關(guān)于閱讀作文合集10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的閱讀作文10篇,希望能夠幫助到大家。
閱讀作文 篇1
閱讀是一件美妙的事,打開書本彷彿進(jìn)入奇幻的世界,有豐富知識的樂園等著我去探索,所以我愛閱讀。
在學(xué)校,每個星期一有我期待的閱讀課,老師會帶領(lǐng)全班去圖書館看書。圖書館里的書五花八門、琳瑯滿目,令我目不暇接,我迫不及待的尋找我愛看的書,只要我手上有一本書,我就會陶醉在其中,忘了時間的流逝。
周休二日是我閱讀的好時光,而且我最喜歡去誠品書店看書了,那里有兒童專屬的閱覽室,而且架上會擺放各式各樣新出版的書,可以讓我先睹為快。這些有趣、生動的童書,總是散發(fā)出迷人的香氣,吸引我一本接著一本看,真是欲罷不能。
每天晚上是我們?nèi)胰擞H子共讀的甜蜜時間。爸爸媽媽會為我們說故事,無論是富有知識性的小牛頓雜志、充滿智慧的寓言故事或是中國歷史故事……都是我和弟弟的最愛。我們常常一邊閱讀一邊討論,愉快的氣氛陪我進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。
閱讀好比一架梯子,它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂;閱讀如同一把鑰匙,它能幫助我們打開心靈的智慧之窗,書是我的好朋友,陪伴我共度許多美好時光。
閱讀作文 篇2
看雨中柳枝搖曳,體會孤獨,留意雨絲的纏綿,獨品大漠駝鈴的雋永;
看草原上空藍(lán)天白云,感悟生命,留意自然的超俗,獨品草原馬嘶的超脫、、、、、、
閱讀自然,收獲的是一種心情,一份感悟。
閱讀自然,是一種直接的心情體驗。只有自然的“風(fēng)霜重重惡”,才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風(fēng)霜奈其何”的豪氣;只有字人的“隆冬到來時”,才能成就“紅梅不屈服,樹樹立風(fēng)雪”的風(fēng)格。即便是“怒發(fā)沖冠”,那也是在“瀟瀟雨歇”后由恨而生;縱然有“不以物喜,不以己悲”的胸襟,那也要先觸景爾后方能生情。
閱讀自然,就是在收獲心情。不正是因為“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”的瑰麗月夜,才有了那“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟”的惜別之情嗎?不正是因為“朝辭白帝彩云間”的絢爛美景,才喲了那“輕舟已過萬重山”的憧憬嗎?不正是因為那“似花還似非花”,才有了那“春色三分,二分塵土,一分流水”的傷春惜花之愁嗎?
閱讀自然,人與景往往融為一體,自然總是教會我們很多。比如,看著那大海,心中不禁想到“大海擁有博大的胸懷,故能積涓涓細(xì)流而形成浩瀚之勢;人若能博采眾長,頂能擁有無窮智慧!毖鐾炜盏臅r候,不免想到雨果的話“望著天空久了,你便能看到上帝。”注視著花朵是墜落,又不禁嘆道“花開花落,是一個生命的輪回。永恒凝結(jié)美好,逝去的一切只能留給回憶!
