點亮心燈議論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都嘗試過寫論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編收集整理的點亮心燈議論文，歡迎閱讀與收藏。
點亮心燈議論文1
點亮心燈，旅途便不再寂寞孤單;點亮心燈，航向不再迷失倒轉(zhuǎn);點亮心燈，尋找生命的出口;點亮心燈，聆聽歲月的呢喃……
雙翼雖斷，但你依舊在追求屬于自己的未來，那跳動的音符演奏出的正是你飛翔的軌跡。
劉偉，一個普通的北京男孩，卻擁有不平凡的人生。從小熱愛足球的劉偉立志要當一回足球明星。然而，天不遂人愿。10歲那年，一場意外讓他永遠失去了雙臂。小小的劉偉知道，他再也不能過正常人的生活，而他的足球夢也隨之泯滅。他開始學習著用雙腳代替雙手，用雙腳洗漱，用雙腳寫字……后來，劉偉遇到了生命中的貴人，他被推薦到山東殘疾人游泳隊，學習游泳。高強度，高難度的訓練并沒有使劉偉退卻。相反，他用“完美的雙腳”在各項大賽中奪金摘銀。命運對劉偉的殘酷在于，給了他一個完美的開始，然后就此為止。因為斷臂長時間浸泡在水中，劉偉患上了紫癜，不得不放棄心愛的泳池。面對運動生涯的結(jié)束，劉偉并沒有沉淪，而是積極尋找生命的出口，走向了音樂道路。艱難的自學，無數(shù)的付出，超人的毅力使得劉偉，這一斷臂鋼琴家受人景仰，令人感動。
劉偉，在一次次的不幸面前，一次次地點亮心靈之燈。為心尋求航向，也將黑夜打破，找到屬于自己的新天地。
這一群人，生活在大山深處一雙雙企盼讀書，夢想走出大山的眼睛。殘破的教室，凹凸的操場，破損的課桌，昏暗的燈光便是他們生活工作的環(huán)境。即使這樣，他們?nèi)匀粚@一切不離不棄，為的只是希望孩子們通過學習改變命運，走出大山。酷暑中，有他們?yōu)楹⒆觽儽乘v的背影;暴雨中，有他們接送孩子粗糙的手;大雪中，有他們?yōu)楹⒆拥挚箛篮纳碥|;陽光下，也有他們燦爛的微笑，以及歲月的漣漪……
他們，擁有一個共同的名字——鄉(xiāng)村教師。無數(shù)個艱苦的日子，他們辛勤耕耘，期待桃李芬芳。他們點亮了心燈，為孩子們照亮前行的路，為孩子們尋找人生的出口，讓孩子們走向廣闊的天地。
點亮你我心燈，融化心靈的堅冰;
點亮你我心燈，為生命尋找一個出口;
點亮你我心燈，讓你我青春飛揚!
點亮心燈議論文2
生活在馬里亞納海溝的安康魚憑借背上長出的像燈籠一樣的發(fā)光器，可以生活在無邊的海底黑暗中。人只有在面對風雨挫折時，點亮心靈的燈籠，才能穿越苦難的沼澤，到達理想的彼岸。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳兵法修列，不韋遷蜀世傳呂覽，韓非囚秦說難孤憤，詩三百篇大抵圣賢發(fā)奮之所為作也!
這些大賢大哲為我們作出了榜樣：面對惡運，點亮心燈，以心靈的陽光面去對待挫折，照亮生命。君不見才與李白同，識比李白厚的蘇軾因烏臺詩案被貶黃州，妻離子散。然而他卻沒有因此而消沉和頹廢。雖然他也曾驚起卻回頭，有恨無人醒，也曾在赤壁崖上唱浮生若夢，一尊還酹江月。但是他更多的是感受到了清風徐來，水波不興，感受到了唯山間之清風與耳邊之明月，取之不盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也!
