【推薦】閱讀作文6篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的閱讀作文6篇，歡迎大家分享。
閱讀作文 篇1
人們常說(shuō)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”從這可以看出，一個(gè)人的行為的重要，而行為又由思想品德而決定。讀書(shū)，可以提高思想品德，濡養(yǎng)人的心靈。
我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，書(shū)海令我沉醉，令我不能自拔，令我廢寢忘食……《名人傳》的貝多芬讓我感受到殘疾人的痛苦與無(wú)助，但也教會(huì)我如何堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的活著；《三國(guó)演義》中的曹操，教會(huì)了我勿驕勿躁，但也教會(huì)了我與世無(wú)雙梟雄霸氣的如何；《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾教會(huì)了我那段曲折的蘇聯(lián)歷史，也教會(huì)了我那種鋼鐵般的意志是如何煉就的……種種的知識(shí)滋潤(rùn)著我的心靈，哺育著我的靈魂，鍛煉著我的意志。
讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。好書(shū)像一艘船，帶我從狹窄的小島駛向遼闊的大海，書(shū)像一位知心朋友，陪我度過(guò)了快樂(lè)的年華，書(shū)像一盞燈，照亮了我的心和前方的路。好書(shū)使像我們一樣的青年增長(zhǎng)知識(shí)，提高品質(zhì)。只有這樣。正確的價(jià)值觀才會(huì)被我們普通接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為社會(huì)群化意識(shí)，才能為人們自覺(jué)遵守和奉行，才能增高我們的民族素質(zhì)。青少年正處于成長(zhǎng)階段，引導(dǎo)他們樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀廣泛普及的重要手段，也是必要手段。讀書(shū)吧！
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們是青少年，是祖國(guó)的希望，或許我們現(xiàn)在的翅膀不算硬，談不上為國(guó)貢獻(xiàn)，談不上敬業(yè)奉獻(xiàn)，但作為中學(xué)生我們能做的還有很多。最重要的，就是讀書(shū)。
閱讀作文 篇2
莫言曾在一次演講中說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你們飽覽群書(shū)時(shí)，我也在閱讀；但你們閱讀是用眼睛，我用的是耳朵。”是的，大家普遍認(rèn)為閱讀是用眼睛，而我，卻特立獨(dú)行，選擇了用耳朵閱讀。
早在我嬰幼兒時(shí)期，這有聲的閱讀就開(kāi)始陪伴我。“很久很久以前……”很長(zhǎng)一段時(shí)間，我的耳朵在不停地閱讀著媽媽的聲音。每每熄燈前的時(shí)候，便是我一天中最快樂(lè)的時(shí)光。因?yàn)檫@時(shí)，媽媽的聲音便會(huì)響起，帶我穿越時(shí)空，來(lái)到那個(gè)“很久很久以前”的世界，編織一個(gè)個(gè)甜美的童話……
慢慢地，我長(zhǎng)大了，這有聲閱讀內(nèi)容也漸漸豐富了起來(lái)，而那時(shí)的我最?lèi)?ài)的，就是那些帶給我美好想象的優(yōu)美詩(shī)句�！皦阎攫嚥秃斎�，笑談渴飲匈奴血，待從頭，收拾舊山河，朝天闕”仿佛把我?guī)У搅思ち业墓艖?zhàn)場(chǎng)，讓我心潮澎湃、豪情萬(wàn)丈；“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我揮一揮衣袖，作別西天的云彩……”又讓我似乎置身于幽靜的英倫校園，感受到深深的離愁別緒和濃濃的同窗之誼。于是晚上七點(diǎn)，便成了我耳朵的饕餮時(shí)光，那些精神大餐通過(guò)耳朵直達(dá)心靈，給它滋養(yǎng)……
直到現(xiàn)在，我已是一個(gè)資深“聽(tīng)者”，不再滿足于小時(shí)候那短短幾分鐘的聽(tīng)讀時(shí)間。再加上我近視的緣故，無(wú)法看書(shū)太久，聽(tīng)書(shū)自然成了我閱讀方式的最佳補(bǔ)充。我像著魔似地迷上了手機(jī)中講書(shū)人的聲音：著名評(píng)書(shū)演員單田芳的聲音雖不清脆，但異常生動(dòng)，仿佛有魔力一般，牢牢地吸引著我，由他播講的《西游記》、《三國(guó)演義》、《封神榜》、《水滸傳》分別把我?guī)肓恕澳Щ�、歷史、神話、草莽”的不同境界，讓我時(shí)而為之喜，時(shí)而為之泣。網(wǎng)名為“二小姐”的講書(shū)人同樣為我所愛(ài)，她的聲音又是另一種風(fēng)格，由她播講的《青鳥(niǎo)》、《盔甲騎士》等作品輕柔舒緩，直入人心，讓我深深感受到童話的唯美和魅力……
