釣魚作文合集9篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的釣魚作文9篇，希望能夠幫助到大家。
釣魚作文 篇1
你們都有過一件有趣的事吧？今天我給大家?guī)硪患腥さ氖掳伞?/p>
記著有一次，我給小貓刮胡子，那時，我還什么都不懂呢，我才六歲，我經(jīng)常看到理發(fā)員阿姨給人刮胡子，身穿白大褂，手拿著一把剪刀。有一天，媽媽出門了，我就拿著一把剪刀，要給小貓刮胡子了，我把小貓抱到椅子上，然后就要刮了，我忽然想到，趕緊去拿肥皂呀，然后給小貓涂上肥皂沫，誰知小貓又蹦又咬的，我瞅準機會，就要給小貓刮胡子。
你在干什么，外邊傳來媽媽的聲音，我跟媽媽說，我在給小貓刮胡子呀，沒想到；
媽媽卻哈哈大笑起來說；小貓的胡子不能刮，要是刮了的話，咱們家就沒有撲鼠之王了。 這就是發(fā)生在我身上的一件有趣的事，你們身上的事呢，快來寫一寫，說一說吧。
釣魚作文 篇2
今年夏天，我和爸爸、媽媽一起去奶奶家做客。恰巧老姑父和妹妹也在奶奶家。老姑父很愛釣魚，所以把他心愛的魚竿也隨身帶來了。因為奶奶家屋后有一條小河，每到夏天河水里一群一群的小魚可多了。
老姑父帶我和妹妹去河邊釣魚，我還從未釣過魚，所以覺得很新鮮。我讓老姑父教我，老姑父讓我先看他的動作。他先拿好魚竿，把魚食放到魚鉤上。然后用力把魚鉤甩到河水里，等魚漂立起來就成功了。
接下來就等魚兒上鉤了。我們耐心等待著。過了一會，魚漂突然動了，老姑父把魚竿用力一抬，一條魚被釣了上來。我對老姑父說：“你真厲害�！比缓螅乙矊W著老姑父的樣子，把魚竿、魚食準備好。準備“大顯身手”�？墒钱斘蚁蚝永锼U的時候，我的魚漂怎么也立不起來。老姑父讓我再試一下，我用力一甩，嘿！成功了。魚漂直直地立在水面上一動不動。我開始等待……一分鐘，兩分鐘……魚漂發(fā)生了一次小晃動，但我認為幅度太小，肯定不是魚，怕打草驚蛇并沒有動。可是水面越來越平靜，等了好久還不見魚兒上鉤，我耐不住性子，便把魚竿抬了上來。這才發(fā)現(xiàn)魚食已經(jīng)被狡猾的魚兒吃掉了，真可惜！不過我沒有放棄，裝上魚食繼續(xù)釣魚。我吸取上次的教訓，這次沒有急于求成，耐心的等待。終于我看準時機，把桿一抬，一條魚上鉤了！我高興地又蹦又跳，差點把魚鉤甩到脖子上，險些“樂極生悲”了。
在一旁的媽媽也躍躍欲試，拿起另一個魚竿要和我比賽，我欣然接受了。由于媽媽沒有掌握要領，一條也沒有釣上來，魚食卻被小魚吃了不少。媽媽又熱又渴沒有耐心了，就回到了屋里。我和老姑父一直耐心地釣著，直到天色漸漸暗下來。
這次我們的收獲很大，釣上來滿滿一桶的魚，可以美美的吃上一頓了。釣魚對于我來說是一件前所未有的新鮮體驗，不僅讓我學到了釣魚的本領，而且也鍛煉了我的耐性。
釣魚作文 篇3
我的爸爸是一個十足的釣魚愛好者，他十分迷戀這項運動，可以稱得上“酷愛”了。而我家旁邊就有一條河，爸爸他經(jīng)常去岸邊釣魚。
今天，爸爸的“釣魚癮”又發(fā)作了。這不，他正準備魚食呢。我湊過去看爸爸將這一團一團、米棕色、散發(fā)著怪味的魚食揉成一長條放進塑料盒子里，拿著工具去河邊了。我也想去“看熱鬧”就搬了張小椅子跟在爸爸后面。
來到平時我并不注意的小河邊，這里的場景嚇了我一跳：水草布滿了整個河面，隱隱約約能看見的河水已經(jīng)開始發(fā)黑發(fā)臭，岸邊堆積著許多垃圾，對岸還有人在往河里倒污水。我本來準備坐下的，一見這狀況，連忙往后退了幾步。爸爸也不敢坐得離河太近，他找了個距離河一米左右的地方坐了下來，熟練地拿出魚竿套上魚線和浮鉤，在鉤尖上放上魚食，然后甩出去，我們便開始了耐心的等待。不一會兒浮鉤開始下沉了，我們的心情隨之興奮起來。這時，老爸猛地一甩，一提，一個黑色的東西被拉出水面，爸爸迅速將魚線繞了起來，把這個東西扯近一看：原來是一只裝滿果皮垃圾的黑塑料袋。我們失望地將它扔進了垃圾桶，爸爸無奈地搖了搖頭。接著又釣起了一條死魚和一只破鞋子。最后我們實在受不了這臭氣熏天的氣味兒了，只好掃興而歸，而河水也變得更黑更臭了......