點亮心燈，蘇軾明白了：我為什么要在那爾虞我詐的官場里爭取些什么呢，在歷史上建立起一份生命的真實不是更有意義嗎?!于是蘇軾成了蘇東坡，發(fā)出了明亮而不刺眼的光芒，達到了挺拔但不陡峭的高度。君不見鄭板橋貶官歸鄉(xiāng)野，卻創(chuàng)造了獨特的貶官文化。他的竹不再那么張狂，不再那么奔放，而是回歸到了一種自然的本真。點亮心燈，他懂得了難得糊涂，享受生命。雖然他失卻了一代才子的美名，到他卻擁有了整個后世的贊揚。
由此我們不難理解為什么海倫凱勒雙目失明卻依然寫得出假如給我三天光明那樣美麗的`文章;為什么貝多芬雙耳失聰卻依然創(chuàng)作出生命交響樂那樣壯麗的樂章;為什么瞎子阿炳背井離鄉(xiāng)，四處流浪，卻創(chuàng)作出二泉映月那樣讓日本音樂家屈膝的樂章。因為他們的心是向著太陽的，在他們的心中始終點著一盞不滅的燈，正是這盞燈照亮了他們的生命，使得他們能夠直面不幸，自強不息。
不要奢求一帆風順，那只是癡人說夢罷了;不要奢求事事如意，那只是天方夜譚罷了。盧梭說過：人生是曲線，而不應該是直線。在曲折的人生路上，只要我們點亮心燈，就一定能走到光輝的終點。雖然終點不一定有鮮花和掌聲，但我們依然無怨無悔。
點亮心燈議論文3
說到“燈”這個字眼，我們不由得會想到很多。每當夜幕降臨時，大千世界，燈火通明。有霓虹燈，白熾燈，路燈……花樣繁多，隨處可見，燈與我們的生活息息相關(guān)。
它無限度的釋放著自己的能量，總是在黑暗中為我們引航，這便是我們生活中的燈。然而，有一種燈，超過了一切的凡物，在無形中為我們指路。這燈便是——美德。
記得從前看過曉玲叮鐺寫得《美德花園》，深有感觸，里面描寫了十個仙子，每個仙子都有一個讓人垂淚的故事，這十個故事深深詮釋了善良、誠實、勇敢、謙遜、勤勞、尊重、責任、自律、寬容、毅力。仙子們因為它的美德，使仙子家族避免了很多災難�？梢姡赖率嵌嗝粗匾�。
即使你的長相沉魚落雁，穿著一身時髦裝，抹著厚厚的妝走在街頭巷尾，引來的不過是少部分人短暫的注目而已;就算你相貌丑陋，穿著樸素，但是在大街上，扶一位老態(tài)龍鐘的人過馬路，幫助受傷的小弟弟，那么，這位老人、小弟弟心中一定會有很深刻的印象，老人一定在贊美我們新一代，而小弟弟或許因為你的幫助，也會學習你助人為樂。
如果一個人沒有了美德，那么他的靈魂也沒有了價值，如同走獸般的行駛在人間，只是一副軀殼，內(nèi)心已經(jīng)空了。
縱使你有再多的物質(zhì)財富，那也是徒然的，它終有被享用盡得那天。再者，財富也只是一時的，而美德是無止境的，它是超越空間的財富，擁有了美德，就擁有了一切。
一個國家失去美德，必將滅亡;一個人失去美德，必將墮落。
點亮你心中的美德燈，讓自己亮起來，讓世界充滿光明，充滿愛與和諧。
點亮心燈議論文4
我們，總是活在對別人的仰視里;我們，往往忽略了自己身邊的幸福;我們走在生活的風雨旅程中，當你羨慕別人住著高樓大廈時，也許別人正羨慕你有一座可以作為風景的草屋;當你羨慕別人坐在豪華車里，也許躺在病床上的人，正羨慕你還可以自由行走......
有很多時候，我們往往不知道，自己在欣賞別人的時候，自己也成了別人眼中的風景。
人生如一本厚重的書，有些書是沒有主角的，因為我們忽視了自我;有些書是沒有線索的，因為我們迷失了自我;有些書是沒有內(nèi)容的，因為我們埋沒了自我......
生活中，我們沒有必要為難自己，質(zhì)疑自己。有時，我們無法很好地理解或?qū)W會某樣事物，那只是我們思考與接收問題的角度不同罷了。每個人都有自己的淚要擦，每個人都有自己的路要走，只要記得：冷了，給自己加件衣服;餓了，給自己買個面包;痛了，給自己一份堅強;失敗了，給自己一個目標;跌倒了，在傷痛中爬起，給自己一個寬容的微笑繼續(xù)往前走，足夠了!
