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(熱)藝術(shù)作文
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家收集的藝術(shù)作文7篇,歡迎閱讀與收藏。
藝術(shù)作文 篇1
今天,學(xué)校將要舉行一年一度的藝術(shù)節(jié)表演。一大早我就來到了教室,剛一進教室的門,就看到教室里像炸開了鍋一樣,同學(xué)們有的在討論化妝的事情,有的在討論換衣服的事情,還有的在討論觀看時的紀(jì)律。
下午,我們化好妝換好衣服,來到了舞臺邊候場,眼看就要到我們班表演了,我心中既興奮又緊張。興奮的是,終于到了我們展現(xiàn)自己才華的時候了;緊張的是萬一動作做錯了怎么辦?
終于輪到我們班表演了,我忐忑不安地走上舞臺,但我的臉上還是掛滿了笑容。我在心里對自己說;“別怕,沒事的,都排練這么久了,表演一定能順利進行的!
伴隨著第一句歌詞;“一個一個夢飛出了天窗,一次一次想穿梭舊時光!蔽腋吒叩嘏e起了手,這個動作開始了我們的'表演。大家都賣力地跳著舞,雖然我們已經(jīng)很累了,但依然沒有放棄!洞髩粝爰摇愤@首歌結(jié)束了,音響里播放出了《我的未來不是夢》這首歌以及我們十個同學(xué)的夢想,輪到我的時候,我大聲地說出了我的夢想。舞臺下,投來了周老師和郁老師贊賞的目光。等所有同學(xué)的夢想都說完后,拉星星的同學(xué)開始拉星星了,其他同學(xué)邊做動作邊喊:“心懷夢想,奮勇攀登,我們都是追夢人!”這時,一顆紅色的大五角星就展現(xiàn)在了觀眾的眼前。人群里爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲,我不禁想起了以前天天刻苦學(xué)習(xí)的情景,真是“有付出才有回報”!
像歌里說的一樣,我的未來并不是一場夢,我要用實際行動來實現(xiàn)我的夢想。
藝術(shù)作文 篇2
今天我早上穿好班服,一早就到學(xué)校了,沈一凡媽媽給我涂了口紅,然后老師叫我們排隊伍到小操場集中,輪到我們班進場時,我們排著整齊的`隊伍,喊著響亮的“藝術(shù)氣息,看我一(7)”口號進去了,我覺得我們好棒哦。
不過一(8)班的表演也挺好玩的。
藝術(shù)作文 篇3
愛默生說:“一個人應(yīng)學(xué)會更多地發(fā)現(xiàn)和觀察自己的內(nèi)心深處那一閃而過的火花!
是啊,沒有人可以一生都過得紅紅火火,也沒有人注定一輩子冷冷清清,或許生活的藝術(shù)就是在平淡中不斷擦出一絲絲的火花,有時候被你不小心發(fā)現(xiàn)了,綻放出你生命中銘心刻骨的感動;而更多的時候,它只是一閃而過,似乎是為了奔赴那不可捉摸無法猜測的生之幻滅。
畢業(yè)了。三年的時間,整整三年就那么一閃而過。我想,總不該讓它就那么奔向幻滅吧。
每次翻看曾經(jīng)的畢業(yè)照,心中總激起一陣陣道不明的情緒,我難以捕捉得清楚,韓少功的《面容》中有一段話:
面容當(dāng)然不會比指紋更能精確記錄差異,但面容比指紋多了一份情感的流露,多了一份隱約可辨的文化和歷史,于是總在我們的記憶中占據(jù)焦點位置。
憂郁的目光,歡樂的眉梢,傲慢的鼻尖,清苦的面頰,智慧的前額,仁厚的下巴,守住了千言萬語的嘴……總是不知何時突然襲上心頭,讓我們生出片刻的恍惚。在誰也沒有注意到的時候,一個寧靜的側(cè)面,一個驚訝的驀然回首,一個藏在合彩集體角落里的默默凝視,都可能讓我們久久魂牽夢繞:如今你在何處?
