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藝術(shù)的作文

時(shí)間:2024-03-26 11:57:40 藝術(shù)話題作文 我要投稿

藝術(shù)的作文【經(jīng)典7篇】

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家收集的藝術(shù)的作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

藝術(shù)的作文【經(jīng)典7篇】

藝術(shù)的作文 篇1

  青燈下,手執(zhí)黃卷,品著香茗,好不愜意!讀一本書(shū),就是去感悟月的朦朧、星的燦爛和花的嫣然。開(kāi)啟書(shū)的扉頁(yè),縷縷墨香如淳淳的楊柳風(fēng)迎面襲來(lái),沁人心脾,在心田上縈繞,讓心花悄然綻放,散發(fā)出無(wú)數(shù)哲理的詩(shī)行。

  漫步于文學(xué)的殿堂中,體會(huì)文學(xué)的快樂(lè)。在那里,我會(huì)讓朱自清先生帶我去尋找那70年前清華園的舊跡,讓余秋雨領(lǐng)我去探尋那敦煌的奧秘,讓三毛與我一路穿過(guò)西班牙和德意志迎著撒哈拉的熱風(fēng)去聆聽(tīng)駱駝悲慘的哭泣,讓張愛(ài)玲點(diǎn)燃一柱沉香,在香煙繚繞中把我?guī)У狡炫蹟[動(dòng)人力車(chē)穿行的舊上!

  只因付出,才有了一部部如珍寶般的書(shū)籍。如果沒(méi)有曹雪芹耕耘十載增刪五次怎能換來(lái)世界文化藝術(shù)的.瑰寶——《紅樓夢(mèng)》;如果沒(méi)有司馬遷的忍辱負(fù)重怎能換來(lái)人類(lèi)珍貴的歷史典籍——《史記》如果沒(méi)有……

  看屈原披頭散發(fā)走向羅江,項(xiàng)羽渾身鮮血倒于烏江江畔,岳飛披枷帶鎖愈走愈遠(yuǎn)。書(shū)中那永恒的美,無(wú)畏的勇氣讓我學(xué)會(huì)了何為生存?

  走進(jìn)書(shū)中,品讀人生。這有作者奮筆疾書(shū)的側(cè)影,這有讀者熱情洋溢的呼聲。這有精彩紛呈的快樂(lè),這有催人淚下的感動(dòng)……

  空谷很美,因?yàn)橛刑m花的幽幽綻放;夜空很美,因?yàn)橛蟹毙敲髟碌呐惆,燈下很美因(yàn)橛虚喿x的點(diǎn)綴它似冬日的一縷陽(yáng)光,驅(qū)除凜冽的寒霜,它似久旱后的一場(chǎng)甘霖,滋潤(rùn)了龜裂的心田,它似汪洋中的一個(gè)航標(biāo),指明了希望的方向……

  募然間,茶涼了

藝術(shù)的作文 篇2

  錯(cuò)誤是指不正確的事物、行為等。人們都希望不斷完善自己,因此錯(cuò)誤自然是越少犯越好,及時(shí)犯了,也要從中悟出點(diǎn)道理來(lái)。但是,當(dāng)錯(cuò)誤成了一種標(biāo)志性的東西,變得獨(dú)一無(wú)二,還會(huì)是不正確的事物嗎?

  比薩斜塔就是建筑在錯(cuò)誤上的。始建于1173年的比薩斜塔,在建造第一層時(shí)就開(kāi)始傾斜了,此后人們嘗試各種方法將它扶直,但都于事無(wú)補(bǔ)。如今,這座建筑在錯(cuò)誤上的塔,卻成了比薩的標(biāo)志。它以它獨(dú)特的姿態(tài),驕傲地俯瞰著比薩的人們,世界的人們。

