關(guān)于描寫議論抒情的片段

　　1、“我雖然并不主張自私，可是事實上卻自私了一輩子。從小時候起，大人縱容我自私自利，傲慢自大，他們教我，除了自己家里的人以外，不要把任何人放在眼里，叫我看不起天下人，至少希望我去鄙薄別人的長處，鄙薄別人的見識，把天下人都看得不如我。從八歲到二十八歲，我都是受的這種教養(yǎng)，好伊麗莎白，親伊麗莎白，要不是虧了你，我可能到現(xiàn)在還是如此！“你究竟愛我什么呢？你對于殷勤多禮的客套，已經(jīng)感到膩煩。天下有多種女人，她們無論是說話、思想、表情，都只是為了博得你稱贊一聲，你對這種女人已經(jīng)覺得討厭。我所以會引起你的注目，打動了你的心，就因為我不像她們�！�

　　2、日歷一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，“教師節(jié)”邁著輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學習征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠不停止工作的機器；但我卻要說老師像一枝蠟燭�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當不過了。老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游，像蠟燭的老師。日歷一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，“教師節(jié)”邁著輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學習征途上的導(dǎo)師，是他們帶領(lǐng)我們到達成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠不停止工作的機器；但我卻要說老師像一枝蠟燭�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當不過了。老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的`海洋里遨游。每當放學后，經(jīng)過老師的窗前總會看到老師們?nèi)匀辉谀切╇姛舻呐惆橄抡J真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學得更扎實，老師不惜花費很長時間去做很多的模型。作業(yè)本上的每一個對勾以及每一個紅叉都凝聚著老師的汗水。當我們有不懂的難題時，老師總會耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當涌泉相報”。同學們，不要等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祝福獻給恩師，使我們的恩師時時感受到莘莘學子的愛的熱流！

他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。老師是無私的，他們配受一切贊美。

　　3、魚納悶：為什么自己總在水里，怎么游都游不出水的包圍？雖然水讓她那么輕松自在，但總歸單調(diào)了些，透過水面看外面都是新鮮。日復(fù)一日，日復(fù)一日，魚的思緒不再安靜。水啊，水啊，為什么在你的懷抱里我無法觸摸到精彩。多想遠離你的包圍，去那另外的天地��！我是一條美麗的魚，不該如此寂寞。魚的渴望深深刺著水的心，水的付出是永恒而且不求回報的，水的存在就是為了保護魚。當水發(fā)現(xiàn)魚不再需要他的胸膛，他感到了無名的恐慌。水清楚的知道魚是離不開他的，但卻無法讓魚明白這個道理。水終究是寬容大度的，他隱藏了自己的不安。它包容的心依舊為著魚跳動，深情的眼神固執(zhí)的停留在魚美麗的身影上�？粗�魚歡快的游動，水會輕輕地嘆息，默默的想著幸福的定義。是啊，平淡的幸福。魚任性的認為，她的快樂與水無關(guān)。水的存在限制了她的自由，她只想離開這個固定的環(huán)境。魚不知道離開了水，她的生存也將毫無意義�？此破届o的水面已不再平靜，他們的心越來越遠，距離成了不可跨越的溝。沉默是他們唯一的交流。水無可奈何的消瘦，他明白這意味著什么，他默默地承受著生命的痛苦。如果這是必然的，請讓他獨自承擔，他愿用生命的代價來換回魚的感知。魚太純，不懂得真愛的意義，輪回到來世魚肯定會一生一世戀著水。魚的喜悅?cè)丈钜蝗眨�縮小的水域讓她無比快樂。外面的世界越來越清晰，偶爾的呼吸困難被她視為興奮的高點，她等待著，等待著。在干涸的河床上，魚做著最后的掙扎，昔日美麗的眼里滿是恐懼和絕望。暴烈的陽光企圖帶走殘留在魚身上的生命之水。魚的靈魂在現(xiàn)實與夢幻之間游離，朦朧中魚聽到了水輕柔的呼喚，魚的心被輕輕撥動著。她安靜了，世界也停頓了，微笑爬上了魚的臉。她知道水在什么地方等她，他們將會團聚而且永遠也不會分開。那一刻，魚終于懂得了幸福的含義，是的，平淡的幸福。

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