如今我們同在一間教室,只是不久就不知在何處了。
時光永恒地流動,純粹地流動,于無言中輕松地?fù)魸⒘怂械难蹨I、夢幻,如此嘲弄般地讓我們由離而聚,聚了又散……上蒼一聲不響地給我們開了個天大的玩笑。
作家邢曄曾在與朋友分散多年之后,于眾多朋友所送的精致富麗的禮物中,發(fā)現(xiàn)了一只沙漏。一個顯得不合時宜,甚至讓人感到有些寒酸的小東西。
可是他驚奇地發(fā)現(xiàn),那么多年過去了,連日記都已變得恍惚不定,記憶早就倉皇了,而沙漏,它內(nèi)心的沙子竟然仍在不停地滑落,仍舊悄悄地滴下那些細(xì)小的情節(jié)。
就如同那位朋友默默的.祝福,不會浪濤翻滾、汪洋恣肆,卻點點滴滴,長流出一脈清泉,潤一路青春的風(fēng)景。
離別是命運的嘲弄,祝福卻是上天的恩賜;蛟S我的察察為明沒有珍珠的亮麗,沒有寶石的光彩,卻如沙子一樣隨著時光細(xì)細(xì)地流淌,永恒地流淌,在一粒沙子與另一粒沙子的摩肩接踵中,發(fā)出對生命的苦干顧盼。所以即使那種感覺只是一閃而過,也請你不要忘記。
藝術(shù)作文 篇4
《藝術(shù)與人生》,看到作文題目我就頭疼了,因為我覺得自己一點都不藝術(shù),琴棋書畫樣樣不精,小時候倒是學(xué)過繪畫和圍棋,但都是浮皮潦草,沒有哪樣有所建樹。圍棋下成了連五子,繪畫畫成了信手涂鴉,藝術(shù)似乎與我無關(guān)。
當(dāng)我躊躇地和媽媽談這個問題的時候,媽媽笑了。
媽媽問我:“什么是藝術(shù)?”
我說:“藝術(shù)就是畫畫,彈琴,唱歌,跳舞唄!
媽媽問:“還有嗎?”
我思索了一下又說:“那,還有下棋,書法,雕刻,朗誦。。。”
我說了很多,有些不耐煩了,也很沮喪,因為實在找不出哪樣藝術(shù)能和我掛上鉤,真后悔自己當(dāng)初沒有好好的學(xué)點藝術(shù)。
媽媽看看我說:“我看你就挺藝術(shù)的。”
我很納悶,覺得媽媽在挖苦我。媽媽語重心長地指著花瓶里的鮮花說:“你看,這些花都叫百合,可你能找出兩朵花,或者兩片葉子完全相同的嗎?”
我看著那些花,真的是沒有任何兩朵是完全相同的.。媽媽說:“其實這就是藝術(shù),就像你的存在,沒有一個人和你完全相同。每個人的存在都是一種藝術(shù),每個人的語言也都是一種藝術(shù),每個人的人生也都有自己的藝術(shù)。。!
我似懂非懂地問媽媽:“那要是照您這樣說,我這次語文才考了78分,也藝術(shù)了?”
媽媽說:“沒錯,你驚嚇了所有的人,難道這不和某種藝術(shù)效果有異曲同工之處嗎?而這次考試給你留下了很深刻的印象,也震撼了你自己,不是藝術(shù)嗎?”
看我有些似懂非懂。媽媽繼續(xù)說下去:“你本身就是一件藝術(shù)品,從生到死,每一個階段都自有其藝術(shù)性,你要把自己打造成一個什么樣的藝術(shù)品?像邁克杰克遜,還是像科比布萊恩特,或許像每一個善良快樂的普通人,都在你平時的藝術(shù)加工。。!
我陷入了深深地思考,是啊,我有什么樣的理想,怎么樣去努力,這不都是我創(chuàng)造自己,創(chuàng)造藝術(shù)的過程嗎?我大徹大悟一般地對媽媽說:“謝謝您!今天的談話很藝術(shù)。”
原來藝術(shù)不僅僅是琴棋書畫,藝術(shù)存在于生活的每一個細(xì)節(jié)之中,讓我們好好享受生活,享受藝術(shù)!
