一節(jié)難忘的作文課作文范文
我有個(gè)習(xí)慣，就是在批改學(xué)生的周記或作文時(shí)，看到學(xué)生自己創(chuàng)作出來(lái)的佳句，就會(huì)隨手摘抄到我的筆記本上。從這學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，又已經(jīng)幾頁(yè)了。有次在欣賞這些妙句時(shí)，突然有個(gè)念頭冒了出來(lái)：平時(shí)上課經(jīng)常給學(xué)生出示一些名人名言，如果找個(gè)機(jī)會(huì)把它們也展示給學(xué)生，并告訴大家這些不亞于名言名句的句子是出自我們自己之手，他們一定會(huì)很高興吧？我又想起有次讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，里面有一篇是關(guān)于一次作文評(píng)講的教學(xué)實(shí)錄和反思，其中他設(shè)置的環(huán)節(jié)是按板塊進(jìn)行的，分別是“榜上有名”、“片段欣賞”、“佳作亮相”、“出謀劃策”等，當(dāng)時(shí)我就想平時(shí)的作文課，我設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)不也是這些嗎？所不同的是，那些優(yōu)秀作文的名單他是用多媒體課件展示的，而我只是用嘴巴念出來(lái)的，所以我就想：這個(gè)并不難，下次我也試試，學(xué)生看到自己創(chuàng)作的句子、自己的名字出現(xiàn)在大屏幕上，一定會(huì)更有成就感吧？所以就有了我這次的作文課！
上課了。課前演講結(jié)束后，我在大屏幕上打了四個(gè)大字“名言名句”，學(xué)生們沒(méi)有什么反應(yīng)，以為也就是名人那些激勵(lì)人的句子。然后我出示了第一句話(huà)“挫折不是魔鬼，順利也不是天使。”緊接著，又讓作者的名字飛上大屏幕——郭靜楠。學(xué)生們都很驚訝：怎么是自己同學(xué)的名字？我接著出示了第二句話(huà)“不要拒絕讓你心痛的詢(xún)問(wèn)，那只是幫助�！薄钛┩W(xué)生們這才明白過(guò)來(lái)：原來(lái)這些“名言名句”都是我們自己的話(huà)啊。他們立馬激動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真而又充滿(mǎn)期待地等待著下面的內(nèi)容。我趁此簡(jiǎn)析了這兩句話(huà)的妙處，然后提了個(gè)要求：下面每出示一句話(huà)，都要求大家來(lái)賞析一下其精彩之處。接下來(lái)學(xué)生們的表現(xiàn)，也真的很棒，可能是因?yàn)槭亲约和瑢W(xué)的句子吧，他們分析的比平時(shí)要精煉很多。
“他那一臉隆起的肥肉中，生著一雙小眼睛，活像面團(tuán)被調(diào)皮的孩子嵌上了兩個(gè)小煤球！”——周晨旭。學(xué)生們一看就知道周晨旭描述的是班上的孟彪，“因?yàn)樗プ×嗣媳肱值奶攸c(diǎn)，而且運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孟彪眼睛既小又黑的特點(diǎn)�！庇袑W(xué)生如是分析道；
“彩虹的魅力在于它的七色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人都把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給集體的建設(shè)，讓班集體展現(xiàn)出彩虹般迷人的色彩�！薄⒗騻�。“語(yǔ)言?xún)?yōu)美，還有類(lèi)比，能激發(fā)我們?yōu)榘嗉?jí)出力的動(dòng)力。”有學(xué)生如是分析;
“命運(yùn)是可以改變的，之所以無(wú)法改變是你選擇了屈服。在這個(gè)世界上成功是因?yàn)槟闩α�，失敗是因�(yàn)槟惴艞壛恕！薄纬郊��！案嬖V我們要用奮斗改變自己的命運(yùn)。出身是我們無(wú)法選擇的，但命運(yùn)是掌握在自己手里的�！庇袑W(xué)生如是分析；
“每個(gè)人的人生都是一場(chǎng)‘西游記’，在追夢(mèng)的路上不斷成長(zhǎng)。在歷經(jīng)“九九八十一難”后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的磨難都是一種磨礪，所有的坎坷都會(huì)成長(zhǎng)為財(cái)富�！薄琶蕾t。“不能抱怨命運(yùn)的不公，不要抱怨自己多么倒霉，苦難、坎坷都只是財(cái)富，它們能更好的鍛煉我們的能力。”有學(xué)生如是分析；
“我們是生命中的一員，是自然界的一份子。我們生物之間相互平等，我們物種之間息息相關(guān)”——楊佳偉�！白屛蚁肫鹆穗娨暲锏哪莻�(gè)公益廣告：沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)，就沒(méi)有傷害！所以我們要保護(hù)大自然，不要?dú)⒑?dòng)物，因?yàn)槲覀兪瞧降鹊�。”有學(xué)生如是分析；