  同樣由于錯(cuò)誤而聞名于世的,還有一枚澳大利亞的郵票。這枚澳大利亞的郵票印刷于1913年,在這張郵票上,有著澳大利亞的地圖及一只袋鼠。值得注意的是,它印著兩個(gè)框架。近日,它被拍出了25500美元的高價(jià)。我想,它之所以有著如此巨大的價(jià)值,不僅僅是時(shí)間賦予它的光華,更是因?yàn)樗煌谄渌泥]票,有著獨(dú)特的美。

  《左撇子》是一幅描繪西班牙士兵的畫(huà)。畫(huà)上的士兵手持長(zhǎng)矛,勇敢威武。當(dāng)時(shí),畫(huà)家在完成這副畫(huà)后,發(fā)現(xiàn)自己搞混了空間位置,誤將士兵畫(huà)成了左撇子。萬(wàn)分懊惱之下,他靈機(jī)一動(dòng),把畫(huà)的名字改為了《左撇子》,結(jié)果這幅畫(huà)開(kāi)始聞名于世。繪畫(huà)的世界是很廣闊的,但為什么這幅畫(huà)錯(cuò)誤的畫(huà)能在繪畫(huà)界占有一席之地呢?我想,正是因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)畫(huà)作的“傷口”,觸摸到了畫(huà)家的喜悅、懊惱交錯(cuò)的復(fù)雜的情感,感受到了它獨(dú)特的美。

  美麗的東西不一定是完美的,在那些帶有缺陷的藝術(shù)品中,我們觸摸到的是獨(dú)一無(wú)二的美,感受到的,是錯(cuò)誤的'藝術(shù)。

  演奏鋼琴、小提琴、二胡、中提琴、排鼓……這些都是樂(lè)器類(lèi)藝術(shù)的表現(xiàn)。也許你生疏這些樂(lè)器類(lèi)藝術(shù),可我不一樣,其中的演奏鋼琴里,可就是我最拿手的活兒了!

  每當(dāng)指尖輕輕撫摸著琴鍵,仿佛跟久別的老朋友相見(jiàn)一樣,內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)。我不是把演奏鋼琴當(dāng)成一個(gè)任務(wù)完成,而是當(dāng)作比吃飯還要重要的必干事情。

  每當(dāng)指尖輕輕撫摸著琴鍵,流淌出美妙的旋律,我就會(huì)陶醉其中。因?yàn)槟且羯珕渭兌S富的,柔如冬日陽(yáng)光,盈盈亮亮,溫暖平靜。清冷如鋼珠撒向冰面,粒粒分明,顆顆透骨。烈如咆哮的深海,蕩人肺腑,撼人心魄。就像一群可愛(ài)的小精靈跳躍在琴鍵上一樣!

  每當(dāng)指尖輕輕撫摸著琴鍵,看著這些小蝌蚪歡樂(lè)地游動(dòng),眼睛里是無(wú)盡的是陶醉與溫柔。

  演奏鋼琴是是世界上最好的化妝品,你可能會(huì)對(duì)我發(fā)出疑問(wèn),為什么呢?這不是一種藝術(shù)嗎?

  這不單是藝術(shù),還是一種“天然化妝品”。因?yàn)楫?dāng)你陶醉在演奏鋼琴中,都會(huì)情不自禁地心一笑,臉上寫(xiě)滿了陶醉和歡樂(lè)。這樣不就是最美的樣子嗎?

  我熱愛(ài)著演奏鋼琴這門(mén)藝術(shù),就像熱愛(ài)晶瑩剔透的冰山一樣熱愛(ài)著;像熱愛(ài)絢麗燦爛的彩虹一樣熱愛(ài)著;也像熱愛(ài)祖國(guó)的大好山河一樣熱愛(ài)著。因?yàn)椋@門(mén)藝術(shù)給我?guī)?lái)了不計(jì)其數(shù)的歡樂(lè)、陶醉、微笑……它如我最親密的朋友,給我的生活添加了色彩,使我生活得更有意義!

