有關(guān)學會閱讀作文10篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的學會閱讀作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學會閱讀作文 篇1
分享是什么？分享是一種神奇的東西，它使快樂增大，使悲傷減��；分享是一種博愛的心境，學會分享，就學會了生活；分享是……在我的腦海里，分享有數(shù)之不盡的解釋，然而，讓我學會分享的不是老師，不是父母，而是螞蟻。
小時候的一天夜里，我在一本故事書上閱讀到這樣一個故事：一座山林火災(zāi)，所有住在山林里的螞蟻并沒有各散東西，而是一起跑到了山頂，會合所有螞蟻后抱成了一團往下滾。最后，在外層的螞蟻全被燒死了，但它們?nèi)跃o緊地抓著，保護著在里面的螞蟻，使它們毫發(fā)無損。閱讀后，我的腦海里馬上打了個問號“為什么螞蟻這么笨呀？它們各散東西的話在外層的螞蟻也有可能生還呀！”我一直在想，不知不覺地睡著了。在夢里，一只燒焦了的螞蟻出現(xiàn)在我的眼前，說：“我們之所以這樣做是因為我們學會了分享。如果我們各散東西，那么在里面的年輕螞蟻就很容易被燒死的。我們都老了，與其在這大火中茍且偷生，倒不如把我們的生命分享出來。這不僅為了這一群年輕的螞蟻，還是為了我們這一族螞蟻的未來呀！它們死了，那我們這族蟻群就絕后了。年輕人，學會分享很重要！”老螞蟻說完后就消失了，我笑著進入了夢鄉(xiāng)。
我漸漸長大了，有一天，我和表妹坐在陽臺上觀察螞蟻。我們把一塊手指大的面包放在了陽臺上。不久，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了，它并沒有跑上去吃，反而走了。表妹跟我說：“表姐，這只螞蟻是不是太飽了，不想吃？”我接著說：“不……”正當這時，一大群螞蟻來了，它們合力把面包抬走了。表妹不解地問我：“為什么它要找同伴來抬走這么笨呀？它明明可以自己獨吞呀！”我回想起那個夢，我知道怎樣跟表妹說了：“它這么小一只螞蟻，有怎么能吃完這么大一塊面包呢？面包比它還要大呀……”表妹打斷了我，說：“它可以分開一點一點地吃呀，它真笨！”我笑了笑，接著說：“這只是其中一個原因，最重要的是它懂得了分享。如果那只螞蟻不告訴其他同伴這兒有東西吃，其他同伴又找不到吃的話，它們就會餓死，這樣它就沒有同伴一起玩了，所以每只螞蟻都懂得把找到的食物分享給同伴�！北砻盟贫嵌臉幼邮刮彝Ａ讼聛�，她想了想，說：“是不是就像爸爸媽媽一樣，他們也會把他們的勞動成果分享給我？”我點了點頭，說：“沒錯，所以你現(xiàn)在也要學會分享，學會把你擁有的分享給你身邊的人�！北砻檬箘诺攸c了一下頭。從那以后，她經(jīng)常把面包放在陽臺，閱讀著螞蟻把面包分享的過程。
通過閱讀螞蟻，我學會了分享；通過閱讀螞蟻，我學會了把螞蟻分享的品質(zhì)分享給身邊的人。學會了分享，我學會了把快樂增大，學會了把悲傷減小，學會了快活地生活。
學會閱讀作文 篇2
春季，婬雨霏霏的一天�！翱靵韽椾撉�！”哦，“邪惡”的緊箍咒又響起了，我不得不放下手中的書本，停下了與大師們的互動。我愁眉苦臉地走向鋼琴，極不情愿地坐在黑色的琴凳上，猶豫地伸出雙手，擺在了黑白相間的琴鍵上，照著譜，一字一符，按部就班地彈了下去。難聽！難聽！琴聲中夾雜了我的情緒，暴躁而不安。痛苦！痛苦！拼命掙扎在琴的苦海，就是出不來！我想放棄，因為誰都捉弄我，時間、鋼琴都捉弄我！