爸爸告訴我：過去，這條河是清澈見底、魚蝦成群、水草更是少見的。大家每天都可以采到許多的水葫蘆和菱角。而我們這兒產(chǎn)出的龍蝦都是上好的，遠近有名。魚又鮮又肥，小螃蟹也有很多，如果你運氣好的話還有可能捕到大螃蟹呢！可是現(xiàn)在這一切都成為了一個回憶，一個幻想，一個夢……這是為什么呢？答案很簡單，那就是我們人類肆虐地往河里倒垃圾、倒污水。我們沒有理由去推卸這個責任。
現(xiàn)在我真想說：適可而止吧，人類！不要再破壞我們的生存環(huán)境了，不要再殘害我們已經(jīng)傷痕累累的地球媽媽了！否則將來吃苦果的還是我們人類��！
釣魚作文 篇4
今天，秋高氣爽，是釣魚的好天氣．清早，我們幾位釣友相約一塊后，迫不及待地奔赴釣點．一路上歡聲笑語，好不熱鬧！終于到達了目的地，大家迅速準備好釣具，開始展開釣魚＂大比拼＂．只見＂草魚王＂擔心生怕落后，有損自己的英明，他快速對準食窩，毫不客氣地拋出了第一桿．我號稱＂青魚王＂，不僅級別比他高,而且技高一籌,所以不和他一般見識，只是在一旁不慌不忙地將準備工作就緒后，拋出桿，開始享受釣魚的快樂．可是老天似乎想看我們倆位釣王的笑話，不一會兒，居然讓我一旁的小小的jm釣出了第一桿，是一條黃古魚，有＂二斤＂＜二個眼睛＞．我根本就瞧不起,他卻拿著小小的魚兒對著我大聲"嘿嘿"．好像要向我示強．我瞟了一眼，淡淡地笑了笑，不以為然．．．．．．．．
常言到：笑到最后的才是贏家．小小的jm/汪汪／貓貓/花花，他們根本就不夠級別,又怎么會是我的對手哩？答案不言而喻．．．．．．釣魚的時光好像特別短暫,在不知不覺中,太陽已隱去耀眼的光芒.該是我們返航的時候了.一向以來,我都重在體驗過程美,不再乎結果的遺憾,其實遺憾也很美.所以我只帶了二條小小的魚,算是戰(zhàn)利品.酒足飯飽之后,一路凱歌,揚長而去......
