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關(guān)于參觀游覽的作文教案
【三維目標】
知識與能力
要能抓住景物特征進行描寫,抒發(fā)真情實感。
過程與方法
學習“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”的寫作方法,并在訓(xùn)練中運用。掌握“寫參觀游覽的文章”的基本寫作要求和方法。
情感、態(tài)度與價值觀
要以審美的眼觀來欣賞我們周圍的景觀,善于捕捉生活中每一個美的瞬間。
【教學重難點】
重點:掌握“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”幾種寫作方法,進行寫景
突破方法:通過課上指導(dǎo)和學生范文閱讀,讓大家掌握常見的幾種寫作方法。
難點:抓住特點進行描寫,抒發(fā)真情實感。讓學生回憶生活中的景觀是否確如老師所讀片斷中所寫。然后請學生自己嘗試著寫片斷。
【教學法】
教法:啟發(fā)式教學、語段展示點評法:
學法:討論對比法,小試身手法
【教學準備】
學生準備:準備兩篇參觀游覽的語段;準備我作文本以便上課訓(xùn)練
教師準備:準備好采用各種不同寫作方法的參觀游覽的語段制作成課件
【課時】1 課時
【合作·探究·展示】
導(dǎo)入:
天下的景或物,千差萬別,千姿百態(tài),各有自己的特點。比如水,有的洶涌澎湃,有的水平如鏡,有的流水潺潺,有的水波粼粼……那么,怎樣寫出景物的特點呢?關(guān)鍵的是要進行細致的觀察。
傳說宋代畫家文與可,為了畫好竹子,冒著似火的驕陽,全神貫注地看著一片竹子,臉曬得通紅,衣服被汗水濕透,但他好像是毫無知覺一樣。不知何時烏云蓋住了山頭,隨后狂風大作,文與可撩起袍襟,迎著咆哮的狂風,攀登到山頂,繼續(xù)觀察狂風吹亂的竹林。突然一聲雷鳴頃刻大雨如注,竹葉子上晶瑩的水珠又吸引了他。他不顧雨急路滑,向竹林跑去,心神完全溶于了竹的海洋。由于文與可徹底地了解了竹子,因而才能畫出最出眾、最富有特點的竹子。
1、學習本單元后的寫作知識短文:
(1)、學生自主閱讀,圈點主要內(nèi)容。
(2)、明確:
、賲⒂^游覽時要仔細觀察,認真聽取介紹,研讀有關(guān)文字材料。
、趯憛⒂^游覽的文章要注意條理清楚,思路有三種:“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”。
③參觀游覽的文章形式可以自由靈活,語言一定要生動形象,富有感情,“觀山則情滿于山,觀海則意溢于海”,讓讀者受到感染。
2、參觀游覽的文章的基本結(jié)構(gòu)及要求:
。1)、開篇適宜點明參觀游覽的對象,語言簡練。
。2)、主體部分采用“定點觀察”、“移步換景”或“分類摹寫”的方法,條理清楚地交代參觀游覽的路線,抓住景物特征,運用生動形象的語言有順序地描寫景物,在描寫中融入自己的真情。
。3)、在文章結(jié)尾處再次抒發(fā)自己的情感。
3、注意點提醒:
(1)、要觀察景物變化的全過程。從開始到最后,凡有變化的都要細致觀察。比如植物,它的發(fā)芽、開花、結(jié)果等各個生長期都有不同的特點,如果細致觀察了全過程,就容易抓住它的特征進行描述。
。2)、捕捉景物的顏色和姿態(tài)。自然界的顏色是七彩的,自然界的萬物是各具形態(tài)的。我們在觀察時,就要善于捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。
。3)、調(diào)動各種感覺器官來觀察。
為了使狀物繪景更生動、更具體、更形象,我們還可以采用多種表現(xiàn)手段來豐富描寫,從而增添文章的情趣。
請學生回答幾種常見的表現(xiàn)手段,可以由幾個學生補充作答
主要是:
a、用比喻等手法狀物繪景。