一生輾轉(zhuǎn)千萬里，莫問成敗重幾許，得之坦然，失之淡然，與其仰望別人，不如親手點亮自己的心燈，揚帆遠航，把握最真實的自己，才會更深刻地解讀自己......
面向太陽，不問春暖，只求快樂面對，因為，透過灑滿陽光的玻璃窗，驀然回首，你何嘗不是別人眼中的風景?人生就像是一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景和看風景的心情……它雖精短，卻包含了很深的哲理，風景無處不在，因為它就融在我們的生活中。
我眼中的風景不要多么的宏偉壯觀，也無需中外馳名，它可以是清新的、自然的，在我眼中，一片不大的草地便是足以令我高興的風景，我可以貪婪地吸著空氣中淡淡的青草香，漫步在淺淺的草叢中，我喜歡腳踏露水的感覺，我雖然不能象牛一樣品嘗青草的滋味，但我可以在草地上香香地睡上一覺，讓大自然在夢中盡情的舒展。
我們的生活中處處有風景，也許你在別人眼里也是一道風景線。世界上的風景有很多，但人們記住的并不多，只要你勇敢。善良。堅強就算沒人欣賞你，你也是一道靚麗的風景線。有些事，有些人，悄悄進入我們心靈深處，成為心中最美麗的風景。有時侯，一杯茶，一個動作，一聲鄉(xiāng)音，都能成為我們心中最美麗的風景。
心靈深處的風景，是校園里的朗朗讀書聲。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲……”“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生……”“離離原上草，一歲一枯榮�！泵慨斘易哌M校園，就會聽到瑯瑯的讀書聲，有的在背誦古詩、英語單詞，有的在朗讀課文……
心靈深處的風景，都充滿著溫暖的回憶。無論是現(xiàn)在經(jīng)歷著還是已過去，在腦中回味都各有各自的喜悅和歡樂。離開了，卻仍然念著它，留在我心底的那片風景，揮之不去。路過無數(shù)的美景，最難忘卻的依舊是那校園的風景，是它帶著我留戀離開，每每想到它，令我回味無窮。
我站在教學樓上，可以俯視腳下的一切，我踏著春風，挽著花草的芳香，擁抱這初生的朝陽，猶如我的心情，在彩云間飄蕩。啊，真美，看著天上翩翩起舞的彩蝶，望著身邊仰起歡樂的臉龐，親切而又充滿活力，年幼的我們在這里并肩起飛，無論飛多高，飛多遠，這里都是我們夢的起點。
外出的孩子總要回家，當我仰望天上的白云，就有說不完的新鮮事，那種芬芳的心情陪我度過許久，起看花開花落，坐觀云卷云舒。身旁的老樹不知拌了我多久，每每看見我純凈的笑臉，它仿佛也在羨慕我。
我或許該走得慢一些，因為，人生路上，一路風景琳瑯。
點亮心燈議論文5
黑夜，它又一次襲來了!它總是那么無情，奪走光明的世界。夜，是孤獨的，殘忍的，可怕的!我恨黑夜，因為我是一只沒有小燈籠的螢火蟲。黑夜中，我迷失了方向……
曾幾何時，我也擁有過那鉆石般閃爍的小燈籠，可是有一次，我把它弄丟了，于是黑夜中永遠失去了我閃動的舞姿。
白天，我和別的螢火蟲一樣，躲在翠綠的葉子下，逃避那火辣辣的夏日的光芒。伙伴們都喜歡寧靜的夜而厭惡那喧鬧的晝。唯獨我——一只沒有小燈籠的可憐的蟲子，喜歡那喧鬧的晝，盡管我害怕那毒辣的陽光，但只有這時我才會和伙伴們一樣，我才不是一個特殊的可憐蟲。
然而，白天過去就是黑夜，夜總是要來的。黑暗中，我獨自一人在陰暗的小角落里。周圍寂靜無聲，偶爾有一縷清冷的月光陰森森地照著大地，讓人害怕。我悄悄地看著伙伴們那閃閃發(fā)光的身影。
“孩子，你怎么躲在這兒，伙伴們都在找你呢。”媽媽聽見了我流淚的聲音找到了我，她焦急地說，“快跟媽媽走，小心遇上敵人。”
