英語(yǔ)教育個(gè)人實(shí)習(xí)日記
英語(yǔ)教育個(gè)人實(shí)習(xí)日記1
今天,在將教案交給管老師審批通過(guò)后,我開始為第一次的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備,制作課件。
以前在如皋高等師范學(xué)校,也開設(shè)過(guò)這門信息技術(shù)課程。我們都學(xué)過(guò),但印象不深,到現(xiàn)在也快忘得差不多了。所以不得不重新拿起電腦,一步一步地從頭摸索起來(lái)。
我邊摸索邊想:自己以前的學(xué)習(xí)太過(guò)功利了,總以為這些課程有什么用呢?學(xué)的時(shí)候可以不用太過(guò)上心,所以沒(méi)好好地努力學(xué),只能留著現(xiàn)在后悔了。
但現(xiàn)在我明白這些道理,也許還不算晚。人的一生要做很多事情,有意義或無(wú)意義的有的事情的意義和價(jià)值不是現(xiàn)在立馬就能顯現(xiàn)出來(lái)的,有可能要等到幾年、甚至幾十年以后,我們方能體會(huì)到他們的價(jià)值。
尤其是學(xué)習(xí),這種終身性的事情。我們?nèi)f萬(wàn)不能急功近利,因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)才是真正的徒勞。
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今天下午,黃校長(zhǎng)聚集了我們和南通師范的實(shí)習(xí)生開了一個(gè)小型會(huì)議。雖說(shuō)主題只是圍繞如何制作好一份兒簡(jiǎn)報(bào),但我真的很受益匪淺,至少說(shuō)我以前在這方面的知識(shí)是空白的。
黃校長(zhǎng)圍繞我們的見(jiàn)實(shí)習(xí),提出了他自己的建議。如樟園印跡、校園觀察行等版塊,并一一為我們闡述了他的設(shè)計(jì)理念。這讓我意識(shí)到,簡(jiǎn)報(bào)的設(shè)計(jì)原來(lái)是如此的有學(xué)問(wèn)。
另外,黃校長(zhǎng)還用七句話給我們總結(jié)了出簡(jiǎn)報(bào)的準(zhǔn)則。我在此特作摘抄,留作學(xué)習(xí)。刊頭設(shè)計(jì)形成系列,統(tǒng)籌組稿適時(shí)裝滿,擬定標(biāo)題變換字體,控制字?jǐn)?shù)及時(shí)增減,統(tǒng)一版式疏密有致,圖文并茂以文為主,書面校對(duì)復(fù)制有方等。
總之,出好一份簡(jiǎn)報(bào)是一門學(xué)問(wèn),而且還是門大學(xué)問(wèn)。
更重要的是,從出簡(jiǎn)報(bào)這種說(shuō)小不小、說(shuō)大不大的事情看出。要做好教育這項(xiàng)事業(yè),要修的學(xué)問(wèn)有很多很多,而且還要修好他們。就說(shuō)簡(jiǎn)報(bào),需要你的設(shè)計(jì)觀、你的統(tǒng)籌觀、你的組織觀,你的文學(xué)造詣等等。更直接一點(diǎn)兒,你對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)基本能力的掌握,都起著舉足輕重的作用。
我明白了,當(dāng)好一名教師,不需要你是一名專才,而需要你成為一名全才。以后,要努力的方向多了。
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今天,是匯報(bào)課進(jìn)行的倒數(shù)第二天了。管佳靜在上午第三課進(jìn)行匯報(bào)。整個(gè)見(jiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程,她都是和我在一個(gè)辦公室。所有的活動(dòng),我們一般都會(huì)兩個(gè)人先一起討論。我們各自的課堂,在之前的教案設(shè)計(jì),教具準(zhǔn)備也都是一起進(jìn)行的。我的匯報(bào)課在明天,她的先于今天開始。但是很可惜,因?yàn)橹笇?dǎo)老師管老師臨時(shí)的任務(wù),我沒(méi)能去觀摩管佳靜的匯報(bào)課。
結(jié)束后,管佳靜很失落地告訴我,課堂不是很成功。整堂課總感覺(jué)不是那么順利,她不太明白為什么?因?yàn)樗臏?zhǔn)備還是相當(dāng)充分的,這點(diǎn)我也是感同身受。結(jié)果她的指導(dǎo)老師一語(yǔ)中的,原來(lái)是因?yàn)楣芗鸯o在課堂上太過(guò)嚴(yán)肅,面無(wú)表情,沒(méi)能放開,所以不能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
管佳靜開玩笑地和我說(shuō)自己本身就是個(gè)感情匱乏的人。雖是句玩笑話,卻讓我從中看到了自己的影子。我也是個(gè)很內(nèi)向、很容易羞澀的人。站在講臺(tái)上給學(xué)生們上課對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一種挑戰(zhàn),要做到有聲有色,更是難上加難。
