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藝術(shù)作文(優(yōu)秀5篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的藝術(shù)作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
藝術(shù)作文 篇1
20xx年1月12日,農(nóng)林下路小學(xué)開展了“快樂的一天”藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
1月12日中午,我們興致勃勃地來到執(zhí)信中學(xué)禮堂,爬上樓梯后,我們來到禮堂里面。我們按著節(jié)目的順序坐下,然后張老師帶著我們英語科的同學(xué)們到舞臺(tái)上走了一遍隊(duì)形。
英語科節(jié)目叫“parte Time”,這里面有兩個(gè)舞蹈,一個(gè)舞蹈的名字叫“Hokey pokey”,也就是三年級(jí)表演的'英語節(jié)目。另一個(gè)舞蹈的名字叫“Happy parte”,那是六年級(jí)表演的英語節(jié)目。
張老師給我們補(bǔ)完妝后,就帶我們到樓梯侯場。我們很緊張,有些人竟然緊張到發(fā)抖了!不知不覺,快輪到我們英語科表演了。三年級(jí)到后臺(tái)準(zhǔn)備,張老師說:“等‘流星雨’這個(gè)節(jié)目過后,就到三年級(jí)表演了!蔽覀冊铰犜骄o張,恨不得馬上表演完后就回到座位上。
不一會(huì)兒,“流星雨”就表演完了。輪到我們了!音樂一響起,我們出場了。
表演一切都很順利,我們表演完后,異口同聲地說:“真想再表演一次!”隨后,我們便回到座位上。
今天真快樂呀!我認(rèn)為我的膽子很小,所以我希望學(xué)校多些舉行這些活動(dòng),讓我們練練膽子。
藝術(shù)作文 篇2
今天,我們學(xué)校舉行了藝術(shù)節(jié)活動(dòng),非常好看。
第一個(gè)節(jié)目是二年級(jí)一班的小男生給大家?guī)淼腵街舞飛揚(yáng),我覺得他跳得很酷,我還發(fā)現(xiàn)有些男生還在下面學(xué)著這位小男生跳街舞呢!除了這個(gè)節(jié)目以外,還有別的節(jié)目哩:一個(gè)小女生唱的《隱形的翅膀》,讓有些女生也在下面跟著唱;六班的舞蹈表演,真是太好看了;還有兩個(gè)小女生在舞臺(tái)上跳著舞,音樂是英文的,她們跳得也不一般。我們班也很棒呢,徐皓槿吹的葫蘆絲,曲目是《荷塘月色》和《金孔雀輕輕跳》吹得可真好!我陶醉其中,有些女生還伴著音樂放聲歌唱,看來大家都很喜歡聽徐皓槿吹葫蘆絲呢!接著,我們班又表演了《少年中國說》,讀得時(shí)兒高時(shí)兒低,還真有感情呢!
我很喜歡這次活動(dòng)。
藝術(shù)作文 篇3
寒假里,媽媽帶我去中國美術(shù)學(xué)院看玻璃藝術(shù)展。一路上我在想:玻璃不就是一塊透明的物體嗎嘛!哪能有藝術(shù)之美呢?平常生活中看到的玻璃無非就是窗戶玻璃啊,花瓶啊。我?guī)е蓡杹淼秸箯d。
整個(gè)展區(qū)分上下兩層。我好奇的走進(jìn)第一個(gè)展廳,首先映入我眼簾是兩個(gè)乳白色的玻璃瓶子,一個(gè)豎著,瓶頸有點(diǎn)細(xì),瓶口有碗口那么大,很像一個(gè)花瓶,瓶里插著一根紅色的管子,管子就像我們喝飲料的吸管;另一個(gè)玻璃瓶橫著依偎在旁邊,橢圓形的瓶身,拖著一根咖啡色的管子。我看不出什么藝術(shù)之美,只覺得像我們家的臺(tái)燈。再往里走,一件件玻璃制品深深吸引住我的眼球,讓我浮想聯(lián)翩。有的扇形玻璃中有許多小泡泡,真像海底世界,海草在“水”中飄逸著;有的像一座白色的假山,里面有無數(shù)的小洞洞,還能透過洞洞看媽媽的臉;還有的像許多女孩子拉著手,一起跳舞........其中我最喜歡的當(dāng)然要數(shù)枚紅色天鵝三聯(lián)件,掛在展廳的墻壁上,分大中小三個(gè)像盤子一樣。醒目的玫紅色中間站著一只天鵝,它仿佛在翩翩起舞,天鵝旁邊盛開著各種各樣的鮮花,美麗極了,我不禁感嘆起來,仔細(xì)去了解這只玻璃藝術(shù)品的作者。
其他三個(gè)展廳也各有各得特色,比如第二展廳中各式各樣的'房子,比如第三個(gè)展廳里的五色袋,比如第四個(gè)展廳中十九種不同形狀的蓮花。這么多形態(tài)各異的玻璃藝術(shù)品正等著你給它們照相呢!