我多想放聲歌唱——“自由都去哪兒了，還 沒好好享受喜悅苦就來，約束牢牢縛住我身……”，以此來發(fā)泄，來表達內(nèi)心的種種不滿！我一定會放棄你的，鋼琴！
惡劣的情緒伴隨著我，強烈的不滿緊跟著我，我一定要放棄！雨越來越猛烈，狠狠地打在窗上，但絲毫沒澆滅我內(nèi)心倔強地燃燒著的狂盛火焰，只如同火上澆油。我重重地合上了琴蓋。
我又拿起書，又徜徉在了作家筆下那動人的故事之中，又開始享受那心靈的盛宴。
“這是一個真實的故事——”我迫不及待地看了下去。
“‘媽媽，今天我要挑戰(zhàn)一下喲！’‘嗯，好的，寶貝。媽媽看著你呢！’”“挑戰(zhàn)？”一個小孩挑戰(zhàn)什么？強烈的好奇心促使我尋著墨香看了下去——一個小女孩，正面臨著人生的第一次跨躍臺階。她目光炯炯，顫悠悠地抬起腳，單腳站立的她，顯得是那樣嬌弱。哎，抬得不夠高，失敗了。一次、兩次、三次……我繞有興趣地看著，看著她又開始新一輪的嘗試，她緊咬著嘴唇，目光堅毅，抬起來了，跨上去了，她成功了。
一個小孩對待一件事是如此執(zhí)著，對堅持的理解是如此深刻，那對于多在世上十年的我，還 有什么理由言放棄，談退縮呢？內(nèi)心的百般滋味一齊涌上心頭，輕輕地合上書，我陷入了深深的自責之中……
我緩緩站起身，腳步微移，來到了鋼琴邊，將手輕輕地放在了琴鍵上。
謝謝你，小女孩，是你讓我認識到了自己的無知，謝謝你，閱讀，是你讓我學會了堅持，懂得了不輕易放棄！
之后，一首婉轉(zhuǎn)動聽的《雨的印記》和著淅淅小雨的節(jié)拍從我指尖流淌而出，悅耳動聽……
學會閱讀作文 篇3
這兩天翻看了一些閱讀的資料，忽然發(fā)現(xiàn)了一個共同點。
那就是在閱讀的時候，要分清楚哪些書與文章是適合你細看，哪些可以只是翻翻而已。
就算是一些普通的書，如果你要看，要消化，也要有一定的方法，我看到了錢鐘書老先生在看一般普通的書籍的方法。
他是看了一章節(jié)就會對該章節(jié)做一些總結(jié)，概括一下其中心思想，寫一寫自己的所得，在看完全本書之后，再做一個全面的概括。試想一下我們自己平時看書時與他的區(qū)別，是不是一下就明了為什么平時自己看書，合上就忘了內(nèi)容，有的可能過一天就講不太清書上的主要觀點了。
懂得去總結(jié)，去思考，才會讓書中的內(nèi)容真正地為你所用。
還有就是對于較難懂的一些書，那錢老先生可是會讀好幾遍的。第一遍做重點摘抄，第二遍再細讀。楊絳先生回憶說錢先生花在摘錄上的時間比閱讀時間還要久，而且摘錄是非常關(guān)鍵的一點。因為可以反復(fù)的翻看復(fù)習，可以節(jié)省再去翻書的時間。
現(xiàn)在應(yīng)該更能明白那些大師們在學術(shù)的認真，這還只是冰山一角，就足以我們好好地揣摩學習了。
如果自己能夠以同樣的想法與做法去對待學習，去看一本書，是不是就會有不同的收獲？不妨認真地去踐行吧。
學會閱讀作文 篇4
“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈�！闭Z文期末考試時，看到這首詞，差點直接從板凳上跳起來。
詞作者是納蘭容若，這讓我又是驚又是喜，喜的是我初一時讀過一本有關(guān)他的書，驚的是我心中只余一抹孤獨的背影，再無其他。
后來，同學見我也知道納蘭容若，就拿給我一本《西風多少恨，吹不散眉彎》。封面是深藍色，沒有過多的'修飾，倒是像極了那個背影。
