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南京中考作文:“讓我想一想”

時間:2021-08-08 11:32:20 敘事 我要投稿

2016南京中考作文范文:“讓我想一想”

  中考已經(jīng)來到,小編整理了關(guān)于中考的作文范文,快來看看吧。

2016南京中考作文范文:“讓我想一想”

  “孩子,南京中考今年作文題是什么?”“讓我想一想。”“到底是什么?”“讓我想一想。”“作文題就幾個字,還要想啊?”“作文題就是——讓我想一想!”

  這個有趣的段子昨天刷爆朋友圈,不過今年這個中考作文題卻頗受考生歡迎,因為“有話說”!

  今年南京市中考語文試卷,體現(xiàn)“在關(guān)注生活中學(xué)會思考”的理念。

  首先,整份試卷的選材凸現(xiàn)了“人與生活”的主題,語基部分的“住”、文言文閱讀的“食”、小說閱讀的“行”、非連續(xù)文本的“衣”,都反映日常的生活。更直接體現(xiàn)理念的是作文題“讓我想一想”。

  首先,審題的難度較小。此題選用了學(xué)生最常見的直接命題形式,沒有任何附加條件,甚至沒有導(dǎo)語,因為“讓我想一想”就是人們耳熟能詳?shù)目陬^語,也是學(xué)生的常用語,無需任何輔助條件即可理解。在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢?遇到某個問題,某件事或處于某種情境之中,這是日常學(xué)習(xí)生活中的一種常態(tài)經(jīng)歷。為什么要“想一想”呢?俗話說,磨刀不誤砍柴工,停下來想一想,是為了尋求更好的答案,找到更好的方法。停下來“想一想”是讓我們明白獨立而深入的思考在學(xué)習(xí)或生活中的不可或缺。對學(xué)生而言,盡管思維活動幾乎隨時隨地都在發(fā)生,是學(xué)生最熟悉的生活現(xiàn)象,但也是容易被人忽略的問題。

  如果說去年的作文題力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人,為人著想,偏重于情感的培育,今年的題目則立足思考,體悟生活,既重感性,又重理性。其次,選材的空間很寬。“思考”的行為是離不開生活的,因為思考的內(nèi)容常常就是生活本身。無論是家庭生活、學(xué)校生活或者社會生活,都值得用心“想一想”,于是,可“想”的問題,也就成了學(xué)生自由選擇的廣闊天地。題目力求引導(dǎo)學(xué)生不要只忙于題海,而忽視了對我們身邊的人、事、物的思考,對生活的體悟。在緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活里,有時我們要學(xué)會停下來,靜一靜,想一想?傊衲甑哪暇┦兄锌颊Z文試卷力求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界,思考人生,體悟生活,對提高學(xué)生的人文情懷與語文素養(yǎng),都有積極的意義。

  作文范文:

  昨晚,我和媽媽一起看電影,散場后已經(jīng)十一點多鐘了。走到十字路口時,我發(fā)現(xiàn)一輛卡車停在斑馬線后面。過了一會兒,紅燈轉(zhuǎn)為綠燈,他才啟動車輪行駛過去。可是,當(dāng)時路上空空蕩蕩的,在他前面沒有一輛車子,而且警察也已經(jīng)下班了;卡車司機如果不等亮綠燈就開過去,也肯定毫無關(guān)系,那位司機為什么這么規(guī)矩呢》

  我奇怪的問媽媽,媽媽說:“你自己去想想,多想想。”從昨晚到今天,我真是“多想想”。現(xiàn)在我想了出來:我想那位司機一定是認真、一絲不茍的人;什么事該做,什么事不該做,他一點也不含糊,不管是在人前還是在人后。

  可是現(xiàn)在很多人沒有那位司機的認真勁兒,我也是其中的一個,比如我穿馬路經(jīng)常不走斑馬線,還自認為是“靈活”哩。

  還有,老師來上課,有的同學(xué)隨便說笑,見到班主任站在門口,我們立刻肅靜無聲,可班主任一走,我們又放肆起來……

  昨晚的那位司機,使我想得很多很多……

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  今年南京市中考語文試卷,體現(xiàn)“在關(guān)注生活中學(xué)會思考”的理念。