釣魚作文 篇5
放寒假了，我早早寫完了寒假作業(yè)，在家里閑得無聊，就像在一個大蒸籠里，快悶死了。爸爸看我這樣，決定明天在我去釣魚，今晚我們準備好釣魚的用具后，早早入睡，期待著明天的釣魚。
第二天，爸爸帶我去一泓深潭水邊釣魚。釣了一會兒，收獲不是太大，幾乎都是些小魚，我有些泄氣了，開始左看右看。“咦，那個漁夫怎么再潭邊上釣魚啊？？哪兒可是一個水流湍急的河段�！蔽铱吹綕O夫后問爸爸。“不知道啊，你去問問他唄�！卑职忠膊恢馈Ｎ冶悛氉砸蝗俗呦驖O夫，“伯伯，您為什么在這里釣魚�。窟@里水流那么湍急，魚能留住嗎？”漁夫說：“當然不能了�！薄澳悄鸀槭裁催�在這兒釣魚呢？”他笑笑，什么也沒說，就指著他的魚簍。我順著他的手望去，里面一條條魚又肥又大，還在里面跳著舞。我一下子愣住了，那個地段可是水流最湍急的啊。漁夫向我解釋道：“風平浪靜的地方只適合小魚生長，因為那兒微薄的氧氣已足夠給他們呼吸，可大魚不一樣，潭水里那些氧氣根本不足以讓它們呼吸，只有在風大浪大的地方才有更多的氧氣�！蔽一厝ズ桶职种v，爸爸感嘆�！笆前�，許多人都以為風大浪大的地方是不可能有魚的，但風大浪大的地方才是大魚們生長的條件。水流湍急，浪花飛濺之出有大魚，那么，命運沉浮，人生坎坷將磨礪出巨人�！�
一棵樹如果不想被風吹倒，不是乞求風吹得柔和些，而是入里的吸收養(yǎng)分，不斷的讓自己強壯起來，一個人只有自強不息，才不會被“風雨”打趴下。
晚上，我們大家一起吃著不多且少的魚，我也懂得了一個道理，今天過得真充實啊。
釣魚作文 篇6
秋高氣爽的一天，我們一家人到外婆家的池塘釣魚。
來到池塘邊，我就選了一塊大青石往上一站，迫不及待地抽出魚桿跟吊魚線，用力一甩，吊線飛了好遠。一會兒，浮標好像有動靜，我急忙用力一拉，拉上來后仔細一看，根本就沒有魚，但是我毫不氣餒。
接著，又再一次將吊線甩了出去，過了幾分鐘，我想應該有魚上鉤了吧！馬上又拉了上來還是沒有魚。這時我已經(jīng)有點想放棄了。站在旁邊觀看的爸爸走過來，拍著我的肩膀，語重深長地對我說：吊魚是要有耐心的，沒有耐心是釣不到魚的。還給我講了一些古人成功的道理。
我聽了爸爸的話后，照著做了，再也不那么心急了。過了好一會兒，魚終于上鉤了，我用力慢慢地向上拉，可是這條魚力氣太大了，拉到半空中時，它拼命地掙扎，結果把魚鉤跟魚線都弄斷了掉到了池塘里。這可把我氣壞了，看到到手的東西又再一次失去。爸爸再次走過了對我說：孩子，別灰心，失敗乃成功之母嗎？再試試看，等魚上鉤后先不要急著往上拉，順著水拉到岸邊來后再提起來，魚在水中是不會那么掙扎的。
對了，不能灰心，只要用心去做一定會成功的，老師不也是經(jīng)常這樣教我們嗎？我重新找來魚鉤跟吊魚線，上好魚餌，依照爸爸的指點加上剛才吸取的經(jīng)驗。不一會兒就吊到了一條又大又肥的草魚，把它放到了早已準備好的魚盆里，我的心里別提有多高興了。左瞧瞧，右瞧瞧，好像是完成了一件偉大的創(chuàng)作一樣。
今天真開心，不但釣到魚，還讓我知道了做事要有耐心，還要有正確的方法……
釣魚作文 篇7
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解。”
在語文教學中，學生的敢想敢說、充滿好奇、異想天開、堅持己見……以及許多“美麗的錯誤”，往往是健全個性、創(chuàng)新人才的隱含表現(xiàn)。但從目前的閱讀教學現(xiàn)狀來看，盡管教師們的教育觀念、教學方法有所改變，但忽視學生獨特感受和領悟，無視學生個性存在和發(fā)展的現(xiàn)象仍然十分嚴重，教師潛意識中仍然希望學生的閱讀理解符合常規(guī)符合成人所謂的標準。這樣的閱讀教學與新課標的新理念相去甚遠，又怎么能培養(yǎng)出適應時代的具有全面語文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才呢？筆者想結合20xx年瀏陽市課堂教學評優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚的啟示》一文的體會，試談一談閱讀教學如何發(fā)展學生個性。
首先要注意營造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關系，讓學生處于一種“自由”狀態(tài)。
現(xiàn)代教育理論大力倡導，教學要“目中有人”，師生要“平等對話”，教師只應是學生學習活動的組織者、引導者和促進者。
“一千個讀者就有一千個哈姆萊特�！�
閱讀教學的.特點更是決定了閱讀教學課堂尤其需要尊重學生個性和獨特體驗，尤其需要營造民主平等和諧的良好氛圍，使學生能無拘無束地自由參與、真實表達，從而充分挖掘小主人的學習潛能，真正落實學生的主體地位。
在《釣魚的啟示》教學一開始，我讓學生猜老師最喜歡什么樣的學生，然后概括總結：“認真聽講、誠實守紀、積極動腦、聰明乖巧……的都喜歡，但最喜歡‘敢問敢答’的學生，特別是‘問錯答錯’的同學�！币源讼龑W生的拘束，拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點）時，巧妙地將其“轉化”為一段名言來出示，然后師述：“這段名言，雖然只有兩句，但有點兒難理解，是不是？不懂的，有問題的，可以向我提出來。大膽問吧，想知道什么就問什么？不怕問錯！”我是先站在學生的角度承認難度，再鼓勵學生思考后大膽質疑問難。實踐證明，這節(jié)課，正是因為營造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍，所以學生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動起來，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學生學得也輕松，課堂生動活潑，教學效果很佳。
那么，平時課堂怎樣才能營造出良好的心理氛圍呢？
1、建立良好的師生關系。
傳統(tǒng)的課堂教學，教師是絕對的權威，學生應該做什么，什么時候做都由教師決定，學生應該怎么想、怎么說，教師都有統(tǒng)一的標準。學生不敢隨便動，不敢隨便想，不敢隨便說。久之，學生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng)新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個性發(fā)展個性？！那么，怎樣建立和諧的師生關系呢？首先，就要樹立正確的學生觀。我們教師要認識到每一個學生都是具有豐富個性的生命個體，教學必須尊重學生的特性，教學的目的就是要使每一個獨特的個體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實現(xiàn)師生角色的根本性轉變，建立師生合作、教學相長的現(xiàn)代師生關系。我們教師的角色要從以往知識的主宰者、傳授者轉變?yōu)閷W生學習和成長的合作者、引導者、促進者。教師要賞識和不斷激勵每一個學生，竭力保護學生的求知欲望，維護學生天然的閱讀需要，培養(yǎng)他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨特見解，敢于質疑問難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂于實踐。學生的角色就要從以往被動的知識接受者轉變?yōu)橹鲃訉W習的探索者，轉變?yōu)榉e極進行實踐活動的主體。如教學《釣魚的啟示》第一段時，當學生自讀理解后，師述：“大家真的很不錯，邊讀邊想，從短短的兩句話中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實是個讀書的好辦法！”既激勵、促使學生主動進行閱讀實踐，又引導學生不斷運用“邊讀邊想”的好方法，從而養(yǎng)成“邊讀邊想”的良好習慣。
2、建立良好的生生關系。
在閱讀教學中，學生不僅時刻和教師進行交往，也時時和同學發(fā)生交往，而同學之間的人際關系也是影響學生學習心理的一個重要因素。因此，教師要注意引導學生之間建立和諧的關系。首先，教師自己要給學生樹立尊重他人（包括后進學生）的榜樣，要讓學生學會互相欣賞、互相鼓勵。如對同學發(fā)言的評價，要先真誠地肯定同學的優(yōu)點，再提出自己的不同看法。此外，教師自己還要放棄師道尊嚴的陳舊觀念，要給學生樹立虛心、正確接受意見的榜樣，要讓學生學會誠懇地，心懷坦蕩地聽取同學的建議和不同看法，具有較強的心理承受能力，并能坦誠、友善地和同學進行討論、爭辯。絕對禁忌對錯誤回答和后進學生的嘲笑。
其次，要實施選擇性學習策略，允許學生對學習目標、學習內容、學習方式和理解進行自主選擇。
聯(lián)合國教科文組織的富爾報告書《學會生存》中指出：個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。富爾認為，以學習者為中心的教育活動才可能具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量。在閱讀教學中，實施選擇性學習策略，就是一種以學生為中心的教學。
