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幼兒師范美術(shù)教學(xué)芻議論文
摘要：幼兒教育的美術(shù)教學(xué)不僅能夠幫助幼兒更加清楚地認(rèn)識(shí)這個(gè)色彩繽紛的世界，并且還能在很大程度上激發(fā)幼兒的想象力。由此可見(jiàn)，美術(shù)教學(xué)對(duì)于幼兒教學(xué)的重要性。目前，幼兒師范美術(shù)教學(xué)還存在著教學(xué)觀念落后以及課程內(nèi)容單一等問(wèn)題。教學(xué)思維方式需要?jiǎng)?chuàng)新和改革。文章主要介紹了幼師美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)新思維下幼師美術(shù)教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；幼兒師范；美術(shù)教學(xué)
幼兒師范院校美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠有效促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，并且還能在很大程度上提升幼兒綜合素質(zhì)，而這也是幼兒教育開(kāi)展的必然要求。由此可見(jiàn)，在幼兒教育中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)也是十分重要的。在當(dāng)前教育改革的背景下，現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)模式也是急需改革，首先就得明確幼兒美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，然后就是應(yīng)該創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，并且還應(yīng)該在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)的課堂中引入更多的元素以及積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以此來(lái)有效豐富課堂內(nèi)容，提高美術(shù)課程的教學(xué)效果。
一、幼兒美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。一些幼兒師范院校對(duì)藝術(shù)類課程教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，僅僅重視學(xué)生藝術(shù)水平方面的追求。但是，在幼兒教育中開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)并不是培養(yǎng)出專業(yè)的藝術(shù)人才，而是為了促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。在實(shí)際的幼兒教育的過(guò)程中，往往存在一個(gè)幼兒教師身兼多職，不僅僅需要教授專業(yè)的課程，同時(shí)還會(huì)擔(dān)任兒童美術(shù)、音樂(lè)以及各種簡(jiǎn)單的藝術(shù)課程，而這對(duì)幼兒教師的藝術(shù)造詣的要求并不是特別的高。如果在幼兒教育中過(guò)分重視提升學(xué)生的藝術(shù)水平，那不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間精力，并且還難以實(shí)現(xiàn)幼兒教育的教學(xué)目的，同時(shí)這使學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力方面也沒(méi)能鍛煉到。（二）單一的教學(xué)方法。當(dāng)前的幼兒師范院校美術(shù)教學(xué)主要采用的就是課堂教學(xué)的模式，通過(guò)教師對(duì)一些美術(shù)繪畫知識(shí)的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹或者是在圖紙上進(jìn)行繪畫等等。這種教學(xué)的方法十分枯燥乏味，課堂氣氛也是不夠活躍，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程失去興趣。同時(shí)，學(xué)生與自然的接觸較少，沒(méi)能對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景以及真實(shí)的事物進(jìn)行描述，這樣嚴(yán)重限制了幼兒的想象力[1]。并且長(zhǎng)此以往，也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得繪畫內(nèi)容太單調(diào)，進(jìn)而影響到教學(xué)的效果以及幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。（三）教材不豐富。在幼兒師范院校的美術(shù)教學(xué)中，很多教師不知道如何介紹各種教材，并且對(duì)于學(xué)校中的多媒體設(shè)備等也是沒(méi)能將其合理應(yīng)用起來(lái)，教學(xué)道具也是很久都不進(jìn)行更新。進(jìn)而很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際需求，這樣不僅不能激發(fā)起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并且也很難提升學(xué)生的'美術(shù)藝術(shù)水平，嚴(yán)重影響到實(shí)際的教學(xué)效果和質(zhì)量。（四）學(xué)時(shí)比較少，缺少實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前幼兒教育中主要存在的問(wèn)題就是各方面都沒(méi)能給予美術(shù)課程充足的重視，沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)課程的重要性。在課程安排的時(shí)候，也是偏重于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等一些文化課程，而美術(shù)課程一般都是一星期1-2節(jié)，這也使得教師課堂上講解的知識(shí)學(xué)生很容易就忘記了，并且在實(shí)際的課堂教學(xué)的過(guò)程，教師講課的重點(diǎn)也是在美術(shù)知識(shí)點(diǎn)上面，而繪畫實(shí)踐則是非常的少[2]。（五）教學(xué)能力不足。幼兒師范院校藝術(shù)課程教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，提升學(xué)生藝術(shù)水平，同時(shí)還應(yīng)該使得學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能[3]。很多教師的藝術(shù)造詣都是很高，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不懂得表達(dá)，不知道怎樣將自己掌握的知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該以兒童繪畫中的“喜歡不喜歡”“漂不漂亮”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要考慮到兒童想象力以及嚴(yán)肅性等各個(gè)方面的因素。
二、幼兒美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思維要點(diǎn)
