優(yōu)秀議論文范文：具體問(wèn)題具體分析

　　優(yōu)秀議論文范文：具體問(wèn)題具體分析

　　軍轉(zhuǎn)考試期間，參加了一個(gè)叫元文的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與同仁們一起為人生的下一個(gè)目標(biāo)閉門(mén)苦讀，元文（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)稱(chēng)）據(jù)說(shuō)是首次開(kāi)辦，為此頗費(fèi)苦心，在師資和保障方面不遺余力，雖在商言商，其目標(biāo)只為贏利，但總體上還是予以認(rèn)可。授課老師真誠(chéng)的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)和各異的風(fēng)格讓大家在對(duì)考試倍感緊張的同時(shí)，有著別樣的感覺(jué)和收獲。其中，警官學(xué)院的董金峰老師尤受好評(píng)，董老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)哲學(xué)，自稱(chēng)黑馬王子的他，黝黑的皮膚和樸實(shí)的.衣著在人群中毫不起眼，通俗幽默而充滿(mǎn)激情的講學(xué)使頗難理解的哲學(xué)多了一分隨和和吸引，尤其那招牌式的說(shuō)辭——具體問(wèn)題具體分析，讓大家記憶猶新，有時(shí)不免為之開(kāi)懷一笑，一掃考前的緊張和期待的迷茫。

　　具體問(wèn)題具體分析，無(wú)論哲學(xué)和生活，細(xì)細(xì)斟酌，莫不如此。哲學(xué)而言，堅(jiān)持深入實(shí)際，調(diào)查研究，反對(duì)主觀性、片面性和表面性，在矛盾普遍性原理指導(dǎo)下，具體地分析矛盾的特殊性，從而提出解決問(wèn)題的有效方法。生活亦然，平淡如水或豐富曲折，無(wú)時(shí)無(wú)處不存在或面臨著大大小小的各類(lèi)問(wèn)題或矛盾，在社會(huì)快速發(fā)展和生活節(jié)奏不斷加快的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，顯得尤為突出，受本位思想和利益至上的驅(qū)使，傳統(tǒng)的觀念受到挑戰(zhàn)，真實(shí)的一面或難尋找，紛擾中真之失真，假之愈真，讓人不知不覺(jué)間疲于奔波，茫然不知何從，以至于處理事務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)猶不及，情感和理智之間難以真正把握好節(jié)點(diǎn)和平衡，是思想浮躁還是理性不足，是用心不夠還是才智短缺，是客觀環(huán)境還是主觀原因，或許當(dāng)局者迷，旁觀者清。

　　具體問(wèn)題，具體分析，由事及人，由人及史，由史及人。四渡赤水的勝利，蘊(yùn)含的是毛主席精確的戰(zhàn)我分析和紅軍將士靈活的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用；劉備痛失關(guān)張后，不顧勸告，妄自尋仇，陸遜七百里火燒連營(yíng)，以至局勢(shì)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，應(yīng)該是對(duì)戰(zhàn)事缺乏深入分析和理性對(duì)待。古人讓人明理，哲學(xué)讓人明智，這些經(jīng)典戰(zhàn)役或名人名事在推動(dòng)或影響著歷史進(jìn)程的同時(shí)，也深深影響和啟發(fā)著后人。歷史是面明鏡，昭示后世，警醒后人。生命中成長(zhǎng)的苦痛刻骨銘心，人生追逐中不應(yīng)該掉進(jìn)同一個(gè)陷阱。受時(shí)間和精力的限制，不可能去嘗試所有的東西，更不可能等到碰壁后才知道幡然醒悟，短短幾十年的一生不啻一瞬，一去不返的時(shí)光提醒著世人要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和借鑒，懂得珍惜和運(yùn)用，“他山之石，可以攻玉”，學(xué)習(xí)歷史，借鑒他人，豐翼自己，發(fā)揮好已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)營(yíng)好已有的基礎(chǔ)和積累，解決好前進(jìn)道路中的矛盾和問(wèn)題，理順生活中煩惱和糾結(jié)，不斷完善自己，跨越人生沼澤，走出一片天地，活出人生的安康和諧和精彩幸福，我想這大概是董老師上課時(shí)再三強(qiáng)調(diào)的初衷吧！

　　具體問(wèn)題，具體分析，有時(shí)感覺(jué)不免過(guò)于邏輯和哲學(xué)，仿佛與己無(wú)關(guān)，對(duì)于平凡人生和平淡生活而言，或許僅是一種態(tài)度和具體做法罷了！

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