用耳朵閱讀，讓我在收獲快樂(lè)的同時(shí)，也不知不覺(jué)提升了文學(xué)素養(yǎng)，我的眼界、我的心靈也進(jìn)一步被開(kāi)拓、被豐富。我愿終生“書(shū)香”相伴、“書(shū)聲”相隨，做一個(gè)幸福的讀書(shū)人。
閱讀作文 篇3
通觀《孩子為何失敗》這本書(shū)，我把它劃為學(xué)校教學(xué)思想一類(lèi)。在這個(gè)范疇里，作者霍特提出，教育上最可怕的問(wèn)題是，教學(xué)效果很糟糕，學(xué)生學(xué)習(xí)失敗很多，學(xué)校卻堅(jiān)稱(chēng)這不是他們的問(wèn)題！霍特堅(jiān)持認(rèn)為，學(xué)校教育要設(shè)身處地為孩子著想。
霍特這樣記述了他的一次聽(tīng)課：“這是一堂數(shù)學(xué)課。這位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師正在黑板上演算他所指定的習(xí)題，每演算一個(gè)步驟，他就以慣有的方式問(wèn)學(xué)生：‘這樣對(duì)不對(duì)？’上這種課實(shí)在是無(wú)聊透頂！我發(fā)現(xiàn)這種授課方式很難讓我專(zhuān)心，班上大多數(shù)的學(xué)生也都各懷遐思、漫不經(jīng)心，只稍稍注意老師是否叫到自己的名字而已。每個(gè)被叫到名字的學(xué)生，也不管老師的問(wèn)題是什么，只一味地回答說(shuō)：‘對(duì)�！@一堂課就這么無(wú)聊地進(jìn)行著。不知過(guò)了多久，我的注意力逐漸渙散不集中。突然間，我好像受到某種沖擊，于是又集中起精神來(lái)，我注視著這位老師，班上的每個(gè)同學(xué)也都注視著他。那位被叫起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生仔細(xì)端詳老師在黑板上所寫(xiě)的字后說(shuō)：‘不對(duì)，這里錯(cuò)了，應(yīng)該是這樣�！@位老師滿懷欣慰地說(shuō)：‘很好，你說(shuō)對(duì)了，應(yīng)該是這樣�！f(shuō)完，他將錯(cuò)字擦掉，重新改正。于是班上的學(xué)生和我都松了一口氣，然后又各自進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。”
課后，那位老師不無(wú)得意地告訴霍特，在他注意到學(xué)生開(kāi)始精神渙散時(shí)，他向?qū)W生投擲了一個(gè)“變化球”。而霍特的遺憾是，這個(gè)“變化球”并沒(méi)有讓那位老師找到學(xué)生精神渙散的原因。這原因就是，老師講的課枯燥無(wú)味！此時(shí)，學(xué)生常常會(huì)用逃避策略——含糊地說(shuō)話，胡亂猜想，或者把問(wèn)題拋回給老師。
這個(gè)場(chǎng)景確實(shí)無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在我的課堂中。經(jīng)作者描述出來(lái)，也讓我汗顏。我的確做得很不夠，或許想過(guò)很多點(diǎn)子，試圖做出些改變，我也想在自己的學(xué)校里進(jìn)行試驗(yàn)，但是很不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樽约翰恢v讓學(xué)生去學(xué)、去講，心里沒(méi)底，盡管改革的發(fā)起者是學(xué)校，但萬(wàn)一搞砸了，最后還是要自己承擔(dān)責(zé)任。我寧愿沒(méi)有報(bào)酬拼命地講，也不愿意將話語(yǔ)權(quán)拱手讓給孩子們。我們根本沒(méi)有意識(shí)到，當(dāng)我們要控制學(xué)生的學(xué)習(xí)或強(qiáng)迫他們理解某物時(shí)，他們會(huì)非常的痛苦和擔(dān)心。一個(gè)真正用心思考的學(xué)生，他們之所以覺(jué)得學(xué)校難熬的'原因，不只是老師所教的內(nèi)容都沒(méi)有意義，更因?yàn)槔蠋熆偸钦f(shuō)得頭頭是道，讓孩子自己覺(jué)得有問(wèn)題。這樣只會(huì)出現(xiàn)更多學(xué)生為刻意取悅老師而學(xué)習(xí)。