藝術(shù)作文 篇5
注:李力加,教育部國家《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員、美術(shù)子課題負(fù)責(zé)人,教育部國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《藝術(shù)》小學(xué)常務(wù)副主編、全國十大兒童美術(shù)教育家,現(xiàn)任紹興文理學(xué)美術(shù)學(xué)院教授 紹興文理學(xué)院藝術(shù)教育研究所副所長。
作為美術(shù)教師,不得不思考,美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生未來成長到底起到多大作用,是不是促進了學(xué)生的發(fā)展,很多人甚至包括我們藝術(shù)教師都不敢肯定的說,我們藝術(shù)課真正促進了學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展。盡管我們藝術(shù)老師念念不忘技能教學(xué),但畢業(yè)后的學(xué)生有幾人還記得音樂、美術(shù)課上學(xué)的技能東西,就是問到我們的藝術(shù)課堂教學(xué)“對日后從事美術(shù)專業(yè)發(fā)展的,或者說屬于美術(shù)專業(yè)方向的工作者來說,用處大不大呢?” 這個問題時,答案也是“根本就沒有什么用”。
作為美術(shù)教師,美術(shù)教育的“飄”這個問題,其實是我們現(xiàn)美術(shù)、音樂教學(xué)中長期存在的共性問題。大家都知道藝術(shù)教育對人的發(fā)展有作用,“但問題是,到底對什么人起作用?起到多大作用呢?”,這個問題李老師問的好,問到本質(zhì)上了,音樂課同樣也如此。通過這樣的教育過程與反復(fù)的循環(huán)刺激,才能使一個學(xué)生真正得到發(fā)展。最終達到了使普通人的本質(zhì)力量基本形成,那就是具備了“發(fā)現(xiàn)的眼睛”。實現(xiàn)了馬克思的哲學(xué)觀念“具有欣賞形式感的眼睛”,這才是人的本質(zhì)力量。而且,馬克思特別強調(diào),只有自己具備了用自己的雙腳走路的這樣一種本質(zhì)力量的時候,才是真正地具備了人的發(fā)展的本質(zhì)力量。否則,就沒有達到這樣的目標(biāo),而只是在說空話。李老師主編的這本書給了我很多的啟發(fā),主要是以下三個方面。
首先,李文章提出“教材內(nèi)容上出現(xiàn)一些問題也屬于正,F(xiàn)象”,將美術(shù)教科書中出現(xiàn)的問題推到“我國高中新課程改革的啟動時間還比較短”上。的確,我國的美術(shù)教學(xué)改革起步比較短,但教科書中出現(xiàn)如此多的低級錯誤原因恐怕不是特定時期中的原因,教科書中很多常識性的硬傷,更不是我們“美術(shù)教學(xué)改革起步的時間比較短”所可以原諒的,其暴露出的問題是我們美術(shù)教科書的編委極不負(fù)責(zé)的態(tài)度和值得懷疑的專業(yè)水準(zhǔn)。作為《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組的核心成員的李先生花費大量的篇幅闡述“正確認(rèn)識出現(xiàn)的問題”,力圖為編委找到推卸責(zé)任的借口,只是對“無錫哪有瘦西湖,以及畫家凡高的年齡問題等”認(rèn)為是“比較明顯的差錯”。教科書存在的問題暴露后,作為編委對待問題教科書的態(tài)度-- “屬于正,F(xiàn)象”,這無非更加深了美術(shù)教師、學(xué)生對不負(fù)責(zé)任的編輯、學(xué)者們素質(zhì)的認(rèn)識!