“不，我寧可被敵人吃了，我是一個殘廢，活在世界上也沒有用�！蔽揖髲姷卣f。
“孩子，明燈是心中的，只要你心中有一盞永不熄滅的小燈籠，即使在黑夜中，你也不會迷失方向。你看，你沒有了小燈籠，被敵人發(fā)現(xiàn)的機會不就少了嗎?”媽媽語重心長地說。
我的心被深深觸動了，但還是不敢面對自己。心燈如何才能在心中點亮?我一遍又一遍地問我自己。媽媽拉著我的手說：“孩子，飛起來吧。”于是我們一起飛過了金色的麥壟，飛過了人們閃著燈光的房舍，飛過了流淌著碎銀子般月光的小河。黑夜漫漫，無情的黑夜奪走了光明，但卻奪不走想發(fā)光的事物的心中光明。于是心燈一點點在我心中點亮，最后我的心竟然像剛剛亮起的天，明朗又純清，放佛一個快樂的人間天使。沒有小燈籠算什么，我的心就是黑暗中一盞最亮的燈，照亮我前進的道路。
我想，只要我們點亮心燈，那么一切困難險阻都會對你說拜拜的!黑夜中，我依舊沒有小燈籠，但我已找到了屬于我自己的小燈籠……
點亮心燈議論文6
宋代蘇東坡到金山寺和佛印禪師打坐參禪，蘇東坡覺得身心通暢，于是問禪師道：“禪師！你看我坐的樣子怎么樣？” “好莊嚴，像一尊佛！”
蘇東坡聽了非常高興。佛印禪師接著問蘇東坡道：“學士！你看我坐的姿勢怎么樣？”
蘇東坡從來不放過嘲弄禪師的機會，馬上回答說：“像一堆牛糞！”
佛印禪師聽了也很高興！禪師被自己喻為牛糞，竟無以為答，蘇東坡心中以為贏了佛印禪師，于是逢人便說：“我今天贏了！”
消息傳到他妹妹蘇小妹的耳中，妹妹就問道：“哥哥！你究竟是怎么贏了禪師的？”蘇東坡眉飛色舞，神采飛揚地如實敘述了一遍。蘇小妹天資超人，才華出眾，她聽了蘇東坡得意的敘述之后，正色說：“哥哥！你輸了！禪師的心中如佛，所以他看你如佛，而你心中像牛糞，所以你看禪師才像牛糞！”
蘇東坡啞然，方知自己禪功不及佛印禪師。
這個小故事是那樣耐人尋味，每每讀到它，總能夠使我有些浮躁的心情趨于平靜。它告訴我該以一種怎樣的心態(tài)去面對我們的工作。
一、真情接納，笑臉面對
面對現(xiàn)在的學生，教師要投入和付出的不應僅僅是時間、精力和腦力，而更多的是情感，是用真情實愛去笑對每一個學生。我們的學生肯定是參差不齊、發(fā)展不平衡的：成績有好壞，心理有差異，思想進步有快慢。無論是怎樣的學生，我們都應給予濃濃愛意，特別是問題學生，他們?nèi)狈ψ孕判模员案泻車乐�，更需要老師的鼓勵和支持。只要老師給予更多的關(guān)心和愛護，就一定會點燃他們奮發(fā)進取的火焰，揚起他們勇往直前的風帆。每一個學生心靈深處都有一根獨特的琴弦，教師只有對每個學生傾注全部的感情和愛心，才能撥動每個學生的心弦，形成強大的集體凝聚力。
教師積極的生活態(tài)度，笑對人生的精神風貌也容易使學生受到感染。笑是一種胸懷，也是一種能力，一項藝術(shù)，我們當教師的應努力鉆研這門藝術(shù)。只要我們教師用開朗、樂觀的態(tài)度對待每個問題，復雜的問題就會簡單化，反之，簡單的問題就會復雜化。
二、互相尊重，平等關(guān)愛
人是有感情的，師生的心與心之間的呼應，應該是像人們在群山之中得到回聲一樣，老師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??”學生便會在心靈深處回應：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??”。