古人有云:“師法自然!钡拇_,大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀,品位,它便會用那不加雕琢的美景教會你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時間時間,去欣賞,去閱讀,去感悟,于靈魂,于內(nèi)心,也已是莫大的享受與收獲。
閱讀自然,找到一份屬于自己的心情;閱讀自然,收獲一份利于自己的感悟、、、、、、
烏拉特前旗第四小學(xué)五一班劉佳玉?”的完美結(jié)局。閱讀自然700字作文請大家看一看,我到底是男生,還是女生呢。殺手锏――罵人?家,到底是什么。胃不舒服。記得一年級的時候,有一天,我閑著無聊,便拿起了放在我媽媽辦公桌上一張報紙,那張報紙正是《小學(xué)生周報》?燕子媽媽帶著小燕子從南方歸來它們停留在光禿禿的枝丫上,燕子媽媽告訴小燕子:“這里曾經(jīng)是我們鳥的天堂。
閱讀作文 篇3
他是一個單親爸爸,獨自撫養(yǎng)一個七歲的小男孩。每當(dāng)孩子和朋友玩耍受傷回來,他對過世妻子留下的缺憾,便感受尤深,心底不免傳來陣陣悲涼的低鳴。這是他留下孩子出差當(dāng)天發(fā)生的事。因為趕火車,沒時間陪孩子吃早餐,他便匆匆的離開了家門。一路上擔(dān)心著孩子有沒有吃飯,會不會哭,心里老是放不下。即使抵達(dá)了出差地點,也不時打電話回家?墒呛⒆涌偸呛芏碌囊灰獡(dān)心。然而因為心里牽掛不安,便草草處理完事情,踏上歸途;氐郊視r孩子已經(jīng)睡熟,他這才松一口氣。路途上的疲憊,讓他全身無力。正準(zhǔn)備就寢時,突然大吃一驚;棉被下面,竟有一碗打翻了的泡面,‘這孩子’他在盛怒之下,朝熟睡的兒子的屁股,一頓狠打。“為什么這么不乖,惹爸爸生氣,你這樣調(diào)皮把棉被弄臟,要給誰洗”,這是妻子過世后他第一次體罰孩子,“我沒有……”孩子抽抽噎噎地辯解著,“我沒有調(diào)皮,這是個爸爸吃的晚餐!
原來孩子為了配合爸爸回家的時間,特意泡了兩碗面一碗給自己吃,另一碗留給爸爸?墒桥掳职只丶姨砹伺菝鏇龅,所以放進(jìn)了棉被底下保溫。
爸爸聽了,一語不發(fā)地緊緊抱住孩子?粗肜锸O履且话胍呀(jīng)泡漲的泡面,“啊孩子,這是世界上最美味的泡面!
閱讀作文 篇4
在人生的漫漫旅途中,我們閱讀過不少書籍。閱讀能使我們的旅途少一份寂寞,多一分快樂;少一分憂愁,多一分激情,它能使我們孤單的心靈找到一處歸宿,寄托我們的“酸甜苦辣”,它也能使我們腦海滿載知識,豐富生活,故人生需要閱讀。
人生需要閱讀,它猶如東方緩升的啟明星,啟蒙我們愚昧的思想。在民國時期,中國的處境相當(dāng)艱難,多少受封建思想毒害的中國同胞被受欺凌,多少中華兒女在愚昧無知思想中掙扎。當(dāng)他閱讀了魯迅筆下的《狂人日記》、《吶喊》等著作時,他們最終從閱讀中覺醒,他們成功掙脫,不斷涌現(xiàn)出一批又一批的救國革命先導(dǎo),最終救百姓于水深火熱之中。閱讀能使人的思想得到凈化濾去腐朽落后的思想,啟蒙著我們,引領(lǐng)著我們,激發(fā)了我們,故閱讀在人生中必不可少。
人生需要閱讀,它猶如一位無私的老師,賦予我們無窮的知識,引領(lǐng)我們走向成功。著名思想家、哲學(xué)家馬克思從小就喜歡閱讀。在英國時,他每日都會到英國國家圖書館閱讀書籍,他每天就和書籍相伴,從閱讀中不斷吸允無窮的知識,從閱讀中尋找走向社會主義成功的道路,最終《共產(chǎn)黨宣言》的問世,使多少無產(chǎn)階級走向革命的成功。如果馬克思不是如此孜孜不倦的閱讀、吸收知識,他能完成這么偉大的著作嗎?可見,人生需要閱讀。
