關(guān)于揚州中考為話題的作文及點評
篇一：自行車上的空間
爸爸的自行車上，有一個怎么也填不滿的空間，那是我讓出的，同樣是爸爸讓出的�？墒悄强臻g又是滿滿的，它填滿了我對爸爸的愛，同樣有爸爸深沉的父愛。
小時候，爸爸的自行車載著我風(fēng)里來，雨里去。那時的我很稚嫩，爸爸很胖。我坐在后面，總愛與爸爸爭奪座墊與后座之間的空間。我叫著嚷著，爸爸憨憨地笑著，不時發(fā)出好像很吃力的聲音。最后，贏的總是我。我總把頭高高昂起，常勝將軍一般威風(fēng)凜凜。還不忘“守住陣地”，用手抓著本屬于爸爸的座墊后端。殊不知，爸爸肥胖的身軀占有的空間卻是那么那么少。
幼稚的我不知是爸爸讓著我，總以為爸爸不如自己。于是我更加過分了，爸爸有時甚至站著騎車……
后來，爸爸病了，那么虛弱，那么瘦!站在他的病床邊，我忽地似乎懂了什么。往日的碎片沖撞著我的思想。我看到了，看到一位胖爸爸努力讓給車后的小女兒更多空間。
爸爸終于康復(fù)了。我，那個曾經(jīng)不懂事的女兒再次坐在他的自行車上，我看見他的背，那么瘦。他的身體習(xí)慣性地朝前坐著。爸爸，你還在讓給女兒更多的空間嗎?
晚風(fēng)吹來，吹濕了我的眼眸。我好想，給爸爸讓出地方�？墒撬缫巡恍枰�——他那么瘦。我的想法，太遲太遲了!
但是，我還是輕輕對爸爸說了一句：“爸，后面位置大，朝后坐點吧。”我看見爸爸笑了，也許在這一刻，他明白了：女兒正在用一顆讀懂父愛的心為他讓出空間。
小時候，爸爸用“讓”裝點女兒上學(xué)的路;后來，女兒悄悄讀懂爸爸“讓”的愛;而現(xiàn)在，女兒和爸爸共同用愛讓出自行車上那美妙的空間。那空間，注定永遠(yuǎn)填不滿。然而充滿它的，是爸爸“讓”出的愛。
爸爸，再向后坐一點吧……
點評：這是一篇寓情于事的散文。全文最大的亮點便是構(gòu)思精巧，角度獨特，以小見大，小小的車上空間卻是大大的情感平臺。文章情節(jié)推進(jìn)順暢自然，人物心理感受細(xì)膩真實，語言樸實平易但發(fā)諸真情，極富感染力。
篇二：媽媽的愛
(在家里，媽媽正在做飯)
我：媽媽，我要到同學(xué)家找一下復(fù)習(xí)資料，過會兒回來。
媽媽：你稍等我一下，我陪你去。
我：不用了，我已經(jīng)長大了，不是小孩子了，沒問題的。
媽媽：不行，在我的眼里你就是個孩子，乖，再去看會兒書，等我忙完，我陪你去。
我：我都這么大了，您就讓我獨立一次吧。
媽媽：孩子，要聽話，這種機(jī)會以后多的是，現(xiàn)在不行，去看書，我就要忙完了，等一下陪你去。
(我欲言又止，這樣的對話已不止遍了，感覺自己像一個長不大的孩子。)
(春游前)
我：媽媽，學(xué)校組織春游，去上海玩兩天，我好激動哦!
媽媽：你們老師說一定要去嗎?
我：好像可以不去。
媽媽：那你就別去了。
我：為什么?為什么不讓我去?
