不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感，歡迎閱讀與收藏。
不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感1
《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書系統(tǒng)而具體介紹孩子特別是在幼小啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論、方法和措施。其中一些觀點(diǎn)、理論思維具有前瞻性，方法和措施具有可操作性。想想自己曾經(jīng)10多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至在大學(xué)期間通過(guò)所謂的四、六級(jí)英語(yǔ)水平測(cè)試，而現(xiàn)在也是啞巴、聾子的英語(yǔ)水平，著實(shí)令人深思。而這本書從不同的角度來(lái)闡釋孩子特別是啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法措施、使我們對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題思考頓然茅塞頓開，對(duì)如何學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的焦慮也豁然開朗。
仔細(xì)拜讀本書，本人從書中提煉到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：“英語(yǔ)興趣”、“英語(yǔ)輸入”、“英語(yǔ)語(yǔ)感”、“英語(yǔ)語(yǔ)境”、“Phonics”、”英語(yǔ)閱讀“。
“我們所給的一切資源，都是滿足他們內(nèi)在的需要，只有內(nèi)在的需要得到滿足，外在的資源才能內(nèi)化成能力”，這句話告訴我們，不管做什么事情，還是怎么做事情，都要以興趣為前提。為此孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，用不同的方法方式、用不同的資源來(lái)引導(dǎo)孩子喜歡上英語(yǔ)，愛上英語(yǔ)，抓住孩子英語(yǔ)興趣的火花，并及時(shí)提供其感興趣的資源，使孩子的興趣更濃，這樣最終會(huì)使英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的能力。書中對(duì)對(duì)孩子的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)也提到了很多方法和措施。比如提供英語(yǔ)兒歌和動(dòng)畫片，重復(fù)的磨耳朵，英語(yǔ)繪本，提供與年齡相適應(yīng)的分級(jí)閱讀。
英語(yǔ)輸入本人認(rèn)為這是孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本通徑，英語(yǔ)輸入是一個(gè)全方位的過(guò)程，是孩子對(duì)英語(yǔ)有興趣后而給予各種外界資源的一種方法，也是孩子接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)手段，輸入的方法有很多種，如兒歌、童謠、動(dòng)畫片、繪本音頻、有感情的閱讀等。當(dāng)然輸入不是簡(jiǎn)單的灌輸，并要注重方法。要循序漸進(jìn)，量變到質(zhì)變，只要輸入的資源正確，方法科學(xué)，自然就有好的輸出。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。
書中講述了孩子英語(yǔ)輸入輸出過(guò)程中6大誤區(qū)，這里簡(jiǎn)單的羅列一下：1、讓孩子開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就認(rèn)字母，背單詞，2、聽英語(yǔ)的時(shí)候讓孩子去跟讀，3、要求孩子像背古詩(shī)一樣背誦英語(yǔ)，4、要求孩子用英語(yǔ)與家長(zhǎng)對(duì)話，5、孩子用英語(yǔ)對(duì)話熟練后才開始注重閱讀，6、找專門的外教練口語(yǔ)就能講一口流利的英語(yǔ)。這些學(xué)習(xí)誤區(qū)應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)予避免。
”英語(yǔ)語(yǔ)感“和”英語(yǔ)語(yǔ)境“這是對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，英語(yǔ)語(yǔ)感是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中（包括英語(yǔ)單詞的拼讀和英語(yǔ)閱讀）的韻律和節(jié)奏。與我們學(xué)習(xí)中文一樣，比如重視”音節(jié)”，“重音和節(jié)奏”，“聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)”。我認(rèn)為這是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意方法，思想上要重視，同時(shí)在措施落實(shí)上要予以強(qiáng)化。當(dāng)然語(yǔ)感也強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)要有感情的，不論是自然拼讀還是流利的閱讀過(guò)程中。書中提到一個(gè)措施：有感情的流利的閱讀=前期聽力積累+流利閱讀+快速閱讀理解+朗讀訓(xùn)練�？偨Y(jié)的很好。