“菜刀重重的，目標(biāo)小小的。”——?jiǎng)?guó)斌�！胺浅Ｐ蜗蟮貙�(xiě)出了自己初次切菜的不易，而且運(yùn)用疊詞使句子非常親切。”有學(xué)生如是分析；
“只有用善良和真誠(chéng)征服他人的內(nèi)心，才是真正的勝利，才是一勞永逸的事情�！薄�?jiǎng)Ⅵ螣��！叭^是不能讓人家服你的，要想贏得真正的尊敬和佩服，只有用善良和真誠(chéng)。”有學(xué)生如是分析。
“這件事就像一粒小小的灰塵，卻又重重地落到了我那本是明凈的孩子心里�！薄獙O鈺�！凹扔斜扔饔钟袑�(duì)比，很生動(dòng)真切地寫(xiě)出了自己做的這件不光彩的事帶來(lái)的沉重影響�！庇袑W(xué)生如是分析；
“要想在社會(huì)上立足就要學(xué)會(huì)深扎自己的根須，學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。”——李振明。“所謂的深扎根須，指的是我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。這樣才能更好地在社會(huì)上立足�！庇袑W(xué)生如是分析；
“讓感謝，拂去我們心靈的塵埃！一個(gè)人只有學(xué)會(huì)了感謝，他才有足夠的心力走好人生的道路！”——姬玉鑫�！拔ㄓ懈卸鳎覀儾艜�(huì)知道珍惜，才會(huì)把握幸福！”有學(xué)生如是分析；
全部的句子展示完、分析完之后，我要求學(xué)生將這些句子大聲地朗讀出來(lái)，包括作者的名字。大家齊聲地開(kāi)始朗讀，在讀到同學(xué)名字時(shí)，他們會(huì)故意更加地大聲，被讀到名字的學(xué)生則是不好意思地略垂著頭，但依然掩飾不住滿(mǎn)臉的激動(dòng)和驕傲�？粗@一切，我不由得竊喜：看來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)對(duì)了！
看著學(xué)生如此投入認(rèn)真地分析，我由衷地高興。為了盡可能的`多鼓勵(lì)更多的學(xué)生，除了展示那些好的句子，針對(duì)上次作文，我還設(shè)置了最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)、最具新意獎(jiǎng)、最佳視角獎(jiǎng)、最廣闊角度獎(jiǎng)，另外還有優(yōu)秀片段獎(jiǎng)，學(xué)生們看著自己“榜上有名”，別提多開(kāi)心了，哈哈，我也很開(kāi)心！
評(píng)講了學(xué)生上次作文中出現(xiàn)的問(wèn)題后，我選出了上次作文的佼佼者——琚莉偉，請(qǐng)她到講臺(tái)上朗讀自己的文章，并請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)，做好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。琚莉偉這篇以“母愛(ài)”為話(huà)題的文章，根據(jù)四季的變化選取了每個(gè)季節(jié)最有代表性的事件：春季易患流感、夏季不堪蚊蟲(chóng)叮咬、秋季媽媽削的水果、冬季冒風(fēng)頂雪去買(mǎi)書(shū)，以此來(lái)突出母愛(ài)的平凡和偉大。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，四個(gè)排比段又各用一句充滿(mǎn)感情的話(huà)來(lái)收束，既有美語(yǔ)又有真情。因而在讀完后，學(xué)生給予了熱烈的掌聲。
接下來(lái)的學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)，基本上也都講到了這些優(yōu)點(diǎn)，有細(xì)心的學(xué)生還指出了文中幾處語(yǔ)病，所以我準(zhǔn)備結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)，并布置新的作文內(nèi)容，可突然胡玉苓舉起了手：
“我聽(tīng)完琚莉偉這篇文章，最大的感受是內(nèi)疚，”她說(shuō)道，很多學(xué)生臉上出現(xiàn)了疑惑的表情，“因?yàn)槲抑坝X(jué)得父母為我們所做的一切都是天經(jīng)地義的，也沒(méi)有什么值得一提的，從來(lái)不知道要去感謝。今天聽(tīng)了琚莉偉的作文，才知道那些很普通的小事里都包含了父母對(duì)我們的愛(ài)，所以我們要珍惜，也要感激。但是以前竟然一點(diǎn)也不知道，所以我真的特別的內(nèi)疚！”胡玉苓話(huà)音剛落，學(xué)生的掌聲就響起來(lái)了。
我也按捺不住心中的激動(dòng)，大聲的問(wèn)大家：
“剛才所有的點(diǎn)評(píng)中，我認(rèn)為說(shuō)得最好的是胡玉苓，你們認(rèn)為呢？”學(xué)生們眾口一聲地表示贊同。
“為什么？”我追問(wèn)道。
“因?yàn)樗f(shuō)出了自己切身的感受�！�
“對(duì)，一篇文章其實(shí)好不好，關(guān)鍵不在于那些所謂的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰等，這些只是外在的東西，真正的好應(yīng)該是內(nèi)在的。除了語(yǔ)言上的耐看以外，一定還有給人思想啟示和飽含著人生哲理的啟迪，一定可以使迷惘的人在思想上和行動(dòng)上有個(gè)人生的坐標(biāo)，不至于讓人生失去方向，失去依托。好的文章，是知心的朋友，是心靈的導(dǎo)師。它可以讓你明理，讓你解郁，讓你振作，讓你奮發(fā)�！�
學(xué)生們認(rèn)真地聽(tīng)著，眼睛里傳遞的都是贊同和釋然。
感謝我的學(xué)生，他們讓我不斷地努力學(xué)習(xí)怎樣才能上好一節(jié)課；他們讓我的精心準(zhǔn)備有了豐碩的收獲；他們帶給我了感情上的喜悅和溫暖；他們促使我思想上不敢懈怠不停思索。
這節(jié)作文講評(píng)課上到這里就已經(jīng)結(jié)束了，但它留給我的思索遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束！
教后反思：
德國(guó)教育家第斯多惠告訴我們：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生。我想在作文教學(xué)中也應(yīng)該如此。學(xué)生一個(gè)好的構(gòu)思、立意，一個(gè)精彩的語(yǔ)段，一個(gè)新穎有創(chuàng)意的句子，甚至是一個(gè)用得生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)，我們都應(yīng)分析其妙處，給予鼓勵(lì)。同時(shí)，心理研究證明：人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望。以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境，學(xué)生會(huì)敞開(kāi)心扉，真情流露。所以我們教師要善于運(yùn)用巧妙的發(fā)問(wèn)、激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，喚起學(xué)生求異和求新的欲望，以達(dá)到“同中求異”、“舊中求新”這樣富有創(chuàng)意的境界。那馬上該上作文課了，我應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備呢？我想到了平時(shí)摘抄的那些學(xué)生的精彩句子，再結(jié)合自己平日的做法，于是設(shè)計(jì)了這樣一堂課。
課堂上的內(nèi)容都是按照我設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，學(xué)生們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)，尤其是在學(xué)生講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，他們語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，大大超過(guò)了我的期望值�？磥�(lái)只要給大家創(chuàng)設(shè)出這樣一種和諧、民主的氛圍，并激發(fā)他們的信心以及要表現(xiàn)的欲望，他們會(huì)展示出讓你驚喜的精彩的！
這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)效果還是不錯(cuò)的，我認(rèn)為最成功而且以后也要堅(jiān)持并不斷完善的地方是：要讓學(xué)生知道，一篇較好的文章也不可能十全十美，一篇較差的文章也會(huì)出現(xiàn)較精彩的片斷。教師在批改作文時(shí)應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)并及時(shí)搜集一些優(yōu)美的句子、新穎的開(kāi)頭、自然的過(guò)渡句、較好的結(jié)尾等，并不失時(shí)機(jī)地將這些閃光點(diǎn)在講評(píng)時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們盡情地去欣賞，去品味，去體會(huì)其妙處，并強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)文章鑄煉語(yǔ)言的重要性，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子，只要用得恰當(dāng)，也會(huì)給文章添彩。讓每一位同學(xué)都有“取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短的機(jī)會(huì)”，同時(shí)，通過(guò)精彩片斷的講評(píng)使學(xué)生領(lǐng)略到成功的愉悅感，并激起寫(xiě)作的興趣。
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