記敘文寫作指導(dǎo)優(yōu)秀教案
教學(xué)目標:
讓學(xué)生獲得有關(guān)記敘文方面的知識,培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力。
教學(xué)難點:
重點即難點。
教學(xué)設(shè)想:
本學(xué)期所學(xué)的課文大多是記敘文,學(xué)生對記敘文獲得了一些初步的、零碎的知識,第一節(jié)課的前半部分通過師生共同討論、整理,使這些零碎的知識系統(tǒng)化,后半部分主要是實踐,讓學(xué)生分析已學(xué)過的一些課文,第二節(jié)課,學(xué)生先自己練習(xí)寫一篇記敘文,然后再進行分析。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語。(提出此節(jié)課的目的)
二、對記敘文知識的整理:
1.教師提問:記敘文的六要素是什么?
先指名回答,然后教師歸納總結(jié):
四個Wwhat(起因、經(jīng)過、結(jié)果)
who
when
where
進一步明確:
▲寫作時要根據(jù)實際情況,把記敘的六個要素交代清楚。
不需要交代讀者就明白的,可以省略。
▲事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容,這部分要著重寫,寫具體,寫充實,以突出中心思想。
2.教師設(shè)問,學(xué)生討論:
面對你所擁有的材料,你如何進行選擇,例如老師要你做一篇題為一個樂于助人的.人的文章,你擁有他的如下材料:
。1)他幫助孤寡老人。
。2)他勤奮學(xué)習(xí)。
。3)他生活勤儉。
對這些材料,你選哪一個,為什么?
→圍繞中心選擇材料。
3.再提問:材料選擇好了,你是對所有選的材料著同樣的筆墨,還是有詳有略,對于詳略的問題,我們在寫作時應(yīng)遵循一條什么樣的原則?
→最能表現(xiàn)文章中心意思的材料要詳寫,同表現(xiàn)文章的中心意思有些關(guān)系的次要材料,要略寫。
三、對已學(xué)過課文的具體分析:
1.要求學(xué)生劃出《劉胡蘭慷慨就義》這篇課文中記敘的要素。
2.找出本文的中心。
3.本文詳寫了哪些事實,又略寫了哪些事實,為什么?
布置作業(yè):第二課要求學(xué)生寫一篇記敘文,并要求學(xué)生在作文的旁邊標出記敘的要素,詳寫了哪些材料,為什么?