明亡了，又一個王朝--清，冉冉升起。馬背上的滿族人來到富庶的南方，跳下駿馬，收好刀弓，耳濡目染著不同的習俗，日子算是安定。
這時，一聲嬰孩的啼哭絢爛了大清王朝的天空。他，就是納蘭容若。出生在納蘭家族中的他從小便能文能武，受盡眾人夸獎，說是少年天才一點也不過分。
所有人，特別是他的父親納蘭明珠堅信容若會有一番作為，至少也要繼承納蘭家族的一切權(quán)力和榮耀，萬世衣食不愁，財權(quán)不憂，他會成功！
但沒有人問過容若，他想要什么。盡管衣食無憂，但與生俱來的憂郁的文人氣質(zhì)讓他與四周格格不入。他尋求解脫，卻又被康熙任命為御前侍衛(wèi)，斬斷自由。
納蘭府因此大舉慶祝，御前侍衛(wèi)是多少人想求也求不來的！但沒有人看見夜色中稍顯蒼涼的身影，以及深深的嘆息。
以后，容若隨著君主四處奔波，卻也豐富了他短暫的人生。康熙帝也十分欣賞這位幾乎與自己同年的憂郁的文人，在他身上，康熙看到了自己想活成的模樣--行俠仗義，飲酒寫詞，心中一片開闊。
他說，容若是一瓣蓮，靜雅至極，相比滿人，他更像是一個在西湖邊行走的江南才子，譜寫著屬于自己的傳奇。
世間書海浩渺，人似蜉蝣的一生讀不完，所以，我們要學會聆聽，聽你的心，我的心，聽紙墨中萬千聲音在吶喊，在悲鳴。噓--聽，那是納蘭容若的心跳，鏗鏘有力。
“我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫。”
學會閱讀作文 篇5
曾幾何時，我迷戀上了閱讀，就像一條魚兒在大海里自由來回，閱讀讓我體會到了生活的真諦。
第一次讀到《水溫夠了茶自香》時，如獲至寶，它告訴我：做事不要拖拖拉拉，一氣呵成的效果遠勝于慢條斯理。
第一次讀到《煩人的瑪麗安》時，恍然大悟：生活中一些不起眼的小事總是我們心煩意亂，等心情壞了，結(jié)果也知道了，根本就是無關(guān)緊要，還糟蹋了一天的好心情。
第一次讀到《父愛陷阱》時，又得到了新的啟迪：父母給我們再多的愛，也阻止不了我們展翅欲飛的雙翅，而獨立生活的關(guān)鍵詞是——自立自強。
第一次讀到《奇怪的客人》時，我找到了一樣法寶：想要使友情天地久，就要想方設(shè)法給它新鮮感，讓我們樂在其中，而不是索然無味的一直走到盡頭。
第一次讀到《懸崖上的老人.》時，才真正明白了，有什么憂愁的呢，天地間人為最高一等，有我一份；世間五谷為最好食物，有我一份，那還企求些什么呢？過分的憂愁來自過分的貪婪。
第一次讀到《失敗的隔壁是成功》時，我又增添了向前的動力：不要害怕失敗，多多的嘗試會帶來多多的驚喜，只需多敲一扇門，成功就在你眼前。
第一次讀到《難以推開的門》時，我領(lǐng)悟了，不要被前面看似龐大的困難嚇倒，攢足自信和勇氣，輕輕一推，困難便會潰不成軍。自信是成功的基石，有了自信，就有了可能。
第一次讀到《失敗的哲學家》時，我終于參透了生活的準則，就一句話：前半生不猶豫，后半生不后悔。
閱讀，提高了我的交往能力，為人處事的方法，平和了我的心態(tài)，掃卻了我的憂愁，清除了心靈的阻絆，使我的逆反期遲遲不來閱讀給我?guī)頍o盡的啟迪，讓我學會生活。
學會閱讀作文 篇6
在這個假期中，我讀了《學會不怕失敗》這本書，里面的主人公希蘭，她在一次車禍中失去了自己的雙腳，可是她沒有因為自己的雙腳而變得漸漸消沉，她是跟原來的自己一樣，變得更堅強了。
希蘭的堅強深深地感動了我，我想這就是我喜歡這本書的原因吧。
