《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文15篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的 《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文，希望對(duì)大家有所幫助。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文1
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和花帶回了家，拆開(kāi)信封，認(rèn)真的看了起來(lái)，看完后，臉上露出了驚喜的神情，心想：陽(yáng)光真的很活潑嗎？她又打開(kāi)了那幅畫，畫上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，他被這景象感染了，但眼見(jiàn)為實(shí)，她決定去看個(gè)究竟。
第三天清晨，老師來(lái)到了海邊，起初，只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，給大海披上了一層金沙，太陽(yáng)也慢慢的升了起來(lái)，躲在了云霞的后面，那火紅的顏色就像一個(gè)害羞的小女孩兒臉上的紅暈，紅彤彤的，它灑下的陽(yáng)光，像一個(gè)個(gè)金色的精靈，隨著波浪起伏蕩漾�？雌饋�(lái)真的很活潑呢！她立即被眼前的美景陶醉了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。
第四天放學(xué)時(shí)，老師將兒子叫到了辦公室，滿臉激動(dòng)的說(shuō)：孩子，你是對(duì)的，是老師錯(cuò)了，老師向你道歉！”于是，老師當(dāng)著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽(tīng)了老師的一番話后，高興的回家去了。路上，他看見(jiàn)風(fēng)兒在路邊的樹(shù)林里穿梭，好像在與小數(shù)捉迷藏，似乎這風(fēng)兒也很活潑咧。
是啊！世界時(shí)千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童星……
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文2
第二天，父親讓孩子把一幅畫和一封信帶給老師，老師一打開(kāi)信，一看，信中這樣寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，陽(yáng)光就像一顆孩子的童心一般。
老師看完信后走進(jìn)了教室，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你們看一下這幅畫�！蓖瑢W(xué)們看了畫后，異口同聲的說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑。”老師聽(tīng)了后心想，我的判斷錯(cuò)了嗎？于是對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們明天一大早去看日出，好嗎？”“好的�！蓖瑢W(xué)們連連點(diǎn)頭。
第三天一大早，老師被鬧鐘吵醒了，穿好衣服，來(lái)到海邊看見(jiàn)有一些同學(xué)已經(jīng)到了。于是，老師帶著同學(xué)們坐在沙灘上靜靜等待日出，沒(méi)過(guò)一會(huì)，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很害羞似的又閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著潮水起伏蕩漾，老師和同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光果然真的很活潑，兒子的判斷是正確的，老師的判斷是錯(cuò)誤的。
看完日出后，老師想起蘇軾的一首古詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”站的角度不一樣，看待的事物也不一樣，所以老師誤會(huì)了兒子的看法。回到學(xué)校已經(jīng)上課了，老師問(wèn)同學(xué)們：“陽(yáng)光活潑嗎？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“陽(yáng)光真的很活潑�！崩蠋熡謫�(wèn)：“陽(yáng)光美嗎？”同學(xué)們說(shuō)：“陽(yáng)光很美麗。”
放學(xué)以后，老師向兒子道歉，并說(shuō)：“請(qǐng)你回家告訴你父親，謝謝他，我已經(jīng)改變了看法，我之前不應(yīng)該錯(cuò)怪你，你使我們懂得了陽(yáng)光是可以活潑的。”
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文3
第二天，兒子把信和畫一起交給了老師，可老師卻堅(jiān)持自己的信念，認(rèn)為自己是對(duì)的，可是，當(dāng)看了父親的信時(shí)，她臉上露出疑惑的神請(qǐng)，看了父親的畫時(shí)，她動(dòng)搖了，她決定自己去看個(gè)究竟。
今天，老師起了個(gè)大早來(lái)看日出，她漫步在田野上。望著美麗的田園風(fēng)光，嗅著清新的空氣，心里有說(shuō)不出來(lái)的暢快，這時(shí)候，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的躲了回去，老師看的醉了，漸漸地，它大膽起來(lái)了，露出一點(diǎn)，再露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像一個(gè)頑皮的小孩，躍出了地平線，太陽(yáng)的光輝照在大樹(shù)上，照在田野上，照在老師的身上，老師想，那可愛(ài)的孩子沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，他沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。
老師來(lái)到了教室，把那副畫掛在黑板上，讓同學(xué)給予評(píng)論，有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很可愛(ài)，有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很明媚……但是絕大部分同學(xué)都說(shuō)陽(yáng)光很活潑。不管是什么，老師都給予贊同。
