【推薦】閱讀課作文四篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的閱讀課作文4篇，希望對大家有所幫助。

閱讀課作文 篇1

　　以前，每天下午第五節(jié)的閱讀課，教室里總不夠安靜，總有個別學(xué)生不認真讀書。學(xué)生的原因主要有：學(xué)生對所選書目不感興趣；提前讀完后，不知道干什么；部分學(xué)生不會閱讀；覺得閱讀課可以放松一下，態(tài)度不端正。我的原因主要是：布置的閱讀任務(wù)不具體，讀書方法指導(dǎo)不到位。從共讀《時文選粹》開始，我采取了一些措施，閱讀課的效果有了明顯提高。

　　1、但求質(zhì)量，不求數(shù)量。

　　讀《伊索寓言》和《愛的教育》時，要求學(xué)生一節(jié)課要讀多少頁，讀《時文選粹》，每節(jié)課我只精選兩篇文章，每個學(xué)生至少要讀3、4遍，對文章的理解和感悟自然就會深一些。

　　2、加強朗讀訓(xùn)練。

　　《時文選粹》所選均為精美小品文，非常適合朗讀。利用教師范讀、學(xué)生齊讀、一人一段輪流朗讀、小組朗讀、個別讀、小聲讀、高聲讀等形式培養(yǎng)語感、品味文字。

　　3、積累背誦。

　　在朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的句子和段落。

　　4、閱讀任務(wù)具體化。

　　朗讀之前，先出示閱讀目標和任務(wù)，包括：解決生字詞、摘抄、圈點批注、賞析句子、仿寫、寫作訓(xùn)練等。如：從林文欽《在文字中傾聽》中找出至少15條成語；有時，我直接把打亂順序的字詞的'讀音意義寫在黑板上，學(xué)生自己找并標記出來；指導(dǎo)學(xué)生賞析句子的方法，要求選擇兩三處進行賞析。學(xué)生必須首先完成閱讀任務(wù)，然后才能自由閱讀。

　　5、檢查落實。

　　下課后，小組長檢查，老師抽查。

　　6、寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練和“天天成長課”有機結(jié)合。

　　讀喬葉的《另一種愛》后，要求學(xué)生仿照文中的寫法，在成長明白卡上寫一篇小短文；讀了余秋雨的《五城記》，要求選擇校園三處景物進行描寫，次日成長課上交流。

　　閱讀課畢竟不等同于語文課，該怎樣高效上好閱讀課，讓學(xué)生在短短半個小時的時空中獲得更多，我該做些什么？

閱讀課作文 篇2

　　教師的“通病”，總擔(dān)心孩子們不理解，掌握的不牢固，嘮嘮叨叨一遍遍講解。天長日久，教師這臺勤勞的“復(fù)印機”，定能把孩子們教育成同底版的一件件“復(fù)制品”。

　　我們在備課時，把精力和時間都用在怎樣教上，比如：怎樣導(dǎo)入、怎樣過渡、怎樣板書、什么時候用什么課件、怎樣評價學(xué)生、怎樣小結(jié)、什么地方拓展、如何布置作業(yè)等等。過于重視設(shè)計，孩子們被牽著鼻子轉(zhuǎn)圈圈。閱讀教學(xué)的前提是讀順讀熟課文，如果教師把課文分析的天花亂墜，解讀的淋漓盡致，到最后，孩子們滿頭霧水，收獲雷同，卻連課文都讀不通，讀不好，這樣的課堂是無效的。

　　莫把閱讀課上成講讀課。閱讀課孩子們必須能讀準、讀順、讀好課文，如果連這一點都做不到，后續(xù)的理解就免談。一篇課文肯定有一些詞語需要認識、理解和強調(diào)。通過自主識字后，主要從句子入手，要求連貫、順暢、不漏字不添字、停頓適度、不讀破句，遇到有些句子比較繞口就多讀幾遍。

　　每個孩子的認知水平、思維方式、獲知感受、疑問觸點是各不相同的，讀完一篇課文，每個孩子都有不同的感悟，都會產(chǎn)生一些想法，或者還有一些疑問，或者還有不同意見，為什么不給孩子說的機會呢？特別是公開課，內(nèi)容滿滿當(dāng)當(dāng)，不拖堂就已經(jīng)感謝天感謝地了，課堂節(jié)奏快如飛，花樣層出不窮，那會有時間讓孩子們“靜心思考”“各抒己見”。一次次沒有機會“一吐為快”，久之，除了被動接受再無其他。

