淺談中考記敘文寫(xiě)作
相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文的六要素是指：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（經(jīng)過(guò)）、原因、結(jié)果等。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)這類型的作文呢？下面是小編精心整理的淺談中考記敘文寫(xiě)作，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
縱觀中考所考記敘文，都具有以下特點(diǎn)：思想內(nèi)容健康，有較強(qiáng)的道德導(dǎo)引性;語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯;記敘文的文體特點(diǎn)突出，規(guī)范典型。
其考察角度有以下幾點(diǎn)：
1、考查對(duì)文章的整體感知和理解。
這種考題主要是考查考生是否讀懂了文章的內(nèi)涵，是否對(duì)文章記敘的中心了然于心。其文題的設(shè)置常與文章的標(biāo)題結(jié)合在一起。如2003年重慶市題《生命中不能承受之痛》的第一題為：本文所說(shuō)的“生命中不能承受的痛”具體指什么事?概括全文內(nèi)容回答。又如2003年武漢市題《一樁奇特的訴訟案》的第一題為：這樁訴訟案原因“奇特”在哪里?第二題為：用精練而明確的語(yǔ)言概括本文主旨。以上所舉三題均為最為常見(jiàn)的考查對(duì)文章整體感知和理解的命題形式。這種問(wèn)題的本質(zhì)其實(shí)是要探尋文章記敘的事件的核心。
( 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做如下指導(dǎo)：對(duì)于這樣的問(wèn)題最好不要急于作出回答。雖然這種問(wèn)題常在前兩題中出現(xiàn)。但在做題時(shí)不妨先從其他題目入手，而把這種問(wèn)題放在最后。在讀透文章的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)，找出文章的線索，弄懂文章題目的表面含義和內(nèi)在含義，然后進(jìn)行語(yǔ)言組織，完成答案。)
2、 考查對(duì)文章重點(diǎn)詞句的理解。
這種考題主要是考查考生對(duì)文章個(gè)別詞句的理解能力。一般情況下，這些考查的詞句在文中都有其特定的含義，考生在解釋時(shí)要注意靈活運(yùn)用，要符合文章的語(yǔ)言環(huán)境。典型考題如2003年新疆烏魯木齊市題《星期一早晨的奇跡》的第一題為：請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，解釋文中兩個(gè)加點(diǎn)詞的意義。2003年重慶市題《生命中不能承受之痛》的第三題為：爸爸“讀懂了女兒通過(guò)手掌傳遞給他的語(yǔ)言”，女兒“語(yǔ)言”的具體含義是?2003年江蘇省鹽城市題《牽著母親過(guò)馬路》中第一題為：第(1)段中寫(xiě)“年近花甲的母親喜不自禁”，第(7)段中寫(xiě)“母親的眼中閃過(guò)驚喜”。母親為什么喜不自禁?母親為什么眼里閃過(guò)驚喜?這幾道題或針對(duì)詞語(yǔ)或針對(duì)句子設(shè)計(jì)題目，要求考生進(jìn)行正確理解。這些詞和句子一般來(lái)說(shuō)都是理解文章內(nèi)涵的關(guān)鍵部分。
(教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：做這類題目要把握一個(gè)準(zhǔn)則：詞不離句，句不離段，段不離文。也就是說(shuō)解釋詞語(yǔ)和句子都必須回到文章中去，在詞語(yǔ)和句子所在的特定語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解。決不可望文生義，隨意揣測(cè)。做題步驟是(1)看清題干要求，鎖定詞句。(2)回到文中，還原詞句位置。(3)劃定語(yǔ)言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。(4)組織語(yǔ)言，完成答案。)
3、 考查對(duì)文章描寫(xiě)手法的掌握。
對(duì)于記敘文而言，描寫(xiě)手法的運(yùn)用是其最為重要的寫(xiě)作特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，凡考記敘文閱讀，描寫(xiě)手法大多是必考內(nèi)容。所以考生必須將動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、環(huán)境描寫(xiě)的特征熟記于心。對(duì)這幾種描寫(xiě)手法的作用也要牢牢記住。典型考題如2003年陜西省題《最美的眼神》中第四題是：在塑造雒老師形象時(shí)，本文運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法?2003年我市試題《擔(dān)子》第四題為：文章開(kāi)頭部分的景物描寫(xiě)有什么作用?2003年河南省題《選擇》第一題為：第(6)段中劃線句子屬于——描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親——————的心理。這幾道題考查的都是最常用的描寫(xiě)方法，對(duì)這樣的題目，考生要爭(zhēng)取獲取滿分。