藝術(shù)的作文 篇3

  也許是受家人的影響,從小就喜歡園藝,對(duì)花草的熱愛(ài),幾乎達(dá)到癡迷的地步。

  因?yàn)閻?ài)花,所以種花、惜花、憐花。家里只要有能擺放花盆的空隙,于是就成了我的地盤(pán)。每到一個(gè)地方,我首先關(guān)注的,必是那里的綠化環(huán)境和那里的花花草草,只要有花開(kāi)的地方,總能吸引我關(guān)注的目光。所以,春季里的紛紛揚(yáng)揚(yáng)的櫻花、洋紫荊,飛翔在三月煙雨中禾雀花,靜靜散發(fā)著清香的空谷幽蘭;夏日里那聘聘婷婷的清荷,一瞥驚鴻的曇花;秋日里滿園金黃的雛菊;還有佇立于傲雪中的寒梅,我一樣也不會(huì)錯(cuò)過(guò)。不同的季節(jié)賞不同的花,就像一個(gè)人在不同的地方結(jié)實(shí)不同個(gè)性的朋友,總能帶給我不同的感受和思考。

  每年市里開(kāi)展迎春園藝博覽會(huì),不管有多遠(yuǎn),我必會(huì)前去觀賞。和大多數(shù)人一樣,我喜歡一切美好的東西。花開(kāi)時(shí)的婀娜美態(tài),樹(shù)木的沉穩(wěn)靜謐,園藝作品中的小橋流水,還有那富有各方特色的別致庭院,每一個(gè)作品,都是那樣的美倫美奐,讓所有的`觀賞者都不由感嘆到這個(gè)世界的美好。

  然而,在每年的園藝博覽會(huì)上,有一種園林藝術(shù)的美,卻是讓人帶著一種無(wú)法言說(shuō)的疼痛與矛盾心情去欣賞。它的美,不是大自然賦予它的美麗,而是經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次殘酷的整形才能達(dá)到意境中的美。那就是被我稱(chēng)之為靜態(tài)的生命雜技--藝術(shù)盆景。

  每當(dāng)看到那些充滿寫(xiě)意與抒情的盆景,內(nèi)心總會(huì)被那清奇古雅,意韻深遠(yuǎn)的靜態(tài)生命而震憾。它不僅僅是單純的摹擬自然景物,而是創(chuàng)作人為了達(dá)到源于自然又高于自然的審美效果,而采取浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的藝術(shù)手法,經(jīng)過(guò)挖掘、種植、整形、攀扎、修剪、上盆、養(yǎng)護(hù)等步驟,集園林栽培、文學(xué)、繪畫(huà)等藝術(shù),互相結(jié)合,溶為一體的綜合性造型藝術(shù)品。

  它是栽培技術(shù)和造型藝術(shù)的結(jié)晶,也是自然美與藝術(shù)美的結(jié)合。它以植物、山、石、水、土等為素材,經(jīng)過(guò)園藝師的構(gòu)思設(shè)計(jì),造型加工,精心護(hù)養(yǎng)而成。把它布置于颶尺盆中,“縮地千里”、“縮龍成寸”,可以展現(xiàn)大自然無(wú)限風(fēng)光,所以人們把盆景譽(yù)為“立體的畫(huà)”和“無(wú)聲的詩(shī)”。隨著時(shí)間和季節(jié)的變化,它還可以呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)、色彩和意境。

  從某種概念來(lái)講,盆景也是美學(xué)、文學(xué)和科學(xué)的綜合體。盆景的制作要給人以美的欣賞,古雅秀美,神韻生動(dòng),耐人尋味;盆景造型構(gòu)思,有詩(shī)情畫(huà)意,有高低層次,有抑揚(yáng)頓挫,起承轉(zhuǎn)合,反映出較高的文采水平和優(yōu)美姿態(tài)。