作為老師，很少有教師愿意去了解學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)于該學(xué)科領(lǐng)域所持的心態(tài)以及他們的感受。我們自己認(rèn)為很有趣的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是非�？菰镫y懂的；我們認(rèn)為解決問(wèn)題最佳的途徑和方法，可能讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦；教師在課堂上喋喋不休講述的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能早就知道不需多講；我們認(rèn)為非常顯而易見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可能難以理解等待著我們?cè)敱M地剖析……
我們要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，首先就要對(duì)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、心理特征有較為清晰的了解，知道即將講述的學(xué)科知識(shí)學(xué)生了解的情況如何，難點(diǎn)在哪里，應(yīng)該如何去突破。在課堂上，要及時(shí)洞察學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的感受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這正是我們常說(shuō)的因材施教。
但是，要做到這一點(diǎn)是非常困難的。霍特說(shuō)：“老師在課堂上講課，就像手持照明燈踽行于夜森林的人一樣。他在照明燈下所看到的情形，并非是原來(lái)的面目，而是早已被調(diào)整過(guò)的行為。換句話說(shuō)，只要他提著照明燈走路，他就永遠(yuǎn)無(wú)法看到森林里夜晚的真實(shí)情況�！苯處熆偸歉鶕�(jù)“照明燈照到的”情景來(lái)調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，以為這就是課堂里的真實(shí)情況，由此做出教學(xué)調(diào)整的決定和判斷，這就是導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的緣由。正是教師自己，造成了學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)策略。
讓學(xué)習(xí)有趣其實(shí)非常簡(jiǎn)單�；籼馗嬖V我們：
1．孩子不需要教。不用老師教，孩子就可以學(xué)到很多，甚至學(xué)得更好；
2．孩子對(duì)成年人的世界以及我們的做事方式非常好奇；
3．孩子在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)得最好；
4．孩子為了某個(gè)直接的、有意義的目標(biāo)而學(xué)習(xí)時(shí)，效果最好。
明白了這些道理，我們可以少講一些，多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我覺(jué)得以現(xiàn)實(shí)的狀況來(lái)看，完全達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)實(shí)在不是教師一臂之力可以為之的，但本著為學(xué)生所想，站在學(xué)生的立場(chǎng)，多體會(huì)學(xué)生的感受，來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)行為還是可以去試一試的。
閱讀作文 篇4
我有兩大愛(ài)好，一是喜歡打羽毛球，二是喜歡看課外書(shū)。我喜歡的書(shū)有很多，比如：《法國(guó)尋寶記》.《恐龍世界歷險(xiǎn)記1和2》.《十萬(wàn)個(gè)為什么》.《淘氣包馬小跳》和《格林童話》。最喜歡的是《法國(guó)尋寶記》。
