【推薦】藝術(shù)的作文匯編八篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家整理的藝術(shù)的作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
藝術(shù)的作文 篇1
自從一年級的時候,我就喜歡上圍棋特色班,當時我總感覺圍棋這種藝術(shù)十分的好玩……終于,我等到了二年級的時候,我可以報特色班了,我興高采烈的向老師,對老師說:“老師,我能報圍棋特色班嗎?”老師便爽快地答應(yīng)了。
終于到了我盼望已久的圍棋班開班的時候了,可是我們班上圍棋的和我是早不吃到晚不遲到,偏偏這個時候遲到,結(jié)果第二天,我們班上圍棋的又全部向老師說明了理由才進了教室。
可是我才上了不到三天,立刻便開始厭倦了圍棋,有一次,我竟然趴在桌子上給睡著了。后來老師知道此事后便對我說:“你在上一節(jié)課吧!如果還不想學(xué)的話就退了圍棋班了吧!”一說退字,我心中甚是高興啊!
這次我是高高興興的來上圍棋課的,是因為在上完這一節(jié)圍棋課后,我就解放了,不用再上了。我心中不禁感到一陣喜悅。后來上課了,我心想:反正這是最后一節(jié)圍棋課了,認真的聽一聽老師想的也無妨。我聽著圍棋,竟然竟然聽的如癡如醉,老師竟然提問我了,我從來沒有被提問過。老師讓我和他對弈一盤,幸虧我這節(jié)課聽了老師講課,我和老師對弈勝利了,我心中十分的激動,圍棋老師也露出了欣慰的微笑,他表揚我了。我從來沒有被表揚過,從此,我便熱愛上了圍棋。
雖然現(xiàn)在,我不能上圍棋特色班了,但是我還是很想學(xué)圍棋。
藝術(shù)的作文 篇2
青燈下,手執(zhí)黃卷,品著香茗,好不愜意!讀一本書,就是去感悟月的朦朧、星的燦爛和花的嫣然。開啟書的扉頁,縷縷墨香如淳淳的楊柳風(fēng)迎面襲來,沁人心脾,在心田上縈繞,讓心花悄然綻放,散發(fā)出無數(shù)哲理的詩行。
漫步于文學(xué)的殿堂中,體會文學(xué)的快樂。在那里,我會讓朱自清先生帶我去尋找那70年前清華園的舊跡,讓余秋雨領(lǐng)我去探尋那敦煌的奧秘,讓三毛與我一路穿過西班牙和德意志迎著撒哈拉的熱風(fēng)去聆聽駱駝悲慘的哭泣,讓張愛玲點燃一柱沉香,在香煙繚繞中把我?guī)У狡炫蹟[動人力車穿行的舊上!
只因付出,才有了一部部如珍寶般的書籍。如果沒有曹雪芹耕耘十載增刪五次怎能換來世界文化藝術(shù)的瑰寶——《紅樓夢》;如果沒有司馬遷的忍辱負重怎能換來人類珍貴的歷史典籍——《史記》如果沒有……
看屈原披頭散發(fā)走向羅江,項羽渾身鮮血倒于烏江江畔,岳飛披枷帶鎖愈走愈遠。書中那永恒的美,無畏的勇氣讓我學(xué)會了何為生存?
走進書中,品讀人生。這有作者奮筆疾書的側(cè)影,這有讀者熱情洋溢的呼聲。這有精彩紛呈的快樂,這有催人淚下的感動……
空谷很美,因為有蘭花的幽幽綻放;夜空很美,因為有繁星明月的陪伴,燈下很美因為有閱讀的點綴它似冬日的一縷陽光,驅(qū)除凜冽的寒霜,它似久旱后的一場甘霖,滋潤了龜裂的心田,它似汪洋中的一個航標,指明了希望的方向……
募然間,茶涼了
藝術(shù)的作文 篇3
在某個不經(jīng)意的瞬間,他在街頭擺弄的東西被升華為藝術(shù)。
——題記
在街頭擺著的一個雜貨攤,生意很是冷清。
攤主左手一把水果刀,右手一個干癟的蘋果。擺在他面前的是,收入、生計、城管。而這一刻,他全然忘卻了那些令人傷心流淚的東西。
他旁若無人的雕飾著那個蘋果,已經(jīng)干癟的蘋果。
我打他的攤前走過,好多人從他的攤前走過,他依舊旁若無人。
在我不經(jīng)意回頭望他的時候,發(fā)現(xiàn)他在笑,對著那個被自己擺弄的面目全非的蘋果笑。
也就是,這一刻,我突然覺得他手里的`蘋果連同他的微笑可以被定義,抑或是升華為藝術(shù)。一種很高貴卻又很模糊的東西。
我想買下那個蘋果,但是那不是他攤前的商品。
他更不會把手里的蘋果,連同嘴角的微笑合并為我那所謂的藝術(shù),這么賣掉。
走過那個小攤,我若有所失。
藝術(shù)的作文 篇4
什么是縫隙的藝術(shù)?