人生需要閱讀,它猶如“百味瓶”,使我們品味到生活的“酸甜苦辣”,豐富了我們的情感生活。閱讀過《紅樓夢》,你是否領(lǐng)悟到林黛玉多愁善感的一面?閱讀過《三國演義》,你是否領(lǐng)悟到關(guān)羽忠義的一面?又云:讀《陳情表》不流淚者為不孝,讀《出師表》不流淚者為不忠,這一切都是在閱讀中所感悟,在閱讀中觸動你的情感,在閱讀中滲透如你的心靈,豐富你的情感。
人生中缺少閱讀將是可怕的,那我們將會變得孤陋寡聞,會流失情感,更會使我們的生活變得枯燥無味,因此,人生需要閱讀。
閱讀作文 篇5
我喜歡的書種類很多比如:搞笑的使我笑掉大牙、恐怖的使我膽戰(zhàn)驚心、科幻的使我浮想聯(lián)翩……
我喜歡到書城去看書,那里的書種類比較多。每當(dāng)我來到書城前,我都會想:這幢紅樓就是一本巨大的書,而大書里又會有許多小書。我一走進(jìn)書城就會被里面各類的書吸引住。
我來到三樓的書架前,我的眼睛急切的尋找,啊!它在這里——《大宇神秘驚奇》,我像一匹餓狼貪婪的讀著。書里的主人公大宇跟自己朋友劉暢、李倫和趙勇一起疑案的探索,他不管是在家里,還是在學(xué)校,他都能從家具的移位、黑板上的筆跡等細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)有什么東西不對勁兒,總能從課桌下的小紙片、文具盒里的小蟲子上,找到一個又一個疑案線索。
一本你喜愛的書,就是一位向?qū),也是一盞明亮的燈。
閱讀作文 篇6
讀一本好書就像交了一個良師益友,給你更多啟迪,指引你前進(jìn)。書是人類的精神財富,讓你的生活變得更加充實、富有。當(dāng)然,讀書時,你必定會與書發(fā)生許多有趣的故事。
作為書的忠實粉絲,我與書發(fā)生過許多故事。書,對于幼小的我,是非常陌生的東西,只聽過媽媽在姐姐看電視的時候,偶爾催她多看看書,少看電視,還說出看書的種種好處。那時,我就產(chǎn)生了一個疑問——書真的會比電視中的動畫片更好看嗎?我?guī)е@樣的疑問,進(jìn)入了姐姐的房間,隨手在書柜里拿了一本《安徒生童話》,翻了翻,里面除了幾幅插畫,就是一大片密密麻麻的、看不懂的文字。我當(dāng)時就想,書也沒什么好看的,既沒有動畫片里可以動的人物,又沒有像動畫片里可以發(fā)出的聲音。
后來我上學(xué)了,每逢學(xué)校里開展“節(jié)約壓歲錢,買一本好書”的活動時,我都會買上一兩本書,但是沒看到一半,我就失去耐心。而漸漸懂事的我已經(jīng)開始愛上讀書了,就算一本書有多么長,多么難懂,我都“咬牙切齒”地爭取把它讀完。跟著書中的人物開心而開心,悲傷而悲傷。就像我讀過的《狼王夢》,我看到最后的結(jié)果是母狼紫嵐為了后代的安全而與金雕同歸于盡時,我不由得為她熱淚盈眶,當(dāng)我讀了《讀書重在回味》這篇短文時,我才知道讀書也有讀書的方法,要“讀”與“思”的結(jié)合,邊讀邊思考,還要聯(lián)系生活實際。
現(xiàn)在的我,已經(jīng)擁有了一個書的“小寶庫”,大概有幾十本書了吧,再回頭想想小時候的幼稚,我又產(chǎn)生了新的觀點:電視中的動畫片只能帶給人一時歡樂和滿足,過去了就過去了,就像從沒發(fā)生過一樣;而讀書就不一樣,書中的知識是人一生的財富,是永遠(yuǎn)不會忘記的,只有利沒有弊。此時的我得出了一個結(jié)論,讀書永遠(yuǎn)比看電視好!
同學(xué)們,書是人一生的財富,一路春光正好,讓我們一起讀書吧!