英語(yǔ)語(yǔ)境也就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，或是可以理解成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。書中有個(gè)觀點(diǎn)：“背1000個(gè)單詞，不如積累100個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下的表達(dá)方式”。這充分說(shuō)明情景對(duì)應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)何等的重要，不論拼讀某一個(gè)單詞，學(xué)一句話，甚至讀一篇文章，不能簡(jiǎn)單的理解單詞、句型、文章的意思，而是要去聯(lián)想其情景對(duì)應(yīng)。不是簡(jiǎn)單的死記硬背單詞、語(yǔ)法、句型等。這是一種英語(yǔ)思維能力的鍛煉。比如就某一個(gè)單詞，不能用中文來(lái)體會(huì)單詞的意思，而是要用圖畫或場(chǎng)景來(lái)體會(huì)其意思。當(dāng)然光有這種情景對(duì)應(yīng)意識(shí)還不夠，還要在平時(shí)多積累豐富的場(chǎng)景，來(lái)強(qiáng)化和提升孩子情景（語(yǔ)境）應(yīng)對(duì)能力。
Phonics（自然拼讀）和英語(yǔ)閱讀這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一種學(xué)習(xí)技能，也是一種教學(xué)方法，其學(xué)習(xí)和教學(xué)的最終目標(biāo)能叫孩子見詞能讀，聽詞能寫。其作用是提高閱讀能力水平。由于本人不是專業(yè)人士，無(wú)法對(duì)其Phonics進(jìn)行準(zhǔn)確的定義分解以及闡釋，僅僅理解成為學(xué)習(xí)的技能和教學(xué)方法。具體的運(yùn)用也是孩子在學(xué)習(xí)中和老師的教學(xué)中去實(shí)踐而吧！這種學(xué)習(xí)技能與閱讀是相輔相成，通過(guò)Phonics來(lái)掌握占閱讀量50%左右的Sight Words，靠大量的閱讀來(lái)鞏固，最終提高閱讀能力，在提高閱讀過(guò)程中，需要強(qiáng)化運(yùn)用Phonics。同時(shí)也還要注意：通過(guò)Phonics來(lái)提高閱讀的過(guò)程中，要注意科學(xué)的體系和次序。閱讀也講究科學(xué)的閱讀，也就是說(shuō)采用分級(jí)閱讀。
如何在現(xiàn)有環(huán)境下讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)？《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書提供很好的理念和具體操作方法，完全值得仔細(xì)研磨。文中介紹的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和措施不能簡(jiǎn)單理解為一種手段，而是各種措施應(yīng)互相綜合運(yùn)用，相互相成，融會(huì)貫通。
當(dāng)然英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不但是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程。關(guān)注孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，注重英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的科學(xué)性，點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣，在正確的方法指導(dǎo)下，全面提高孩子的英語(yǔ)綜合能力。避免再次出現(xiàn)英語(yǔ)聾子和英語(yǔ)啞巴的現(xiàn)象。
“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”—————這句話作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教育者共勉！
不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感2