(教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：做這類題目，只需把握一點(diǎn)。那就是準(zhǔn)確區(qū)分各種描寫(xiě)手法，特 別要注意心理描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)的區(qū)別。此外各種描寫(xiě)的作用要記牢，并且要注意結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)回答其作用。)
4、 考查對(duì)文章修辭運(yùn)用的理解與作用。
修辭運(yùn)用在記敘文中必不可少，修辭運(yùn)用得好，可以使文章更生動(dòng)，更形象，使文章更富有表現(xiàn)力。修辭有兩種，一是詞語(yǔ)的鑄煉，二是比喻、排比、擬人等修辭手法的運(yùn)用。這兩項(xiàng)內(nèi)容都是中考記敘文閱讀的重要考查內(nèi)容。如2003年海南省題《母親的純凈水》的第三題為：在“如果她把它看作是一件丑陋的`衣衫，那么它就真的遮住了心靈的光芒”這句話中，有人說(shuō)可以將“丑陋”改為“丑惡”。你認(rèn)為可不可以?請(qǐng)說(shuō)明理由。2003年河南省題《今晚入夢(mèng)》第一題為：第(2)段中作者把————比喻為“祥和的云光”，這個(gè)比喻形象的表現(xiàn)了————。2003年山西省題《捅馬蜂窩》的第七題為：文中加“─——”的句子用了比喻，結(jié)合文章理解其運(yùn)用的妙處。從以上幾體可以看出，中考語(yǔ)文記敘文閱讀對(duì)修辭的考查難度并不大，修辭手法多集中在比喻等最常見(jiàn)的形式上。
( 教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：辨析詞語(yǔ)的修辭效果要注意分析詞語(yǔ)的意義、色彩、輕重、詞性等，既要分析其不同之處，又要分析其相同之處，更要分析出為什么要用這個(gè)詞。至于分析修辭手法的表達(dá)效果首先要掌握修辭手法的常規(guī)作用，比如比喻的表達(dá)作用一般是可以使文章表達(dá)更生動(dòng)、形象，排比的表達(dá)作用主要是可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)力度，加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。其次要具體結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明怎樣更形象了，怎樣有氣勢(shì)了。)
5、 考查對(duì)文章思路的把握。
檢驗(yàn)考生是否對(duì)文章的內(nèi)容掌握了，最好的辦法就是讓考生將敘述的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，也就是理出文章的脈絡(luò)。中考中此類考題比較常見(jiàn)，如2003年山西省考題《捅馬蜂窩》的第二題為：圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：————“我”捅馬蜂窩————后院又有了馬蜂窩。2003年山東威海市題《智慧的美麗》的第二題為：讀完全文，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)明“我”的情感(心理)變化。( )——( )——( )----(流淚)。2003年北京市題《月是故鄉(xiāng)明》的第一題為：作者在第4、5段中追憶了那些童年趣事?請(qǐng)按先后順序填寫(xiě)，( )——(捉知了)——( )——( )——( )。
(教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo) ：做此類題從兩點(diǎn)入手，一是讀透文章內(nèi)容，弄清所敘事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。二是充分利用題目所給的提示結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行前后推理。在上面幾例中，需要學(xué)生填寫(xiě)的只是整個(gè)思路的一部分，學(xué)生應(yīng)根據(jù)已知信息結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行推斷。)
6、考查學(xué)生知識(shí)遷移的能力與創(chuàng)新的能力。
近年的中考題中，為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，在閱讀題中出現(xiàn)了大量的開(kāi)放性試題。這些題目或引導(dǎo)考生對(duì)文章進(jìn)行深入思考，或啟發(fā)考生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作�？梢哉f(shuō)，這種考題現(xiàn)在已成為各地命題的首選形式。在2003年的考題中，這種開(kāi)放性的試題屢見(jiàn)不鮮。如2003年上海市題《成全一棵樹(shù)》的第4題為：第17段寫(xiě)道：“他百感交集�！比绻闶且粋�(gè)戲劇或電影的編劇，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一段獨(dú)白。2003年江蘇鹽城市題《牽著母親過(guò)馬路》的第6題為：這篇文章寫(xiě)得很感人，(1)你認(rèn)為最使自己感動(dòng)的內(nèi)容是什么?(2)你受到了什么啟發(fā)或教育?(能恰當(dāng)引用古詩(shī)文、語(yǔ)言優(yōu)美者可另加1-2分)。200年陜西省題《最美的眼神》的第5題為：讀完這篇文章后，你最想對(duì)老師說(shuō)些什么?請(qǐng)寫(xiě)出你想說(shuō)的話來(lái)。