回家的路上,我的眼前不停浮現(xiàn)這些美麗的玻璃制品,真是一場難忘的玻璃藝術(shù)展。
藝術(shù)作文 篇4
一、設(shè)置情境、撥動(dòng)心弦
情境作文的前提是要有一定的情境、情景,初中學(xué)生成長在青春的花季和雨季,這個(gè)微妙年齡段的學(xué)生通常情感豐富、易于激動(dòng),善于表達(dá)和表現(xiàn)自我感受。教師要深刻理解并認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些特點(diǎn),并能夠巧妙地運(yùn)用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生打開情感閘門,讓他們的心緒受到正面的影響和觸動(dòng),從而將他們的那些感受、心情抒發(fā)出來,這樣才能達(dá)到學(xué)生情感的真實(shí)表達(dá)。教師要善于捕捉生活中的情境和細(xì)節(jié),抓住生活中的一切感人事跡,將其靈活引用、深度加工,設(shè)計(jì)成情境,提供給學(xué)生,讓學(xué)生能夠身在其中主動(dòng)感受、輕松發(fā)揮、自由創(chuàng)作,達(dá)到情境作文教學(xué)的目的。例如幾年前的汶川大地震驚動(dòng)了中國人民的心,各種悲痛、各種哀悼紛至沓來,眾多的感人事跡在災(zāi)難現(xiàn)場真實(shí)地演繹,使廣大人民受到了心靈的洗禮,很多人目睹了一幕幕感人的場面后紛紛落淚,仿佛置身于災(zāi)難現(xiàn)場,觸景生情。教師完全可以將這一事件作為學(xué)生情境作文教學(xué)的素材,教師可以引入多媒體教學(xué)工具,通過廣泛搜集反映震后救災(zāi)感人事跡的材料、文件以及視頻,用幻燈片的形式在作文課上向?qū)W生呈現(xiàn)出來,為學(xué)生播放一些催人淚下的視頻資料,為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、感人的情境,這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地收獲一些感動(dòng),得到一些感受,教師要抓住學(xué)生心靈觸動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在情境之中、感動(dòng)之余寫下自己的`心靈感受,要求學(xué)生自行擬定題目,以“愛心溫暖”為主題寫一篇文章,要求學(xué)生當(dāng)堂完成,字?jǐn)?shù)隨意。這樣學(xué)生就能夠憑借感動(dòng)盡情地表達(dá)心聲,說出自己的感受,從而創(chuàng)作出佳作。
二、走入情境、身臨其境
情境作文教學(xué)的方法很多,最重要的一點(diǎn)就是要為學(xué)生擬定良好的情境,能夠使學(xué)生身在情境中有所感觸、有所感受。除了借助多媒體教學(xué)手段,教師還可以試著為學(xué)生提供真實(shí)的情境,讓學(xué)生能夠走入情境,從視覺、觸覺、聽覺等方面獲得最直接的感受,從而激發(fā)學(xué)生的情感,促使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自我心聲,達(dá)到情境作文教學(xué)的效果。為了能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的情境,教師要善于充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀痪吧⑸鐣?huì)景觀,作為情境場地,發(fā)揮作文教學(xué)的輔助作用,為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境,使學(xué)生接受正面的教育和引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如:市區(qū)學(xué)校的教師可以試著帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些風(fēng)景名勝、歷史古跡、博物館。東北地區(qū)的學(xué)生可以參觀抗戰(zhàn)歷史遺跡,如:長春的偽滿皇宮——東北淪陷館、沈陽地區(qū)的錦繡中華皇宮等等,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這些歷史遺跡,充當(dāng)導(dǎo)游,為學(xué)生講述一些知名的歷史事件,學(xué)生通過觀賞景觀、觀摩歷史陳列、聆聽教師的講解以及風(fēng)景古跡中的一些真實(shí)場面自然會(huì)進(jìn)入一種情境、一種狀態(tài),心靈會(huì)受到觸動(dòng),感動(dòng)的情緒油然而生,就會(huì)借著這份觸動(dòng)、這份感動(dòng)表達(dá)出自己的感受,在學(xué)生的心靈與情感接受洗禮、教化后就會(huì)自然而然地抒發(fā)情感,將這些感受、情感與經(jīng)歷落實(shí)到紙上就是一篇有真情實(shí)感的作文,體現(xiàn)出學(xué)生作文的用功之處。
三、深入生活、捕捉情境
文學(xué)創(chuàng)作源于生活,是對現(xiàn)實(shí)生活的高度概括和升華式反映。生活中布滿了情境,看似簡單、平淡的生活其實(shí)蘊(yùn)含著細(xì)節(jié)情境,這些情境都可能蘊(yùn)含著感動(dòng),教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,善于捕捉生活中的情境,記錄并描寫這些生活情境,或者針對某些生活情境發(fā)表感想,培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)作熱情。例如:可以要求學(xué)生每天寫一篇生活日記,學(xué)生可以捕捉生活中的小細(xì)節(jié),例如:早上上學(xué)前,母親的一聲叮囑、一句祝福;放學(xué)回家后母親廚房內(nèi)外的忙碌;考試成績公布后,父母的循循善誘等等,這些都可以成為供學(xué)生捕捉的情境,為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)作機(jī)會(huì),教師可以為學(xué)生提供類似生活瑣事的作文題目,例如:校門口父親的叮嚀、飯桌上母親的嘮叨、班級(jí)里同桌與“我”的爭吵等等,教師要求學(xué)生細(xì)致地描寫出各種生活情境,借助情境展開人物的形象刻畫、心理描寫、情感塑造,借助情境表達(dá)作者的真實(shí)感受,發(fā)表自己對客觀事物的評論等等。這一過程就是情境作文創(chuàng)作的過程,是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