  然而,為了創(chuàng)作富有自然情趣的藝術(shù)精品,創(chuàng)作者為讓作品達(dá)到層巒疊嶂、錦秀山河、意象萬(wàn)千的藝術(shù)境界,于是對(duì)原本正常生長(zhǎng)的植物加以殘忍的整形。在整形過(guò)程中,他們利用工具把原來(lái)正常生長(zhǎng)的樹(shù)木刻意扭曲,在生機(jī)勃勃的樹(shù)干中挖洞填壑,為了抑制植物的生長(zhǎng),把郁郁蔥蔥的枝葉反復(fù)修剪,為了讓盆景富有枝干虬曲蒼勁的歷史背景造型,創(chuàng)作者殘忍地把筆直的枝干強(qiáng)扭成曲,原來(lái)充滿生機(jī)的樹(shù)皮也在反復(fù)的摧殘中呈現(xiàn)著一道道斷裂的傷痕,人們把它們所呈現(xiàn)出的悲愴與滄桑,稱(chēng)之為藝術(shù)。

  如果,只是帶著一雙欣賞美的眼睛,那么,我一定會(huì)贊嘆藝術(shù)家們絕妙的技藝。多了不起啊,他們把一棵不起眼的小樹(shù),在完美的構(gòu)思與精湛的技藝培育出如此完美的藝術(shù)品。你看,它們多像一棵棵風(fēng)燭年殘的古樹(shù),光滑的樹(shù)干仿佛被歲月的蒼穹刻出了一道道刀疤似的傷痕,腐朽的樹(shù)枝似乎見(jiàn)證了一路風(fēng)雨。多少春夏秋冬的輪回,原本可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)的小樹(shù),卻已然成為小小的、泛著無(wú)盡滄桑的古樹(shù),它就像是一個(gè)畸形兒,被囚禁在裝著薄泥的盆中,成為了別人眼中的風(fēng)景。

  看著它們伸展著悲愴的造型和被抑制的優(yōu)美,不禁讓我想起很久前在街頭上看到的一幕。那是一對(duì)流浪的小兄弟,哥哥14歲,弟弟11歲。在熙熙攘攘的大街上,他們上演了一出讓人辛酸的柔術(shù)表演。表演中兄弟倆呈現(xiàn)出猙獰與痛苦的表情,讓在場(chǎng)的人都不忍觀看,紛紛把零零散散的票子扔在裝錢(qián)的不銹鋼碗里轉(zhuǎn)身離去。然而不管是柔術(shù)、車(chē)技、頂碗或是走鋼絲,不管是在霓紅閃爍的舞臺(tái)上表演,或是游走在社會(huì)邊緣的流浪表演者,他們的每一場(chǎng)表演,每一個(gè)動(dòng)作,都飽含著血淚的辛酸史!芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,雜技練功特別苦,往往一個(gè)動(dòng)作要練上百遍、上千遍,腰腿酸痛不說(shuō),受傷更是常事。雖然說(shuō)小孩兒的韌帶好抻開(kāi),但也是在咬著牙、流著淚的疼痛煎熬中練出來(lái)的。而我們眼前的盆景,不也是經(jīng)受無(wú)數(shù)的磨難才成就你我眼中的風(fēng)景嗎?

  在我眼里,美麗的藝術(shù)盆景,它就是靜態(tài)生命的雜藝。而你和我,依然是臺(tái)下的觀眾。

  也許,你正為他們精湛的表演而折服,被它們優(yōu)美的神態(tài)而驚嘆,而我,卻為它們成功和美麗背后的傷痛而心酸。

藝術(shù)的作文 篇4

  我想,我心目中的優(yōu)秀教師,他該是一名藝術(shù)家。我們都知道,課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。近年來(lái)隨著教學(xué)實(shí)踐和理論研究的進(jìn)一步深入,課堂美學(xué),這門(mén)新興的學(xué)科也建立了起來(lái),而教師就是將這種美展示給學(xué)生的藝術(shù)家。流暢是一種美的形式,課堂教學(xué)的流暢自然該是教師追求的一種美的境界。但是課堂教學(xué)是一種復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它牽涉到教與學(xué)的諸多因素,因此,其流暢不同于簡(jiǎn)單的線性狀態(tài),它是多種美的因素的綜合。我將它分為三類(lèi):

