閱讀讓我更理解教育四年級作文
寒假,一場瑞雪給人們帶來了無限的樂趣,也給我在家靜心讀書創(chuàng)造了有利的條件,我有幸借來了白金生先生的《怎樣當老師 怎樣教語文——語文教學(xué)長短論》教育論著,細細品味,反復(fù)咀嚼,它像一杯醇香的白蘭地酒,如同一杯濃香的茉莉花茶,書香浸透著思想,洗滌著心靈,讓我對教育有了更深層次的理解。
本書注重語文德育研究、語文教學(xué)藝術(shù)研究、小學(xué)古詩教學(xué)研究、家庭語文教育研究、語文教學(xué)法研究和作文教學(xué)理論研究等知識。借助人才學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識,博采國內(nèi)外關(guān)于語文教育最新研究成果,既從宏觀上闡釋了語文教育的普遍規(guī)律,又從微觀上描述了語文教育的巧妙藝術(shù),內(nèi)容豐富,文筆流暢,新論迭出,融理論性、操作性為一體,集科學(xué)性、可讀性于一爐,是一本不可多得的語文教育讀物。
其中,給我留下印象最深刻的就是關(guān)于無效課堂的研究,白金生先生在《怎樣當老師 怎樣教語文——語文教學(xué)長短論》一書中詳細的論述了當今教育中普遍存在的課堂十大無效勞動,即:“零敲碎打的提問”“繁瑣無聊的對話”“淺層庸俗的探究”“形式主義的合作”“有口無心的傻讀”“嘻嘻哈哈的表演”“眼花繚亂的課件”“嘩眾取寵的板書”“.隨心所欲的導(dǎo)語”“絮叨沒完的結(jié)語”書中運用大量的反面教材,說明無效課堂給學(xué)生帶來的嚴重后果,生動想象的闡述了如何提高語文課堂的教學(xué)效率。
提高語文課堂教學(xué)效率,一直是教育者關(guān)注的焦點,也是教師追求的最高教育境界。什么是效率?單位時間內(nèi)完成的工作量。對于課堂教學(xué)來說,就是40分鐘課堂真正完成的教學(xué)任務(wù)。白金生先生說“語文課堂教學(xué)是有效還是無效,是正效還是負效,是高效還是低效,主要看是否體現(xiàn)了學(xué)科的本質(zhì),學(xué)生是否學(xué)有所獲。讓我們從少、慢、差、費語文教學(xué)誤區(qū)走出來,簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”。由此我們可知,課堂高效的標準,應(yīng)該是學(xué)生收獲了多少,而不是老師講解了多少。我想對語文高效課堂談一點自己的看法。
一、把課堂還給學(xué)生
白金生先生通過大量的事實讓我明白了,老師在課堂上唱“獨角戲”,教與學(xué)成了兩張皮,老師夸夸其談,學(xué)生昏昏欲睡,老師感覺良好,學(xué)生卻不知所云,一節(jié)課在云里霧里穿行,這樣的課堂怎能高效?人才的教育不是知識的灌輸,把學(xué)生當作知識的.倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。提高課堂的效率,把課堂還給學(xué)生是前提,學(xué)生應(yīng)積極主動地參與學(xué)習(xí),配合協(xié)調(diào),在長期的自我實踐和鍛煉中,學(xué)會了思考,學(xué)會了應(yīng)用,如此長期的培養(yǎng),學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,會逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
二、有效的合作和探究
白金生先生說“合作學(xué)習(xí)的目的,是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作技能和學(xué)生之間交流溝通的團隊精神!倍行├蠋熣n堂上的合作探究,看起來熱熱鬧鬧,紅紅火火,卻是“合作之前不思,交流之時不聽,放手合作不導(dǎo)”。結(jié)果熱鬧的課堂卻是無效的勞動。正確的做法應(yīng)當是,學(xué)生合作之前必先獨立自學(xué),交流時要學(xué)會傾聽,教師應(yīng)加強巡視,隨機點撥,適時評價。只有讓學(xué)生有效的合作和探究,才能實現(xiàn)高效課堂。
三、讓語文課堂充滿激情
白金生先生說“有人提出語文教學(xué)要“讀”占鰲頭,“讀”領(lǐng)風(fēng)騷,課堂上要書聲瑯瑯!彼杂械睦蠋熤蛔非笞x書的形式,而忽視了讀書的內(nèi)涵。讀《怎樣當老師 怎樣教語文——語文教學(xué)長短論》讓我對“讀”也有了一定的理解,注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在讀中實現(xiàn)自我與文本的交流,尤其是“讀情”和“讀境”這兩個層次的讀,學(xué)生在有感情的朗讀中盡情發(fā)揮想象,將抽象的語言文字內(nèi)化為自己的情感體驗。
追求課堂教學(xué)的高效率,是每一位教師不斷追求的目標,它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化。作為一名教學(xué)多年的語文教師,抱著傳統(tǒng)的教學(xué)模式不放,只能成為教育的“守墓人”。學(xué)習(xí)了白金生先生的《怎樣當老師 怎樣教語文——語文教學(xué)長短論》以后,我的眼睛更明亮了,心里更亮堂了,對新課改有了一些新的思考和認識,對教育的理解更深刻了,在今后的教學(xué)工作中,要不斷地反思自己,接受新知識,點燃正能量,讓書香伴隨著我不斷成長。
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