下課以后，老師把兒子叫到辦公室，誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)，對(duì)不起，這次老師真的錯(cuò)了，原諒老師好嗎？?jī)鹤釉徚死蠋煛?/p>
放學(xué)后，兒子高高興興走在回家的路上，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，照耀在兒子身上，兒子覺(jué)得一切東西都變的活潑起來(lái)了……
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文4
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過(guò)來(lái)。看完后，老師沒(méi)有說(shuō)什么，只是露出一種驚訝的表情。
兒子回到家，把老師的表情給父親表演了一邊。下午，父親跟兒子一起來(lái)到學(xué)校找到老師，父親悄悄地跟老師說(shuō)了幾句話，老師笑瞇瞇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天，年輕的女教師早早地來(lái)到海邊觀看日出。不一會(huì)兒，她就沉醉在那美麗的景象中。她仿佛看到了陽(yáng)光在跳躍，陽(yáng)光在奔跑，陽(yáng)光在海面上游走，陽(yáng)光在樹(shù)林里穿梭。突然，她的心底閃過(guò)一句話：“陽(yáng)光真的很活潑！”看來(lái)孩子造出這樣的句子——陽(yáng)光很活潑是有道理的。
下午，老師專門用了一節(jié)課時(shí)間來(lái)講這個(gè)作業(yè)，并讓那個(gè)孩子念一下她的造句。那個(gè)小孩低聲地說(shuō)到“陽(yáng)光很活潑�！苯淌依镱D時(shí)起了一片笑聲。班長(zhǎng)說(shuō)：“你怎么還不改呀！陽(yáng)光怎么可以是活潑的？真是太可笑了！”突然，一個(gè)嚴(yán)肅的聲音從講臺(tái)上傳過(guò)來(lái)：“他說(shuō)得對(duì)，陽(yáng)光是可以活潑的，我親眼看見(jiàn)了陽(yáng)光活潑的樣子，就像孩子們的一顆童心�！边@時(shí)，教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。
最后，老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫道：“你說(shuō)的對(duì)，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，我們要尊重孩子的獨(dú)特感受，謝謝！”
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文5
第二天，男孩把畫和信交給了老師。老師接到畫和信后，大吃一驚，畫上的太陽(yáng)真的很活潑，覺(jué)得男孩并沒(méi)有撒謊，同時(shí)老師也半信半疑，心里想：“雖然畫面畫得很活潑，但實(shí)際上是這樣的嗎？”老師決定第二天親自到現(xiàn)場(chǎng)去看個(gè)究竟，因?yàn)檠垡?jiàn)為實(shí)嘛。
第三天一早天還沒(méi)亮老師就開(kāi)著車出城去了海邊，一到海邊，老師就被這美麗的景象迷住了：太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，但是在哪天與海的交界處已是一片緋紅，像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了，隨后她看見(jiàn)太陽(yáng)微微探出了頭，但很快又害羞似的閃了回去，然后再探出一點(diǎn)，一點(diǎn)......就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著，終于露出了海平線，那太陽(yáng)隨著海面的波紋起伏蕩漾。真的是美極了，這下老師也無(wú)話可說(shuō)了，應(yīng)為她也認(rèn)為太陽(yáng)是活潑的。
當(dāng)天下午，老師拿著這幅畫來(lái)到班上，雙手把它展開(kāi)，指著畫問(wèn)：”同學(xué)們，你們覺(jué)得這太陽(yáng)活潑嗎？同學(xué)們不約而同的說(shuō)道：“活潑！”下課了，老師把男孩叫到辦公室，當(dāng)著全辦公室老師的面，向男孩道歉。
放學(xué)了，男孩聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)在樹(shù)林里穿梭，發(fā)出沙沙聲，覺(jué)得風(fēng)也是活潑的。頓時(shí)感覺(jué)全世界的任何東西都是活潑的，
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文6
兒子來(lái)到學(xué)校，把信和畫交給了他的老師。老師打開(kāi)信，信中這樣寫道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫，老師覺(jué)得確實(shí)有一種說(shuō)不出來(lái)的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來(lái)到大海邊，此時(shí)此刻，她站在一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海邊，覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣開(kāi)闊。一會(huì)兒，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)。就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。此刻她明白了：一個(gè)人的心情不同，感受不同，所以每一個(gè)人的想象力就不同。她想：那孩子說(shuō)的話是對(duì)的，我應(yīng)該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學(xué)們說(shuō)：“海上日出真的很美，因?yàn)閺牟煌嵌热タ�，結(jié)果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受�！彼⒆诱f(shuō)了聲對(duì)不起，我不應(yīng)該不尊重你的感受。然后老師又說(shuō)了；“同學(xué)們應(yīng)該自己去海邊看日出，去想象陽(yáng)光，然后星期一我們來(lái)做一個(gè)“陽(yáng)光很活潑‘的主題班會(huì)，大家好好討論�！�
老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要充分發(fā)揮想象力，要用發(fā)展的眼光看待事物，不要被現(xiàn)實(shí)的定義所束縛。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文7
有一次老師叫同學(xué)們用活波造句，用一位同學(xué)把造句，造成了陽(yáng)光很活波，卻被老師批評(píng)，這位同學(xué)的父親去看日出，他來(lái)到海邊，便把美麗的景色畫了下來(lái)，叫兒子把畫和一封信帶給老師。
第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的辦公室里，等老師回到辦公室，發(fā)現(xiàn)了一封信和一幅畫，老師仔仔細(xì)細(xì)的讀了一遍，信中寫到：“世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開(kāi)始老師半信半疑，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這位同學(xué)的父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。
有一次，這位老師去海邊，游玩，她一大早，就來(lái)到海邊，忽然，出現(xiàn)了一線陽(yáng)光，天空越來(lái)越亮，東方越來(lái)越紅，一會(huì)兒，東方飄出了半圓，接著，太陽(yáng)露了出來(lái)，顯得那么耀眼、絢麗，那么活波，那么受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽(yáng)光照在他身上，像小孩子在海邊玩來(lái)玩去的，忽然她醒了，哦那位同學(xué)說(shuō)的是對(duì)的。老師叫這位同學(xué)來(lái)到了自己的辦公室，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起”，是我小看你了，這位同學(xué)的心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心里策劃著如何給爸爸說(shuō)這個(gè)“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對(duì)爸爸說(shuō)：“對(duì)不起”爸爸嚇了一跳，知道真相后，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來(lái)。
這天晚上，孩子一直家里洋溢著溫馨和快樂(lè)！
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文8
第二天早上，小男孩把父親的畫和那封信放到了講臺(tái)上，懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時(shí)，上課鈴響了，老師也走進(jìn)了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫。時(shí)間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后，老師坐在辦公室，目不轉(zhuǎn)睛的盯著那副畫和那封信，心想：“難道我真的錯(cuò)了嗎?”
第三天早上，老師起了個(gè)大早去看日出，結(jié)果老師切大吃一驚，初升的太陽(yáng)剛開(kāi)始只露出一個(gè)小尖，慢慢地露出了一個(gè)小額頭，它努力努力地向上跳，最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時(shí)而又像仙女從天上織下來(lái)的絲帶一樣輕柔、飄逸。時(shí)而又像熔化的鐵水，帶著噴薄四射光芒，沒(méi)有人敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺(jué)得四處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。老師這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，我錯(cuò)怪了那個(gè)孩子，我應(yīng)該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室，看到那個(gè)孩子因?yàn)榍皫滋毂焕蠋熍u(píng)了，像一個(gè)打了霜的茄子——蔫了，滿臉沮喪。老師走到了那個(gè)孩子的座位旁說(shuō)：“同學(xué)，對(duì)不起，我不應(yīng)該批評(píng)你的，是我錯(cuò)怪了你�！崩蠋熣f(shuō)完，并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的`信，請(qǐng)小男孩交給他的父親。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文9
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫打開(kāi)看�！鞍�！”老師驚嘆到，那幅畫上，太陽(yáng)才剛剛露出一點(diǎn)，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽(yáng)光照耀的發(fā)亮，隨著太陽(yáng)調(diào)皮的躍出，陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫面，心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。之后，她看著被自己錯(cuò)怪的學(xué)生，對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，原來(lái)陽(yáng)光真的很活潑�！�
上課了，老師把那幅畫拿到教室里，給同學(xué)們看。這時(shí)，老師問(wèn)道：“這幅畫美不美？”“美！”同學(xué)們回答道�！瓣�(yáng)光活不活潑？”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的�！薄盀榱俗尨蠹矣H身領(lǐng)略陽(yáng)光很活潑，我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘�！”老師說(shuō)道。
星期六，老師帶同學(xué)們來(lái)到海灘看日出，只見(jiàn)天邊一片緋紅，陽(yáng)光露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……老師問(wèn)道：“陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”同學(xué)們齊聲回答道。原來(lái)，信里是這樣寫的：世界是變化萬(wàn)千的，答案是豐富多彩的。陽(yáng)光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文10