閱讀作文 篇7
不知從何時起,我喜歡上了閱讀。懷著平和的心情,行走在字里行間、風(fēng)起云涌的大千世界,總會帶給我一點欣喜、快慰和信心。在閱讀書本時,即使再平常不過的文字,細(xì)細(xì)品味,便也覺得是世界上最美的風(fēng)景。
在痛苦和磨難中成就輝煌
在迎接期中的日子里,我就像一只蝸牛,背負(fù)著重重的殼,浸泡在幾乎凝固的空氣中,緩慢地爬行。面對毫無生命的試題,我想放棄。丟下筆,倒在床上是多么美好的一件事。〉恍,羅曼羅蘭的《名人傳》告訴千千萬萬的人們,成功是需要頑強(qiáng)奮斗的精神!當(dāng)這種信念滑過我的大腦時,疲憊和煩躁就會煙消云散。我不是名人,沒有貝多芬,米開朗琪羅和托爾斯泰的坎坷人生經(jīng)歷和復(fù)雜矛盾的思想。只因為神游其中,也可略知其精華,稍領(lǐng)其意味。他們的思想,也許是我們一生都無法體會。但從閱讀中,我們至少知道“梅花香自苦寒來”。比起三位偉人受到的磨練,我這些苦悶簡直不足掛齒!澳闷鹉愕臅鴣恚^斗吧,人生一樣精彩!”我對自己說道。
在母愛與童真中感悟和諧
在物質(zhì)生活日益富裕的今天,我們往往會忽略最原始也是最純真的思想。這時,閱讀幫助你找回了丟失已久的自然之美。那是毫無污穢的神圣之地。也只有閱讀,才具有這種凈化心靈的作用!看冰心老人的《繁星》《春水》,感觸頗深。這短小、精煉的詩卻包含深刻的道理,細(xì)細(xì)品讀其間韻味,我便有了這樣的感受:讀好書,如同和偉大的作者交談,就像一次精心準(zhǔn)備的談話。在談話中,作者只向我們展示最好的思想,讓我們獲得最有營養(yǎng)的精神食糧。一遍遍反復(fù)揣摩詩中意境時,智慧在提升,思想在飛揚。這明白曉暢而又情韻悠長的詩句,使我們感受到來自天界的美感,仿佛正乘月亮船在銀河中漂流。
《繁星》《春水》給我最美的意境,喚起我心中的純真與美好。
閱讀,真好!閱讀是愉快的,我在文字的簇?fù)硐,終會到達(dá)思想殿堂!閱讀,真好。
閱讀作文 篇8
語文教學(xué)大部分的時間用來教學(xué)生閱讀課文,可現(xiàn)實的課堂上,同一篇課文,一千個老師會把它教成一千種樣子;同一個老師教同一篇課文,每次教得也不一樣。一方面課文本身包含著多元教學(xué)因素,有一個“仁者見仁,智者見智”的問題;另一方面,也不排除教師在做著很多無效或低效的勞動。那么,一篇課文到底有沒有一個統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),閱讀教學(xué)究竟要教什么,成了當(dāng)前迫切需要解決的問題。
要解決教什么的問題,首先要解決為什么教的問題。我們的教學(xué)閱讀歸根到底是為學(xué)生將來的生活閱讀服務(wù)的,就是要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)可以分解為閱讀能力和寫作能力。生活中的閱讀需要識字,理解詞意、句意、文意,需要提取信息,需要體會思想感情。生活中的寫作需要正確的寫字、用詞、造句、組段、謀篇,還需要各種書面表達(dá)的技巧。這些都需要通過閱讀教學(xué)來獲得。
所以閱讀教學(xué)最基本的還是要培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字、理解詞語、運用詞語、造句、組段、謀篇等方面的能力。至于提取信息和體會感情,似乎不需要教,學(xué)生也能做到。可以說閱讀是為寫作服務(wù)的,閱讀教學(xué)的終極目的是教學(xué)生寫。揣摩的表達(dá)技巧就成了閱讀教學(xué)最重要的教學(xué)目的。可是老師們在閱讀教學(xué)中常常是把某種表達(dá)技巧概括成一句話,讓學(xué)生記下來,學(xué)生可以拿它去填考卷,卻不能轉(zhuǎn)化為自己的寫作技能。為什么會出現(xiàn)這種情況?因為老師也沒有悟出那種技巧,他給學(xué)生抄的那句話也是從資料上搬來的。老師整天逼著學(xué)生寫作文,自己卻不寫,大多也不會寫。要想知道梨子的滋味,就要親口嘗一嘗,可是我們老師,不寫,沒有寫作的甘苦體驗,自然就不能去指導(dǎo)學(xué)生去寫作。所以要讓學(xué)生悟出技巧,老師先得悟出技巧,這樣才能指導(dǎo)學(xué)生在寫作中自覺運用。