媽媽：去兩天，時間太長了，馬上要考試了，好好在家復(fù)習(xí)。
我：可是，這種機(jī)會很難得，初中三年最后一次和同學(xué)去玩。
媽媽：等你考試考好了，暑假玩的時間很多，我和你爸爸也會帶你出去玩。到時候，你也可以約同學(xué)出來玩。
我：我不要，我想?yún)⒓舆@次春游。
媽媽：不行，別再說了，這件事我已決定，我是不會同意你去春游的，在家里好好復(fù)習(xí)。
(沒辦法，只好眼睜睜地看著同學(xué)們高高興興地去春游，坐在書桌前，我流下了眼淚。)
何時的我才可以自由自在?何時才可以不受媽媽的限制?我想高聲地喊出埋藏已久的話：“我要一片自由自在的天空。”
點評：文章題目是“媽媽的愛”，“愛”是一個情感化的詞，但文章的立意卻浸透著作者的理性思考：與其說是“愛”，不如說是孩子自由成長的枷鎖。曾聽到“有一種愛叫傷害”的話，本文不正是它的寫照么?作者以“我”要外出、媽媽以愛的外義阻止“我”外出構(gòu)思劇情，“我”和媽媽的對話個性鮮明，“我”的呼喊聲情并茂，對時間、場景的交代清晰，具有表演的諸多要素。新穎獨特的形式，使讀者在感受矛盾沖撞中，深刻領(lǐng)會還給孩子們“一片自由自在的天空”的主旨。這對一個實際初中生來說，實在難能可貴。
篇三：又是桃花開
昨夜風(fēng)吹處，落英聽誰細(xì)數(shù)
――題記
朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經(jīng)意間熱情的開放。美麗的青春年華，在我們忽略中，一點點的流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。
游絲軟系飄香榭
風(fēng)不停，綠樹陰，陽光晃眼，天真藍(lán)。
一群不知天高地厚的我們，在運河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風(fēng)，夾帶著幽香迎面撲來。“好香啊!”百合的鼻子最尖，“看!”我伸著胖乎乎的手指著前邊的一排桃樹，一朵朵粉色的桃花淺施粉黛，風(fēng)吹過，如玉脂般晶瑩的花瓣打著旋兒落地。“好美呀!”“嗯，馬上就可以吃桃子了!”
躺在草地上，柔軟的小草撫摸著我們。“好想像桃花一樣快快長大。”“嗯，當(dāng)大人真好，不要被人管，時間多得太慢了……”
此時的我們卻怎能注意到大樹旁一棵小桃樹上，桃骨朵兒正在默默開放。
風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼
剛步入初中的我倚在桃樹旁，天空中的白云也噙著思念輕輕拍打在樹葉上。
一次次考試的失利，升學(xué)的壓力，父母的期望像絲一樣包裹著我。
“好難過，這就是成長嗎?這就是青春嗎?好煩……”我喃喃而搖頭。
此時的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。
翠減紅衰愁殺人
這個夏天仿佛是一步步的挪過來的，但終究還是來了。畢業(yè)前一天，在校園中漫步，桃花又開了。碧綠的葉掌又怎能掩得住那傾城的面容悄然倩影，一朵朵紅暈在對我掩嘴偷笑，是笑我笨嗎?面對一場分別，我恍然大悟：我們的花季在我們的不經(jīng)意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西，美麗的青春年華。
又見桃花開了，那朵朵燦若明霞的嬌兒是否有前年的殘花敗葉?
花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就在現(xiàn)在，開始緊抓現(xiàn)有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。
點評：這是一篇敘事散文。作者以“又是桃花開”為題，運用“小標(biāo)題”的形式，將文章分為“游絲軟系飄香榭”、“風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”、“翠減紅衰愁殺人”三個部分，語言流暢，內(nèi)容充實飽滿。
篇四：“吃”出新意才誘人--07揚州中考作文閱卷有感
揚州市2007年中考作文是半命題作文“吃_______”，由于題目緊扣學(xué)生生活，從閱卷情況看，考生人人有話說，有事敘，有情抒�？紙鲎魑闹校统缘谋玖x實寫的，有以吃的地點擬題的，如“吃在食堂，吃在家里，吃在揚州，吃在中國”等;有以吃的內(nèi)容擬題的，如“吃西瓜、吃香蕉、吃魚、吃龍蝦、吃葡萄、吃
蘋果、吃山芋、吃藥”等;有以家長的語言為題的，如“吃了沒、吃什么、吃多點”等。就吃的引申義虛寫的，如“吃一塹長一智、吃(理解)書、吃(研究)透《論語》”等。但也有不少令人費解的題目，如“吃心、吃幸福、吃父愛、吃人類自己的日子”等。