預習課文時，我們可以讓學生找出自己最喜歡的內容，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認為最有價值的有關課外讀物�！夺烎~的啟示》一文預習，有的孩子想了解最大的鱸魚有多大，有的孩子想弄清鱸魚捕撈開放日是一回什么事，有的孩子不明白父親說的那一段話的含義，等等。這都應該尊重、順應、鼓勵學生主動去探究答案。
平時的閱讀教學課堂，我們可以從學習目標、內容、方式和理解幾方面引導、激發(fā)學生自主選擇。
1、讓學生自主選擇學習目標。
由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等方面的差異，學生的知識結構、學習能力也各不相同。在閱讀教學中，教師要尊重這種差異，注意學習目標的多層次性，對不同層次的學生定出不同的達成目標，從而使教學目標對各層次的學生都起到定位、導向和激勵的作用，讓每一位學生都能“跳一跳，摘桃子”。
2、讓學生自主選擇學習內容。
在閱讀學習過程中，學生的個性差異有多種表現(xiàn)，其表現(xiàn)之一為對閱讀材料興趣點的不同。如對于同一篇課文，學生感興趣的詞句、段落或問題往往各不相同。教師也應尊重這種個性差異，允許學生根據(jù)自己的需要選擇自己最感興趣的內容入手學習。
教學《釣魚的啟示》一文第二自然段時，有的學生喜歡寫美景的部分，有的喜歡寫這對父子瀟灑熟練甩下釣魚竿的部分，也有的喜歡兩個部分。我就讓學生從自己最欣賞最喜歡的句段入手，引導學生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。
教學《釣魚的啟示》第三段時，根據(jù)學生的質疑，歸納出三個問題：
①小作者是在幾個小時以后釣到這條大鱸魚的？
②他憑什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚？
�、鬯烙嬍谴篝~，為什么不馬上扯上來，卻小心翼翼地一放一收？
然后，讓學生選擇其中自己最感興趣的問題再讀課文，合作學習，探討答案。由于學生選的是自己最感興趣的內容，因而表現(xiàn)得興趣盎然，學習效果非常好。
3、讓學生自主選擇學習方式。
在閱讀學習過程中，學生在認知上的個性特點，還表現(xiàn)為具有自己的認知風格，這是構成學習風格的主要方面。教師也要尊重這種個性特征，允許、鼓勵和支持學生自主選擇學習方式。
學習《釣魚的啟示》第四至九自然段時，我就允許學生用自己最喜歡的方式來朗讀：有的默讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊以動作助理解，有的邊讀課文邊和同學討論，有的合作朗讀父子的對話，也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫的情景……這樣的教學，以學生為中心，以學生的需要和興趣為出發(fā)點，學生可以充分發(fā)揮自己的學習自主性，充分發(fā)揮自己的個性，從而學得主動、自在、投入。
4、讓學生自主選擇理解。
“一千個讀者就有一千個哈姆萊特�！边@就是人的經(jīng)驗、知識、思想、能力、情感、思維方式等個性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學生之間，也存在于學生與學生之間。在閱讀教學活動中，教師必須給予每個學生理解和表達閱讀材料的機會，鼓勵學生各抒已見，把自己獨特的見解、感受盡情表達出來，允許仁者見仁，智者見智，千萬不能把學生的理解往一種標準、一種答案上套。學習完《釣魚的啟示》之后，我讓學生充分發(fā)表自己學文后的感受：有的同學說我們要做遵守規(guī)則的人，有的同學說要做不貪名利的人，有的說要做誠實的人……從不同的角度，大家就會有不同的理解不同的領悟。但也還有同學為作者“我”釣上大鱸魚的時間不巧（捕撈開放前兩個小時）、運氣不好而惋惜不已，這也是勇于袒露真實心理真實感受的表現(xiàn)，這就恰恰說明了這位孩子已經(jīng)置身于文中，已經(jīng)在體驗文中人物的情感，體驗文中人物的喜怒哀樂了。面對不同的見解，我們絕不能簡單去否定，孩子是單純的、真實的、脆弱的，為人師一定要站在兒童的角度蹲下來看兒童世界，先理解他們，尊重他們，然后才能有效的引導他們。