在孩子還沒(méi)有把信和畫交給教師的前一天早上，老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣，所以她到海邊去走一走。
當(dāng)她來(lái)到海邊呼吸著新鮮空氣時(shí)，心里想著大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽(yáng)，她細(xì)心觀察著。太陽(yáng)像小孩子一樣，微微露出一點(diǎn)，但是很快又害羞似地閃了回去，然后再露出一點(diǎn)、露出一點(diǎn)……就這樣。太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話：“陽(yáng)光真的很活潑。那孩子是對(duì)的，我錯(cuò)怪他了�！�
事情是這樣的。她前天讓同學(xué)們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽(yáng)光很活潑”造了一個(gè)句子。結(jié)果教師卻給她打錯(cuò)了。
老師當(dāng)時(shí)并沒(méi)顧及那孩子的感受，還批評(píng)了他。那孩子很傷心地走了。
最后老師來(lái)到學(xué)校。收到了孩子父親的信和畫就更加肯定了陽(yáng)光是可以活潑的。同時(shí)心里也充滿了對(duì)那孩子深深的歉意。
她來(lái)到班里，把那孩子叫到講臺(tái)上當(dāng)眾給那孩子說(shuō)了聲“對(duì)不起”。那孩子開(kāi)心地笑了，并對(duì)老師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，您終于相信陽(yáng)光是活潑的了”。老師說(shuō)：“陽(yáng)光確實(shí)很活潑，請(qǐng)你把老師的這封信轉(zhuǎn)交給你的爸爸”。
信中這樣寫道：您的來(lái)信是及時(shí)的，我的歉意是深深的。謝謝你的來(lái)信像一記警鐘打破了我世俗的觀念。也讓我明白了一個(gè)道理：從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其它事物也是這樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文11
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。老師把信和畫帶回了家，拆開(kāi)信封，認(rèn)真的看了起來(lái)，看完后，臉上露出了驚喜的神情，她又打開(kāi)了那幅畫，畫上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，她被這景象感染了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。第二天上午，這位女老師走進(jìn)了教室開(kāi)始上課。那位女老師說(shuō)：“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句�！睂W(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦，因?yàn)檫@是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩沒(méi)有信心舉起了小手，老師忽然叫了他的名字�！瓣�(yáng)光很活潑！”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他。“別笑了！”老師生氣地說(shuō)。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對(duì)：“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑！陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”老師想說(shuō)出什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫，然后用磁鐵把畫固定在黑板上，又拿出那封信，念開(kāi)了。“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會(huì)神的聽(tīng)著�！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復(fù)思考才想到他是對(duì)的！”老師哽咽著說(shuō)，“對(duì)不起，你是對(duì)的！”話剛說(shuō)出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿了生機(jī)與微笑。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文12
第二天，兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中，老師拿著那封信和那幅畫站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生們疑惑不解，頓時(shí)，教室里舉起的小手如林�？衫蠋熤惶袅藘鹤�，兒子膽怯的說(shuō)：“陽(yáng)……陽(yáng)光很活……活潑�！痹捯粑绰�，教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響，笑完。老師對(duì)著那個(gè)笑得最響的學(xué)生問(wèn)道：“你為什么笑呢？”“陽(yáng)光沒(méi)有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽(tīng)，念完后，老師說(shuō)：“我們要從不同角度來(lái)看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說(shuō)完，教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來(lái)。 過(guò)了一會(huì)，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，你是對(duì)的，請(qǐng)?jiān)徖蠋煟貌缓�？�?/p>
說(shuō)完，讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來(lái)……
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文13