這次中考作文閱卷中，我們看到了不少選材新穎、思想深刻、構(gòu)思精巧、語言優(yōu)美的考生佳作，但同時也暴露出了一些值得深思的問題。針對這些問題，同學(xué)們的寫作思維也應(yīng)作一定調(diào)整：
一、多一點描寫少一點敘述
有些考生作文語言通順，但由于缺少生動的描寫而使文章顯得空洞無物。因此，同學(xué)們在平常作文時，應(yīng)首先注意將動作、心理、神態(tài)等描寫訓(xùn)練到位。比如，“雨水沖不進(jìn)窗來，在玻璃上痛哭，我在涕泗橫流中承受著心靈的譴責(zé)”，這樣情景交融的描寫要比“我痛苦死了”的簡單敘述的表現(xiàn)力不知強(qiáng)多少倍。
二、多一點真情少一點造作
有考生在《吃葡萄》一文中寫自己“吃葡萄不吐葡萄皮”，因為母親“已為我把葡萄皮吐了”，而母親卻“不吃葡萄倒吐葡萄皮”。這種情形用以寫小時候倒是真實的，但寫現(xiàn)在就未免有些造作了。
三、多一點創(chuàng)新少一點守舊
“吃”的內(nèi)容千變?nèi)f化，“吃”的方法各有千秋，如果思維封閉，立意平淡，不但容易“撞車”，還很難出彩。所以考場作文千萬不能有從眾心理，要“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。如寫《吃的變化》的考場作文很多，但大多只是簡單敘述由窮到富的故事，有一個考生卻用書信體展開敘事，情感細(xì)膩，寫出自己對父親的感激之情。有考生以“吃透堅強(qiáng)”為題，題記就很有創(chuàng)意：“我們每個人都像是躍動在刀尖上的美人魚，堅強(qiáng)是我們等待王子的永恒的力量。”
四、多一點規(guī)矩少一點隨意
有的考生運用書信體、日記體、劇本等形式寫作，但格式上卻不合要求;有的考生通篇文章只有一段，且標(biāo)點符號不規(guī)范，書寫不工整，文面不整潔，因為沒有按“規(guī)矩”辦事，所以扣了不少冤枉分。另外，考場作文內(nèi)容上也應(yīng)該守一些規(guī)矩，如“吃得苦中苦，方為人上人”雖有一定道理，但不適宜在文章中作為正確的觀點亮出來;“我情愿永遠(yuǎn)長不大，讓姑父永遠(yuǎn)責(zé)備我，打罵我”，“讓我們回到從前，讓我變回?zé)o知而又好吃的豬吧”，這些可能存在的幼稚心理，寫在中考作文中，讓人哭笑不得。
寫作導(dǎo)航
一、把“吃”寫明
上面那些令人費解的題目，要將含義寫明，如“吃幸福”的“吃”解釋成“體驗”，“吃父愛”的“吃”解釋成“感受”，就容易讓人接受。《吃在四季》這樣寫道：春，我吃著萬物復(fù)蘇之餐;夏，我吃著萬物勃發(fā)之餐;秋，我吃著萬物豐收之餐;冬，我吃著萬物入睡之餐。應(yīng)該寫明，這里的“吃”是“欣賞”的意思。
二、把“吃”寫巧
寫《吃西瓜》的人不少，多數(shù)學(xué)生照搬《中學(xué)生作文選》上的范文，撞車撞得“人仰馬翻”。有考生寫成《吃西瓜的趣事》，加進(jìn)了成語接龍、猜成語燈謎、對詩等情節(jié)，就巧妙得多。《吃的文化》寫出了中西方飲食文化在改革開放大潮碰撞中迸發(fā)出的燦爛火花，令人炫目。《吃人參吃人生》是一篇小小說，寫的是兩個騙子的故事，一個騙子以假人參賣了個好價錢，正在得意之時，卻發(fā)現(xiàn)原來人家用來買假人參的錢也是假的，這樣的巧事揭示了一個道理：以誠待誠，以假換假;欺人者必自欺!
三、把“吃”寫深
以“吃在揚州”為題的也不少，多數(shù)人寫的是“吃富春包子、清蒸獅子頭、揚州炒飯、巴湘龍蝦、蔣家橋的鍋貼子”等，“吃”得太多就難以消化，寫得太雜就難以寫生動。如果入題口小一點，把“吃”寫得“深”一點，寫出與之有關(guān)的生動故事，寫出自己的深刻感悟，也就是說要寫出新意才能誘人。同樣是寫吃，有人停留在表面，有人卻能寫出“吃與考試一樣，是對做菜過程、做菜水平的檢測”，有了這樣深刻的感悟，文章就有了深度�！冻栽谥袊�?在吃中國!》寫出了考生自己獨特而又深刻的思考：幾年前，廣東人吃果子貍，吃出了“非典”，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失;中國發(fā)達(dá)地區(qū)食品浪費一年的總和將近是希望工程剛創(chuàng)辦時幾年捐款的總和，人們吃掉的是“國家的資源以及民族的美德”;吃青蛙、吃中華鱘及“長江三鮮”，吃掉了生態(tài)平衡，吃掉了和諧的自然環(huán)境。結(jié)尾說：“想到這些，我茫然了：我們吃在中國?我們在吃中國!”在吃上作這樣深刻的思考，作文能不受到閱卷老師的青睞嗎?