其次,李先生提出當(dāng)發(fā)現(xiàn)教材中內(nèi)容方面的問題時“美術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力”,要重新組織與建構(gòu)教學(xué)“不把教材當(dāng)‘圣經(jīng)’”,并認(rèn)為“這是一個基本合格的高中美術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力”。仿佛美術(shù)教科書出現(xiàn)的問題并不重要,重要的是美術(shù)教師合不合格,有沒有能力處理這一情況,將教科書編輯應(yīng)負(fù)的責(zé)任推到美術(shù)教師身上。作為《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)子課題的負(fù)責(zé)人,我想李先生是知道美術(shù)教科書在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革中的重要性以及美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。筆者從事高中美術(shù)教學(xué)近20多年,深切地感受到新時期美術(shù)教育的巨大變化,更感受到美術(shù)教學(xué)改革給工作在美術(shù)教育一線的美術(shù)教師帶來的壓力,既要不斷提高自身的業(yè)務(wù),又要不斷更新原有的教學(xué)觀念。經(jīng)過近幾年頻繁的教學(xué)探討交流,多數(shù)美術(shù)教師的教學(xué)理念都有較大的提高,要努力探索發(fā)揮美術(shù)教育中的素質(zhì)教育功能。
美術(shù)教師的`素質(zhì)在近年雖有質(zhì)的飛躍,但其成長剛剛起步,在有“本”可依階段的美術(shù)教學(xué)尚在探索階段,在美術(shù)教科書的權(quán)威性值得懷疑時,要求教師在問題教科書的基礎(chǔ)上“重新組織與建構(gòu)教學(xué)”, 這既是脫離實際環(huán)境的理論家、編委們的一種理論探討與美好設(shè)想,更是推卻自身責(zé)任的表現(xiàn)。李力加老師所提出的要求美術(shù)教師“重新組織與建構(gòu)教學(xué)”,這在極個別優(yōu)秀美術(shù)教師中、教學(xué)配套設(shè)施較全地區(qū)或許可以實施,但在全國實施以彌補教科書的不足,無非是自欺欺人。試問李老師,我們的編委、學(xué)者們的素養(yǎng)和能力姑且如此,要求美術(shù)教師能夠“重新組織與建構(gòu)教學(xué)”是否為時太早?在實際的教學(xué)中,由于教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等基本教學(xué)條件決定在目前的美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教科書仍是主要的教學(xué)依靠,教科書仍舊是美術(shù)教師實施課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。對于現(xiàn)行的連常識性知識都多處出錯的美術(shù)教科書,顯然是不能作為教學(xué)之“本”。 面對這樣一本教科書,教師已不把教科書作“本”了,還呼吁“不把教材當(dāng)‘圣經(jīng)’”有何意義。
第三,“將錯就錯”學(xué)會用教材。
對這樣一本錯誤百出的教科書,李先生別具匠心地為它設(shè)計一套應(yīng)用方案--將錯就錯!霸诿佬g(shù)教學(xué)中,如果發(fā)現(xiàn)自己所使用的教材在編寫上出現(xiàn)這樣或那樣的問題時,美術(shù)教師可以按照教育現(xiàn)象學(xué)研究的方法,在備課前就對問題有了基本的認(rèn)識,提前設(shè)計好一個教學(xué)情境,課堂教學(xué)活動中向?qū)W生提出這些問題,并引導(dǎo)學(xué)生以分組或個人的方式,展開討論”,這樣的好處是“化問題為教學(xué)研究和新的學(xué)習(xí)方法”,還可以“推進普通高中學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣點”、“引導(dǎo)高中學(xué)生自主地進行教材的編寫與組織”、“而組織本次美術(shù)課堂教學(xué)活動的實踐性記錄和反思性文本,又可以成為這個美術(shù)教師美術(shù)教學(xué)研究的案例”,從中獲得“一舉多得的收益”。這樣一本將揚州的瘦西湖劃撥到無錫的教科書,在李先生的筆下倒成為一本為美術(shù)教師留下自主創(chuàng)作空間、受益無窮的好教材。試問李老師,當(dāng)你在餐館用餐,吃到一碗摻有泥沙的米飯時,餐館向你解釋泥沙有利于促進你的腸胃消化、有利于調(diào)節(jié)內(nèi)分泌,你有何感想!
問題教科書的出現(xiàn),更多地暴露出美術(shù)教育在當(dāng)下階段所存在的問題,這其中有教材編寫者的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與責(zé)任心,教材審查環(huán)節(jié)的淡化、出版社責(zé)任編輯及校對的草率等。這些問題在我們認(rèn)識到后,逐漸強化各個環(huán)節(jié),都是可以避免的。問題的出現(xiàn)不可怕,可怕的是對待問題的態(tài)度。
作為教育部《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員、美術(shù)子課題負(fù)責(zé)人李力加老師對問題教科書的出現(xiàn)歸結(jié)為“屬于正,F(xiàn)象”,美術(shù)教師能否處理好問題教科書下的美術(shù)教學(xué)“涉及到基本合格的美術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力”,將錯就錯運用問題教科書“一舉多得”。實是讓熱衷美術(shù)教育事業(yè)的教育工作者傷心。我們反復(fù)強調(diào)美術(shù)教師加強自身的素養(yǎng)與能力,有誰來評定教科書的編寫者素養(yǎng)與能力,又有誰來評定這些所謂教育專家的素養(yǎng)與能力!