我們常常抱怨裝修好的房間木版隆起或開裂,殊不知這一切要歸咎于裝修時的“太完美”,高明的木匠在處理這一問題時往往會恰倒好處地留一道縫隙,給組合材料留足吻合的空間,這便是“縫隙”的藝術(shù)。
我們不得不驚嘆木匠的高明,與其苛細追求完美無缺,倒不如留出一道小小的縫隙。木匠活兒尚且需要如此,我們的生活又何嘗不是這樣呢?
生活中,很多人精打細算,步步為營,恨不能事事都如他所想,也許這樣的人可以很富有,很有權(quán)勢,但是他絕不是一個生活快樂的人,因為他時時都要為自己擁有的而擔(dān)心,又要盤算著下一刻怎么樣能獲取更多的。試想,一個整日處于憂慮之中的人怎么可能真正地去享受生活呢?可悲!
于是,我們知道留一道縫隙就是為自己騰出多一點的空間。當我們被繁重的學(xué)習(xí)生活繃得很緊時,不妨放下手中的工作,喝一杯茶聽一首音樂。千萬別忽視這留出的一小點時間,我們會以更好的狀態(tài)重新出發(fā)。
你是否覺得他人待你苛刻?是否總以為上帝待你不公平?是否總對別人曾跟你無意中說的一段話而耿耿于懷?
曾經(jīng)有個農(nóng)夫看到一個僧人在靜坐,他放下肩上的擔(dān)子也學(xué)著靜坐起來。十多分鐘后,農(nóng)夫急著要走,僧人問他緣故。他說,我突然想起十多年前隔壁老王問我借了一百塊錢到現(xiàn)在還沒有還呢,我得去向他要。
試想,一個連打禪坐都想著別人欠他錢的人怎么可以靜得了心呢?
于是,我們知道,留一道縫隙,就是給他人留下更多的包容。對人寬容以愛,不僅溶解了擋在你面前的的隔閡,而且為我們自己熔鑄了一個更為豁達而自由的胸襟。
中國畫歷來崇尚空白藝術(shù),它不似西方油畫那樣逼真細膩,面面俱到,看似簡單,實際上卻蘊涵了更高的意境。你看那淺淺淡淡之間,那濃濃之余,畫的意蘊,畫家的情感以及你的,千千萬萬個讀畫的人心緒都包含了進去,真讓人嘆其精妙!
我們知道,留一道縫隙,就是給生活留下更多的內(nèi)容。
不要再對生活中瑣事斤斤計較,不要再對他人的一點過失耿耿于懷,不要再為生活中本可以更精彩的空間而絞盡腦汁。多學(xué)學(xué)高明的木匠,多用點“縫隙”藝術(shù),讓我們的生活多一些完滿的缺憾!