  第一是思維流暢。

  思維流暢是課堂教學(xué)流暢的核心,一堂課的成敗,首先可以從學(xué)生思維是否活躍流暢來(lái)評(píng)判。但是流暢的思維不是自然形成的,它離不開(kāi)妥善的教學(xué)手段。比如說(shuō),教師適時(shí)的提問(wèn)。“學(xué)起于思,思源于疑”,流暢的思維需要有提問(wèn)來(lái)激發(fā)。教師當(dāng)我們有思、有疑已要提問(wèn)而苦于不知怎樣表達(dá)時(shí)提問(wèn),這正如孔子所說(shuō)的:“不憤不啟、不排不發(fā)!边@樣的提問(wèn)真正做到了想我們之所想,幫助我們

  理清思路,明確了方向,推動(dòng)了思維的發(fā)展。當(dāng)然教師提問(wèn)難度也不能過(guò)低或過(guò)高。難度低,雖能引起答問(wèn)的`熱潮,但不能觸發(fā)我們深層次的思考;難度過(guò)高,使我們久思而不可得,自然引不起興趣。再比如說(shuō),老師能注意環(huán)節(jié)之間的衍連與勾通,講課前,可以講些相關(guān)知識(shí)來(lái)激發(fā)我們的興趣;講課時(shí),設(shè)下些懸念來(lái)引我們?nèi)デ笏鞔鸢。教到與以前相似相關(guān)的知識(shí)時(shí),可作類(lèi)比,讓我們記憶更深刻,等等。

  第二,是節(jié)奏和諧。

  課堂教學(xué)是一種集詩(shī)、歌、畫(huà)、舞于一身的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),一名優(yōu)秀的教師的教學(xué)是能波瀾起伏、環(huán)環(huán)相扣、松緊適度、疏密有致的。著名美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)過(guò)節(jié)奏“是主觀與客觀的統(tǒng)一,也是心理與生理的統(tǒng)一!币幻玫乃囆g(shù)家,他的節(jié)奏是要根據(jù)觀賞者的心理和生理規(guī)律變動(dòng)來(lái)安排。所以一名成功的教師也該是熟諳其道的高手。

  第三,是氣勢(shì)貫通。

  所謂“氣勢(shì)”就是指教師講課時(shí)表現(xiàn)出的某種力量。這種力量有時(shí)是一種震懾,如教師的學(xué)識(shí)、教師的智慧;有時(shí)是一種感染,如情感的抒發(fā)、板書(shū)的優(yōu)美、語(yǔ)言的暢達(dá)等。我們知道演員出場(chǎng)講究“亮相”,沒(méi)等演員開(kāi)口已博得滿堂喝采。教師也一樣,一個(gè)儀表端莊、舉止大方、神采奕奕的教師往臺(tái)前一站,我們就會(huì)很自然地把他看成是自己的良師益友,樂(lè)于無(wú)拘束的交談、主動(dòng)地與他配合,形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。情感已成為了課堂教學(xué)的重要手段,學(xué)生的情從何來(lái),那得靠教師去點(diǎn)撥誘導(dǎo)。流暢的課堂教學(xué),教師的情感應(yīng)是貫穿始終的,所以教師該隨時(shí)注意與我們的情感交流,使我們置于情的陶冶之中,為之所動(dòng)、為之所惑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程給我們以酣暢淋漓之感。同時(shí),教師還應(yīng)注意語(yǔ)言氣勢(shì)的邏輯性、準(zhǔn)確性、趣味性和生動(dòng)性,使我們感心動(dòng)耳、欲罷不能,獲得美的享受。

  如果把流暢美化作一段音樂(lè),那么思維就是流暢的意蘊(yùn),節(jié)奏就是婉轉(zhuǎn)的旋律,氣勢(shì)就是撼人的魅力,這所有的一切,都需要教師——這偉大的藝術(shù)家來(lái)盡情的演繹。