這本書是我在一個(gè)群里面，群主媽媽列的一個(gè)書單中的一本書，我就照單把兩本媽媽讀的關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的書都買下了，還有一本是《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》（還沒有看），先談?wù)劇恫荒苠e(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書，最大的感受就是這里有個(gè)學(xué)習(xí)英文的寶庫(kù)，里面附有大量的免費(fèi)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，還有安妮鮮花的觀點(diǎn)非常正確，“單詞是末，閱讀才是本”。
我們的孩子學(xué)習(xí)中文就是頭2年的大量的輸入，然后才有了強(qiáng)大的輸出，一開始我們不會(huì)糾結(jié)孩子的發(fā)音，是否跟讀等，也不必認(rèn)字，學(xué)習(xí)英文也是這樣，當(dāng)作母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們少了英語(yǔ)環(huán)境這是個(gè)事實(shí)，但是我們可以創(chuàng)造，我們可以給孩子聽大量的英文兒歌，音頻，看原版的動(dòng)畫片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計(jì)也要2年，之后就會(huì)有巨大的收獲和驚喜了，就像我兒子現(xiàn)在的中文語(yǔ)言水平，總是會(huì)給我們驚喜，說(shuō)的話太厲害了，很快大人就要講不過(guò)他了。
英文教材我是買對(duì)的，我先按兵不動(dòng)，不急著教兒子也是正確的，我要先自己花時(shí)間摸索適合自己孩子的英文學(xué)習(xí)道路，我要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，（孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也要給自己充電），我也是從群里的討論才知道了現(xiàn)在國(guó)際上都是用phonics（自然拼讀法），不教音標(biāo)，讓孩子自己拼讀，見字發(fā)音，英文單詞的讀音還是很有規(guī)律的，只是我們從來(lái)沒有研究過(guò)。
安妮鮮花在博客上發(fā)表了自己對(duì)女兒安妮在加拿大學(xué)習(xí)的第一手資料，與國(guó)外老師的交流體會(huì)以及對(duì)中外英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的思考等，引起的大量的關(guān)注，回國(guó)后，創(chuàng)辦了安妮英語(yǔ)俱樂部及安妮英文圖書館，還匯總了博文出版了這本書。
我是個(gè)英語(yǔ)發(fā)燒友，在英文水平達(dá)到頂峰時(shí)大學(xué)畢業(yè)了，以后就沒有進(jìn)步了，我深信多學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言就多打開一扇認(rèn)識(shí)外面世界的窗戶，世界上很多優(yōu)秀的書、報(bào)刊等都是英文的，我們看到的翻譯過(guò)來(lái)的只是一小部分，而且已經(jīng)有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個(gè)過(guò)程，沒有捷徑，但是路走對(duì)了，絕對(duì)比目前國(guó)內(nèi)一般的孩子在課堂上及課外輔導(dǎo)班上學(xué)習(xí)的英文更實(shí)用更高水平。
昨天我在揚(yáng)子晚報(bào)上看到一個(gè)七八歲的孩子英文水平達(dá)到初中生了，媽媽是搞英文培訓(xùn)的，許多我們都學(xué)不來(lái)，簡(jiǎn)直是個(gè)罕見的英語(yǔ)天才，但是我在安妮鮮花的書里看到的在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)孩子的英文的一系列的方法都是可以學(xué)習(xí)的，她的女兒并不是神童，人家外國(guó)人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的.閱讀，不像我們每個(gè)年級(jí)列幾本書的書單，再出題考考就算閱讀考級(jí)了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結(jié)合等等，單詞也是按照拼寫規(guī)律來(lái)識(shí)記的，每周就教十幾個(gè)單詞。安妮鮮花強(qiáng)調(diào)媽媽的英文水平并不重要，水平高點(diǎn)當(dāng)然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子合適的書及材料，媽媽會(huì)提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒關(guān)系，等以后有機(jī)會(huì)再拿出來(lái)，說(shuō)不定孩子就喜歡了。