第二天，兒子在下課的時(shí)候把父親給他的信和畫交給了老師，老師接過(guò)信和畫后，漫不經(jīng)心的問(wèn)道：“這是什么？”“這是我父親讓我交給您的，您看了后自會(huì)明白的�！庇谑牵蠋煷蜷_(kāi)信，看了起來(lái)，片刻后，老師自言自語(yǔ)道：“我明白了�！逼鋵�(shí)信中是這樣寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
上課了，老師拿著一幅畫進(jìn)了教室，同學(xué)們都感到好奇，因?yàn)橛植皇敲佬g(shù)課。正當(dāng)大家疑惑不解的時(shí)候，老師把信放好，對(duì)同學(xué)們說(shuō)道：“這幅畫中的陽(yáng)光美不美？”“美！”同學(xué)們響亮地回答，“那這陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”只有一個(gè)人回答，當(dāng)然，這個(gè)人就是兒子，但其中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的�！崩蠋熣f(shuō)道：“是的，開(kāi)始我也是這么認(rèn)為，可是，當(dāng)我讀完一封信后，改變了自己的想法，因?yàn)�，我們從不同的角度看待事物的感受是不同的。同學(xué)們，你們看，這幅畫中的陽(yáng)光是多么的活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳…�！甭�，同學(xué)們陶醉了，老師深情的問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得陽(yáng)光或不活潑呢？”“活潑！”同學(xué)們大聲又響亮地回答，“那還有什么活潑呢？”老師繼續(xù)問(wèn)，“風(fēng)！”“雨！”……叮鈴鈴，下課鈴愉快的響了。
晚上父親回來(lái)，兒子已經(jīng)睡著了，紅紅的臉上還掛著笑容，做父親的他知道，他已經(jīng)說(shuō)服了老師了。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文14
大兒子帶著爸爸給他們的信和畫走入了院校，交到了教師。教師拆卸信封袋，看過(guò)一下畫，在靜靜地讀過(guò)起來(lái)：全球是千姿百態(tài)的，回答是多種多樣的，太陽(yáng)是能夠開(kāi)朗的教師讀著讀著當(dāng)然是松掉的眉梢辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來(lái)，忽然喊話了：你確實(shí)覺(jué)得太陽(yáng)能夠開(kāi)朗嗎？小孩說(shuō)：太陽(yáng)盡管沒(méi)有性命，可是，它確實(shí)很漂亮，很開(kāi)朗，像調(diào)皮的小朋友，像五線譜，像風(fēng)輕輕吹垂柳。教師不敢相信，深深地的表明猜疑，她想：太陽(yáng)沒(méi)有性命，但是一向聰明的男孩兒為什么又對(duì)于此事反映明顯？不好，為了更好地證實(shí)自身的念頭海邊游玩看是恰當(dāng)?shù)�，我一定要太�?yáng)升起
老師一大早就起了床。，匆匆忙忙趕到一望無(wú)際的大海灘日出日落。這時(shí)候，太陽(yáng)光略微外露一點(diǎn)，但迅速又羞澀似的閃了回來(lái)，再外露一點(diǎn)兒，外露一點(diǎn)兒就是這樣，太陽(yáng)像個(gè)調(diào)皮的小孩子中躍出了水平面。教師內(nèi)心閃出一個(gè)想法：男孩兒說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)，太陽(yáng)確實(shí)很開(kāi)朗。
待老是返回課室后，把一幅太陽(yáng)很開(kāi)朗的畫固定不動(dòng)在了教室黑板上，隨后對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：太陽(yáng)沒(méi)有活力，但它開(kāi)朗起來(lái)的模樣確實(shí)很讓人沉醉。學(xué)生們聽(tīng)了，猛然紛紛議論：太陽(yáng)不能開(kāi)朗，它有活力。
老師說(shuō)：沒(méi)有異想天開(kāi)的想象，但有多種多樣的回答，請(qǐng)大伙兒學(xué)會(huì)尊重他人的與眾不同體會(huì)。一瞬間，課室議論紛紛。
對(duì)，陽(yáng)光真的很活潑。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文15
老師拆開(kāi)信看后，覺(jué)得父親說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對(duì)同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光是活潑的嗎？我們現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)不清楚，所以，明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢矗脝�？”“好！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大，因?yàn)樗�，老師肯去看日出，說(shuō)明老師也會(huì)覺(jué)得“陽(yáng)光很活潑”。
第三天，同學(xué)們等了大半個(gè)鐘頭，等著，等著，天色由黎明的魚肚白色漸漸變成了淡藍(lán)色，陽(yáng)光也一點(diǎn)，一點(diǎn)地跳了出來(lái)！頓時(shí)萬(wàn)道金光投向了大地。大海由黑色轉(zhuǎn)為金色，開(kāi)滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的小孩踩著一個(gè)云朵一個(gè)云朵的向藍(lán)天上蹦著，躍著！按捺不住自己激動(dòng)的心情的老師終于興奮地叫道：“陽(yáng)光可真像個(gè)頑皮的小孩子，我不得不承認(rèn)陽(yáng)光真的很活潑。在這里，我向?qū)O宇凡同學(xué)道歉，每個(gè)人的觀點(diǎn)是不同的，可我卻沒(méi)有尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)不起，孫宇凡同學(xué)，請(qǐng)?jiān)徖蠋煛！痹捯魟偮洌蠹揖晚懫馃崃业恼坡暋?/p>
是呀！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺(jué)是不同的，所以我們要尊重別人的獨(dú)特感受。
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