藝術(shù)的作文 篇5

  標(biāo)題創(chuàng)新,顧名思義,就是在文章標(biāo)題的設(shè)計(jì)上別出心裁,追求“語(yǔ)不驚人死不休”。“題好一半文”,新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題能使人“耳目一新”,增加讀者(閱卷老師)的好感。在標(biāo)題上創(chuàng)新,可引用、化用某些詩(shī)詞名句、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名稱(chēng),也可借用某些公式,甚至可以使用其他語(yǔ)言中淺顯易懂的詞、句,如英語(yǔ)、日語(yǔ)等等。作文標(biāo)題往往能體現(xiàn)出你的創(chuàng)新能力,近幾年之所以要求“題目自擬”,也正是如此。

  一、富有詩(shī)意型標(biāo)題

  如:《依偎那片陽(yáng)光》《包在荷葉里的月光》《杏花春雨江南》《聽(tīng)泉》《搖曳的綠》《天邊那抹霞》《夢(mèng)里飄來(lái)一片紅葉》

  二、引用型標(biāo)題

  引用古詩(shī)文

  如:《小樓昨夜又東風(fēng)》《南州六月荔枝丹》《在水一方》《春風(fēng)又綠江南岸》《踏遍青山人未老》《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》

  2.引用流行歌曲

  如:《真心英雄》《你看,你看,月亮的臉》《風(fēng)中有朵雨做的云》《讓我們活得瀟瀟灑灑》《愛(ài)拼才會(huì)贏》《誰(shuí)的眼淚在飛》

  3.引用成語(yǔ)

  如:《精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)》《他山之石,可以攻玉》

  三、化用型標(biāo)題

  化用古詩(shī)詞、古文、成語(yǔ)、流行歌曲,如:《緣何前“腐”后繼》《愛(ài)及他人,惠及自身》《誠(chéng)信歸去來(lái)》《人生識(shí)字糊涂始》《勸君莫把釘耙舉》《生命誠(chéng)可貴,親情價(jià)更高》《該出“口”時(shí)就出“口”》

  四、修辭型題目

  比喻型

  如《打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙——書(shū)目》《給痛苦包上一層糖衣》《阻礙,人生的催化劑》《生命如雨,人生如歌》《文化的門(mén)鈴》《墻,推倒便是橋》《愛(ài)是一棵月亮樹(shù)》《父愛(ài)如山》

  2.擬人型

  如:《太陽(yáng)的指紋》《小狗的.表白》《老鼠夫婦西行記》《香煙的自述》《插柳不叫春知道》《氧原子漫游記》

  3.設(shè)問(wèn)深思型

  如:《宇宙里有些什么?》《花兒為什么這樣紅?》《食物從何處來(lái)?》《中國(guó)人失掉自信力了嗎?》《魚(yú)跳龍門(mén)能成龍嗎?》《人生意味著什么?》

  4.對(duì)偶型

  如:《上九天攬?jiān),下五洋捉鱉》《眼觀八方機(jī)變,心裝四海風(fēng)云》《英雄有淚又何妨,人人喊****計(jì)時(shí)》《悠悠慈母情,拳拳赤子心》《追尋不同答案,砌成完整世界》

  5.雙關(guān)型

  如:《青銅鎖,情同鎖》《世界杯,世界悲》《禁伐,盡伐》《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》

  6.回環(huán)型

  如:《打假不能假打》

  7.對(duì)比型

  如:《獨(dú)木橋與雙行道》《冰點(diǎn)與沸點(diǎn)》《偶然與必然》

  8.呼告型

  如:《你好,春天!》《爸爸,再給我一點(diǎn)愛(ài)》《繼母,我親親的娘》

  五、標(biāo)點(diǎn)型標(biāo)題

  標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言,用之?dāng)M標(biāo)題,清新活潑,形象生動(dòng),往往給人留下廣闊的思維空間。

