的文章。在閱讀的同時(shí)，我會(huì)讓他們做好筆記，每個(gè)月在同學(xué)的筆記中挑選重難點(diǎn)來(lái)出題。這樣可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀效果，當(dāng)然有的同學(xué)也是為了完成任務(wù)，自己記過(guò)的筆記，老師重點(diǎn)講解的筆記，再次出現(xiàn)在試卷上，還是丟分，可以看出這樣的同學(xué)是為了完成老師布置的任務(wù)，借同學(xué)的筆記來(lái)抄寫(xiě)，這樣缺乏對(duì)原文的品讀感悟。即使考試可以取得高分的成績(jī)，那也是處在閱讀的表面。這從學(xué)習(xí)分享可以看出，有的同學(xué)站在講臺(tái)上，說(shuō)不出半句話，這是沒(méi)有深刻的閱讀體會(huì)。
三、比較閱讀，縱深發(fā)展。
閱讀文學(xué)名著，可以采用比較閱讀法，可以讓所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移課外，比如《再塑生命的人》可以聯(lián)系《假如可以給我三天光明》進(jìn)行同步拓展閱讀。《小圣施威降大圣》可以聯(lián)系《西游記》第六回原文閱讀。這樣就可以讓學(xué)生感受原文和選文的不同之處，不斷提高學(xué)生的閱讀與鑒賞水平。這樣它能較好地解決知識(shí)的橫向聯(lián)系問(wèn)題，利于分清歧義，鞏固知識(shí)，使學(xué)習(xí)者觸類旁通，舉一反三。
四、快樂(lè)閱讀，佳作展示。
學(xué)生閱讀之后，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記，好的素材進(jìn)行轉(zhuǎn)換升級(jí)變換成自己的儲(chǔ)備素材。平時(shí)大家都認(rèn)為作文往往是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，不妨把閱讀和作文設(shè)計(jì)到一起，簡(jiǎn)化頭緒，以名著的一個(gè)章節(jié)為單位時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以減少學(xué)生的疲倦感。具體做法是這樣的，每次設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，找一篇可讀性強(qiáng)的文章，要求學(xué)生圍繞此文進(jìn)行作文，對(duì)作文題目不作任何規(guī)定，但對(duì)作文要求必須說(shuō)清楚，一是作文內(nèi)容必須和所讀文章有關(guān)聯(lián)，二是提醒學(xué)生要從多方面立意，不能都寫(xiě)讀后感，當(dāng)然也可以寫(xiě)讀后感，可以從文章的思想內(nèi)容立意，可以從寫(xiě)作方法技巧立意，還可以就你對(duì)此文某一方面的特殊感悟立意，總之只要是你從讀文章時(shí)的收獲來(lái)立意都可以。這樣要寫(xiě)好作文，就必須先讀懂文章，老師要鼓勵(lì)學(xué)生每次寫(xiě)作都要有新意，雖然沒(méi)有專門(mén)訓(xùn)練閱讀，但卻可以收到提高閱讀能力的效果，而且作文水平也可以提高。因?yàn)檫@樣的訓(xùn)練學(xué)生比較樂(lè)意，隨練隨收，不搞馬拉松戰(zhàn)術(shù)，也可以提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。你想一下，一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生能讀懂一篇文章，又能圍繞文章寫(xiě)一篇符合要求的作文，學(xué)習(xí)效率不是很高了嗎？而且當(dāng)堂批改，當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)的好的佳作進(jìn)行展示，不斷提高學(xué)生的參與能力。不過(guò)，老師一定要用好鼓勵(lì)的藝術(shù)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并及時(shí)肯定，學(xué)生的興趣就會(huì)不斷高漲，效果會(huì)更好。
五、重視課堂，提升指導(dǎo)。
課外閱讀的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。中學(xué)語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品，不少便是中外名著節(jié)選，教學(xué)時(shí)，我是指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地閱讀原著，便會(huì)激起學(xué)生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。再如在作文教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照有關(guān)原著，找出自己在觀察生活、了解社會(huì)等方面存在的不足并加以改進(jìn)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用課外閱讀中積累的詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用課外閱讀中學(xué)到的寫(xiě)人記事等的方法，那么，學(xué)生的作文水平便會(huì)穩(wěn)步提高。
總之，語(yǔ)文教學(xué)雖然有法，但是教無(wú)定法，只有根據(jù)自己不同的班級(jí)特征，制定適合本班學(xué)生實(shí)際的閱讀計(jì)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，才能不斷提高我們的語(yǔ)文教學(xué)與作文寫(xiě)作水平。讓我們?cè)陂喿x中快樂(lè)閱讀，在作文中愉悅寫(xiě)作。做到以上這些，我們的閱讀與作文同行的路還難走嗎？
【閱讀與作文】相關(guān)文章：
閱讀話題作文：我與閱讀01-15
作文：愛(ài)上閱讀 閱讀之樂(lè)08-02
閱讀的作文04-12
閱讀的作文07-26
閱讀的作文01-04
閱讀與作文02-16
閱讀的作文05-29
閱讀為話題的作文：感受閱讀01-03
閱讀話題作文：用心去閱讀08-29
閱讀話題作文：閱讀-心靈的洗禮01-16