寫也可以促進(jìn)讀。我這么多年來不教課,不搞閱讀教學(xué),但做起那些閱讀題來并不費力,因為我在不斷的寫。比如插敘的作用,我把它總結(jié)成在內(nèi)容上為了突出中心,在結(jié)構(gòu)上為了結(jié)構(gòu)緊湊。我看這個說法比某些資料上說得使內(nèi)容更豐富、使人物更豐滿要好。豐富的內(nèi)容,豐滿的人物形象還不是為突出中心服務(wù)的嗎?而這種說法是我在寫作中悟出來的。
在閱讀中體會寫作技巧,在運用中加深對這種技巧的理解,把讀和寫結(jié)合起來是一個不錯的作法。最近給老師們做了一次示范課(見拙作《我教紫藤蘿瀑布》),我定了兩個目標(biāo),第一,創(chuàng)設(shè)一種比喻情境。為達(dá)成這個目標(biāo),我先讓學(xué)生畫出與“瀑布”相關(guān)的詞語,諸如“瀑布”“浪花”“河流”“船帆”“流動”等等,為了強(qiáng)化這一點,我給學(xué)生發(fā)了葉君健的《看戲》,讓學(xué)生找出其中與“海”相關(guān)的詞語。經(jīng)過這樣一個過程,學(xué)生把創(chuàng)設(shè)比喻情境這種技巧掌握了。第二個目標(biāo),寫景,有所寄寓。為了落實這個目標(biāo),我給學(xué)生發(fā)了我自己的《深秋時節(jié)一枝春》,讓學(xué)生體會以花寫人、以花喻世的寫法。課下我留了作業(yè),讓學(xué)生寫寫校園里的串紅。結(jié)果學(xué)生們寫出了不少不錯的(見《串紅.學(xué)生作品展示》)。
一句話,讀是為了寫,要為寫而讀,要為寫作而教閱讀。
再說這教學(xué)目標(biāo)由誰來定。
首先,它是由編者來定的。編者常常把體現(xiàn)相同或相關(guān)的表達(dá)技巧的編入一個單元,讓學(xué)生通過這個單元幾篇課文的學(xué)習(xí)也認(rèn)識和掌握某種表達(dá)技巧。比如把《春》、《濟(jì)南的冬天》、《與朱元思書》編入同一單元,就是為了讓學(xué)生掌握寫景的方法。所以這個單元共同的教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)生學(xué)會景物描寫。如果不落實這個目標(biāo),我們教學(xué)就跑偏了。我們要樹立單元教學(xué)意識,善于揣摩編者的意圖,這樣才能制定出正確的教學(xué)目標(biāo)。
其次,它是由課文來定的。一篇課文必然突出體現(xiàn)了某一方面的寫作技巧,比如《春》,體現(xiàn)了寫景的一般方法,抓住哪些景物寫,從哪些方面寫,按什么順序?qū),寫景之后抒情。而《?jì)南的冬天》就要突出寫出景物的特征來,寫出在這種景物中的特殊體驗和感受來,寓情于景。我們要善于揣摩編者的意圖,看看為什么把兩篇相似的放在一起,它們有什么細(xì)微的區(qū)別。
再次,是由老師來定的。當(dāng)然老師要讀懂課文,發(fā)現(xiàn)課文突出的長處,不然目標(biāo)也會定偏。我教《滹沱河和我》,沒按課本定的目標(biāo)去教。我覺得課文最突出的長處有二,一是按作者的'認(rèn)識過程為線索組材,二是對河的描寫。所以我說,練習(xí)題中說“本文以滹沱河為線索”這種說法不對,應(yīng)是以“我對滹沱河的認(rèn)識過程”為線索,請同學(xué)們幫助老師完成本文的閱讀提要:本文以我對滹沱河的認(rèn)為過程為線索依次寫了……。第二,我引導(dǎo)學(xué)生分析了漲水季節(jié)的滹沱河的景象的一段描寫,然后讓學(xué)生把它背下來,再寫一個片段,家鄉(xiāng)的河。