著名作家老舍先生說過:“在描寫時,不能不設(shè)喻”。確實這樣,只有通過比喻,才能把簡單的東西具體化,抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”,就生動形象地寫出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女,也生動形象地寫出耶誕紅的美麗。不過話要說回來,比喻也要創(chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化,那是不會增添文章的情趣的。有個偉人說過,第一個把姑娘比作鮮花的是天才,第二個把姑娘比作鮮花的是庸才,第三個則是蠢才?峙滤f的也是這個道理。
擬人,是把沒有思想感情的生物當作有思想感情的人來寫,它也往往能使語言富有魅力。例如“原野上的青草,換上青翠的衣服”,作者這樣一比擬,就把春去夏來的意思委婉地表達出來。把春天人格化為“春天是個插花的能手”,“春天是個美麗活潑的仙子”,“春天是個慈祥的守護神”,“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景,文章就更富有感染力。
b、用動靜結(jié)合的手法狀物繪景。
要能夠以動寫靜,動靜結(jié)合,這才是狀物繪景中高妙的一著,它能使文章情趣盎然。例如《三峽》一文中的寫景部分就注意了這一點。
c、運用傳說,狀物繪景。
狀物寫景要富有活力,運用傳說也是一個重要途徑。我們在描寫景物時,插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語,使景和物蒙上一層神奇的色彩,不僅能使文章內(nèi)容豐富,而且能使文章情趣橫生。
4、語段展示,讓學生討論分清下列語段都采用了哪些寫景的方法,各有什么特點?
a、從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清洌。
學生回答:采用“移步換景”的方法,用“從小丘西行”、“伐竹取道”、“下見” 清楚交代行蹤路線。運用修辭寫出水聲和水色特點,緊扣景物特征,見景生情,語言生動形象。
b、庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
學生回答:“定點觀察”,按自上而下的順序觀察,發(fā)揮想象,突出景物特征。
c、《阿里山紀行》
學生回答:
。1)、采用“移步換景”的`方法,從進山到下山,行蹤路線交代得非常清楚,一邊走一邊看,把看到的不同景物依次寫下來。
。2)、抓住景物特征,運用多種修辭方法進行描寫。進山時林海幽深,深山深處潭水清澈、林區(qū)寧靜、曲徑幽路、森林無邊,神木巨大悠久和受到“巨創(chuàng)”,語言生動形象。這些富有特征的鮮明的畫面一幅幅展現(xiàn)在讀者眼前,使我們有身臨其境的感覺。
。3)、景中有情,字里行間充盈著濃濃的愛意。
d、《美麗的西雙版納》
。1)、采用“分類摹寫”的方式,截取一個個片段,用小標題來構(gòu)建全文。小標題句式一致,具有概括性、準確性、鮮明性,從不同的角度突出標題中的“美麗”兩字。
。2)、片段之間過渡自然。
e、《藍藍的威尼斯》
以作者游覽路線為經(jīng),將立足點的變換交代清楚。對景物有所取舍,描寫具有代表性的景點,突出景物特征,決不記“流水帳”。多用比喻,語言形象生動。
板書展示:
注意點提醒:
(1)、寫作的內(nèi)容真實才能抒發(fā)真情實感。
。2)、選用恰當?shù)捻樞蛎鑼懢拔铩?/p>
。3)、所擬題目要與文章內(nèi)容和中心相應(yīng)。
幾種常見的表現(xiàn)手段
a、用比喻等手法狀物繪景。
b、用動靜結(jié)合的手法狀物繪景。
c、運用傳說,狀物繪景。
課堂作業(yè):
寫作訓(xùn)練:
參觀一個小區(qū)、商場、養(yǎng)殖場或愛國主義教育基地等,自己擬題,寫一個文章的語段。200字左右。
[訓(xùn)練目的]
(1)、寫參觀游覽的文章,內(nèi)容要真實。
(2)、寫參觀游覽的文章要做到條理清楚。
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