  如:《?+?+……=0》

  《助人為樂(lè)+悄悄走開(kāi)=?》

  《人生,豐富多彩?》

  《變,變,變!》

  六、代數(shù)法型標(biāo)題

  采用代數(shù)法形式做標(biāo)題,借以昭示所要表達(dá)的主旨,具有直觀、富有哲理、吸引人等特點(diǎn),往往收到出奇制勝的效果。

  如:《10-1=……》《勤勞×高科技=致富》《成績(jī)≠素質(zhì)》《圓≠滑》《“10+60+30”100》《7-1=0》

  七、外語(yǔ)型標(biāo)題

  《DON‘‘‘‘T BE NERVOUS(別緊張)》《我們的“Tomorrow”》

  當(dāng)然,擬題求新,可用的遠(yuǎn)不止這七大“品牌”。俗話說(shuō):“題好一半文!惫湃嗽褦M題比作“點(diǎn)睛”,畫(huà)龍即畢,點(diǎn)睛尤為重要,它能使龍活而騰飛,要想在高考作文擬題時(shí)得心應(yīng)手,必須多讀書(shū),從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。只有這樣,才有可能使自己所擬標(biāo)題清新脫俗,讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。但也要注意不要一味求新,要注意標(biāo)題和文章內(nèi)容的吻合,切忌文不對(duì)題。

  [寫(xiě)作訓(xùn)練]

  根據(jù)下列材料擬出幾個(gè)新穎的標(biāo)題。

  假如真有“時(shí)空隧道”,使你有機(jī)會(huì)見(jiàn)到古今中外的任何一個(gè)人,你與他們進(jìn)行怎樣的對(duì)話?

  2.英國(guó)鞋廠和日本鞋廠的推銷(xiāo)員同時(shí)到達(dá)太平洋島國(guó)推銷(xiāo)產(chǎn)品,他們抵達(dá)后不久,都向上司發(fā)回電報(bào)

  英國(guó)推銷(xiāo)員的電文是:此地人均不穿鞋,產(chǎn)品無(wú)銷(xiāo)路,近日即回國(guó)。

  日本推銷(xiāo)員的電文是:此地人均光腳,無(wú)穿鞋歷史,產(chǎn)品銷(xiāo)售潛力大,擬常駐此地。

  請(qǐng)以“機(jī)遇面前”為話題寫(xiě)一篇文章。

藝術(shù)的作文 篇6

  你曾否聽(tīng)過(guò)一首歌,讓你靈魂深處流過(guò)潺潺溪流,激起一波波感動(dòng);你曾否讀過(guò)一首詩(shī),讓你敞開(kāi)心靈的大門(mén),被一次次觸動(dòng);你曾否看過(guò)一幅畫(huà),讓你眼底穿過(guò)漆黑中的追光燈……那些時(shí)候,你不由得仰慕世界上偉大的字眼,那就是藝術(shù)之魅力。

  扼住命運(yùn)·貝多芬

  他從小就受音樂(lè)的熏陶,極具音樂(lè)天賦。但天妒英才,26歲時(shí)聽(tīng)力開(kāi)始減退,但他以頑強(qiáng)的毅力同命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn),?chuàng)作了許多出色的交響曲,其中最杰出的《第五交響曲》又稱(chēng)《命運(yùn)交響曲》,它嚴(yán)整粗獷,旋律簡(jiǎn)明,含蓄深情,極具心靈的震撼力。象征著力量和意志,也充滿自由、大膽、激情。每次聽(tīng)到它就能想到他坎坷的人生和他與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺瘛?/p>

  音樂(lè)的魅力,在于動(dòng)人的旋律,在于作者的靈魂。

  傲視人生·李白

  他出生在富貴人家,游山玩水,但他心中仍有遠(yuǎn)大的抱負(fù)!帮w流直下三千尺,疑是銀河落九天”是他氣吞山河的'氣勢(shì)!伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!笔撬晃菲D險(xiǎn),敢于拼搏的體現(xiàn)!芭e頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是他身在他鄉(xiāng),對(duì)故鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念?此脑(shī),仿佛置身于他那雄壯的情景中,內(nèi)心像洶涌的海浪,難以平靜。

