愛(ài)分說(shuō)1200字
考試成績(jī)一出來(lái)，我就將語(yǔ)數(shù)分?jǐn)?shù)用短信發(fā)給了家長(zhǎng)，一來(lái)?yè)嵛克麄兘辜钡男撵`，二來(lái)省下不少口舌之累。為了避免糾纏，我又發(fā)一短信，表達(dá)自己對(duì)分?jǐn)?shù)的看法：“我認(rèn)為我們的學(xué)習(xí)和教育更多的應(yīng)注重孩子平時(shí)的狀態(tài)，期末成績(jī)不論好壞，它也只是其中的一個(gè)衡量，試題的難易、孩子的發(fā)揮、批改的尺度等等都會(huì)影響這個(gè)成績(jī)，希望在日常對(duì)孩子的.教育、管理、督促中更注重他們的整體發(fā)展，特別如閱讀方面、理解方面、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，相信酷愛(ài)讀書(shū)、善于思考的孩子總會(huì)有不凡的表現(xiàn)！祝孩子們進(jìn)步，祝你們快樂(lè)健康、生活如意！”這樣一來(lái)，好與壞的紛爭(zhēng)大概不會(huì)太多了。
但不滿的家長(zhǎng)總還是有的，大多數(shù)保持沉默，個(gè)別的就直接溝通，溝通時(shí)就認(rèn)為孩子考90多分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，先問(wèn)一下最高分，然后驚訝這幾分差距是如此之大，相比之下差的很，連呼為何成績(jī)?nèi)绱瞬凰止雌鹜�，大概以前的分還要高之類，雖然我們不清楚到底以前是高是低，但所有家長(zhǎng)一致的看法幾乎都是過(guò)去的總要比現(xiàn)在的好，現(xiàn)在好是應(yīng)該的，現(xiàn)在差就不應(yīng)該了，就像當(dāng)官一樣，官只能越當(dāng)越大，當(dāng)小了就是有問(wèn)題了，是不應(yīng)該的。
這些家長(zhǎng)對(duì)分的喜愛(ài)簡(jiǎn)直超乎尋常，應(yīng)該是受了“更高檔次”分?jǐn)?shù)的影響，我聽(tīng)說(shuō)初中里的教育就是如此。現(xiàn)在一個(gè)班上最后幾名的學(xué)生不是差人家多少分，而是只差了幾分，甚至95分都只能望塵莫及了，或許每個(gè)人都考100分才是最公平、最合理的了。但那樣肯定也有家長(zhǎng)不滿意：為什么我的孩子就不能比別人多幾分呢？他（她）如果出色難道就不能加幾分嗎？比方說(shuō)105分？
對(duì)分的過(guò)分喜愛(ài)，讓很多老師頭疼，特別是在小學(xué)教育這一塊，為什么要這么計(jì)較分?jǐn)?shù)呢？小學(xué)教育不同于中等教育，更不同于高等教育，它與初中一樣只是初等教育，在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)上并不見(jiàn)得分?jǐn)?shù)高就有多大優(yōu)勢(shì)，或許家長(zhǎng)可以揚(yáng)眉吐氣、逢人炫耀，但那樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是不正常的教育。在這種導(dǎo)向下，很多教師也不勝其煩，有不少直接回答：“你的孩子分?jǐn)?shù)不理想，退步了，那就說(shuō)明我教的不好，對(duì)不起�！毙闹杏魫灴上攵m經(jīng)白首窮經(jīng)般、披肝瀝膽般教學(xué)卻仍換不來(lái)家長(zhǎng)的一句認(rèn)同，豈不讓人心寒不已？這些話也是大多數(shù)教師不愛(ài)聽(tīng)的。
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