再次，要在學習的時空上給予自主權，為學生的個性發(fā)展提供保證。
葉瀾教授提出：把課堂還給學生。把課堂學習的時間還給學生，這是實現(xiàn)學生個性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學中，要使學生自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，就必須保證學生有足夠的學習時間�！夺烎~的啟示》一文教學，我將大部分時間還給學生，反復地、多種形式地引導學生品讀，讓學生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗“我”和“父親”心情的變化，讀中走進文中人物的內心世界，從而領悟“父親”告誡中深刻的做人道理。另外，傳統(tǒng)的課堂教學以集體學習為主，這一定程度上影響了學生的個性發(fā)展。我們的教學中要增加學生個體自學和小組合作學習的比重，構建一個教師整體教學、小組合作教學、學生個體自主學習動態(tài)組合的教學組織系統(tǒng)。小組合作學習為學生個體的發(fā)展、個性的張揚提供了更廣闊自由的空間。有關研究表明，同伴之間合作學習的心理氣氛較為自由而沒有壓抑感，學生可以就因害怕教師的權威而不敢問的問題與同伴大膽地討論。而且，在一種友好的同伴關系中，那些不能正確理解問題的學生一般不會擔心受到批評，他們可以充分表達自己的想法。小組合作學習主要是通過開展互學、互問、互查、互評等活動，達到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長補短、完善結論的目的。《釣魚的啟示》一文教學，師生每提出一個問題，我都讓學生在自讀課文的基礎上，盡可能地同桌、小組合作討論，自主探究答案，交流各自的體驗和感受。
“健全的個性品質”是新世紀對人才的基本要求。擔當
“發(fā)展語言與精神”雙重任務的小學語文閱讀教學課堂，只有尊重差異，發(fā)展個性，才能煥發(fā)出生命的活力。
釣魚作文 篇8
我爸爸很愛釣魚，同樣我叔叔也很愛釣魚，他們一有空就一塊去釣魚，我們一家人都拿他們兩個開玩笑，說他們兩個是好魚友，就在昨天，我爸爸約我叔叔去釣魚。
昨天我一大早就起床了，起床后就看見我爸爸在收拾漁具，不用想就知道他和我叔叔又要去釣魚了，過了一會我叔叔來了我家找爸爸，我叔叔看到我也在家就叫我一起去釣魚，就在我猶豫不決時我爸爸也一起說釣魚的趣事，我終于抵擋不住他們的雙重糖衣炮彈，就跟他們一起去了。
到了那，我爸爸先給我做了一次示范，他邊釣魚邊跟我說釣魚很考驗人的耐心，過了一會兒我爸爸突然舉起魚竿，一條大魚就被我爸爸釣到手了，我迫不及待地想要試一試，我爸爸幫我弄好了魚餌，魚鉤拋下水，可眼看著時間一分一秒的過去了，可我卻連一條魚都沒有釣到，我爸爸看見我有些沮喪就在一旁鼓勵我說只要我有耐心就會釣到魚，并且在一旁給我講笑話，逗得我哈哈大笑，把我的注意力轉移了，于是我又重新燃氣斗志。
正在這時我看見魚竿突然動了一下，我激動地拍了拍我爸爸，我爸爸趕緊讓我把魚竿收了，我按照他說的做，終于把魚釣了上來回家前我們把所有的魚都放生了，不知為什么看著那些被我們放生的魚心里有一種滿足感涌上心頭
釣魚作文 篇9
今年暑假，老爸帶我回老家釣魚。我們去的很早，河邊一個人都沒有，靜靜的，只聽見河水潺潺的流水聲。
選好地點擺好釣具，把穿好魚餌的魚線拋向河中，再給它撒點泡了香料的小麥在放魚鉤的河面上，耐心地等待魚兒上鉤。大概過了十分鐘的樣子，我看見漂子動了一下，我趕緊把魚竿握在手里準備拉魚，可是漂子怎么也不動。爸爸說可能是游過的魚兒不小心撞到你的魚線了，不要急，放好魚竿耐心點，會釣到魚的，我極不情愿的放好魚竿坐了下來。
又過了一陣，漂子動了一下，我心里在想：或許是那條魚兒的尾巴撞著線了，管他呢.可是漂子一直在動，往水里面沉，漂子不見了消失在水面上，心里那個著急啊，怎么辦呢?爸爸在一旁說：還不拉你等什么呢?我趕緊拉起魚竿，只覺得魚竿抖動的厲害，魚兒拼命的往水里拽，我就拼命的往上提。這時候爸爸又開腔了，魚兒在往下拉的時候你就不應該和它斗，你應該輕輕地往上扽扽魚竿，等它累了你再拉。我照爸爸說的方法控制著漁具，任憑魚兒在河里亂串。過了一會兒魚竿抖動的不那么明顯了，我往上一拉，呵，呵，呵好家伙，挺大的哈，爸爸在一旁微笑著點點頭。
通過這次釣魚我懂得了很重要的知識，做任何事情都不要心急，掌握客觀的規(guī)律，你一定會成功的。
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