但是眾所周知,小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就像一個(gè)演員,說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑,而小學(xué)老師的語(yǔ)言表達(dá)和肢體動(dòng)作之豐富也不是那么簡(jiǎn)單就能做好的。對(duì)于一直很羞澀的我來(lái)說(shuō)是種挑戰(zhàn)?赡鞘切W(xué)教師的必備素養(yǎng),我想我會(huì)突破自己,學(xué)會(huì)教育的藝術(shù)性。
明天的匯報(bào)課,便是突破的第一步。希望我能做好。
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今天,是見(jiàn)實(shí)習(xí)的最后一天了。
整個(gè)見(jiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中有收獲、但也必有疑惑,目前這兩點(diǎn)問(wèn)題一直困擾著我:
(1)作為小學(xué)教育專業(yè)英語(yǔ)方向的學(xué)生,我們應(yīng)該重視教師職業(yè)技能的培養(yǎng)還是英語(yǔ)水平的提高?很明顯,小學(xué)英語(yǔ)課堂涉及到很多專業(yè)知識(shí),所以作為這個(gè)專業(yè)的學(xué)生我們必須努力提高自己的專業(yè)水準(zhǔn),這無(wú)疑是重要的。但教師的專業(yè)技能呢?這兩點(diǎn)孰輕孰重?又該怎樣做到讓他們相得益彰?
(2)領(lǐng)導(dǎo)們和指導(dǎo)老師都和我們說(shuō)老師不能太溫柔了,這樣管不了孩子。我明白嚴(yán)師出高徒,同時(shí)我也知道和善是不能和溫柔劃等號(hào)的,和善又不失嚴(yán)肅是最好的準(zhǔn)則。但真正操作起來(lái),又該如何把握好這三者之間的分寸呢?
如今,見(jiàn)實(shí)習(xí)已經(jīng)臨近尾聲。對(duì)于已是師范四年級(jí)、卻才開始接觸教學(xué)見(jiàn)實(shí)習(xí)工作的我,要順利地從學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名人民教師的角色,這是一個(gè)艱難的蛻變過(guò)程。我要學(xué)會(huì)慢慢適應(yīng)這個(gè)過(guò)程,并迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。爭(zhēng)取做到對(duì)小學(xué)教育有實(shí)踐性的了解,也許這些問(wèn)題便能迎刃而解了。在這樣的交替中,我想我能成長(zhǎng)許多。
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今天,為了下午的匯報(bào)課,緊張了整個(gè)上午。但中午得到了一個(gè)出乎意料的消息,管老師突然跟我打電話說(shuō)她下午不來(lái)了。當(dāng)時(shí),不知道是憂是喜。喜的是沒(méi)有老師的觀察,會(huì)不會(huì)更放開、更自然一點(diǎn)兒。憂的是沒(méi)有老師的督促和管理,小學(xué)生會(huì)是什么反應(yīng)?是太過(guò)熱情還是太過(guò)冷淡?懷著這樣的焦慮,我走進(jìn)了課堂
嗯,意料之中的一種,小學(xué)生們十分配合。由于是復(fù)習(xí)剛剛所學(xué)過(guò)的單元,不少人已經(jīng)掌握得很好,外加是實(shí)習(xí)老師的授課,大家顯得特別的積極和熱情。
上課之前,這是我期望看到的。但當(dāng)局面真的變成這樣的時(shí)候,我又顯得有些手足無(wú)措,不知該如何是好。整堂課上大家的情緒都很高漲:有的是學(xué)習(xí)得高漲、有的是自?shī)首詷?lè)得高漲當(dāng)時(shí)看到這樣的場(chǎng)面,我想控制,卻是心有余而力不足。
今天的教學(xué)中,不談教學(xué)方法、不談教學(xué)設(shè)計(jì)、不談其它什么理論知識(shí)。光是課堂秩序,就讓我極其無(wú)奈。從中,真的不難看出我的組織管理能力是何等欠缺,老師也是不能缺氣場(chǎng)的。
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今天,是我實(shí)習(xí)這么多天來(lái)性質(zhì)最不一樣、意義最為重要的一天。因?yàn)榻裉煳彝瓿闪巳松殬I(yè)生涯里第一堂課的教學(xué),心中感慨頗多。
為了今天的這一堂課,雖說(shuō)只是一個(gè)小學(xué)、一位老師,一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的隨堂課。但對(duì)我來(lái)說(shuō),卻是最初的`嘗試,意義非同小可。所以我還是花費(fèi)了很多的心血和精力,精心地準(zhǔn)備了一番。
在準(zhǔn)備的過(guò)程中,我體會(huì)到了教案設(shè)計(jì)的艱辛,課件制作的不易。但更重要的環(huán)節(jié)還在后面,那便是真正的課堂教學(xué)過(guò)程的組織。