  他的詩(shī)雄壯而又浪漫,富含想象而又不失文采。

  心靈畫(huà)家·梵高

  他作為畫(huà)家,作品無(wú)人問(wèn)津,世間對(duì)他來(lái)說(shuō)有太多的不公平。但他畫(huà)作的價(jià)值不可估量!断蛉湛分袦嘏纳适撬麑(duì)生活的熱愛(ài);《橄欖樹(shù)》中隱藏著他那顆熾熱而又困惑的心。

  他的畫(huà)每個(gè)線條都那么自然,豐富而不顯零亂。每一處顏料都是那么感性,蕩漾在他純潔的靈魂中。

  歷史長(zhǎng)河中,唯有超脫生與死,打碎時(shí)光之屏的是藝術(shù),是藝術(shù)的魅力,那些歌、詩(shī)、畫(huà),會(huì)成為一抹彩虹,橫跨天際,化為永恒!

藝術(shù)的作文 篇7

  說(shuō)起來(lái),我這個(gè)人還挺和藝術(shù)結(jié)緣的,雖然最后的結(jié)果都是不告而終。但我仍要拿出來(lái)講一講。

  我從幼兒園開(kāi)始學(xué)習(xí)電子琴,大概學(xué)了有兩年多。和我同時(shí)開(kāi)始學(xué)的小朋友到后來(lái)慢慢地都放棄了,只有我依然堅(jiān)持著,每天練琴時(shí)聽(tīng)著我的手指敲擊琴鍵而流瀉出的悅耳的旋律,我的心里總會(huì)漾起一種自豪感。但是在上了小學(xué)以后,只堅(jiān)持上了一年的培訓(xùn)班,就因?yàn)槁愤h(yuǎn)、怕占用我的平時(shí)時(shí)間成績(jī)會(huì)落下等原因中斷了學(xué)習(xí),這件事現(xiàn)在媽媽說(shuō)起來(lái)還是后悔萬(wàn)分。

  考進(jìn)少兒藝術(shù)學(xué)校,無(wú)疑是對(duì)我藝術(shù)修養(yǎng)的又一次提高,雖然我在美術(shù)書(shū)法方面并不出色,但是仍然努力地練習(xí),終于,我的兒童畫(huà)在越城區(qū)拿了好幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)于美術(shù)這門(mén)科目我一直都認(rèn)真對(duì)待。

  書(shū)法課時(shí),老師教我們用崇敬的心態(tài)來(lái)臨帖,書(shū)法出眾的'古人,千年以來(lái)只有寥寥數(shù)人。從一開(kāi)始學(xué)習(xí)楷書(shū)時(shí),我的確是抱著崇敬的心態(tài)來(lái)臨摹,學(xué)習(xí)書(shū)法使我的硬筆字也有所提高,我認(rèn)為在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)比在其他學(xué)校能夠?qū)W到更多、更好的東西,對(duì)此我也是十分慶幸母親的選擇。直到現(xiàn)在六年級(jí)進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作之時(shí),一次我的作業(yè)完成的不認(rèn)真,面對(duì)老師的教導(dǎo),我羞愧萬(wàn)分,決心認(rèn)真地練習(xí),做到沉靜。

  對(duì)于我來(lái)說(shuō),我的藝術(shù)之路也許不能長(zhǎng)久,不像同窗同學(xué)能夠上了中學(xué)之后繼續(xù)或書(shū)法或美術(shù)的道路。因此我十分珍惜這即將過(guò)去的小學(xué)時(shí)光中拿起調(diào)色盤(pán),用毛筆完成一幅幅作品的日子,但是一種曾經(jīng)修過(guò)藝術(shù)的本質(zhì)在歲月的打磨中不會(huì)消失,這是一種從骨子里透露出來(lái)的氣質(zhì),我感激自己曾經(jīng)走過(guò)這樣一段藝術(shù)之路。

  “生命在藝術(shù)中成長(zhǎng),藝術(shù)在生命中延伸”,這將是永恒的。

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