藝術(shù)作文 篇5
一、還學(xué)生自由的空間
在課堂上,要盡量讓學(xué)生多參與,多給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī),營造自由學(xué)習(xí)的空間、想象與活動(dòng)的空間,去發(fā)揮他們的特長,表現(xiàn)他們的個(gè)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)空間,少給孩子條條框框束縛的東西,少一點(diǎn)示范性的東西,多給孩子一點(diǎn)自由的想象空間。把學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也還給學(xué)生,盡可能地給他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。相信只要給學(xué)生一個(gè)自由開放的空間,他們定會(huì)給你一個(gè)出人意料的驚喜。
二、學(xué)會(huì)授權(quán),省事省心
美國通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個(gè)著名的.管理理論——“管得少”才能“管得好”。要管得少,又要“管得住”,就必須進(jìn)行合理的委任與授權(quán)。這個(gè)理論也同樣可以應(yīng)用到課堂管理中。在班集體中,老師應(yīng)該放一點(diǎn)權(quán)力給學(xué)生。如果我們經(jīng)常怕這怕那,不敢放手讓學(xué)生去策劃、組織活動(dòng),凡事都親力親為,就好像扶著小孩走路一樣,怕他摔跤一直不放手,那么小孩就很難自己學(xué)會(huì)走路,學(xué)會(huì)奔跑。而教育中的授權(quán)就是老師對學(xué)生的一種信任,被授權(quán)的學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到老師對自己的信賴,從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。所以,我在日常的教育教學(xué)中,就會(huì)多提供一些機(jī)會(huì)、多創(chuàng)造一些條件讓我的學(xué)生去參與,不要怕他們會(huì)失敗。只有讓他們從小成為學(xué)習(xí)、生活的小主人,長大后才能成為社會(huì)的主人。
三、既“放得開”,又“收得攏”
在課堂管理中,所謂“放”,就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造能夠展示自我、啟迪思維的環(huán)境和氛圍,允許學(xué)生自由想象。應(yīng)該尊重學(xué)生的思維成果,改變過去在統(tǒng)一、規(guī)范的要求掩蓋下,忽略學(xué)生個(gè)體的存在及限制學(xué)生在課堂上發(fā)言、質(zhì)疑、提問權(quán)利的現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、愉快學(xué)習(xí)的積極性。所謂“收”,既結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和教學(xué)目標(biāo)的要求,采取靈活多樣的方法,肯定學(xué)生創(chuàng)造性思維成果,激勵(lì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,挖掘和點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,并對不同意見和不同結(jié)論通過比較與鑒別,引導(dǎo)、矯正學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí),糾正理解上的偏差。教師要有在“小”課堂中尋找“大”智慧的意識(shí),只有真正理解教育,才能改變教師課堂上的教育教學(xué)行為,才能真正做到:即“放得開”又“收得攏”。
通過本書的閱讀和借鑒,總結(jié)了有效課堂管理的以下方法
1、打好愛的底色:能時(shí)常站在自己童年的角度理解當(dāng)下的孩子;通過觀察自己孩子的成長,將心比心地看待學(xué)生,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),孩子是我們眼中的全世界;如果下節(jié)課是我的課,下課鈴一響我就有想立刻沖進(jìn)班級(jí)和孩子們待在一起的沖動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)安全的課堂氣氛。
3、充滿自信與激情走進(jìn)課堂。充滿激情、自信、陽光走進(jìn)課堂,因?yàn)榍榫w是可以傳染的。
4、讓學(xué)習(xí)變得容易。
。1)抓住教材的核心要點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
。2)會(huì)用最簡潔、明晰的語言把核心內(nèi)容講清楚。
(3)善于把復(fù)雜問題簡單化。
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