對(duì)于今天的課堂,我進(jìn)行了一定的自我反思。首先是課堂有時(shí)顯得過(guò)于拘謹(jǐn),以致于我出現(xiàn)了頻繁的小動(dòng)作。
其次,板書設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理,重難點(diǎn)體現(xiàn)得不夠分明、有層次。
再者,課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔明了。沒(méi)能針對(duì)四年級(jí)小學(xué)生們現(xiàn)有的英語(yǔ)水平進(jìn)行相應(yīng)的交流。
最后,就是發(fā)音問(wèn)題,由于緊張出現(xiàn)了一定的發(fā)音問(wèn)題,這也是基本功不夠扎實(shí)的體現(xiàn)。
這些問(wèn)題,只是一些小細(xì)節(jié)的問(wèn)題。至于更為深刻一點(diǎn)的問(wèn)題,比如:課堂設(shè)計(jì)、師生溝通等等這些理論化的問(wèn)題,我也沒(méi)能思考出什么學(xué)術(shù)性結(jié)果,便不想贅述了。這些問(wèn)題的解決,還需要我更多實(shí)踐性的結(jié)果。
總之,先由淺入深,今后要先對(duì)這些細(xì)節(jié)性小問(wèn)題多加注意并改善才是。
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今天上午,真的是十分有幸。能參加這樣一場(chǎng)意義深刻的德育沙龍:文化生態(tài)下的德育實(shí)踐——文化生態(tài)下的班級(jí)凝聚力。圍繞這樣一個(gè)主題,來(lái)自通州市和如東縣掘港小學(xué)的各位德育工作者,他們有的是一線班主任教師,有的是教研室先進(jìn)工作者,展開激烈的探討。我們這一邊旁聽的實(shí)習(xí)生也是受益匪淺。
從他們對(duì)文化、對(duì)文化生態(tài)、對(duì)凝聚力理解的各抒己見(jiàn)里,我們也收獲了不少感悟。最深刻的一點(diǎn)便是:我們現(xiàn)在懂的專業(yè)知識(shí)真是太少了。專業(yè)知識(shí)不只是英語(yǔ)水平,更是小學(xué)教育。對(duì)教育,我們就算有些看法,也只是皮毛罷了。看來(lái)在以后的學(xué)習(xí)中,要多閱讀、多涉獵,拓展自己的知識(shí)面。
再者,聽了一些一線工作者的對(duì)自己班主任工作的總結(jié)和匯報(bào)。我真的是很受感動(dòng)。他們對(duì)自己的工作是傾注了多么大的心血和激情。在聆聽一位班主任對(duì)自己班級(jí)班旗的闡釋和班級(jí)小故事的講述的時(shí)候,平日里不怎么流淚的我也是熱淚盈眶。
真的,那時(shí)我便明白了。文化生態(tài)?什么是文化生態(tài)?其實(shí)它就存在于日常生活之中,沒(méi)我們所想的那么高深。和諧的校園環(huán)境不就是一種文化生態(tài)嗎?良好的師生關(guān)系不也是一種文化生態(tài)嗎?所以作為一線的教育工作者,不能將它束之高閣,而是應(yīng)該盡一切努力做好自己工作。這樣便是為你的學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)良好的文化生態(tài)環(huán)境,班級(jí)凝聚力便自然而然地加強(qiáng)了。
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今天,為了星期五的試講,我將教案又重新謄寫了一遍,交給管老師再次批閱。經(jīng)過(guò)她的點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)撥,原本一份兒自認(rèn)為還不錯(cuò)的教學(xué)設(shè)計(jì)竟是如此的漏洞百出。
不過(guò),今天我明白了,針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯和句型的教授,更重要的是不斷的操練與鞏固。尤其是在隨堂課上面,方式不必太過(guò)翻新、太過(guò)多樣化,穩(wěn)扎穩(wěn)打才是課堂教學(xué)的本質(zhì)。
與此同時(shí),我也在思考:
教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)效果是否成正比:選擇多樣化的教學(xué)形式,學(xué)生會(huì)感受到課堂氣氛的活躍,但繁多的形式會(huì)使學(xué)生眼花繚亂。在《Atasnack》這一課,由于講授的內(nèi)容是食物類的單詞和句型。所以我選擇了很多樣化的教具和教學(xué)形式,課堂氛圍應(yīng)該總體不錯(cuò),但至于整堂課的教學(xué)效果,我實(shí)在是不好說(shuō),F(xiàn)在我很疑惑:一節(jié)課傳授的是知識(shí),教學(xué)形式只是是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的輔助手段而已,該如何適度地運(yùn)用不同的教學(xué)形式呢?