“背1000個(gè)單詞不如積累100個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下的表達(dá)方式，輸出是輸入積累到一定程度的結(jié)果，是水到渠成的事。輸入一點(diǎn)點(diǎn)就開始關(guān)注輸出，極可能引發(fā)孩子的逆反和厭學(xué)�！敝形膶W(xué)習(xí)又何嘗不是如此呢？
“學(xué)習(xí)phonics，需要有前期的準(zhǔn)備，大量的聽原版兒歌、故事、動(dòng)畫片，加強(qiáng)聽力辨音能力。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語(yǔ)能力，更是孩子的身心健康和發(fā)展后勁�！睂W(xué)習(xí)其他東西也是如此，家長(zhǎng)一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學(xué)習(xí)的興趣和后勁比學(xué)習(xí)成果更重要�？戳诉@本書，我也在思考中文教學(xué)方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認(rèn)識(shí)了字往往忽略了繪本上圖畫中的細(xì)節(jié)，不懂得欣賞圖畫，孩子的觀察力、記憶力和聽音辨別能力是非常強(qiáng)的，我們要欣賞孩子的閃光點(diǎn)。
我在這里只是拋磚引玉，希望大家去關(guān)注安妮鮮花的博客，以及其他關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的方法等，我發(fā)現(xiàn)我們這里的家長(zhǎng)都是關(guān)心哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好，而不是自己認(rèn)真的去教孩子和孩子一起學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要充電也要學(xué)習(xí)，和孩子一起成長(zhǎng)而不是把孩子扔給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家里有幼兒的家長(zhǎng)不要錯(cuò)過(guò)的孩子的英語(yǔ)啟蒙，我也正在摸索階段。
不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感3
寶媽說(shuō)：與其說(shuō)英語(yǔ)啟蒙，更多的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃。說(shuō)到了phonics這類對(duì)小嘟嘟來(lái)說(shuō)還比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。泛讀了本文后，對(duì)整體的英語(yǔ)啟蒙有了一定規(guī)劃。安妮鮮花也一再?gòu)?qiáng)調(diào)了聽說(shuō)讀寫的順序以及早期需要大量的聽力輸入，培養(yǎng)良好的聽力辨音能力。下文為摘記的一些重點(diǎn)，作為自己學(xué)習(xí)的筆記。
嬰兒在9個(gè)月以前聽音辨音能力強(qiáng)，以后逐年減弱，最晚到12歲�！⒄Z(yǔ)啟蒙越早開始越好。這樣就引申出來(lái)為什么很多啟蒙類學(xué)習(xí)一般都以12歲為分水嶺。
音才是英文啟蒙的重點(diǎn)，26個(gè)字母分為letter name和letter sound兩個(gè)屬性，而教字母的letter sound，是北美學(xué)前班一年的重點(diǎn)任務(wù)，兩者同時(shí)學(xué)習(xí)。推薦免費(fèi)資源網(wǎng)站：www.starfall.com，其中的ABCs里面的朗讀方式也是這樣的方法。letter sound這個(gè)概念也是我第一次接觸到，感到非常陌生。原來(lái)學(xué)過(guò)lettersound的人，簡(jiǎn)單的詞聽到單詞的發(fā)音就能基本判斷出拼寫，同時(shí)看到單詞也能讀出來(lái)。其實(shí)，這就是常見的phonics的學(xué)習(xí)閱讀的方法。
第三個(gè)問(wèn)題，也是我在寶寶18個(gè)月左右十分困惑的問(wèn)題。到底要不要摳單詞？要不要解釋英文對(duì)應(yīng)的中文意思？答案是不要。安妮鮮花在本書中再一次強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)感的培養(yǎng)。確實(shí)，我在很多地方都得知了答案，但是在實(shí)踐中往往會(huì)忍不住去摳單詞、去解釋中文意思，哪怕是自己在聽兒歌或看繪本時(shí)候，也會(huì)先將英文轉(zhuǎn)化為中文意思理解了再用英文念出來(lái)，可怕的啞巴英語(yǔ)思維。再次強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)啟蒙不要摳單詞、不要逐句翻譯成中文，現(xiàn)在這個(gè)階段語(yǔ)感、韻律的培養(yǎng)，比讀懂更加重要。就像中文學(xué)習(xí)的過(guò)程，聽多了讀多了自然而然就知道意思了。等到達(dá)這樣的境界，小朋友理解英語(yǔ)就再也不用在腦子里過(guò)一遍：英中英了，而是自然而然形成了英語(yǔ)思維。