作為教師在學生犯錯誤的時候同樣也要尊重學生人格，教師可以改變自我，選擇積極角色進入學生生活，找學生談心，分析吵架的原因、危害，告訴學生從那些方面努力去避免吵架等，這樣學生心悅誠服，教師的尊嚴也不會受到傷害，在學生中威望會更高。當今信息時代，教師不再是絕對的權(quán)威，而是與學生平等的交流者，作為師生“平等中的首席”，教師如果能發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學生，學生也會熱愛老師，師生之間就能互敬互愛互助。
關(guān)愛學生是教育成功的奧秘所在。愛，有神奇的魅力，她能使懦夫變得堅強，愚鈍變得聰慧，孤獨的孩子得到溫暖，冥頑的孩子接受感化；愛，能夠激發(fā)孩子的學習熱情，成為他們追求進步，勇于創(chuàng)新的不竭動力。我們教師無論何時何地都應從維護學生的權(quán)益出發(fā)，“蹲下來看孩子”。要讓我們的學生感受到，老師既是嚴父，又是慈母；既是兄姐，又是朋友；既是文化知識的傳播者，又是現(xiàn)實生活的指導者。
三、言傳身教，以身作則
“學高為師，身正為范。”老師不是隨隨便便，馬馬虎虎就能做好的。很難想象，一個習慣不好，要求不嚴，拖拖沓沓，不修邊幅的老師會把他的學生教得出類拔萃。要求學生不亂扔亂吐，我們教師自己先做到；要求學生有一顆寬容的心，教師自己就得寬以待人、嚴于律己；要求學生面向挫折毫不退縮，教師就應披荊斬棘，迎難而上，因為“榜樣的力量是無窮的”。廉潔自律、處世公正、誠實守信、樂于助人、遵紀守法等都是教師的基本職業(yè)道德要求。面對紙醉金迷的花花世界諸多誘惑，我們更應時刻牢記：我們是教師，是人類靈魂的工程師。教師為人師表，無數(shù)雙眼睛在注視著我們，我們應保持教育的高尚和自身的純潔，以功利上的超脫和事業(yè)上的進取，以完美的人格力量，贏得學生應有的尊重。
樂于奉獻，敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)，是人生進步的五個階梯，對教師而言，同樣適合。我們要用潤物無聲的愛為人類的精神世界拓荒，助推學生的生命成長，我們要把內(nèi)心勃發(fā)的工作熱情同腳踏實地的工作作風緊密的結(jié)合起來，滿懷激情而又認真扎實的做好每一件事情，永遠憧憬明天，永遠激情常在。
只有點亮心燈，才能擁有一顆明朗的心境，以一顆豁達的心，來應對一切突如其來的不幸，用燦爛的微笑來化解所有的傷痛。只有心靜如水，才能遠離浮華，遠離枯燥和乏味，在平淡中找到生活和工作的樂趣。
點亮心燈議論文7
夕陽西下，殘霞灑滿了我的全身，落葉披滿了我的衣襟，寂靜的小徑上回蕩著“沙沙”的足音，可這美好的一切在我眼中早已失去了色彩，我一個人正向黑暗走去，我，遠離了光明，心中的燈，還是滅了。
65分，我望著試卷上面鮮紅的叉叉，它們也似乎在嘲笑我的無能，刺眼的分數(shù)似乎在諷刺我的失敗，我真的失敗了。草草吃完晚飯，做完作業(yè)，房門一關(guān)，我一閉眼又陷入黑暗之中。
第二天，老師分析試卷時，說：“大家要努力了，不要像某人，成績跌得很快�！闭f完，還有意無意瞟了一眼，老師這句話，如利劍一般，刺穿了我的心，我感覺我正向萬丈深淵落去。我變得孤獨了，同學們似乎也疏遠了我，我很落寞。
放學了，我心不在焉地整理書包。拿起語文書時，一張小紙條掉落在地，我撿起來一看，一行行字映入我的眼簾：孩子，分數(shù)不要緊，重要的是你現(xiàn)在要把心中那盞熄滅的明燈點亮��！我看完，仿佛看到了媽媽鼓勵的眼神，世界仿佛之間也有了色彩，曾經(jīng)的歡聲笑語又回到了我的身邊，對，我應該充滿自信迎接明天。
回家了，腳步變輕快了，我嘴里哼著周杰倫的《牛仔很忙》，蹦蹦跳跳地向家走去……
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