數(shù)字陷阱游戲作文2篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)字陷阱游戲作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)字陷阱游戲作文1
今天下午,老師帶領(lǐng)我們在教室里玩游戲,名叫“數(shù)學陷阱”。
一聽到老師宣布玩游戲,同學們表現(xiàn)不一,有的歡呼雀躍,有的既緊張又開心,有的胸有成竹。我沒有歡呼,而是充滿了緊張,因為聽到是“數(shù)學陷阱”,就知道這肯定是個“狠角色”。
這個游戲的規(guī)則是:讓幾位同學輪流報數(shù),報到3的倍數(shù)的人要擊掌而不報數(shù),報錯樹或者擊錯掌,便要被請入“陷阱”,游戲看似簡單,玩起來卻挺難,就讓我們開始游戲吧!
游戲開始了,同學們個個摩拳擦掌、躍躍欲試,老師一聲令下,便開始了報數(shù),我們組最先報數(shù),眼看著馬上就要輪到我報數(shù)了,我的心便提到了嗓子眼兒,神經(jīng)緊繃著,全神貫注地盯著數(shù)報到哪兒,“啪、四、五、啪……”突然,一聲斷斷續(xù)續(xù)的聲音喊道:“九”!我迷惑不解:“不對呀!應該是七呀!就算是真的數(shù)到了九,也應該是掌聲,而不是報數(shù)!”想到這里,我懸著的心終于落下來了,喜出望外地向中了“陷阱一輪游”的同學看去,正是夏雨,她害羞地捂住臉,好像在后悔為什么報錯,老師笑著對夏雨說:“讓我們用熱烈的掌聲歡迎夏雨同學進入:‘陷阱’”,夏雨同學低著頭,一語不發(fā)地走上了講臺,就像犯了大錯一樣,巴不得找個地縫鉆進去的`樣子。
游戲繼續(xù)開始,我的心又懸了起來。這次是三組接著報數(shù),聲音繼續(xù)響起,“八、啪、十……”,突然,又一聲“啪”的聲音響起,我想:“哎!又一個‘中獎’者”,我望向報錯數(shù)的方向,這個“中獎”者是陸風,夏雨一看有了“同伴”,立刻變得歡天喜地,好像天上掉下一百塊錢一樣。此時我想:“我可不能成為‘中獎者’。 币欢ㄒ褙炞、聚精會神,不能有絲毫怠慢。
正想著,馬上就要輪到我們組了,我的心感覺就像要蹦出身體一樣,一聲聲報數(shù)的聲音提示我“危險”臨近,我感覺呼吸都很困難了一樣,“我一定不能掉進‘陷阱’!”我反復的告誡自己。很快就輪到我報數(shù)了,我站起來想報數(shù),但我猛想起好像是3的倍數(shù),“沒時間啦!”于是我便在全懵的狀態(tài)下?lián)袅苏,我緊張地看向老師,老師沒有出聲,我應該對了,于是才趕快坐下來,長舒了一口氣,聽著一聲聲報數(shù)聲與擊掌聲,一種劫后余生的感覺油然而生,我緊繃的神經(jīng)終于放松下來。不一會兒,“陷阱”就變得像“鬧市”一樣,擠滿了人,
終于,老師宣布游戲結(jié)束,掉入“陷阱”的同學站成了一排,在這群人中,最特別的就要數(shù)熊二了,說他獨特,是因為他的數(shù)學成績很好,成績一直名列前茅,應對這點小游戲,他應該能順利過關(guān)的,可他竟然進“陷阱”了,老師于是采訪了他,熊二說:“我本來是該報十九的,但是一緊張就報成十八了”。
通過這次游戲,我明白了兩個道理:一是不管遇到什么緊急情況,只要冷靜應對,成功的幾率就大大增加;二是無論誰都會犯錯,也包括這方面擅長的人,我們要以平等的眼光看待所有的人和事。
數(shù)字陷阱游戲作文2
今天,顧老師一走進教室就對我們說:“我們來玩一個小游戲,游戲的名字叫‘數(shù)字陷阱’。好不好啊?”“好!”同學們異口同聲。接著,顧老師出示了游戲規(guī)則:選手1至50輪流報數(shù),輪到3或3的倍數(shù)和帶有3的數(shù)字就用拍手代替,報錯了就掉進“陷阱”。先進行小組賽,再進行決賽,獲勝者獎勵一枚大拇指。
老師剛一宣布完比賽規(guī)則,教室里就立刻沸騰起來。只見我們班上有的人大聲說:“太簡單了,數(shù)學書上都有,我早就學過了”;有的卻趴在課桌上,把兩條眉毛擰成了苦瓜;有的打開草稿本,在本子上飛快地演示著什么……我心里既緊張又激動,心里像揣著一只小兔子在里面活蹦亂跳。因為我一方面想著我在臺上報錯了數(shù)字,會出丑,另一方面又想著如果我登上冠軍寶座時,同學們和老師向我投來贊揚的目光和那閃閃發(fā)光的大拇指……
“1、2、啪、4……”一聲聲響亮的聲音打破了我的美夢,不知不覺已經(jīng)到了第二組了,天。∵有一組就到我們組了,我的心不禁更緊張了。終于輪到我們組了!我忐忑不安地走上去。這時,我看了一下姜子誠,只見他雙手交叉,不停地運著氣,似乎在讓自己更平靜些,眼睛盯著天花板上的某一處認真地計算著,看上去比我還緊張呢!而胡蔚瑩呢?卻昂著頭,手插在口袋里,悠閑地看著別處,一副勝券在握的樣子?粗@副樣子,我不禁在心里悄悄地為自己捏了一把汗。這時我耳邊傳來了顧老師的聲音:“大家準備好了嗎?”“好了——”我們齊聲答道!澳呛茫_始!”“1、2、啪……”我們組直到12都沒有問題,可到了13就有個人開始反應遲鈍了,直接說了一聲“13”“啊哈哈哈……”臺下一片笑聲。唉,“13”不是帶有“3”的數(shù)字嗎?應該拍手啊,怎么會直接報呢?我只能在心中暗暗替他惋惜。“啪、14、啪、16……”我們越戰(zhàn)越猛,最終只剩下我、孫雨萌和胡蔚瑩三人了。我這時也有些開始稀里糊涂了,一連串的數(shù)字和無數(shù)聲“啪”把我搞得頭暈眼花。“啪、25、26……”這時輪到我了,下一個數(shù)字是“27”是可以被“3”整除的呀!三九二十七嘛!可我想都沒想就說了“27”,可我馬上反應過來,于是又本能地拍了一下手,但也改變不了事實了,我只能遺憾地離開了講臺。
這次游戲不僅好玩,還鍛煉了腦與手的配合能力,真是太有意思了。
教師點評:
習作描寫了作文課上一次有趣的小游戲的過程。在仔細觀察的基礎上,詳細描寫了本組比賽的情況,把參賽隊員的神態(tài)、動作和心理活動都寫出來,并能通過心理活動突出游戲緊張、有趣。結(jié)構(gòu)連貫,過渡自然,思路清晰,語言優(yōu)美。
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