  首先,整份試卷的選材凸現(xiàn)了“人與生活”的主題,語基部分的“住”、文言文閱讀的“食”、小說閱讀的“行”、非連續(xù)文本的“衣”,都反映日常的生活。更直接體現(xiàn)理念的是作文題“讓我想一想”。

  首先,審題的難度較小。此題選用了學(xué)生最常見的直接命題形式,沒有任何附加條件,甚至沒有導(dǎo)語,因為“讓我想一想”就是人們耳熟能詳?shù)目陬^語,也是學(xué)生的常用語,無需任何輔助條件即可理解。在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢?遇到某個問題,某件事或處于某種情境之中,這是日常學(xué)習(xí)生活中的一種常態(tài)經(jīng)歷。為什么要“想一想”呢?俗話說,磨刀不誤砍柴工,停下來想一想,是為了尋求更好的答案,找到更好的方法。停下來“想一想”是讓我們明白獨立而深入的思考在學(xué)習(xí)或生活中的不可或缺。對學(xué)生而言,盡管思維活動幾乎隨時隨地都在發(fā)生,是學(xué)生最熟悉的生活現(xiàn)象,但也是容易被人忽略的問題。

  如果說去年的作文題力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人,為人著想,偏重于情感的培育,今年的題目則立足思考,體悟生活,既重感性,又重理性。其次,選材的空間很寬。“思考”的行為是離不開生活的,因為思考的內(nèi)容常常就是生活本身。無論是家庭生活、學(xué)校生活或者社會生活,都值得用心“想一想”,于是,可“想”的問題,也就成了學(xué)生自由選擇的廣闊天地。題目力求引導(dǎo)學(xué)生不要只忙于題海,而忽視了對我們身邊的人、事、物的思考,對生活的體悟。在緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活里,有時我們要學(xué)會停下來,靜一靜,想一想?傊,今年的南京市中考語文試卷力求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界,思考人生,體悟生活,對提高學(xué)生的人文情懷與語文素養(yǎng),都有積極的意義。

  語文:穩(wěn)中微調(diào),關(guān)注“課本和生活”

  如果說今年的語文中考卷是一只飛翔的小鳥,那么,課本和生活就是它的兩個翅膀。

  首先,在繼承傳統(tǒng)中體現(xiàn)穩(wěn)中微調(diào)。試卷采用積累與運用、閱讀、寫作三大板塊,形式與去年一樣;全卷閱讀總量5000字左右,與去年基本相同;題量為18題(含作文),也與去年一致,給學(xué)生留足閱讀、思考的時間。從題型上看,所選材料多在課本中學(xué)過,在生活中見過,在平時學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時練過。學(xué)生拿到試卷,會有熟悉感、親切感。從導(dǎo)向上看,試卷選用老舍《駱駝祥子》中的《車夫老馬》作為小說閱讀素材,在去年考查《童年》的基礎(chǔ)上,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。

  試卷的“微調(diào)”主要有兩處:一是將字音字形題調(diào)整為全卷的第1題,且改為選擇題,降低了難度。二是將古詩的考查放到“非連續(xù)性文本”中,有利于學(xué)生利用相關(guān)材料進一步理解古詩內(nèi)容。

  第二,在聯(lián)系課本中關(guān)注實際學(xué)情。試卷選材有的直接來自課本。如填寫詩文名句、出處或作者,解釋古文中加點詞的意思。有的靈活運用課本。如從語文課本中選幾篇魯迅先生的文章匯編成集。有的在課本的基礎(chǔ)上有所拓展。如第5題的素材選自蕭乾的《北京城雜憶》,而課文《吆喝》也出自這本書;與課文同出處的還有古文,文言文閱讀材料《養(yǎng)生》與課文《記承天寺夜游》都出自蘇軾的《東坡志林》,且語言風(fēng)格一致。

  第三,在貼近生活中考查語文能力。試卷以“人與生活”為主線。在“積累與運用”部分考查用比喻句描寫初中校園,給“搭棚的”下定義,選用建筑學(xué)家梁思成的作品集為例,這是突出一個“住”字;古文選用蘇軾關(guān)于“養(yǎng)生”的經(jīng)驗,體現(xiàn)一個“食”字;《車夫老馬》與“行”相關(guān);非連續(xù)性文本則圍繞“衣”字組材。可見,試卷引

 

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