成績?nèi)缛~，勿一葉障目的優(yōu)秀作文
導(dǎo)語：樹上的落葉被瑟瑟的秋風(fēng)吹得直往下落，地上灑滿了火紅的楓葉。下面是小編整理的一些關(guān)于葉子的優(yōu)秀作文，歡迎查閱，謝謝!
作文一：時光樹葉
年輕人憂愁地說道: “ 唉!現(xiàn)在的工作太難找了!整天無所事事的荒廢時間，還是老了好啊!每天散散步，喂喂鳥，澆澆花。過著悠閑自在的日子。”
而老人卻感慨道：‘‘人世間的浮世繁華，讓我體會到了這個世界的無知與冷漠。我要是還能再回到年輕時代那就好了。每天雖然很辛苦，但生活的很充實。忙忙碌碌卻開開心心。不像我現(xiàn)在家里只能做些打發(fā)時光的瑣事。還是年輕好啊!”
年輕人和老人都覺得對方現(xiàn)在的生活好，彼此向往著對方的生活。樹上的落葉被瑟瑟的秋風(fēng)吹得直往下落，地上灑滿了火紅的楓葉。
突然有一片神奇的樹葉，掉落在老人的膝蓋上，這片樹葉有著不平凡的命運，它是一片神奇的樹葉，在樹上聽到了老人與年輕人的對話，它想：既然兩個人都向往彼此的生活，為何不將他們換一下呢?于是，轉(zhuǎn)瞬間，老人變成了年輕人的模樣，年輕人也變成了老人現(xiàn)在生活的`情景。
老人回到家，面對著年輕的妻子，又回到了年輕的時代，每天急著去找工作，奔波在歲月的滄桑中。他甚至想回到那個老年時代，繼續(xù)過那個平淡的生活。而年輕人每天在家澆澆花，喂喂鳥，散散步，這樣的日子，盡管很舒適，但他覺得每天虛度也很不適應(yīng)。他也想過回那種
忙忙碌碌卻很充實的生活了。
于是，他們又回到了那個秋風(fēng)瑟瑟的公園里，在交換過生活后，兩個人都明白了：什么樣的年齡應(yīng)該過什么樣的生活，只有適合自己的生活才是最好的。
作文二：對葉子的執(zhí)念
的葉子綠油油的，不像花兒那么嬌美可愛，更像一位士兵，沉默地守在桌子的一角。不論春夏秋冬，也不管嚴(yán)寒酷暑，它都執(zhí)著地?fù)P著綠葉，為我的小屋帶來一線生機。
每天早晨醒來，第一眼看到的就是陽光灑在吊蘭的葉子上，折射出歡快耀眼的光芒�；蛟S是時間的原因，也可能是習(xí)慣了它的存在，我漸漸的忽視了它，常常忘記給它澆水。有一年春節(jié)，我們?nèi)叶家黄鸹乩霞疫^年，沒人在這喜慶的佳節(jié)里想起孤寂的它······
十幾天過去，我們回了家。我們都以為它會枯死，可推開門的一瞬間，我被葉的執(zhí)念震撼了——一盆吊蘭立在桌上，吊蘭的葉子還是執(zhí)著地?fù)P著。我推開窗的.那一瞬間，春風(fēng)拂去塵土，任由陽光在生機勃勃的葉面上跳舞。我在感嘆它生命力的同時，也對它蕭然起敬。
從那以后，桌上的吊蘭就深深印在了我的腦海里。桌上的葉，陪伴我走過了幸福純真的童年。在人生這條艱難坎坷的道路上，是它，帶給了我新的希望;是它，引領(lǐng)我走向青春的殿堂;是它，為我撐起一片晴天;是它，執(zhí)著地守衛(wèi)在我心中的一片凈土······
吊蘭，是我最親密的伙伴。
我再一次看著這些樹葉，這不就是大自然給我們的增禮嗎?我愛這秋天的樹葉，它們是秋天的裝飾品，把藍天襯托得更藍，把世界裝點得更加美麗。
作文三：
漫畫中，第一個孩子先因考100分得到一個吻的獎賞，后因考98分得到一個耳光的責(zé)罰;第二個孩子先因考55分被賜一個掌印，后因考61分被賞一個吻。看罷漫畫，不禁深思，僅因一時分?jǐn)?shù)升降便或獎或罰，實在失之偏頗。其實，孩子就像正在成長的樹，他取得的成績就像一片片的葉子，實在不必因孩子之樹上長出一片好看的葉子而欣喜若狂，更不必因長出一片不太好看的葉子而全盤否定甚至大打出手，切勿因一葉而障目。
孩子的成長中，不只有學(xué)習(xí)，不只有分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有“詩和遠方”。但在唯分?jǐn)?shù)論的大語境下，孩子被要求拼命追求分?jǐn)?shù)的提升，不能有絲毫退步，甚至被苛求次次滿分。這和飼養(yǎng)速成雞有何區(qū)別呢?讓雞不會生病，只在激素、飼料的作用下瘋長速成，這是違背規(guī)律的。孩子的成長需要經(jīng)歷幸福，更需要經(jīng)受困難挫折，他在學(xué)習(xí)過程中要懂得付出汗水，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻進步，懂得進步未必能立刻體現(xiàn)在成績上，懂得成績起伏本就是正常現(xiàn)象，只有持續(xù)努力，不斷積蓄力量，才能成就更好的自己，從而開出人生之花，結(jié)出人生之果。父母作為孩子生命中最重要的人，怎能如此隨意地唯分?jǐn)?shù)而無視對孩子全面的評判?孩子似樹，成績?nèi)缛~，家長勿因一葉而障目。
與此相似，在中國，擁有升學(xué)壓力的中小學(xué)學(xué)校，很多時候也會因成績這一葉而障目。比如在評價教師上較為片面，常只看教師所帶班某學(xué)期某學(xué)段末尾的考試成績來評判一個教師，往往看不到教師平時的努力付出與血淚辛酸，更難以理解絕大多數(shù)掙扎在教學(xué)一線的教師之苦。同樣的，教師的`教學(xué)不只有分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有理解與賞識，還應(yīng)該有“詩和遠方”。教師似樹，成績?nèi)缛~，學(xué)校勿因一葉而障目。
再有，商人逐利本無可厚非，若眼中只有所要得的利益的這張成績單，會因這如一葉的成績單而障目，看不到理應(yīng)有的誠信，看不到理應(yīng)有的良知，看不到商人逐利活動之上理應(yīng)高懸的“義”，才有地溝油、毒奶粉、假疫苗等駭人聽聞的事件。再如，過分注重GDP數(shù)值的成績單，而忽視國民文明水平的整體提升、道德素養(yǎng)的豐富等更重要的問題。這些都是因為太看重利益成績單而導(dǎo)致的容易一葉障目的結(jié)果。成績、利益如葉，切勿因一葉而障目。
當(dāng)然，人不免受局限為外物蒙蔽，任何事物也都需要有一定的量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但不能光看到數(shù)值而看不到全面與整體，而可以有更全面多元的評價標(biāo)準(zhǔn)與評判方式，方能更好地避免一葉障目。
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