( 教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：開(kāi)放性試題要用開(kāi)放的眼光來(lái)對(duì)待。首先，做這類題不可循規(guī)蹈矩，只要不逾越提干的要求，盡可以暢所欲言。其次這類題目想象性較強(qiáng)，考生要根據(jù)要求大膽想象，如上面第一例就必須圍繞“百感交集”展開(kāi)想象，何謂“百感”?興奮、愉悅、苦澀、痛苦等等都有才是百感。寫(xiě)作時(shí)就不能只寫(xiě)一種感受。再者，這類題目最講究個(gè)性，講究語(yǔ)言。在寫(xiě)作是要把自己平時(shí)的閱讀儲(chǔ)備發(fā)掘出來(lái)，寫(xiě)出文采，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出獨(dú)特。上面第二例中明確指出“能恰當(dāng)引用古詩(shī)文、語(yǔ)言優(yōu)美者可另加1-2分”，其目的就是要考生盡其所能，考出水平。)
中考記敘文寫(xiě)作技巧
1、特別要注意不能缺題
不是萬(wàn)不得已，不要以話題做標(biāo)題。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。
2、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)
學(xué)而思老師建議：如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒(méi)有描寫(xiě)。如果是議論文，就一定要有12個(gè)典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見(jiàn)解。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻，也可以是一個(gè)超常的搭配（釅釅的歌喉）�？傊�，要能使評(píng)卷老師精神為之一震。
3、引用古詩(shī)詞、句
在通篇的作文中，出現(xiàn)一兩句古詩(shī)詞，不僅會(huì)是作文富有文學(xué)氣息，還會(huì)給閱卷老師一個(gè)很好的的印象。（想要把古詩(shī)詞、句，活用，當(dāng)然首先是清楚每一句古詩(shī)詞的含義、背景。要做到這一點(diǎn)，就需要平時(shí)涉獵大量的古詩(shī)、古文。）
4、注意把握開(kāi)端、結(jié)尾
閱卷老師一天要改上百份試卷，會(huì)看上百份作文，寫(xiě)好作文的開(kāi)頭很重要，開(kāi)頭開(kāi)得好，老師大概掃一眼，再一看接為部分也不錯(cuò)，就應(yīng)該會(huì)給個(gè)不低的分?jǐn)?shù)。（好的開(kāi)端和結(jié)尾，要緊扣作文主題，要突出的反應(yīng)作文題目的含義�？梢杂们稍O(shè)懸念、反問(wèn)......等手法吸引老師）
5、描寫(xiě)還是敘述的問(wèn)題。
敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)語(yǔ)言干巴，欠生動(dòng)的現(xiàn)象，這樣就達(dá)不到“以情動(dòng)人”的目的。所以在記敘文的寫(xiě)作中，最好采用描寫(xiě)的方式，即抓住生活中的三兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭，進(jìn)行具體形象生動(dòng)的描繪。我們知道，對(duì)事物的描寫(xiě)，越具體了就越形象，從而也就越生動(dòng)。
6、情感真摯，敘中含情
在刻畫(huà)人物時(shí)，要將真情實(shí)感融入到細(xì)致、生動(dòng)的人物描寫(xiě)和事件敘述中去，人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命�？梢酝ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、選用情感鮮明的詞語(yǔ)、打造抒情語(yǔ)句來(lái)流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫(xiě)豐富細(xì)膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動(dòng)和母親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，一個(gè)，心思細(xì)密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。
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