最后要根據(jù)學(xué)情來定。比如我教《胡同文化》,此文在別的版本中是放在高中來學(xué)的,但河大版的教材卻把它放在上了八年級上學(xué)期,我覺得學(xué)生理解不了其中的文化,就避重就輕,讓學(xué)生畫出各段的中心句,讓學(xué)生學(xué)習(xí)首領(lǐng)句組段的方法。再如《故鄉(xiāng)》,結(jié)尾幾段有不少句子意思難懂,教學(xué)中就應(yīng)把理解句子的意思做為一個目標(biāo)。再比如古詩詞的教學(xué),現(xiàn)在中考要考詩歌賞析,我以為就違背了學(xué)情,一個十五六歲的初中生,他能賞析得了嗎?記得我小時候,正是文革時期,沒書可讀,整天拿著一本《毛主席詩詞》念,“大雨落幽燕,白浪淘天……”當(dāng)時并不知道什么意思,卻背下來了,后來長大了,懂了,體會到了那種磅礴的氣勢。所以我以為古詩詞,讓學(xué)生背下來就夠了,可是我們偏要讓他去賞析,他知道“陰陽割昏曉”是什么意思,他能體會泰山峰如刀,把世界割成了白天和黑夜兩部分的意思嗎?不知道,只好背老師教的答案。這不是違背了學(xué)情嗎?可是中考要考,無奈,非得這樣教,卻不考慮理解了一個“割”的時間能背下多少古詩詞啊。
現(xiàn)在的教改一味的求新求異,翻新花樣,把傳統(tǒng)中很多能夠突出表達(dá)技巧的好的合理的做法改掉了,變成了瞎折騰。比如“美讀”的風(fēng)行,扣住一句話,扣住一個或幾個詞,讓學(xué)生反復(fù)讀,讀出合適的語氣語調(diào)來,讀出感情來,讀出特殊的感悟來,讀出特殊的體驗來。能做到嗎?我們在培養(yǎng)朗誦家嗎?我們在培養(yǎng)電視播音員嗎?我一聽這樣的課就急,因為讀了半天,學(xué)生還是沒有讀美,或者讀“美”了這一句,其它的句子呢?你能一句一句的教嗎?美讀是老師用來熏陶學(xué)生的,非要讓學(xué)生學(xué)會,這個要求太高了。在學(xué)美讀的過程中浪費了很多揣摩表達(dá)技巧的時間,這就是無效勞動的表現(xiàn)之一。
最近參加了某市的賽課活動。從全市選拔了140名優(yōu)秀教師參加,經(jīng)過第一輪教學(xué)設(shè)計比賽選出了80名,又經(jīng)過第二輪說課比賽選出了6名老師做課。我們就來看看這個做課的第一名吧。她選的是朱自清的《春》主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)“讀中尋春”和“畫中品春”,先是讓學(xué)生美讀,讀了半天,學(xué)生連“窠巢”“應(yīng)和”都沒讀準(zhǔn),就開始畫了,讓學(xué)生選其中的一副圖畫一張畫,這一節(jié)課基本上就在畫中度過了,結(jié)束時又閃了一下老師自己寫的校園的春天。后來聽見這課得了第一名,我倒抽一口冷氣。按我的理解,這課也可以上成讀背課,一節(jié)課學(xué)生基本通過朗讀能把課文背下來,在指導(dǎo)背的過程中順帶就把寫景的方法引導(dǎo)學(xué)生分析了,這樣有助于他們更快的背誦,也認(rèn)識了課文寫景的方法,這不就把目標(biāo)達(dá)成了嗎?可是我們這位老師折騰了一節(jié)課,自己很累的一節(jié)課,學(xué)生學(xué)會了什么呢?我在聽課記錄上寫了一句話“閱讀教學(xué)到了最危險的時候。”
教什么永遠(yuǎn)比怎樣教更重要,就像吃什么比怎樣吃更重要一樣。我們確實該好好研究怎樣正確的確定目標(biāo),通過什么樣的方法來落實目標(biāo)的問題了。
我還是堅持我的觀點,為寫而讀,為寫作而教閱讀,把揣摩表達(dá)技巧做為第一目標(biāo)。
閱讀作文 篇9
吃是什么?是你最喜歡的食物,可以讓你大飽口福。也可以是一些知識食糧,讓你充滿力量。為什么呢?
