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教師敘事案例：我的教育故事
在教育過程中總是會遇到各種問題，遇到問題應(yīng)該想辦法解決，這樣才能有所進(jìn)步，有所提升。
我的教育故事
今年學(xué)校安排我教一年級，說實話，五、六年都沒教過一年級了，心里真是有說不出的擔(dān)心。經(jīng)過這段時間的接觸，看著他們一個個天真、活潑的樣子，說真的，我特別的喜歡他們，但是對于怎樣教育他們，我還真是不知道，看著他們一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，想說什么就說什么，成天都有問不完的問題，真不忍心去改變他們。可是為了他們的成長又不得不去這樣做。近期發(fā)生的事卻使我震撼了，也使我更加小心地去教育他們。
我們班有一個小男孩上學(xué)總是遲到。上課鈴聲都響了，他才匆匆走進(jìn)教室。我很生氣地沖他說道：“看看你，怎么現(xiàn)在才來?你都連續(xù)遲到5天了!”我一臉的不高興，非常嚴(yán)肅地看著他。他呆呆地看著我，非常害怕，像一只受了驚嚇的小鳥，表現(xiàn)出那么無助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神一直在我的腦海里閃現(xiàn)，我開始自責(zé)，怎么能這么對一個小孩子說話呢?我真沒想到，我的一句無意的批評，卻有這么嚴(yán)重的后果。我終于明白了，其實每一個孩子都是那么的渴望老師的關(guān)注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學(xué)好的。
第二天，小男孩又遲到了，這次我沒有批評他，給他一個手勢示意他回到座位上，開始上課。下課后，我也沒有找他，像什么事也沒有發(fā)生一樣。
又過了幾天，他居然又遲到了。但是，我發(fā)現(xiàn)他和每天有一些不同，額頭上布滿了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到學(xué)校的。我開始納悶，他家離學(xué)校走路最多不過15分鐘，為什么要跑著來呢?我覺得好奇怪。我打電話給他的媽媽，他的媽媽告訴我孩子天天不到7點就去學(xué)校了。
孩子干什么去了呢?我覺得好奇怪。第二天，我特意早點到他家附近等他。我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校附近的早市賣金魚的大魚缸前駐足觀望，遲遲不肯離去。我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。那天他到校后我對他說：“孩子，告訴老師好嗎?為什么那么早從家出來，卻還要遲到?”孩子說他發(fā)現(xiàn)早市金魚缸里的金魚太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。
第二天一大早我也來到早市和他一起看金魚缸里的金魚。這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時，他的書包里有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因為金魚缸里的金魚太美了，所以我們更要珍惜時間和學(xué)習(xí)，你說是嗎?愛你的老師。從此以后，這個孩子再也沒有遲到過。
通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊。
讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
這個故事清流我把它叫做班主任萬能定律：呵護(hù)那一點點光。讓我們一起努力!讓“呵護(hù)那一點點光”永存心中，作為我們教育行為的準(zhǔn)則。應(yīng)向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，嚴(yán)歷的目光會切斷學(xué)生的思維，冰冷的面孔會熄滅學(xué)生心中的熱情。微笑是人類最美麗，最友善的語言，就讓我用微笑、理解、尊重去拉進(jìn)與學(xué)生的距離吧。每當(dāng)我給學(xué)生一個真切的微笑時，他們也總會回報我一個更加燦爛的笑臉。
從此以后良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜歡上課，也期待上我的課，為了不辜負(fù)學(xué)生對我的期待，我更努力地上好課，設(shè)計好每一課教案。
同時，在平時的教學(xué)活動中，我也從不吝嗇對學(xué)生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的，還尚未形成正確的價值觀和世界觀。對于自身的評價，大多來源于老師、家長及周圍人的評價。新課程對孩子的評價大大降低了對學(xué)科知識分?jǐn)?shù)的權(quán)重，取而代之的是孩子結(jié)合實際，動手解決問題的能力。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點，對他們進(jìn)行表揚和激勱。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。
從學(xué)生們渴望上課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離;是、尊重，讓我的課堂有了人情味;是理解，讓我成為一名學(xué)生喜歡的老師。
我的教學(xué)故事
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”
昨天的語文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點”時，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎?”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是吳澤均同學(xué)。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“吳澤均同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)。”當(dāng)我表揚他擁有誠信時，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學(xué)，我請吳澤均留下補作文，但臨到放學(xué)時，突然有家長找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來交本子了�？梢�，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室，我也在反思：吳澤均是一個學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲;同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要!課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。
在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)吳澤均勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。
作為一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
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