（一）創(chuàng)造力。創(chuàng)新思維模式的第一個(gè)關(guān)鍵是創(chuàng)造力。學(xué)生通常在日常學(xué)習(xí)中練習(xí)抄寫。教師將選擇一些模型供學(xué)生模仿，無(wú)論是學(xué)習(xí)素描，油畫還是簡(jiǎn)單的筆畫[4]。學(xué)生在長(zhǎng)期的臨摹過(guò)程中，會(huì)導(dǎo)致自己的思維凝固，失去了創(chuàng)造力。所以教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，例如在繪畫作業(yè)布置的過(guò)程中，不給學(xué)生提供藍(lán)圖和條條框框，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（二）想象力。在幼兒師范教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)也是絕對(duì)不能少的，因?yàn)楦鞣N因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生出去寫生的次數(shù)十分少，并且美術(shù)教材中的內(nèi)容又是不夠豐富。基于此種情況，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，對(duì)自己之前看過(guò)的風(fēng)景、人物等進(jìn)行繪畫，或者是直接以此為基礎(chǔ)將自己想象中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景以及人物進(jìn)行拓展，進(jìn)而有效鍛煉到自身的想象力[5]。想象力豐富的學(xué)生藝術(shù)造詣也是更加容易提升，并且思維也會(huì)更加靈活。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在實(shí)際的幼兒教育中懂得培養(yǎng)學(xué)生的思維，這樣不僅會(huì)提升學(xué)生自身的藝術(shù)水平，并且還能有效提升自己的教學(xué)水平，例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力制作手工作品，然后帶到班級(jí)里進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生自己進(jìn)行投票，并且準(zhǔn)備相應(yīng)的小獎(jiǎng)品，如下圖所示：（三）經(jīng)常練習(xí)。美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不僅僅需要學(xué)習(xí)美術(shù)理論方面的知識(shí)，更得多加實(shí)踐。所以教師應(yīng)該在美術(shù)課程結(jié)束后給學(xué)生布置一些繪畫任務(wù)，使學(xué)生在課余時(shí)間也能鞏固繪畫技能，但布置的題目要開(kāi)闊，使學(xué)生更有興趣思考和創(chuàng)造，也能收獲繪畫中的新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
三、幼兒藝術(shù)教學(xué)改革措施下的創(chuàng)新思維
�。ㄒ唬┟鞔_培訓(xùn)目標(biāo)。不論什么教學(xué)，首先就得將教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確。孩子們通常都是通過(guò)觀察事物的顏色、形狀等來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的世界。而幼兒美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展主要就是使得幼兒智力更好發(fā)展，并且引導(dǎo)兒童更加全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。所以，幼兒師范美術(shù)教學(xué)也是必須得讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。除此之外，還得要求學(xué)生必須得掌握一定的實(shí)踐技能以及理論方面的知識(shí)，只有學(xué)生充分的掌握了這些技能，才能在今后的教學(xué)過(guò)程中熟練應(yīng)用出來(lái)。同時(shí)還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生教學(xué)技能，讓其明白怎樣將自己掌握的知識(shí)教授給孩子，這樣才能更好的提升美術(shù)課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)單一式的教學(xué)方法很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且這樣學(xué)生也很難深刻記住課堂教學(xué)的內(nèi)容。所以創(chuàng)新教學(xué)的方法也是十分有必要，例如，幼兒師范美術(shù)教師可以在開(kāi)展課程之前結(jié)合相關(guān)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，然后在游戲結(jié)束之后自然將課程帶入進(jìn)來(lái)，充分激發(fā)起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。（三）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生使用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，或者是直接在講課的過(guò)程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，向?qū)W生多多展示一些美術(shù)的作品，并且還可以為學(xué)生播放一些著名講師講學(xué)視頻，以供學(xué)生參考，這樣不僅極大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且也是能夠很好提升學(xué)生的教學(xué)水平。此外，教師還可以建立班級(jí)群，以供學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)方面知識(shí)的討論和學(xué)習(xí)，教師在群里也能夠經(jīng)常性分享一些經(jīng)典名著和藝術(shù)知識(shí)，以供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)的平臺(tái)，這樣一些不善于當(dāng)面表達(dá)的學(xué)生也是能夠通過(guò)班級(jí)群和別人進(jìn)行交流，進(jìn)而有效提升自己的藝術(shù)水平。（四）合理進(jìn)行課程設(shè)置。美術(shù)課對(duì)少兒師范大學(xué)生非常重要，所以幼兒學(xué)校也是必須得重視起來(lái)，結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)合理安排課時(shí)以及課堂教學(xué)的內(nèi)容。只有課時(shí)安排得足夠，那學(xué)生才能有充足的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能，并且還得重視學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)。藝術(shù)課程包括藝術(shù)鑒賞、技能學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)等等。從多個(gè)角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠掌握好美術(shù)教學(xué)的能力。同時(shí)學(xué)校還得結(jié)合不同的情況來(lái)控制課程安排的數(shù)量，進(jìn)而能夠最大程度提升課堂利用率，不同的內(nèi)容應(yīng)銜接好，提高教學(xué)效率。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，幼兒師范教育藝術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升幼兒藝術(shù)技能，并且還能有效激發(fā)學(xué)生各方面的能力。在當(dāng)前社會(huì)背景下，幼兒師范學(xué)校必須得明確自身教學(xué)的目標(biāo)，合理制定課程設(shè)置，并且積極創(chuàng)新教學(xué)的手段以及方法，以此來(lái)更好地豐富幼兒美術(shù)教學(xué)課堂的內(nèi)容，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的視野和知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。
參考文獻(xiàn)：
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