記得那時我還讀幼兒園,我們一家人坐在廚房吃飯,我大口大口地往嘴里塞食物,狼吞虎咽,吃得跟只小花貓一樣,笑容十分燦爛。媽媽溫柔地說:“孩子啊!多吃點多吃點!”邊說邊往我碗中放菜。
爸爸看到我們倆這樣有點生氣,先指責(zé)媽媽,說:“孩子要吃什么自己來!”然后又盯著向我看,我低著頭不知應(yīng)該怎么做。爸爸皺著眉頭,眼神中可以看出他的惱怒,說:“你每天都是這么積極吃飯?那你倒是多吃點知識呀!”爸爸走到我的書架面前拿起一本書,說:“坐下來,聽聽我講的故事吧!當(dāng)然,你也可以當(dāng)做耳邊風(fēng)!蔽尹c點頭。
爸爸講得十分投入,十分生動,就像是一種力量把我拉走一樣,不知不覺聽得入迷了。爸爸合上書時感動得熱淚盈眶,我也悄悄流下淚水。我本來不想說出口,可是還是說出來了:“這……這是本書……叫什么名字!”爸爸笑笑,擦擦眼淚,把書遞給我說:“多吃一點!”。這本書叫什么來著?還真是記不清了。
后來,我的胃口越來越大,吃《西游記》《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》,吃《三十六計》《孫子兵法》《唐詩三百詩》,吃《童年》《愛的教育》《假如給我三天光明》。吃得多,長得壯。不要誤會,我指的是內(nèi)心的強(qiáng)大,外在的我可是文弱秀氣的小姑娘哦。
閱讀伴我同行,不管走到哪里,總會記得多”吃“一點。
閱讀作文 篇10
寧靜的午后,斟上一杯醇茶,捧上一本心愛的書,在斑駁的日影下,閱讀,真好!
閱讀《史記》,是與太史公對話,聽他興奮地滔滔不絕地講著“上計軒轅,下至于茲”的史實。閱讀歌辭,是聽樂府官員在田間市巷的腳步聲,是聽江南的采蓮女在荷葉間唱著“江南可采蓮”的調(diào)子。閱讀詩詞,是聽李太白敲著金樽仰天大笑,是聽少陵野老吞聲痛哭,是聽蘇軾密州出獵的達(dá)達(dá)馬蹄聲……閱讀,真好!
是誰讓九州動容?“臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年!遍喿x李密的肺腑之言,總是感由心生。無論是“董永賣身葬父”還是“黃香扇枕溫衾”,都閃爍著中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德。陳斌強(qiáng),一個普普通通的教師,為了照顧老年癡呆的母親,一連五年,“我是跑著走的”,風(fēng)雨無阻帶著媽媽上班。
是誰攪動了一江春水?屈原站在汨羅江畔高呼:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!弊詈蟊寥脬枇_江,生命順江而流,傳遞了兩千年的輝煌。閱讀屈原,便聽到了文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的豪言,更聽到了譚嗣同“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的壯語,還有“國家興亡,匹夫有責(zé)”的使命感,“我以我血薦軒轅”的大無畏精神!
是誰在淺吟低唱:“其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路!遍喿x魯迅,就會想起那一張瘦削的臉龐,兩道犀利的目光,一頭不屈的硬發(fā);閱讀魯迅,“浪費時間無異于慢性自殺”的警告,會使你時時警醒;閱讀魯迅,“中國人失掉自信力了嗎”的詰問,會使你挺起胸膛,面對人生;閱讀魯迅,“我時時解剖著別人,更多地卻在解剖我自己”的直白,會使你時刻審視自己,反省自己……
用如水的心境閱讀,我終于感受到美、善、真的存在,它們?nèi)缣旎[般傾瀉下來,讓我在閱讀的午后,在香氣縈繞之間,獲得了另一種心情。
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