這本書中的道理很多，“堅強”，一個令人感動的詞語；“堅強”一個令人振奮的詞語；“堅強”，一個令人無法用語言表達的詞語。
沒有了“堅強”，就不會有今天的世界�！皥詮姟�，不是完不成的，只要擁有信心，肯定會成為一個“堅強”的人。
雖然失敗很可怕，但是，請大家不要怕它，因為有很多人都是從失敗走向成功的，所以，大家不要怕它。
大家不要以為失敗對我們只有害處，你可以從失敗中找到你的不足。
所以，請大家學會“堅強”，讀過《學會不怕失敗》，就會明白：在很多人的眼中，失敗是一個可怕的詞語，它會打擊人們的信心，消磨人的意志，使人距離目標越來越遠，但是這些僅僅是針對那些意志薄弱、不能接受任何考驗的人。如果真是勇敢而有自信的人，絕不會因為一次、兩次的失敗而放棄自己的理想，停下前進的腳步，他們只會越挫越勇，永不低頭認輸，鍥而不舍地努力拼搏奮斗，直至取得最終的成功。
你“堅強”過嗎？
學會閱讀作文 篇7
在《讓學生學會閱讀——群閱讀這樣做》這本書的自序中蔣老師提出了一個設(shè)問：作為老師，我想培養(yǎng)怎樣的孩子？接下，他回答了兩點：一是希望孩子們是愛生活的，是向往精神生活的；其次，希望孩子是會思考、會發(fā)現(xiàn)的。在蔣老師看，當下的教育已經(jīng)嚴重異化，學生缺乏對生活的熱愛以及刻骨銘心的記憶，更缺乏思考和發(fā)現(xiàn)的能力，他為之深深隱憂。于是蔣老師力圖通過群閱讀程建設(shè)讓學生學會閱讀、學會思考、學會過寶貴的精神生活。
全書共分為三：什么是群閱讀；體與群閱讀；群閱讀實踐。全書理論與實踐相結(jié)合，既體現(xiàn)了作者對群閱讀的思考，又有大量堂教學實踐，既有針對學生的閱讀策略，又有可操作性的教學策略，既有蔣老師富有生機的創(chuàng)見，又有學生在堂上的真情流露。全書處處顯示著蔣老師的專業(yè)態(tài)度和實踐精神，讓我們看到他追求教育理想的非凡努力。
群閱讀教閱讀策略，提升學生的思維能力。蔣老師認為：群閱讀就是在較短的單位時間內(nèi)，針對一個議題，進行多本的閱讀教學。這里面有幾個要素：時間、議題、本、教學。時間一般指一節(jié)或兩節(jié)；議題可以是作者、體裁、寫作風格、表達方式、閱讀策略等等，它的內(nèi)涵和外延要大于主題；本要達到2-篇，沒有主次之分；最后，只有閱讀而沒有教學也不是群閱讀。這四個要素框定了群閱讀的基本含義。這樣的閱讀教學打破了之前我們利用連續(xù)兩三個時對單篇的肢解分析，而用大容量的閱讀素材訓(xùn)練學生的閱讀策略、提升學生的高級思維能力，進而通過內(nèi)的閱讀練習與外學生的自主閱讀建立起聯(lián)結(jié)。這樣的閱讀可以開闊學生的視野，幫助學生樹立研究意識，是精讀教學的有效補充。
群閱讀訓(xùn)練學生閱讀速度。傳統(tǒng)語堂上，往往一篇00字左右的精讀要教兩時，略讀要教一時。而群閱讀，則要求學生在一個單位時間內(nèi)閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇，更關(guān)注學生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學生在多種多樣閱讀過程中的意義建構(gòu)。群閱讀，意味著不能將"朗讀","有感情朗讀"無限放大，要有新的閱讀方式和習慣。在群閱讀教學中，學生在一節(jié)中需要讀三篇以上的，就要求學生提高閱讀速度，提高思維的敏捷性和靈活性。