而且,我還學(xué)到了對(duì)于教材,自己要進(jìn)行認(rèn)真的分析,加以自己的理解,再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚@樣才能做出最好的掌握。
之前,我的處理較于呆板,不僅自己教授起來(lái)困難,而且學(xué)生接受、掌握起來(lái)也并不是很容易。如果我能多動(dòng)動(dòng)腦子、多花花心思,也許就能找到更好、更合理的解決所教授內(nèi)容的方式。
總之,萬(wàn)事都需要鉆研。有付出,才會(huì)有回報(bào)。
英語(yǔ)教育個(gè)人實(shí)習(xí)日記9
今天,在黃校長(zhǎng)的要求下,我們一行七個(gè)人,觀察了掘港小學(xué)每周一次的升旗儀式。他們學(xué)校的升旗儀式和其它學(xué)校還有所不同。
在升旗儀式上,除了升國(guó)旗之外,還需升上另外七面班旗。這七面班旗代表著七個(gè)在這周全校表現(xiàn)得最為優(yōu)秀的班級(jí)。在這樣的制度下,有的班旗可以一個(gè)學(xué)期連升多個(gè)星期,而有的班旗卻一次機(jī)會(huì)都沒(méi)有。一面班旗,代表著一整個(gè)班集體的榮譽(yù)和自豪。同時(shí),也能激勵(lì)全校其它師生向這些榜樣班級(jí)學(xué)習(xí)。班旗的升起和降下,正是對(duì)全校師生最好的鞭策和鼓勵(lì)。這是一種無(wú)形的督促。
在觀摩了這樣一場(chǎng)升旗儀式后,感動(dòng)之余,我也備受啟迪。
在對(duì)學(xué)生們的教育教學(xué)管理的過(guò)程中,只是有愛(ài)心和責(zé)任心也是不夠的。如果想做好這份工作,還需要一份兒智慧。就好比班旗,全校日常規(guī)的管理其實(shí)是多么平常的一件事情,但加以一些巧思,無(wú)形中既督促全體學(xué)生們做好班級(jí)常規(guī),又無(wú)意識(shí)地培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。真是起到一舉多得、事半功倍的效果。
英語(yǔ)教育個(gè)人實(shí)習(xí)日記10
今天,黃校長(zhǎng)給我們介紹說(shuō),觀看家長(zhǎng)們接送小孩子是他們掘港小學(xué)的風(fēng)景線和傳統(tǒng)。他們稱之為愛(ài)心的傳遞。剛開始我不能理解為什么這樣稱呼。也許黃校長(zhǎng)看出了我們的疑惑,便講解、指導(dǎo)了一番。讓我們明白了這份愛(ài)和責(zé)任是如何傳遞的。
從孩子們下車,到父母?jìng)兘o他們脫掉厚厚的防晨寒的衣物,再到目送孩子們進(jìn)了校園。這樣一切的行為和眼神,都被身在一旁的我們看在眼里,感動(dòng)在心里。我曾觀察到這樣一位母親。目送女兒進(jìn)了校門之后,本可放心離開。但她一邊調(diào)轉(zhuǎn)摩托車,目光卻一直停留在漸行漸遠(yuǎn)的女兒身上。調(diào)轉(zhuǎn)完畢后,她仍足足駐留了有十五秒鐘,直至女兒的背影完全消失不見(jiàn),才慢慢離開。
黃校長(zhǎng)說(shuō),只要看到家長(zhǎng)們這樣的眼神,他們就必須把學(xué)校的教育辦好,承擔(dān)好這份沉甸甸的愛(ài)和責(zé)任。這樣的思想,這樣的追求,以前丁老師也給我們灌輸過(guò)。但那時(shí)太過(guò)不以為然,我們以為好好對(duì)學(xué)生、認(rèn)真對(duì)學(xué)生、全心全意為學(xué)生,這又有何難?這兩天才明白,哪有我們想象的那么容易!
孩子是家里的唯一,是每個(gè)家庭的希望。要想成為一名合格的教師,最基本的道德素質(zhì)就是愛(ài)心和責(zé)任。具備了這兩點(diǎn),你才能擁有承擔(dān)這份沉甸甸責(zé)任的資格。
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