安妮鮮花在此推薦了《語(yǔ)感啟蒙》，反復(fù)聽強(qiáng)調(diào)早期的語(yǔ)感培養(yǎng)。
phonics是科學(xué)閱讀的技能，是背單詞的方法之一，但絕不是為背單詞而服務(wù)的。
選書的方法
非常簡(jiǎn)單的選書方法：Five Finger Rule（五個(gè)手指法則），隨便找出書中有代表性的一頁(yè)，讓孩子出聲地試讀。如果遇到一個(gè)單詞卡殼了，則豎起一個(gè)手指；如果五個(gè)手指都豎起來(lái)了，這頁(yè)還沒有讀完，則這本書太難；如果讀完這一頁(yè)一個(gè)手指也沒有豎起來(lái)，或者只豎起來(lái)一個(gè)手指，則這本書太簡(jiǎn)單。
科學(xué)選書的I pick原則：即purpose（目的）我為什么選這本書，interest興趣（我喜歡這本書的主題嗎？），comprehend理解（我能理解這本書的內(nèi)容嗎？）和know認(rèn)識(shí)（我認(rèn)識(shí)這本書里面大部分的單詞嗎？）
遵循分級(jí)閱讀的規(guī)律，使用I pick原則選書，不能違背。在具體操作上，以興趣等級(jí)和難度等級(jí)為參考，難度等級(jí)以GEL為參考。興趣等級(jí)永遠(yuǎn)選擇適合年齡的。
選書的兩大方法并不適用于繪本閱讀，因?yàn)槔L本相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較簡(jiǎn)單，以讀圖和簡(jiǎn)單的文字為主，這主要用于高階的閱讀選書。
避免過(guò)度閱讀，包括時(shí)間過(guò)度和難度過(guò)度，兩三歲的孩子每天在15-30分鐘，堅(jiān)持比大量更加重要。作者說(shuō)：最近加入了小花生網(wǎng)，同齡的雞娃太多了。讀后感難免會(huì)進(jìn)行比較，比較了之后難免就會(huì)產(chǎn)生焦慮了。同齡的很多牛蛙，每天至少看20本書，難度也是更上了一個(gè)level，相比較小嘟嘟每天在3-5本的閱讀量，不免就有些焦慮了。突然一瞬間，我就坦然了，每個(gè)小朋友都有自己的節(jié)奏。小嘟嘟除了看中英繪本，把更多的時(shí)間放在了玩具上，專注于各類玩具也未嘗不可。
先培養(yǎng)好韻律（rhymes），再學(xué)習(xí)phonics。即從聽力辨音能力入手尋找語(yǔ)感，再通過(guò)“phonics-閱讀”不斷循環(huán)往復(fù)，才是硬道理。daily five即：word work ，listening to reading，read to self，read to someone，writing。有感情流利閱讀重于理解，也就是說(shuō)要能夠非常流利的閱讀出來(lái)，自然而然也就理解了。親子閱讀和自主閱讀，4歲是一個(gè)分水嶺。
近期我把更多的精力放在了“給寶寶挑選合適的資源上”，包括繪本、視音頻，各類資源越找越多，打開了一片藍(lán)海。但是資源越多，也就是越少！
視頻類：暫時(shí)選擇了Disney'English、Big Muzzy還有SSS作為日常輪播；
音頻類：在SSS的基礎(chǔ)上增加了語(yǔ)感啟蒙。因?yàn)槲覀儗Ｗ⒙犃艘荒甓嗟腟SS，導(dǎo)致過(guò)渡到別的資源顯得有些困難。前幾晚嘗試著先聽語(yǔ)感啟蒙，結(jié)果小嘟嘟還是鬧著不肯睡覺，一切換到SSS就瞬間安靜慢慢入睡了。
繪本類：以廖彩杏的100本繪本為引導(dǎo)，來(lái)反復(fù)閱讀。
附記視頻順序：
一、《迪斯尼神奇英語(yǔ) Disney'English》：適合零基礎(chǔ)的孩子，安妮鮮花、爸媽網(wǎng)、大粽子老師推薦。適合看3－5遍之后，逐句反復(fù)聽和跟讀�；ㄒ荒曜笥視r(shí)間學(xué)完，可以初步聽懂和理解英語(yǔ)生詞約400個(gè)。人教版小學(xué)英語(yǔ)的單詞量只有700多！
二、《瑪澤的故事 Big Muzzy》：Big Muzzy語(yǔ)速很慢（比粉豬和penelope都慢），其重復(fù)性是任何純粹的動(dòng)畫片沒得比擬的：一個(gè)單詞或表達(dá)里面的角色會(huì)夸張地用不同語(yǔ)氣重復(fù)很多次，有些表達(dá)甚至還會(huì)以兒歌的形式多次重復(fù)，很適合孩子啟蒙。
三、《清華幼兒英語(yǔ)語(yǔ)感啟蒙》介紹：該教材收集了英語(yǔ)國(guó)家教育兒童所廣泛采用的36首手指游戲和動(dòng)作歌謠，用動(dòng)畫和教學(xué)演示的方式紡排成適合中國(guó)幼兒認(rèn)知能力的教學(xué)VCD和圖畫書，讓中國(guó)幼兒接受英語(yǔ)母語(yǔ)一樣的語(yǔ)感啟蒙教育。
【不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感】相關(guān)文章：
不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感范文（通用5篇）03-02
錯(cuò)過(guò)應(yīng)錯(cuò)過(guò)的告白10-20
錯(cuò)過(guò)歌詞12-08
錯(cuò)過(guò)時(shí)光錯(cuò)過(guò)你作文900字12-24
我的啟蒙書作文11-29
情感作文：錯(cuò)過(guò)的愛10-30
錯(cuò)過(guò)的人生01-11