語程標準中對于小學高段學生的默讀速度也進行了要求：默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于00字。因此，教師必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，指導(dǎo)學生更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，提高學生快速閱讀的能力。初讀時教師應(yīng)要求學生快速默讀，讀后對本內(nèi)容用關(guān)鍵詞句進行概括；再讀時跳讀、掃讀，把重點詞、句、段劃出讀一讀，強化學生的閱讀感受。
不同體教學有規(guī)律可循。在體與群閱讀節(jié)作者針對7種體提出了自己的教學策略和建議，讓群閱讀的操作更加具體，引用的例方便了教師對其觀點的理解。比如，進行神話教學，作者提出多體驗神奇，沒必要糾結(jié)真假，并提出了兩種操作策略，一是讓學生理解科學和神話并不是對立的，許多幻想隨著科學的發(fā)展有可能實現(xiàn)；二是轉(zhuǎn)移學生視線，讓他們把注意力放到體味神話的趣味和神奇上。對于童話教學，蔣老師認為要突出童話的學和審美價值，對于一些教師把童話教學當成記敘教、糾結(jié)真假以及概念化的做法他表示可惜；他指出散教學要追隨作者的原意，"閱讀散，就是要關(guān)注作者個性化的語經(jīng)驗，通過語言、字去追索作者想要表達的想法",這體現(xiàn)了他對言為心聲，書為心畫的理解，只有作者不斷地追求作者的原意才能實現(xiàn)對本的貼切解讀，達到作者、本和讀者的統(tǒng)一。
無論是群閱讀，還是主題閱讀，目的都是讓孩子在堂上能夠閱讀更多篇目，提高孩子的閱讀能力，正如蔣老師在書中所說："我們和學生在堂上研究學表達，并非要把學生培養(yǎng)成作家，而是要和學生嘗試像作家一樣思考，通過對學表達的發(fā)現(xiàn)促進對本的理解與感受。"這就是群閱讀的魅力吧！
學會閱讀作文 篇8
閱讀是一種美好的體驗。然而，據(jù)11月21日《寶安日報》報道，一名市民在接受采訪時回憶說，一次他在公交車上看書，卻發(fā)現(xiàn)周圍的人都用異樣的眼神看著他，他們或是稀罕這種閱讀行為，或是覺得這樣很做作，這讓他覺得自己很“另類”。
這當然只是一種比較極端的個人遭遇，但這樣的細節(jié)維系著一個愈來愈清晰的事實，那就是電子閱讀確實日益對傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀構(gòu)成了擠壓。今年5月，中國新聞出版研究院發(fā)布了第十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，20xx年我國18—70周歲國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本。而歐美國家年人均閱讀量約為16本，北歐國家達到24本
