中學(xué)生議論文600字：前行
中學(xué)生議論文600字：前行
前行人生如同行一段旅程，成長(zhǎng)如同沿路前行。為達(dá)己之目標(biāo)，前行又前行。前行路上，己需具備許多精神品質(zhì)，如毅力、堅(jiān)持、不輕易放棄等等。可又有兩則人人往往忽略的，那就是“出位”精神和“突圍”精神。
所謂“出位”，即為能在有任務(wù)、責(zé)任在面前時(shí)，能毛遂自薦、勇?lián)湄?zé)。我現(xiàn)在還在上學(xué)，沒有老板下達(dá)任務(wù)，但也有類似的情形。老師需要一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)寫征文，就將五六個(gè)班上文采尚優(yōu)的同學(xué)到老師跟前，并問誰(shuí)能去寫。這時(shí)，大多同學(xué)都會(huì)嫌此麻煩，因?yàn)楝F(xiàn)在功課作業(yè)多，晚上本來要做到很晚，又要在電腦上打電子稿，不知要搞到多晚，即使是周末他們也不愿將己之玩樂時(shí)間“浪費(fèi)”在寫征文上。而我往往也會(huì)被叫至前面，但我生性寡言少語(yǔ)，又不好意思拒絕老師之請(qǐng)求。因而老師往往在無人回答后，叫我們互相推薦一下，我便成了“最佳人選”。他們紛紛指我，因?yàn)槠渌吮煌扑]往往會(huì)拒絕老師。這時(shí)，老師問我我寫好嗎。我只得硬著頭皮答應(yīng)。起初幾次極不愿意，但后來也就習(xí)慣了。不過，就在一次次寫征文中，鍛煉起我的寫作水平。還有一次，老師明天要上《活版》的公開課。老師便叫全班同學(xué)回家去做活版字模。我聽了后心想：這乃老師布置的作業(yè)，定要完成。于是，放學(xué)后我便去學(xué)校門口小賣部買了三包紫砂泥，并在作業(yè)做完后熬夜做字模，一直弄到午夜，終于做出一副像樣的字模。第二天，我將其帶至學(xué)校，發(fā)現(xiàn)無一同學(xué)做其。老師見我做，甚是高興，表?yè)P(yáng)了我，并于公開課上讓我演示活版印刷過程。這一次，可謂“大出風(fēng)頭”。許多同學(xué)很是嫉妒，言其任何人都能做。我只言了一句：“可是你們沒有‘出位’精神，故錯(cuò)過此良機(jī)�！辈还苁菍W(xué)習(xí)還是工作，善于“出位”，往往會(huì)加快你前行的腳步。
所謂“突圍”，即為突破主觀認(rèn)識(shí)上的偏見，個(gè)性上的不足，客觀上的陳規(guī)陋習(xí)等。在學(xué)習(xí)中，老師往往會(huì)先教例題，后叫同學(xué)做類似的題。同學(xué)一般是見其題相似，便將老師所教方法生搬硬套上，以那分?jǐn)?shù)。但不知，這樣會(huì)束縛思維。有很多題雖與例題類似，但其實(shí)有更為簡(jiǎn)便的方法、更為好的答案。因而教育往往培養(yǎng)出的'是應(yīng)付應(yīng)試考試的產(chǎn)物，能保持個(gè)性思維的少之又少。歷史上的偉人往往都具備“突圍”精神：亞歷山大大帝用利劍解繩結(jié)；哥倫布磕破雞蛋立于桌面~~具備“突圍”精神，可以使己前行至人生的大境界，而沒有這種精神，就可能一生只是一個(gè)普通人。
“出位”、“突圍”，其實(shí)人人都可做到，可很多人往往忽略。前去穿上“出位”、“突圍”這兩只“飛毛腿”鞋，奮力前行吧。
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