點評：這篇閱卷感言從作文寫作角度給學(xué)生作出指導(dǎo)，要想做到文質(zhì)兼美的文章，除了選材新穎、思想深刻、構(gòu)思精巧、語言優(yōu)美外，還應(yīng)該多描寫、多真情實感，多一些創(chuàng)新和規(guī)矩。
篇五：我的天空很平常
河水靜靜的流淌，靜靜地……
門前月季拚命綻放著，似乎要把花蕾綻破似的。
門內(nèi)院中種著花草，長得圓圓實實，院子打掃得干干凈凈。
這就是我的家，平凡而又恬靜。
家是這樣，我的爸爸媽媽也是這樣，平凡而又老實。
爸爸媽媽是我生命生命旅程上的向?qū)А?/p>
在閑來無事的時候，我總喜歡端一張小凳放在院中，坐在小凳上，拿一本書，邊欣賞院中的花，邊漫游在書中，融入作者的思想里。而爸爸在廚房里做飯，媽媽在門前洗衣，這一切都是那么和諧美好。吃晚飯時，爸媽總喜歡問我學(xué)校里的事情，鼓勵我在學(xué)習(xí)上多用心，一切都是那么平凡平靜。
當(dāng)別的同學(xué)為父母禁止看電視而苦惱時，我卻一點也不擔(dān)心，因為我的爸爸媽媽理解我體貼我，他們從來不阻止我看電視，因為他們知道我不會玩物喪志。
相反，他們還會鼓勵我看電視。爸爸媽媽都喜歡主持人王小丫。王小丫主持的節(jié)目豐富多彩、生動有趣，節(jié)目中提問的問題對我的學(xué)習(xí)很有幫助。于是每期節(jié)目，爸爸媽媽都陪我看，還讓我記下一些有益于我學(xué)習(xí)的題目;有時，我不在家爸媽還會幫我記下題目，待我回家，他們來考我。這就豐富了我的歷史、地理等到方面的知識。一切都是那么有意義。
即將中考時，許多家長都來學(xué)校問班主任關(guān)于自己孩子的學(xué)習(xí)情況，因為我了解父母，他們是不會來的，他們工作忙。
可是有一天我改變了看法，在無意中，我看見遠(yuǎn)處班主任正和我熟悉的兩個身影在交談，我認(rèn)出了那是我的爸爸媽媽……
一切都是那么無私。
爸爸媽媽是我生命旅程上的向?qū)�，他們�(yōu)槲覄?chuàng)造出一片蔚藍(lán)的天空，任我自在飛翔。
[簡評]
生活中不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。只要我們用心觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，自然界中的萬事萬物常會賦予我們?nèi)松膯⒌�，社會、家庭中會處處閃現(xiàn)人性的光芒。本文作者的一家，很平凡：家，平凡而又恬靜;爸爸媽媽，平凡而又老實;生活，平凡而又平靜。然而平凡之中包孕著不平凡：花草簇?fù)淼脑郝洌椭C美好的家庭分工，這是平凡的、恬靜的、平和的環(huán)境，卻又是富有詩情畫意的環(huán)境;電視節(jié)目的巧用，關(guān)鍵時刻的訪師，這是一個平凡家庭中的平凡事兒，卻又是體現(xiàn)現(xiàn)代關(guān)愛意識的事兒。這一切都那么平凡、平和、平靜。正是一個“平”字，把一個無私、無痕的愛心給了“我”，“為我創(chuàng)造出一片蔚藍(lán)的天空，任我自在飛翔”。文章前面暗寫文末明點“我的一片天空”，很自然妥貼。
這是一篇完整的敘事文章，文章以詩意的形式開頭，引起讀者的閱讀興趣，引起讀者的思考。敘事條理，情節(jié)曲折起伏，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致，層次分明，想象豐富。
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