電子閱讀技術(shù)來源于發(fā)達國家，可為什么我們受到的對閱讀習慣的沖擊似乎比人家更為激烈？為什么電子閱讀在我們這里更容易攻城掠地？誠然，電子書有其難以取代的優(yōu)勢，比如傳播速度快，信息量大，但這樣的優(yōu)勢往往同時也造就了它的劣勢。習慣于便利的超級鏈接，卻常常打斷了深入細致的思考；過多地依賴搜索引擎，卻往往縱容了思想層面的惰性。這種閱讀碎片化、思維平面化的傾向，值得警覺。最近，一篇關(guān)于日本如何成為“讀報大國”的報道引起了很高關(guān)注。報道這樣寫道：“如今，在日本的街頭、公車和地鐵中，仍然能夠看到拿著報紙閱讀的人。在智能手機和平板電腦強迫西方傳媒業(yè)全面反思經(jīng)營模式之時，在以科技著稱的日本，這種趨勢似乎還沒有到來�！笔聦嵣希澜缟习l(fā)行量突破千萬大關(guān)并一直保持到今天的報紙，都在日本。讀報和讀書一樣，都是一種紙質(zhì)閱讀。問題是，在電子時代的浪潮中，日本民眾為何還能對紙質(zhì)閱讀保持忠誠？報道分析，對很多日本人來說，報紙不僅意味著獲取信息的媒介，更是生活方式的一個重要組成部分。一方面，日本報紙很看重讀者的信任，一些地方報紙在與當?shù)厣鐓^(qū)保持聯(lián)系方面分外用心。另一方面，日本報紙很清楚，在網(wǎng)絡(luò)時代，信息的傳遞會變得更加迅捷，但也會讓信息變得支離破碎，而報紙能對這些事件進行更全面、更深入的挖掘，這種閱讀需求并未隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來而減少。此外，日本報紙也很注重培養(yǎng)孩子的“讀報感情”。日本的小學和中學大多專門配備有新聞教育輔導(dǎo)員，從小就對學生實行媒介啟蒙教育，并指導(dǎo)學生自己辦校報，學生入學后就與報紙結(jié)下了不解之緣。各大報社還將報紙引進中學課堂當教材，以擴大報紙的影響。在這里，也可以將“報紙”置換成“書籍”。如何讓更多人養(yǎng)成紙質(zhì)閱讀、經(jīng)典閱讀的習慣，日本報紙的一些做法對我們不無啟示。這是一個多元化的時代，生活方式、閱讀方式也同樣是多元的，我們當然無須對電子閱讀抱以偏見，但更不能對紙質(zhì)閱讀所面臨的窘境無動于衷。美國一著名調(diào)查機構(gòu)去年發(fā)布了一個關(guān)于美國人閱讀習慣的研究報告，結(jié)論是電子閱讀促進了紙質(zhì)閱讀。我們相信并期待，因熱愛讀書而更受尊重的深圳，會通過全民閱讀進一步讓更多深圳人學會親近紙質(zhì)閱讀，深閱讀。
學會閱讀作文 篇9
小時候，我愛看書，是因為書中有五顏六色的圖片，漂亮極了；讀幼兒園的時候，我愛看書，是因為書中有稀奇古怪的故事，有趣極了；現(xiàn)在讀小學了，我依然酷愛看書，我一直在想：到底是書中的什么緊緊地吸引了我？
有一次造句，我為了完成任務(wù)，三言兩語，草草了事，結(jié)果受到了老師的批評。后來，在老媽的指導(dǎo)下，我用上了語文課學到的有用的詞語，頓時使句子變得既生動又形象。從此，我懂得了：原來書中的優(yōu)美的語言具有那么大的魅力。
前不久的一次作文比賽，我用上了吃奶的勁兒，寫出了一篇自我感覺很不錯的文章，喜滋滋的拿去給媽媽看，結(jié)果她搖搖頭還是不滿意。她讓我把文章最精彩的一個片段放到開頭去寫，說起來奇怪，就是這么一個簡簡單單的改變，卻使我的文章仿佛被注入了魔力，立即變得與眾不同了。于是，我明白了：原來書籍的魅力還是來自于它的巧妙構(gòu)思。
以前，在學習上總有一種怕吃苦的思想，總希望不付出努力就能收獲好成績。可是，當我讀了《寶葫蘆的秘密》以后，小主人公王葆的遭遇深深的刺激了我，使我明白了“一份耕耘，一份收獲”的道理。從那以后，我再也沒有了不勞而獲的想法，而是有了非常大的進步。我明白了：原來書籍最大的魅力來自于他所蘊含的深刻道理。