在空白中,我們輕輕獨舞……
藝術(shù)的作文 篇5
海水為什么是藍的?當我翻開課文《海水為什么是藍的》,腦海中立即畫下問號急切想找到答案。一口氣讀完課文,才有一點點明白:海水之所以呈現(xiàn)藍色不是因為海水反射了天空的藍色,而是海水對陽光進行了散射。
合上書本,心中疑惑不解:“我本以為海水呈藍色的原因是反射了天空的顏色,誰知不是。原來是海水對陽光進行了散射。散射是怎么回事?我要是弄不明白怎么教學(xué)生呀,不是誤人子弟嘛。對,趕快查字典。”散射的解釋是:光線通過有塵埃的空氣等媒質(zhì)時,部分光線向多方面改變方向。
看著“散射”的解釋,我陷入了新的迷茫之中。部分光線向多方面發(fā)生改變,海水應(yīng)該是彩色的呀?因為白光包含赤橙黃綠青藍紫七色光呀。再尋找答案!問同事,查資料,找到了!原來波長按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的順序由長到短。波長較長的光透射力大,當然波長短的透射力小。
“青、藍和紫”三種顏色波長都短,為什么單單呈現(xiàn)藍色?為什么不呈現(xiàn)紫色?我又很迷茫。我推測,可能與美術(shù)中的調(diào)色有關(guān),青和藍都偏藍,加一點紫色,應(yīng)該還是藍色。光推測不行,實踐一下吧。我拿來孩子的水彩筆涂色,我把藍和紫涂在一起是海藍色,把藍紫請涂在一起仍是海藍色,把綠、青、藍和紫四色涂在一起仍是海藍色。藍色那濃重的色調(diào)一直唱主角。事實勝于雄辯。
到此,謎底揭開:太陽光照在海面上,波長長的光勇往直前,波長短的光青、藍、紫光雖然有一部分被海水吸收,但是大部分遇到海水的阻礙被水分子散射到了周圍,海水越深,被散射的藍光越多,所以大?瓷先タ偸潜趟{碧藍的。
我把這一段長話單單說教給學(xué)生聽,學(xué)生能理解嗎?以我的水平聽應(yīng)該會心存疑惑:什么散射?什么波長?孩子們應(yīng)該有困難。這么推己及人一思考。我立刻否定第一種教授方法。咦!對了,畫簡筆畫。我的畫畫功夫還是可以的,一邊畫畫,一邊配上我通俗易懂的演說。
課堂上,我拿起七色粉筆一邊板畫一邊講說:“太陽光照在海面上,波長長的光勇往直前,射到深不可測的地方,當然也讓我們的眼睛捕捉不到它的影子。波長短的光(青、藍、紫)遇到水分子、水草等物質(zhì)(畫白色的圓圈)發(fā)生散射,向多方面改變方向(畫紫藍青箭頭,彩色粉筆痕跡交叉融合,黑板上出現(xiàn)了海水的藍色,)海水越深媒質(zhì)越多,散射越厲害,藍色越深,誠然,這海水的藍也散射到我們看海的眼睛里了。”學(xué)生們個個睜大眼睛看著,豎著耳朵聽著。當海水藍出現(xiàn)在黑板上,“哦,原來如此!”恍然大悟的聲音與表情,讓我非常欣慰。
事實證明,經(jīng)過我在“已知”中追求“未知的”探索,此課無疑獲取了成功。突破一項教學(xué)難題的快樂溢滿心胸!昂K{”,忘掉你,真的很難!
藝術(shù)的作文 篇6
辯論場上,既有風(fēng)度翩翩、文質(zhì)彬彬之儒雅,又有巨刃摩天、鯨魚碧海之氣勢。但在激烈的交鋒之下,仔細推敲,卻又有一番規(guī)律可尋。以下想從幾對關(guān)系入手結(jié)合幾年辯論訓(xùn)練。比賽的實踐,談些個人認識。
一、賽前準備與臨場反應(yīng)為什么大家都最喜歡看自由辯論呢?
