作業(yè)本的故事-六年級(jí)-記敘文
大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，特別是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。你寫這類作文時(shí)總是沒有思路？以下是小編幫大家整理的作業(yè)本的故事-六年級(jí)-記敘文，希望對(duì)大家有所幫助。
夜，好寧靜。掠過的晚風(fēng)，柔柔的。碎碎的星光灑滿在我的作業(yè)本上。望著作業(yè)本，我淺淺地笑了。記憶之帆，又一次遠(yuǎn)航……
剛剛步入五年級(jí)的我揣著一份激動(dòng)不已的心情。面對(duì)著校園，我心里有一種說不出的歡暢。大樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，仿佛也為了我們的新學(xué)期而歌唱……不知不覺，我已踏在五年級(jí)的門口。我選了一個(gè)靠窗的位置坐了下來，等待著老師的到來。再看看同學(xué)們：有的歡聚在一起、有的'埋頭寫作業(yè)、有的聚在一堆聊天……說曹操曹操到，老師捧著一沓高高的作業(yè)本邁著沉重的步子走了進(jìn)來�？珊窈竦淖鳂I(yè)本抵擋不住老師心中的喜悅之情。只見老師拭了拭額頭上的汗水，笑容滿面地說：“同學(xué)們，新學(xué)期快樂�，F(xiàn)在，我們來發(fā)作業(yè)本把！”老師選了幾個(gè)同學(xué)發(fā)作業(yè)本。我心想：新學(xué)期，更努力。我一定好好學(xué)習(xí)，天天……“啪”地一聲，一個(gè)作業(yè)本丟到了我的桌子上，同時(shí)也打斷了我對(duì)未來的憧憬。我仰起頭，迎面而來的是小帆。他說：“這是你的作業(yè)本�！闭f完，揚(yáng)長而去。我盯著他的背影，心想：“老師怎么會(huì)選這種人發(fā)本子？”我說，“沒素質(zhì)！”說完，我摸了摸自己的作業(yè)本。作業(yè)本很漂亮，頁面是乳白色的，夾著一絲淺藍(lán)。我對(duì)作業(yè)本愛不釋手，捧在手心上看了又看，擦了又擦�！鞍�！”從身后傳來一個(gè)聲音。我趴著頭，心想：除了小帆，還會(huì)有誰會(huì)有這種叫聲？于是，過頭，不出所料，是小帆。之只見他向老師跑去�！袄蠋�，我的作業(yè)本有幾頁是爛的！”老師舉起他的作業(yè)本，高聲問：“有誰愿意跟小帆換本子？”我我看小帆一臉的著急的樣子，不禁掩面竊笑。同學(xué)們也只是議論紛紛：“哎呀，這可是算他倒霉了啊！”“哈哈，他可真倒霉��！”……突然間，不知為何。心中一股莫名其妙的感覺涌了上來，那滋味，真難受！心中的兩只小白兔在爭吵著——一只小白兔說：“是他活該，自己的作業(yè)本爛了！”另一只小白兔連忙反駁：“他可是你的好朋友啊，現(xiàn)在他的作業(yè)本爛的，你就應(yīng)該幫助他！”我知道，它們之所以會(huì)這樣說，是因?yàn)槲业男睦锂a(chǎn)生了一個(gè)念頭：到底該不該跟小帆換作業(yè)本呢？老師再一次發(fā)問：“誰愿意跟小帆換作業(yè)本？”我終于決下心來！于是，我站起來，說：“老師，我愿意跟小帆換作業(yè)本！”老師先是表現(xiàn)出一副驚訝的表情，后又為贊賞的目光。老師問：“他的作業(yè)本可是爛的呀？”我拍拍胸脯，說：“沒事，只要我平時(shí)多加愛護(hù)就行了！”老師對(duì)我豎起了大拇指。我望望小帆，他的臉紅得像個(gè)大蘋果！我咧著嘴，嬉笑著……
放學(xué)時(shí)，我捧著爛了的作業(yè)本走在回家的路上�！暗纫幌�！”小帆叫住了我，“謝謝你�！彼f。我不好意思地笑了笑。我們倆手牽著手，一同走著……
夕陽西下，暈紅爬上了臉……
夜，好寧靜。掠過的晚風(fēng)，柔柔的。碎碎的星光灑滿在我的作業(yè)本上。作業(yè)本抵不上的，便是一場不可磨滅的友情……
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