現(xiàn)在，我終于明白了書的吸引力是什么？我更明白了，要讓書本作為我最忠心的朋友，陪伴我的終身。
學會閱讀作文 篇10
我很小的時候，媽媽就跟我說，閱讀很重要，而且，必須在小時候養(yǎng)成月u的的習慣，并愛上閱讀。他們那一代，小時候沒有什么課外書，偶有基本連環(huán)畫，或者報紙，還不是所有小朋友都有機會讀的。我的出生，真是趕上了好時候，于是在我很小的時候，就給我買了山一樣多的書：故事書、科普書、童話書、文學書都有！這下我是不愁看了。
可能是真的閱讀有點用，我從小懂得就比同齡的小朋友多。經(jīng)常上完幼兒園放學的時候，都會聽到別的家長說：你看一一，她連尋狗啟事上面的字都會讀了！聽多了，令我非常驕傲和自豪。閱讀多了，真好！小小年紀，在媽媽的圈子里，算是小有名氣的。
在我六歲的時候，有一天，媽媽的朋友帶著她的女兒來我們家做客。那個妹妹5歲，經(jīng)常聽她媽媽說一一姐姐讀了很多書，讓多跟我學學。她便過來請教我讀書的秘訣。到時候我覺得很疑惑，我只是光顧著看書而已，并沒有總結(jié)怎么讀書呀。于是我便回答她說：就隨便看一下。這可能不是她心中的答案，繼續(xù)追問：怎么隨便的看一下呀？面對他的步步緊逼。我只好告訴她，我也不知道怎么看書，一直以來都是憑直覺看。最后妹妹和她媽媽失望的回去了。
不但如此，很多時候媽媽給我買來一堆書。當我看完的時候，她想讓我講一下書本的大致內(nèi)容的時候，分享一下我閱讀的喜悅。我都是輕描淡寫，隨便說兩句，她有時候也是蠻失望的。
我也想過靜下心來總結(jié)每一本書。卻總是做不下去，故事書是講故事的，科普書是講科普的，兩種不是講到一起的！文學和詩歌，甚至漫畫，都非常不同。這可咋總結(jié)？也經(jīng)常因為又要去洗澡，或者又要去吃飯了，半途而廢�；蛘呋㈩^蛇尾。
我被這事困擾很久，媽媽也看到我的苦惱。這很簡單，不懂什么，就從書里找嘛，人類進化這么久，肯定有人研究過這個問題。我媽媽為我伸出了救命稻草。
言出必行，有一天，媽媽給我買了一本書，竟然直接就叫做《如何閱讀一本書》。收到書的時候我非常高興，忘記喝水，忘記吃飯，拿著那本我期待已久的書，好像不是書，是答案，是希望，是我喝了一碗苦苦的中藥，眼前放著的一枚話梅糖。我一口氣三遍，從正午艷陽高照，到日落西山，從夜幕降臨，到燈火闌珊，我終于對著隔壁屋加班的媽媽大叫媽媽，我懂了，我出師啦！哈哈哈哈
我明白了分類閱讀，透視閱讀以及閱讀共通的詞義。聽上去很復(fù)雜，但是我我們要做的只是把書籍先分類，不同的書籍用不同的方法；真正開始閱讀一本書的時候，先看目錄，知道大概的內(nèi)容，然后再細細閱讀；細讀的時候也要找找關(guān)鍵詞，遇到共鳴或者頓悟的瞬間，可以記錄下來。閱讀完一本書，可以把有價值的信息分類存儲到大腦。等我們回憶的時候，方便從大腦中提取。那些值得我們反復(fù)閱讀的書籍，大膽的反復(fù)閱讀吧，絕對不會浪費時間的。
學會閱讀真的很重要，同時，我也獲得了前所未有的愉快，感覺我一下子從一個鄉(xiāng)巴佬變成了一個有文化的人！不僅僅是讀熱鬧，更是讀門道。不斷的提升著我的閱讀能力。
閱讀，就是讀書，讀懂書；就是讀世界，讀懂世界。讓我們通過閱讀，讀懂世界吧。讓閱讀陪伴我們一生。
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