藝術(shù)作文 篇6
“藍臉的竇爾敦盜御馬,紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙,黑臉……”哼著《唱臉譜》的曲子,看著親手繪制的,那寓意豐富、反映人物性格的五彩臉譜,心里高興極了,這可是我制作的第一個臉譜飾品呀。我仔細(xì)端詳著自己的“杰作”,洋洋得意。你看,那藍色的底兒,一雙炯炯有神的的圓眼,兩道鮮艷的黃眉毛,再配上臉部五彩的花紋,整個臉譜活靈活現(xiàn),好似古時一員威武的大將軍。
姥姥喜歡看京劇。小時候,她去看戲時經(jīng)常帶上我。我對那時而高亢激昂,時而委婉曲折的戲曲既聽不懂,也不感興趣,就在一旁玩耍?纱螖(shù)多了,我卻被舞臺上各種各樣,五彩斑斕的京劇臉譜吸引住了。它那富于變化的線條,濃烈的色彩,讓本就喜歡畫畫的我,又喜愛上了這門傳統(tǒng)的臉譜藝術(shù)。
今年過年,爸媽從老家回來,除了帶回爸爸喜愛的紫砂壺,還特地給我捎了幾件無錫的惠山泥人——戲曲臉譜。喝!真漂亮?粗粗,我忽的靈機一動,“媽媽,我也學(xué)著畫臉譜怎么樣?”我說,“太好啦!畫好了還可以裝飾你的藝術(shù)墻吶!”媽媽高興的說。說干就干,爸爸給我買回了一張純白的`“臉”——石膏臉模。我準(zhǔn)備好筆和顏料就開工了!爱媯什么樣的呢?”我心里琢磨:“要有個性,和別的不一樣的,嗯……,干脆從每個臉譜中吸取精華,來個群英薈萃!敝饕庖讯,到書房找來臉譜資料,這個眼睛,那個鼻子……選好后,先用鉛筆慢慢兒的描上畫稿,再用線描筆輕輕的勾?粗菀鬃鰰r難,不一會兒我的手就酸了,畫著畫著,“哎!怎么這么別扭?”我自言自語,嘿!我怎么把左右臉的線連在一起了?“唉喲嘿!白干了。”我氣得把筆一撂,狠狠的跺了一腳。媽媽聽見了動靜走了進來,“怎么了,寶貝兒?”媽媽問!皻Я,沒法兒畫了!”我懊喪的回答。“我看看!眿寢屨f著拿起臉模一看,“嗐!沒關(guān)系,你把它涂成白色,再重新畫不就得了。小笨!”媽媽笑著說。“對呀!我怎么沒想起來?是我沒動腦筋!蔽乙残α。
我靜下心,一切從頭開始。把石膏模全部涂上白色,晾干后,更細(xì)致的畫了起來。先描好稿,用藍顏色仔細(xì)得涂了底兒,再用黃色“紋”出兩道眉毛,等描完嘴唇的紅色,整個臉譜看起來已經(jīng)初具模樣,有些味道了。不能急,要慢慢的再收拾收拾?!這下巴還是白的不是?涂成肉色!斑@可是個人吶!人臉哪有那么白,成鬼了!蔽易炖镆贿吥钸吨贿叞炎詈蟮囊还P畫上。
“媽媽!畫完啦!”我興奮得叫了起來。爸媽聞聲一起走過來!班!真不錯!”媽媽摸著我的頭說,爸爸也在一旁“吹捧”,“漂亮!來,我們把它釘?shù)侥愕乃囆g(shù)墻上。”
看著藝術(shù)墻上的新作品,我心里美滋滋的。
藝術(shù)作文 篇7
禮拜三是學(xué)校的藝術(shù)節(jié),我報名的是硬筆書法。我們班級參加的`同學(xué)有何芊瑤、黃漫熙、林昊霆還有陳達、王菲洋,當(dāng)然還有我--徐司淇。我們共同在一(5)班比賽,老師給了我們一張白紙,上面的古詩題目是《何滿子》和《江上漁者》,我認(rèn)真的開始抄,寫到一半時我感覺手有點酸,趕緊把手甩一甩繼續(xù)寫字,寫完了一張我又接著寫第二張。不知不覺時間過去了,我兩張都寫完了,交給了老師一張。老師看了一眼說:恩,你寫的不錯,要好好努力啊!我點了點頭,就回去了自己的班級,剩下的時間就在班級里看書看動畫片,今天的一天真棒,加油!
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