因為有針尖對麥芒的對抗,有幽默詼諧的機智。但是,一場精彩的比賽,既要有相當?shù)睦碚撋疃扔忠憩F(xiàn)揮灑自如的風(fēng)度,完全寄希望于臨場的急中生智,恐怕難以兩全其美。
就以西安交大對初賽題目“足球比賽引進電腦裁判利大于弊”的準備工作為例。為了做到以一名專業(yè)人士兼球迷的水平和熱情夾討論該題,我們不但邀請兩位省級、國家級足球裁判進行知識講座,并且搜集到了國際足聯(lián)最新頒布的足球競賽規(guī)則,以及歷年世界杯的綜合報道,90年世界杯的比賽錄象,甚至組織大家去現(xiàn)場觀看了一次中國足球甲B的比賽,也許,正是那人聲鼎沸的綠茵場給我們以辯場上的氣勢如虹:也許,就是在那里使我們更為接近一個真正的球迷。其它兩場比賽的備戰(zhàn)工作與此類似,而高科技的工具一一互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也為我們搜集信息插上了光速的翅膀,兩者的關(guān)系用一句話就能概括:厚積薄發(fā)才能游刃有余,而朱熹“向來枉費推移力,此日中流自在行”說的也是這樣的關(guān)系。}
二、思想與語言
辯論中的思想指的是理論、邏輯、觀點。我們評價一場辯論賽有思想深度,無非是側(cè)重于理論的深刻與恰當運用,邏輯的嚴密與推理流暢,觀點的鮮明與言之有物。辯論是一個雙向的互動過程,不但要求辯手“說者有心”,更需要他們能激發(fā)觀眾“聽者有意”。這就需要處理好思與言的關(guān)系。思之不深,不足以服人:言之不文,不足以動人。深刻的思想,應(yīng)當與生動形象、平實曉暢的語言相結(jié)合,才能真正獲得評委與觀眾發(fā)自心底的認同。所以在我們的訓(xùn)練中, 曾有“一個中心,兩個基本點”的說法,即:以評委和觀眾為中心。在思的方面,堅持正大光明、嚴密包容的理論建構(gòu);在言的方面,堅持生動輕松。明白流暢的語言風(fēng)格。
辯論賽一直都以關(guān)注生活變化為宗旨,那么我們的辯風(fēng)是不是也應(yīng)該“積極求實,不務(wù)空言”呢?“言之有文”才能贏得接受者的贊同,“明理即辯”才能提高辯論賽的水準。
三、前推與后歸方法
按照余秋雨先生的說法,辯論賽是將一個題目拉到兩個極端來討論,而題目的真理性卻恰恰在兩者之間。這就使得前推與后歸的邏輯方法在辯論中有了先天的適用性。
何謂前推法?是指對一個觀點、一種理論,進行追本溯源的考察,推究它們成立的前提預(yù)設(shè)是否正確,若有疑問,則繼續(xù)上溯,所以哲學(xué)中有一句話叫“時刻反思你的終極預(yù)設(shè)”。采用此法,往往能從對方看似無懈可擊的理論中發(fā)現(xiàn)前提假設(shè)的凝點,從而開辟出有利于己方、柳暗花明的新天地。
而何謂后歸法?即通常所說的“歸謬法”,看看對方的推理方法與結(jié)論如果發(fā)展下去或應(yīng)用到其它方面,會推導(dǎo)出什么樣的荒謬結(jié)果。這種邏輯推理方法的具體例子,有很多書上曾經(jīng)介紹這里不再多說!秾O子兵法》云:“夫戰(zhàn)者,以正合,以奇勝,”如果我們在辯論賽中,對這兩種方法善加利用,往往就能產(chǎn)生“出奇制勝”之效。
四,求同與求異思維
辯論中的求同思維,指的是善于發(fā)現(xiàn)對方論證中與我方相似的觀點,并在適當?shù)臅r候一語道破,從而將對方的論證化歸為我方所有。這樣不但使對方先前的優(yōu)勢盡失,而且能充分體現(xiàn)我方立論的全面性與包容性,這樣才稱得上“超對抗”的高明辯論。
而求異思維,是指對于辯題中或與題目相關(guān)的概念與關(guān)鍵名詞保持高度的警覺,一旦發(fā)現(xiàn)對方出現(xiàn)概念的混淆與含糊不清,立刻敏銳地指出對方的錯誤,這樣一來會打亂對方陣腳,二來將辯論的主動權(quán)操于我手,三來可體現(xiàn)我方審題的嚴謹與周全。一個具備了良好求同與求異思維的辯手,才能在場上既不失寬容大度的胸襟,又兼有明察秋毫之機敏。
五、聯(lián)想與想象思維