記的有一次，爸爸帶我去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，我挑了好久，終于看到有漫畫(huà)的書(shū)啦！我看中了一本，叫做《法國(guó)歷險(xiǎn)記》，我把書(shū)拿給爸爸，爸爸翻了一下，說(shuō)：“里面都是漫畫(huà)，不能買(mǎi)，要買(mǎi)就買(mǎi)那些有很多知識(shí)的書(shū)�！蔽衣�(tīng)了，搶回爸爸手里的書(shū)。然后翻了翻，看到有好幾頁(yè)有知識(shí)，就迫不及待對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你看這里有知識(shí)。”爸爸拿過(guò)我手里的書(shū)說(shuō)：“嗯，知識(shí)挺豐富，可以買(mǎi)�！比缓缶退斓刭I(mǎi)了�；氐郊依�，我馬上看《法國(guó)歷險(xiǎn)記》，只看了兩天，我就看完了�？赐炅耍矣窒肟�。爸爸說(shuō)：“要考試達(dá)標(biāo)才能買(mǎi)�！币�?yàn)槔锩嬗新?huà)又有知識(shí)，非常吸引我們，一本要25元。從此我就喜歡上了這種書(shū)。每次只要達(dá)標(biāo)，我都會(huì)得到一本。我達(dá)標(biāo)了很多次，一整套都有了。我數(shù)了數(shù)書(shū)架上的書(shū)，既然有95本。我很驚訝，爸爸也很驚訝。
書(shū)和我們是不能分開(kāi)的，因?yàn)闀?shū)給了我們?cè)S多的知識(shí)。她是完美的朋友，她給我們知識(shí)，她教做人，我們要愛(ài)護(hù)她。
閱讀作文 篇5
閱讀給我?guī)?lái)了冷靜閱讀，可以使你變得聰明；閱讀，可以使你變得快樂(lè)； 閱讀，可以使你變得傷心； 閱讀，也可以使你變得冷靜！
記得有一次，我和媽媽因?yàn)橐恍┎挥淇斓氖鲁臣芰�，�?dāng)時(shí)我非常生氣，一個(gè)人跑到了房間里，拿起一本《愛(ài)的教育》，瞪著兩只稍有淚珠的眼睛，一只腳架在另一只腳上，懷著憤怒的心情開(kāi)始看書(shū)。
看著看著，心中那憤憤不平的感覺(jué)慢慢地沉靜下來(lái)，臉上所表現(xiàn)出來(lái)的火氣也像是敷了冰一樣漸漸平靜下來(lái)。心想：這次可能是我做錯(cuò)了，就算不是我做錯(cuò)了，我也不應(yīng)該和媽媽吵架。媽媽以前對(duì)我這么好：我生病時(shí)日夜照顧我、天冷時(shí)，叫我多穿點(diǎn)衣服……我還要和她發(fā)脾氣，作為她的兒子，真是不孝啊！所以我要向她去道歉，請(qǐng)求她的原諒。充滿勇氣去道歉的我急忙打看像我和媽媽隔開(kāi)了千里之外的大門(mén)，跑到媽媽的房間里，跪在地板上說(shuō)：“媽媽?zhuān)易鲥e(cuò)了，我不應(yīng)該和你發(fā)脾氣，剛才我在自己的小房間里看書(shū)的時(shí)候，想起了您對(duì)我的好，請(qǐng)您原諒我吧！”話音剛落，媽媽的眼眶里源源不斷地輸送出一大袋一大袋眼淚，媽媽急忙抱住我，久久不能松開(kāi)。
閱讀，給我?guī)?lái)了冷靜，讓我想起了媽媽以前對(duì)我的好。所以，我以后一定和閱讀交朋友，天天和它在一起！
閱讀作文 篇6
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，沒(méi)有了書(shū)籍，就像小鳥(niǎo)沒(méi)有了翅膀。今天我要給大家講一講關(guān)于閱讀主題的一些事情。
早在中國(guó)古代，就有書(shū)籍了。當(dāng)然，他們的書(shū)籍是用竹簡(jiǎn)做成的，現(xiàn)在咱們都用紙質(zhì)來(lái)做書(shū)了，而且還有電子的書(shū)。書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要，沒(méi)有了書(shū)，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)進(jìn)步，我們的詞匯量也不會(huì)增長(zhǎng)。我們讀的書(shū)（除了雜志，漫畫(huà)）都是有用的，例如語(yǔ)文書(shū)，它會(huì)給我們?cè)鲩L(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，也是老師教我們學(xué)習(xí)的好幫手。數(shù)學(xué)書(shū)呢，它會(huì)教我們算數(shù)。科學(xué)書(shū)呢，可以為我們上中學(xué)以后的物理、生物課有幫助。課外書(shū)呢，幫助我們寫(xiě)文章。還有寓言故事……反正，人類(lèi)的生活是不可能沒(méi)有閱讀的，如果沒(méi)有了閱讀，我們也不會(huì)長(zhǎng)知識(shí)，成為科學(xué)家……
同學(xué)們，開(kāi)卷有益，以后我們可隨時(shí)帶一本書(shū)，有空讀一讀，就會(huì)有一種悠閑感，讓你完全放松下來(lái)。
閱讀可以是我們的生活變得更有趣，讓我們大家都一起來(lái)快樂(lè)地讀書(shū)吧！
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