　　但凡思考、質(zhì)疑，都需創(chuàng)造“說”的平臺。如果有思考，不給孩子們表達的機會，那將造成以后懶于動腦；有思考，給表達，再給予評點指引，那么思考的質(zhì)量就會更高。更重要的是，一旦有表達的機會，孩子們的思考就能自覺喚醒，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的好習(xí)慣。

閱讀課作文 篇3

　　第三節(jié)課剛下課，同學(xué)們便爭先恐后地跑出去站隊了，而老師似乎過了半個世紀才來，“去對面四樓！”我們壓抑著內(nèi)心的激動，終于到了目的地：閱覽室！

　　門一打開，同學(xué)們就著急地沖進去。老師讓我們看書的“指令”一下，我們便如一群餓狼一般向著書架撲去。

　　我先一步到了書架前。呵！好多書！虧我剛才還擔(dān)心拿不到我想要看的書呢。

　　我從書架的這端走到書架那端，有趣的書實在太多了，我都挑花眼了。挑呀挑，我終于挑出了一本《官場現(xiàn)形記》。哈哈！這本書可太棒了，我看得都入了迷，眼睛都粘在書上了，脖子酸了，也不舍得離開一眼。

　　終于看完了，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的情況也都跟我差不多。瞧：這個同學(xué)捧著一本偵探小說集，眉頭緊鎖，大概是在和偵探一起破案吧。那個同學(xué)雙眼圓瞪，嘴做蛋形，恐怕是書中寫到了什么驚奇的事情。那一位渾身亂顫，眉毛向上揚，好像在憋著笑，大概看到了好笑之處。還有這一位，雙目怒瞪，牙齒緊咬，顯出十分怒火來，必是看到了憤怒的情節(jié)。同學(xué)們看的這么入迷，我也不能落后呀！我趁著時間還早，又看了一本《聊齋志異》。

　　“叮鈴鈴！”下課鈴響了�！巴瑢W(xué)們，把書都放回去吧�！薄鞍�，還沒看完呢！”“怎么這么快就下課了呀？”教室里一片哀怨之聲。曾經(jīng)，不，在這節(jié)課之前的“天籟之音”變成了“地獄的召喚”。顯然，誰都不愿回去。

　　該來的還是得來。在老師的多次催促下，我們一一個不情愿地把書放了回去。站隊時有的同學(xué)長吁短嘆，有的同學(xué)嘟嘟囔囔，也有的回想著書的內(nèi)容，更多的是和我一樣戀戀不舍，在樓梯的拐角處還要回頭望望。

　　讀書真有趣，真想多上幾節(jié)閱讀課�。�

閱讀課作文 篇4

　　今天的閱讀課，是自上學(xué)期開學(xué)以來堪稱比較完美的了。一開始，周四下午閱讀課的值周班長是高家亮，一般的閱讀課主要由他管，每次定時亂哄哄的，男生的活蹦亂跳。

　　前不久，謝老師以副班主任的威嚴廢除了高家亮當(dāng)閱讀課班長的資格。班長，一班之長，只有全班最優(yōu)秀、最有資格的人第一名，才配當(dāng)。謝老師說，班長只需坐在講臺上看自己的書即可，無需說什么或記名。

　　鐘宛凝是我們班的第一名，有足夠的資格和權(quán)力擔(dān)任我們班的一班之長。閱讀課鈴聲響起，我們按照謝老師說的跟著班長鐘宛凝閱讀。

　　第一節(jié)課，像八班描述他們班一樣，安靜的可怕。鐘宛凝在講臺桌上，紋絲不動，深情嚴肅而莊重。

　　一個課間，全班表示，忍耐不住了。

　　第二節(jié)上課后不久，我們班后排男生開始躁動起來，一直蔓延到中部，聲音也不小，第一排都可以聽見。我心里癢癢的，很想扭頭，但眼神正好撞見我們的班長鐘宛凝，紋絲不動的她絲毫沒有受到外界感染，我心里感覺不好意思，便打消了這個念頭。

　　今天，閱讀課相對順利，特別是在此，知道了怎樣向班長學(xué)習(xí)。

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