一場精彩的辯論,不但要有深度,還要有廣度,辯論題目所涉及的范圍,不見得每一位觀眾都有所了解。怎樣才能讓一個題目、理論軟化到可感可觸的程度,從而使接受者覺得與自己息息相關(guān)呢?這就需要辯手能靈活運用“由此及彼”的聯(lián)想思維,也就是要用舊經(jīng)驗解釋新事物,通過引發(fā)多方面的聯(lián)想,產(chǎn)生許多熟悉的意象,從而使辯論更貼近人們的生活體驗,正如宋詞中所言:“記得綠羅裙,處處憐芳草”。
而想象思維就是通過對未來或過去的大膽假設(shè),構(gòu)造出一幅出乎意料之外,卻又在情理之中的全新場景,從一個意想不到的角度,給人以啟迪、震撼。運用得當,辯手就能以思維的創(chuàng)造性引觀眾“撫四海于一瞬”,以想象的力量使大家“會萬物于眼前”,具有不可比擬的“高空打擊力”。我校99年國際大專辯論會自由人譚琦,在賽前的訓(xùn)練中曾有兩段結(jié)辯辯詞,可以引為例證,也許我們從中會有一些體會。
“……當一位白發(fā)老人徘徊在十字街頭時,我們每一個人都應(yīng)該伸出手幫助他,我們每個人的關(guān)懷,老人都需要。但他最需要的,是那一只從小到大都被他握在掌心,從稚嫩變得成熟的手。因為這只手,老人最熟悉;因為這只手,能帶他回家(緩慢深沉地說)。”
藝術(shù)的作文 篇7
周日下午我和王宇微約好在中國美術(shù)館見,一起走進藝術(shù)的殿堂。
中國美術(shù)館是以收藏、研究、展示中國近代現(xiàn)代藝術(shù)家作品為重點的國家造型藝術(shù)博物館。主體大樓為仿古閣樓式,黃色琉璃瓦大屋頂,四周廊榭圍繞,具有鮮明的民族建筑風(fēng)格。
中國美術(shù)館收藏各類美術(shù)作品10萬余件,以新中國成立后時期的作品為主。藏品主要為近代美術(shù)精品,中國當代著名美術(shù)家的代表作品和重大美術(shù)展覽獲獎作品,以及豐富多彩的民間美術(shù)藝術(shù)。
我們逛了許多展館,可都是走馬觀花。正好趕上張建國作品展,那個展館人多的就像一鍋粥,簡直令人窒息。我們貼著邊看了一圈,趕快"逃"了出來。張建國的作品,比較抽象,在我的角度還不能理解,它和我一點美術(shù)上的共鳴都產(chǎn)生不了。
吸引我眼球的卻是一面不起眼的鏡子。遠處看像一塊紗做的簾子,走近一看,只是一面鏡子上涂了膠水,粘上紙又撕下來,又又像沒有撕干凈。每個人都能做,但真正想到這一點的,卻只有作者。
這個美術(shù)作品把看似遙不可及的美術(shù),融入了生活,讓美術(shù)更生活化。
如果問這次參觀有什么收獲,那就是讓我明白了:美術(shù)不是遙不可及的,它就在生活中,在你我身邊。
藝術(shù)的作文 篇8
今天我和媽媽一起去韓美林藝術(shù)館,那里有很多藝術(shù)品,如一些雕塑作品,書法作品,等等。
這里面最引人關(guān)注的是一樓的雕塑展區(qū),我走進藝術(shù)館大門,迎面而來的一座“天書墻”極為震撼,墻上刻著的30多個類似漢字的奇怪符號,尚未破譯,聽說是韓美林先生在研究古陶時發(fā)現(xiàn)的。同樣以巨大引人關(guān)注的還有位于一樓左側(cè)雕塑展區(qū)的一座2米多高的佛祖頭像,頭像由青銅塑成,線條流暢,眼皮低垂、神態(tài)安詳,顯得博大寬容而又不失威嚴。一樓右側(cè)主要介紹韓先生的作品圖片、文字以及創(chuàng)作手稿,在右側(cè)墻壁上,一幅名為“奔豹”的壁畫極有氣勢,畫高2米,寬8米覆蓋了整個墻面,畫上幾只大豹咆哮著,奔騰欲出極富張力,壯麗,宏偉。
你們知道韓美林是誰嗎?他就是設(shè)計20xx年在北京舉行的第29屆奧運會的吉祥物福娃的設(shè)計者,是于20xx年11月11日、距離第29屆奧運會開幕恰好1000天時正式發(fā)布問世。韓美林還正式被授予“聯(lián)合國教科文組織和平藝術(shù)家”稱號,這是中國美術(shù)界第一個人得此殊榮。
在韓美林藝術(shù)館我體會到了藝術(shù)的魅力,希望大家也來參觀這里吧!
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